Projekat o pozorišnim aktivnostima u srednjoj grupi Projekat "Pozorište i mi" (srednja grupa) na temu. Projekat "Pozorište i djeca" u projektu srednje grupe (srednja grupa) na temu Pažljivo slušaj bajku
Irina Salakhetdinova
Kratkoročni pedagoški projekat u srednjoj grupi "Pozorište i mi"
Kratkoročni pedagoški projekat u srednjoj grupi "Pozorište i mi"
Projektna aktivnost
Predmet:"Pozorište i mi"
Vrsta: informacijski i kreativni, grupni
Dob: srednja grupa
Vrsta projekta: kratko
Učesnici projekta:
grupni tutori;
Djeca 4-5 godina;
Roditelji;
Objašnjenje
Djetinjstvo uopće nije mala zemlja, to je ogromna planeta na kojoj svako dijete ima svoje talente. Važno je pažljivo i s poštovanjem odnositi se prema dječjoj kreativnosti, ma u kom obliku se ona manifestirala.
Najkraći put emocionalnog oslobađanja djeteta, otklanjanja napetosti, učenja osjećanja i umjetničke mašte je put kroz igru, maštanje, pisanje. Poznato je da se djeca vole igrati, ne treba ih na to prisiljavati. Igrajući se sa djecom komuniciramo na „njihovom teritoriju“. Ulaskom u svijet igre i sami možemo mnogo naučiti i naučiti svoju djecu. Igra je ogroman prozor kroz koji duhovni svijet dijete je prožeto životvornom strujom ideja, pojmova o svijetu oko sebe. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti ”(V. A. Sukhomlinsky)
I u tom smislu relevantne su riječi njemačkog psihologa Karla Grossa: „Ne igramo se zato što smo djeca, već nam je samo djetinjstvo dato da bismo se igrali.“
Osnivač Moskve lutkarsko pozorište S. V. Obrazcov je jednom izrazio ideju da svako dete ima inherentnu želju za glumom. Pozorište je uvek igra, uvek bajka, čudo...
Kako prenijeti dječju predstavu na scenu? Kako od igre napraviti performans, a od performansa igru? Postoji samo jedan način - stvoriti uslove za pozorišne aktivnosti djece u vrtiću.
Pozorišna aktivnost je najčešća vrsta dječjeg stvaralaštva. Blisko je i razumljivo djetetu, duboko. Od samog ranim godinama dijete traži kreativnost. Stoga je toliko važno stvoriti atmosferu slobodnog izražavanja osjećaja i misli u dječjem timu, probuditi maštu djece, pokušati maksimizirati njihove sposobnosti.
Relevantnost:
Našem društvu je potrebna osoba takvog kvaliteta koja bi hrabro, mogla ući u modernu situaciju, kreativno savladavati problem, bez prethodne pripreme, imala hrabrosti da pokuša i pogriješi dok se ne pronađe pravo rješenje.
Kazališne igre omogućavaju rješavanje mnogih pedagoških zadataka vezanih za formiranje izražajnosti govora, intelektualnog, komunikativnog, umjetničkog i estetskog odgoja, razvoj muzičkog i kreativnost.
Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove i njen je prioritet. Važan zadatak umjetničkog i estetskog odgoja je formiranje kreativnih sposobnosti kod djece. Najbogatije polje za rješavanje ovog problema je pozorišna djelatnost.
problem:
Nedovoljna pažnja roditelja i djece pozorištu;
Dječije vještine u "glumačkim vještinama" su slabo formirane;
Nema dovoljno pozorišnih kostima i maski u grupi.
Stidljivost djece, umjetnička mašta je slabo razvijena.
Novitet. Sistematizovana su sredstva i metode pozorišnih i igara koje imaju za cilj razvoj govornog aparata, fantazije i mašte djece srednjeg predškolskog uzrasta, ovladavanje komunikacijskim vještinama, kolektivnom kreativnosti i samopouzdanjem.
U vezi sa aktuelnošću ovog problema, cilj projekta je: razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti predškolaca putem pozorišnih aktivnosti.
Zadaci:
1. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece.
2. Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom, obogatiti njihovo pozorišno iskustvo.
3. Razvijati dječje umjetničke vještine u smislu iskustva i utjelovljenja
slike, kao i njihove izvedbene vještine.
4. Stvorite atmosferu emocionalne udobnosti, razumijevanja i podrške.
5. Usaditi u dušu svakog deteta osećaj za lepo i usaditi ljubav prema umetnosti, žarko saosećati, saosećati.
Realizacija ovih zadataka zahtijeva uzimanje u obzir osnovnih principa organizacije kazališne igre:
1. Princip organizovanja interakcije orijentisane na ličnost, vodeći računa o individualnim mogućnostima – prihvatanje i podržavanje njega, njegove individualnosti, interesovanja i potrebe, razvijanje kreativnih sposobnosti, briga o njegovom emocionalnom blagostanju.
2. Princip integracije – sadržaji pozorišnih igara su međusobno povezani sa ostalim dijelovima programa za obrazovanje i vaspitanje djece u vrtiću.
3. Princip koordinacije aktivnosti nastavnika - aktivnosti specijalista su u skladu sa obrazovnim aktivnostima muzičkog direktora.
4. Princip ciljanja uzrasta – sadržaj aktivnosti se gradi u skladu i uzimajući u obzir uzrast djece.
5. Princip kontinuiteta interakcije sa djetetom u uslovima vrtić i porodice – roditelji podržavaju oblike rada sa djecom i nastavljaju ih u porodici.
Metode i oblici rada:
Čitanje fikcije;
Igre - dramatizacije;
Saslušanje muzička djela;
Gledanje bajke;
Ispitivanje ilustracija za bajke;
pamćenje stihova;
pozorišnu aktivnost.
Očekivani rezultati:
Obogaćeno okruženje u grupi;
Kartoteka audio, video materijala, prezentacija;
Razvijanje interesovanja za beletristiku i dramatizaciju djela.
Proširenje vokabulara, razvoj koherentnog govora;
Aktiviranje kreativnih sposobnosti djece;
Aktivno učešće roditelja u životu grupe;
Materijalno-tehnički resursi:
Priče, ilustracije;
Audio, video materijali;
multimedijalna tehnologija;
Kostimi za kazališne aktivnosti;
Atributi za različite vrste pozorišta.
Municipal Autonomous obrazovne ustanove
Vrtić br. 418
Projekat u srednjoj grupi « U posjeti bajci"
Period implementacije projekta:Kratkoročni (13.01-30.01.2014.)
Uvod
Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u obrazovnom procesu predškolske obrazovne ustanove i njen je prioritet. Za estetski razvoj djetetove ličnosti u sadržaju su od velikog značaja raznovrsne likovne aktivnosti - likovne, muzičke, likovne i govorne i dr. Važan zadatak likovno-estetičkog vaspitanja i obrazovanja je formiranje kreativnih sposobnosti kod dece. . Najbogatije polje za rješavanje ovog problema je pozorišna djelatnost.
Igra je najpristupačniji i najzanimljiviji način da dete obradi i izrazi utiske, znanja i emocije.
Teatralizacija je prvenstveno improvizacija, oživljavanje predmeta i zvukova.
Pozorišna igra kao jedna od njenih vrsta efikasno je sredstvo socijalizacije predškolskog uzrasta u procesu razumevanja moralne implikacije književnog ili narodnog dela.
U pozorišnoj igri provodi se emocionalni razvoj:
Djeca se upoznaju sa osjećajima, raspoloženjima likova,
Naučite kako ih izraziti spolja
Prepoznajte razloge za ovo ili ono raspoloženje.
Značaj pozorišne igre veliki je i za razvoj govora (usavršavanje dijaloga i monologa, ovladavanje izražajnošću govora). Konačno, pozorišna igra je sredstvo samoizražavanja i samospoznaje djeteta.
Cilj projekta - Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti predškolaca u pozorišnim aktivnostima.
Zadaci
1.Stvoriti uslove za razvoj dječije kreativne aktivnosti,
4. organizacija dječijih predstava srednja grupa pred djecom i roditeljima.
2. Unaprijediti umjetničke vještine djece u smislu iskustva i utjelovljenja
slike, kao i njihove izvedbene vještine.
3. Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom, obogatiti njihovo pozorišno iskustvo: znanjem
djeca o pozorištu, njegovoj istoriji, uređaju, pozorišnim profesijama, kostimima, atributima,
pozorišnu terminologiju.
4. Organizacija nastupa djece srednje grupe pred mlađima i roditeljima.
5. Uključiti roditelje u realizaciju projekta.
Oblici i metode rada:
- Čitanje beletristike,
- razgovori,
- Igre - dramatizacije,
- slušam muziku,
- kreativne radionice,
- Gledanje bajki, prezentacija,
- Ispitivanje ilustracija za bajke,
- učenje poezije,
- pozorišnu aktivnost.
Osiguravanje realizacije projekta:
Psihološki i pedagoški resursi:
Nastavnici, vaspitači
Djeca 4-5 godina,
Roditelji.
Materijalno-tehnički resursi:
Bajke, ilustracije
Audio, video materijali, edukativna prezentacija
multimedijalna tehnologija
Kostimi za pozorišne aktivnosti
Atributi za različite vrste pozorišta
Faze implementacije projekta
Faza 1: Pripremni
Zadatak | Događaji | očekivani rezultat | Odgovorno |
Analiza raspoloživog materijala | Revizija literature, audio materijala Izrada liste potrebnog materijala Uvrštavanje u kalendar tematsko planiranje aktivnosti implementacije projekta | Spisak potrebnog metodološkog materijala Dopunjen kalendarsko-tematski plan | Sazykina S.K. Pozdeeva E.S. |
Stvorite interesovanje među učesnicima projekta | Izrada akcionog plana za realizaciju projekta zajedno sa djecom Informisanje roditelja o projektu | Interes djece i roditelja | |
Prikupljanje i analiza informacija za implementaciju projekta | Zbirka atributa za kazališne igre Izbor didaktičkih igara Izbor materijala za prezentaciju | Spisak dostupnih i nedostajućih materijala, atributi | Pozdeeva E.S. Gribanova V.N. Sazykina S.K. |
Faza 2: Glavna
Zadatak | Događaji | očekivani rezultat | Odgovorno |
Stvoriti uslove za realizaciju projekta | Izbor audio, video materijala prema listi; Izbor bajki za dramatizaciju, kazališne igre; Kreiranje prezentacija o pozorištima. | Priče i ilustracije za njih; Audio, video materijali; Igre - dramatizacije; Prezentacija. | edukatori Muzički direktor |
obogati životnu sredinu | Knjige - bajke za dramatizaciju, Zbirka audio materijala, Igračke i atributi za kazališne igre. | Obogaćeno okruženje | edukatori |
Obogatite dječija znanja o pozorištu, Poboljšajte performanse | razgovori, Gledanje video materijala, Čitanje fantastike (bajke), kreativne radionice, igre dramatizacije, učenje poezije, slušam muziku, Pogađajući zagonetke o junacima bajki, Dramatizacija bajke "Teremok". Prikaz bajke "Teremok" za mlađu djecu. | edukatori |
|
Uključivanje roditelja u pedagoški proces | Uključite roditelje u prikupljanje atributa, kostima za igre dramatizacije, Prikazivanje bajki roditeljima za djecu. | Aktivno učešće roditelja u realizaciji projekta. | edukatori |
Faza 3: Finale
Plan implementacije projekta
Događaji | datum | Rezultat |
|
Pripremna faza | |||
Analiza raspoloživog materijala | 13.01. – 15.01.2014 | Spisak dostupnih i nedostajućih materijala. |
|
Informisanje roditelja o projektu | 16.01.2014 | Spremnost roditelja da pomognu u projektu. |
|
Izrada plana-mreže aktivnosti za realizaciju projekta. | 17.01.2014 | Plan-mreža događaja. |
|
glavna pozornica | |||
Stvaranje razvojnog okruženja u grupi. stono pozorište, Pozorište na dohvat ruke | 20.01.-22.01.2014 | obogaćeno okruženje. |
|
Čitanje fantastike (bajke): -"Tri praseta" - "Ispod gljive" - "Zimovanje životinja" - "Žohara" | 16.01-24.01 | Upoznavanje sa bajkama, rješavanje govornih problema. |
|
Saslušanje: Audio bajke "Lisica i riba", "Riblja kost", Muzički odlomci, pjesme | |||
razgovori: Prema pričama koje sam pročitao O vrstama pozorišta (lutkarski, dramski, životinjski,...) Ko radi u pozorištu Kako se ponašati u pozorištu | Rješavanje govornih i kognitivnih problema. |
||
Kreativna radionica: Crtež "Medvjed - batina", Zbirna aplikacija "Poster za pozorište", Modeliranje "Heroji bajke Teremok". | Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti |
||
Igra uloga "Pozorište" | Razvoj govornih i kreativnih sposobnosti djece. |
||
Igre - dramatizacije: Igre - imitacije slika životinja, ljudi, književnih likova, Dramatizacija bajki "Kolobok", "Repa", "Teremok" | Razvoj umjetničkih vještina |
||
Izbor bajke za dramatizaciju, raspodjela uloga. | 17.01.2014 | ||
Učenje pjesama napamet za bajku "Teremok" |
Projekt
Pozorište za sve!
Relevantnost: Najpopularnija i najuzbudljivija destinacija u predškolsko obrazovanje je pozorišna aktivnost. Sa stanovišta pedagoške atraktivnosti, može se govoriti o univerzalnosti, igrivoj prirodi i socijalnoj orijentaciji, kao io korektivnim mogućnostima pozorišta.
Upravo pozorišna aktivnost omogućava rješavanje mnogih pedagoških problema vezanih za formiranje izražajnosti djetetovog govora, intelektualnog i umjetničkog i estetskog obrazovanja. Učešćem u pozorišnim igrama djeca postaju učesnici raznih događaja iz života ljudi, životinja, biljaka, što im daje mogućnost da bolje razumiju svijet oko sebe. Istovremeno, pozorišna igra usađuje kod djeteta postojano zanimanje za rodnu kulturu, književnost i pozorište.
Vrsta projekta:
Članovi: vaspitači, učenici, učenici drugih grupa, roditelji.
Trajanje: kratkoročno.
Cilj projekta: Formiranje kod dece i roditelja interesovanja za pozorište i zajedničke pozorišne aktivnosti.
Zadaci:
Upoznati djecu i roditelje sa vrstama pozorišnih aktivnosti u vrtiću.
Usajiti djeci primarne vještine u polju pozorišnu umjetnost(upotreba izraza lica, gestova, glasa).
Zainteresovati roditelje za nabavku, pravljenje različitih vrsta pozorišta i dati informacije kako se igrati kod kuće sa decom.
Podsticati razvoj kreativnih i komunikativnih sposobnosti, govorne aktivnosti i aktivacije vokabulara.
Faze implementacije projekta:
faza - pripremna;
faza - organizaciona;
faza je završna.
Očekivani rezultat: Djeca i roditelji će se upoznati sa istorijom pozorišta, njegovim vrstama, načinima izrade i igranja.
Entuzijastično korištenje pozorišnog kutka od strane djece u grupi u samostalnim aktivnostima i dobar nastup u "glumi" za djecu od 4-5 godina.
Praktični značaj:
Ovo radno iskustvo mogu koristiti i vaspitači obrazovne institucije, nastavnici dodatnog obrazovanja.
Sadržaj aktivnosti po fazama
Faza 1 - pripremna
Analiza naučne i metodičke literature.
Definicija relevantnosti, problema, ciljeva.
Izrada dugoročnog plana rada sa djecom, roditeljima.
Izbor predmetnih albuma, radnje, didaktičke igre, umjetnička literatura.
Organizacija predmeta - razvojnog okruženja, izbor opreme i atributa za pozorišne igre.
Faza 2 - organizaciona
Realizacija dugoročnog plana rada sa djecom i roditeljima.
Rad sa djecom:
vaspitne situacije, individualni rad sa djecom, samostalne igrane aktivnosti, didaktičke, igranje uloga, igre na otvorenom, čitanje beletristike, dramatizacija bajki, razgovori, gledanje albuma na ovu temu, crtani filmovi, produktivne aktivnosti.
Rad sa roditeljima :
brošure, razgovori, Master Class"Pravljenje pozorišta na štapovima", ispitivanje.
Faza 3 - finalna
Komparativna analiza rezultata: posmatranje, razgovori, provođenje dijagnostičkih situacija sa djecom.
izgledi
Faze
Tajming
Zajedničke aktivnosti sa djecom
Interakcija sa roditeljima
Faza 1
2. sedmica septembra
Priča učitelja o pozorištu kao jednom od vidova umetnosti.
Prezentacija: " Pozorišna abeceda.
Očitavanje H/L: "Zajuškina koliba" i razgovor o tome.
D/igra: "Promijeni svoj glas"
Recenzija albuma: Pozorišne profesije»
Uključite roditelje do stvaranja albuma "Pozorišne profesije".
informacije o posteru Pozorište i djeca.
Faza 2
3-4 sedmica septembra
razgovor: "Vrste pozorišta?"
Dramatizacija bajke: "repa"
Očitavanje x/l" Teremok“ i razgovor o tome.
S/r igra : "Pozorište" radnja: "U pozorište sa cijelom porodicom"
Izgradnja: "Zayushkina koliba".
Posjeta pozorištu "Rođendan mačke Leopolda."
Uključite roditelje stvaranju atributa za teatralizaciju.
Konsultacije za roditelje "Pozorište kod kuće".
1-2 sedmica oktobra
Pozorište prstiju "teremok"
P\u003e “Nećemo reći šta smo uradili, ali ćemo pokazati šta smo videli.”
Igra "Nacrtaj emociju"
Čitanje zagonetki, izreka, pjesmica.
Izvođenje skečeva, pjesmica, mini scena i sl. u samostalnom radu.
informacije o posteru o načinima igranja bajki kod kuće s djecom.
Pravljenje pozorišta na štapovima.
Faza 3
3-4 sedmica oktobra
Probe sa decom za dalje prikazivanje u muzičkoj sali bajke "Zajuškina koliba" za malu decu.
Prikaz bajke "Zajuškina koliba" (uprizorenje) za malu djecu.
Anketa roditelja na temu "Igrate li pozorište sa svojim djetetom kod kuće?"
Prezentacija projekta "Pozorište za sve" u formi foto izvještaja o obavljenom poslu.
Rezultati implementacije projekta:
Povećanje interesovanja dece za pozorišne aktivnosti.
Izvođačke vještine djece su postale savršenije, razvijen je osjećaj za partnerstvo.
Formiran je sistem znanja o pozorištu kao fascinantnoj umetnosti.
Izrađeni i odabrani atributi za kazališne igre i predstave.
Roditelji su aktivno učestvovali u projektu.
izgledi
- Dopunjavanje predmetno-prostornog okruženja kako bi se proširile dječje ideje o pozorištu, njegovim vrstama, atributima, kostimima i scenografiji.
Izrada kartoteke kazališnih igara.
Prezentacija projekta u vrtiću.
Nastaviti sistematski rad u ovom pravcu.
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 49" Perm region, Solikamsk
Kratkoročni projekat "Muzika i pozorište"
Ovčinnikova Albina Viktorovna
Muzički direktor
Kratkoročni projekat na temu: "Muzika i pozorište"
(prosječna grupa 4-5 godina)
"Muzika i pozorište".
Vrsta: Kreativno, grupno.
Članovi: Muzički direktor, djeca od 5 do 6 godina, roditelji učenika, vaspitači, MADOU specijalisti.
Skala: Kratko.
Target: razvoj govora, komunikativnih sposobnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta putem pozorišnih, igračkih i muzičkih aktivnosti.
Zadaci:
- Formirati kod djece pozorišne i kreativne sposobnosti, znanja i vještine pozorišne kulture.
- .Razvijati emocionalnu odzivnost, izražajnost govora, likovne sposobnosti kroz pozorišnu igru.
3. Zainteresovati roditelje za nabavku, proizvodnju različitih vrsta pozorišta i dopunu muzičkog kutka novim eksponatima.
4. Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece.
5. Upoznati djecu sa pozorišnom kulturom, obogatiti njihovo pozorišno iskustvo.
Procijenjeni rezultat projekta:
- Uz pomoć učitelja, djeca će naučiti da insceniraju poznate priče, narodne pjesme, pjesmice, male zabavne scene, najjednostavnije lutkarske tehnike - vožnja stolnih lutaka;
- dobiti ideje o pozorištu, o njegovim varijantama;
Upoznajte raznolikost muzički instrumenti;
Naučite raditi u timu, komunicirati jedni s drugima kroz pozorišne slike;
Razviti sposobnost korištenja vlastitog glasa, koristeći njegove različite mogućnosti;
Pozorišni kutak grupe biće dopunjen raznim vrstama pozorišta, muzički - novim instrumentima;
Povećaće se interesovanje roditelja za život dece u vrtiću;
Finalni događaji:
- Dramatizacija ruske narodne bajke "Kolobok".
- Izložba dječjih muzičkih instrumenata izrađenih vlastitim rukama od otpadnog materijala.
Tehnološka karta br.1
Pitanja za jutarnje okupljanje, koja imaju za cilj odabir teme i aktivnosti.
Koja je naša tema?
Koje smo zanimljive stvari odlučili da radimo?
Šta već znamo o pozorištu?
Šta još možete saznati?
Šta biste voljeli raditi danas?
Koji je tvoj plan za danas?
Kako ćeš to uraditi? s čime ćete početi?
Koji materijali će vam trebati (trebaju, dobro dođu)?
s kim ćeš raditi?
Tehnološka karta br.2
Pitanja za večernje okupljanje, koja imaju za cilj diskusiju o rezultatima aktivnosti, opcijama za završni događaj; planiranje aktivnosti za naredni dan.
Ko želi da priča o svom radu?
Šta je bilo najzanimljivije?
Šta ste naučili o pozorištu?
Šta još želiš znati?
Jeste li dobili ono što ste zamislili?
Šta biste željeli promijeniti?
Da li vam je bilo teško ili lako?
Šta je bilo najlakše uraditi?
Zašto ste koristili ove materijale?
Šta se može promijeniti?
Da li vam je ovaj posao bio zanimljiv?
Koje ste materijale koristili?
Jeste li završili svoj plan?
Planirate li nastaviti svoj rad?
Jeste li završili svoj plan?
Tehnološka karta br.3
Okvirno kompleksno – tematsko planiranje
|
Integracija |
Pedagoški zadaci |
Planirani rezultati |
|
|
Cognition Design |
"socijalizacija", " fizička kultura“, “Spoznaja” (FTsKM), “Komunikacija”. "Čitanje fikcije". |
Tema: "Kolobok" spoznaja: nastaviti učiti djecu da grade kuću koristeći blokove različitih veličina. Razvijati želju za igranjem i govornom komunikacijom, aktivirati govorna aktivnost(velika - mala) kocka. Razviti prve vještine dramatizacije. socijalizacija: doprinose obogaćivanju iskustva igre kombinovanjem pojedinačnih radnji u jednu priču. fizička kultura: formirati sposobnost praćenja elementarnih pravila, koordinacije pokreta, navigacije u prostoru. komunikacija: Formirati sposobnost vođenja dijaloga sa nastavnikom: saslušati i razumjeti postavljeno pitanje, jasno odgovoriti na njega, govoriti normalnim tempom bez prekidanja odrasle osobe koja govori; Razvijati sposobnost jasnog izgovaranja riječi i kratke fraze, govorite mirno, prirodnim intonacijama. Čitanje beletristike: Razvijati sposobnost razumijevanja značenja teksta i izvođenja pokreta u skladu s njim. |
Izvodi izgradnju modela. Komunicira u procesu rada sa decom i nastavnikom, odgovara na postavljena pitanja. Ima početne vještine dramatizacije - intonacijski prenosi lik junaka, imitira pokrete. U stanju je da razvije radnju igre, koristeći svoju zgradu. Poštuje pravila m/n igara, koordinira pokrete uz muzičku pratnju. Razumije značenje bajke, pamti likove, redoslijed njihovog pojavljivanja. |
|
FEMP znanje |
"Došao nam je zečić u goste". famp: Konsolidirati sposobnost grupiranja objekata po boji; nastaviti učiti da odredimo gdje postoji jedan predmet, a gdje ih ima mnogo, da izrazimo rezultat definicije u govoru; konsolidirati koncepte "kratko" i "dugo"; nastaviti učiti da prepoznaju i pravilno imenuju geometrijske oblike. socijalizacija: negovati aktivnost, otvorenost, slobodu komunikacije, spremnost da se pomogne. |
Može napraviti grupe objekata prema određenim karakteristikama. Određuje gdje ima puno, a gdje jedna stavka. Poznaje i imenuje geometrijske oblike - krug, kvadrat, trokut. Razlikuje predmete po dužini. |
|
|
Spoznaja (FTsKM). |
"socijalizacija", " Umjetnička kreativnost“, “Fizička kultura”, “Spoznaja” (FTsKM), “Komunikacija”. |
Tema: "Putovanje u pozorište." Upoznati djecu sa pojmom "pozorište", vrstama pozorišta (lutka, sjena, balet) i karakteristikama ovog mjesta. Razgovarajte o pravilima ponašanja u pozorištu. Upoznavanje sa zanimanjima ljudi koji rade u pozorištu. Naučiti razlikovati ljudske emocije prema vanjskim manifestacijama, poboljšati sposobnost upravljanja svojim emocijama. Razvijajte maštu, mišljenje, pamćenje, njegujte estetski ukus i osjećaj za lijepo. gaji interesovanje za obrazovne aktivnosti, prijateljski odnosi; Tema: Zabavno putovanje uz muziku prijatelja. Učvrstiti ideju da je muzika čovekov prijatelj, da treba slušati lepu i prijatnu, zdravu muziku. |
On zna šta je pozorište, zanimanja onih koji rade u pozorištu. Upoznat sa vrstama pozorišta. Poznaje pravila ponašanja u pozorištu. Zna kako prepoznati emocije osobe sa slike. |
|
Komunikacija. |
Čitanje beletristike, "Umjetnička kreativnost", "Socijalizacija". "Spoznaja", "Muzika", "Socijalizacija". |
Tema: prepričavanje ruske narodne bajke "Mingerbread Man". Nastavite učiti, emocionalno percipirati sadržaj priče, zapamtiti glumci; Naučite prepričati rusku narodnu bajku "Mingerbread Man" metodom modeliranja; Učiti, izražajno reproducirati riječi i izraze iz bajke u procesu prepričavanja; Nastavite odgajati kod djece osjetljivost, učiti ih da suosjećaju sa junacima bajke; Nastavite učiti djecu da rješavaju zagonetke. "Muzičke igračke". (Zvučna kultura govora). Popravite pravilan izgovor glasova [c], [b]. Naučite da formirate glagole od naziva muzičkih instrumenata, naučite da sastavite kratku priču o igrački uz pomoć učitelja; razviti interesovanje za sviranje muzičkih instrumenata. |
Zna da sluša bajku, percipira sadržaj, pamti junake - učesnike u radnji bajke, redosled njihovog pojavljivanja. Može prepričati bajku koristeći govorne figure likova. Zna da rešava zagonetke. zna kako da održi razgovor, iznosi svoje gledište; Pravilno izgovara izolirane zvukove[c], [b]. Tvori glagole od naziva muzičkih instrumenata. Smišlja kratku priču o igrački - muzičkom klovnu. Sa zadovoljstvom učestvuje u sviranju muzičkih instrumenata. |
|
Čitanje fikcije. |
"Socijalizacija", "Komunikacija", "Muzika", "Spoznaja", "Rad", "Spoznaja" (FTsKM) "Socijalizacija", "Komunikacija", "Spoznaja", "Spoznaja" (FTsKM), "Umjetničko stvaralaštvo" |
Čitanje V.Suteeva "Ko je rekao mijau?". Razvijati sposobnost pažljivog slušanja priče odrasle osobe, aktivno odgovarati na pitanja o sadržaju; izazvati interesovanje za bajke; razvijaju imitaciju zvuka. Razvijati sposobnost izražajnog oponašanja pokreta karakterističnih za različite životinje uz muziku. Razvijajte voljnu pažnju i maštu. Čitanje ruske narodne bajke "Lisica i zec". Upoznati rusku narodnu priču, razumjeti značenje djela (mali odvažni, ali hrabri). Izgradnja |
Slušajte pažljivo priču aktivno odgovara na pitanja. Pažljivo sluša priču, odgovara na pitanja o sadržaju. Razumije značenje bajke, može objasniti pojam "hrabrog dječaka". Zna graditi kuće koje se međusobno razlikuju (kuće lisice i zeca). aktivno i dobronamjerno utiče na nastavnika i vršnjake u rješavanju igračkih i kognitivnih zadataka |
|
fizička kultura. |
"Fizička kultura", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Čitanje beletristike", "Spoznaja" (FEMP). |
"Igramo se sa junacima bajki." Jačanje vještina osnovnih pokreta na igriv način; jačanje sposobnosti slušanja i pogađanja zagonetki; jačanje sposobnosti izvođenja pokreta u skladu sa muzičkom pratnjom; konsolidovati znanje o primarnim bojama; jačanje sposobnosti da brzo pronađu svoje mjesto u igri. |
Pravilno izvodi osnovne pokrete; Pažljivo sluša i pogađa zagonetke; Izvodi pokrete, usklađujući ih uz muzičku pratnju; Poznaje boje - crvena, žuta, zelena; Prati pravila igre. |
|
Muzika. |
"Zdravlje", "Sigurnost", "Socijalizacija", "Komunikacija", "Rad" |
“Oh, ova muzika, muzika, muzika…” Pokretanje i formiranje pozitivnog stava prema muzičkoj umetnosti. - slušanje muzike različitih žanrova; - sviranje muzičkih instrumenata, organizovanje orkestra u grupi; - Poznavanje raznih muzičkih instrumenata. |
Pažljivo slušajte muzičko djelo. Aktivno učestvuje u sviranju muzičkih instrumenata u opštem orkestru. Poznaje neke muzičke instrumente - tambura, zvono, metalofon, šum instrumente. |
|
Umjetnička kreativnost. |
"Komunikacija", "Fizička kultura", "Muzika", "Rad" |
Aplikacija "Kolobok". Ovladavanje tehnikom lomljene aplikacije (listovi); Za konsolidaciju sposobnosti nanošenja ljepila na gotov oblik i lijepljenja na list; Negujte tačnost i nezavisnost. Modeliranje "Koloboka". Jačanje sposobnosti vajanja predmeta zaobljenog oblika. Formiranje interesovanja za modeliranje. Boja fiksiranja - žuta, zelena. Razvoj općih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta, sposobnosti postupanja prema uputama. Obogaćivanje vokabulara pridjeva. |
Zna kako pravilno koristiti površinu lista. Nježno radi sa ljepilom, koristeći salvetu i uljanu krpu. Samostalno obavlja poslove. U stanju je oblikovati predmete zaobljenog oblika. Poznaje žuto, zeleno. Može koordinirati pokrete riječima; Koristi pridjeve koji označavaju slatke riječi posjeduje vještine brige o sebi |
|
Socijalizacija. |
"Socijalizacija", "Zdravlje", "Fizička kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija" |
Uključiti djecu u sva moguća učešća u pozorišnim predstavama, zabavi, zabavi zasnovanoj na bajkama. Doprinijeti formiranju vještine reinkarnacije u heroji iz bajke. Razvijati interesovanje za razne vrste pozorišnih, muzičkih igara; razvijati kod djece interesovanje za svijet oko sebe tokom igre; formirati kod dece sposobnost da se pridržavaju pravila ponašanja tokom igre. |
Pridržava se zamišljene ideje tokom igre, ostavljajući prostor za improvizaciju. Čuje muzičku pratnju, izvodi muzičke i ritmičke pokrete. Učestvuje u pozorišnim igrama, zabava. |
|
Zdravlje. |
"Socijalizacija", "Zdravlje", "Fizička kultura", "Spoznaja" (FTsKM), "Komunikacija" |
Razvijte sposobnost da se brinete o svom zdravlju; nastaviti razvijati kulturne i higijenske vještine; nastaviti sa upoznavanjem fizičkih vježbi za jačanje različitih organa i sistema tijela. |
Pridržava se osnovnih pravila uzimanja hrane, higijene. Izvodi fizičke vežbe za jačanje organizma. |
|
Posao |
Čitanje beletristike, "Umjetničko stvaralaštvo", "Rad", "Socijalizacija". |
Naučite djecu da samostalno održavaju red u grupnoj sobi i na lokaciji vrtića: postavljaju građevinski materijal, igračke; pomozite nastavniku da zalijepi knjige, kutije. |
Uočava poremećaj u grupi i samostalno ga otklanja; Odlaže igračke i igrice nakon igre; Pomaže učitelju u popravljanju knjiga i drugog materijala. Samostalno sređuje svoje radno mjesto nakon edukativnih aktivnosti. |
|
Sigurnost. |
"Socijalizacija", "Komunikacija", "Spoznaja" (FTsKM). |
Naučite djecu da koherentno odgovaraju na pitanja vaspitača; pravilno koristiti nazive objekata u govoru; aktivirati prijedloge, glagole u rečenicama; podučavati djecu sigurnosti od požara |
Poznaje osnovna pravila rukovanja vatrom, slobodno odgovara na pitanja o temi, koristeći prijedloge i glagole u govoru. |
Tehnološka karta br. 4"Materijali i oprema".
|
Društveno – lični razvoj |
|||||
|
Sigurnost |
Socijalizacija |
Posao |
|||
|
Razmatranje albuma sa slikama, ispitivanje i diskusija o ilustracijama iz knjiga. Objašnjavanje djeci kako da se ponašaju u pozorištu. |
Muzičke igre "Pogodi šta zvuči", "Tiho - glasno". Stono pozorište "Zayushkina koliba", "Smolni goby", pozorište prstiju"Repa". |
Salvete za čišćenje stolova nakon obrazovnih aktivnosti; materijali za manje popravke knjiga, kutija, priručnika. |
|||
|
umjetnički - kreativni razvoj |
|||||
|
Primjena / modeliranje |
Razvoj dječije kreativnosti |
Uvod u likovnu umjetnost. |
|||
|
Materijali i alati za kreativnost: papir, olovke, plastelin. Ljepilo, papir za crtanje, prirodni i otpadni materijal. |
Albumi s ilustracijama glazbenih instrumenata; muzičke i didaktičke igre; Muzičke igračke i dječji muzički instrumenti; flanelgraf sa setom likova iz bajke. |
Olovke, boje, četke, papir za crtanje, razne šablone. Stranice za bojanje "Ruske narodne priče", "Muzički instrumenti". |
|||
|
Fizički razvoj |
|||||
|
Igre na otvorenom: "Čarobna vesela tambura" (mala pokretljivost), "Sova" (tiha muzika - noću, glasno - dan), "Kašičice u krugu", "Okruglo sa zvonom". |
|||||
|
Kognitivni razvoj govora |
|||||
|
Cognition Communication |
|||||
|
FTsKM |
FEMP |
Art.lit |
Razvoj govora |
||
|
Ilustracije za bajke, gledanje slika. Set slika "Muzički instrumenti". Zvučni muzički i zvučni instrumenti. D / i „Pogodi šta zvuči“, „Prepoznaj bajku“, „Ko to kaže?“. |
Štapići za brojanje, d / y "Puno - malo." "Matrjoške - devojke." Igre "Zatvori vrata u kućama", "Ko gde živi", "Podigni šolju na tanjir". |
Knjige sa ruskim narodnim pričama, albumi sa pesmama, izreke. |
Vježbe za prste: "Plate, pljeskavice", "braća" "Sunce". Kompleti slika s bajkama; igra "Ispričaj priču", kocke - mrvice sa bajkama. |
||
Tehnološka karta br.5
« Vrste aktivnosti i oblici organizovanja”.
|
Muzička i umjetnička djelatnost |
Eksperimentalne aktivnosti. |
Produktivna aktivnost: |
|
slušam ruski narodna pjesma"Bilo u bašti, u bašti...". Igra je dramatizacija "Mačke i miša". Bojenje šablona junaka ruskih narodnih priča. Mini - scena prema pjesmi A. Barta "Bik hoda, ljulja se." |
"Sunčani zečići", "Gdje duva povjetarac?" - Iskustvo hodanja. „Šta zvuči glasnije? Šta zvuči tiše? |
Crtež: „Heroji ruskih bajki“, modeliranje „Repa“, aplikacija „Repa“, dizajn „Teremok stoji u polju“. |
|
konstruktivnu aktivnost |
Aktivnost igre : |
Kognitivna istraživačka aktivnost: |
|
Konstrukcija "Štanci u polju teremoka." "Igranje sa štapićima za brojanje." Izgradnja kule od velikog građevinskog materijala. |
Zaplet igra "Rođendan lutke." Senzorne igre: "Divna torba", "Slagalice na bazi gume", "Sakupi toranj". |
"Veliki - mali" - poređenje objekata po veličini. „Ko je najveći? Ko je najmanji? |
|
Komunikativna aktivnost : |
Fizička aktivnost: |
Saradnja sa roditeljima : |
|
Didaktičke igre: "Ko - ko živi u kućici?"; “Iz koje bajke?”, “Ko je najhrabriji u bajkama?”, “Koga se svi boje u bajkama?”. |
P / i "Lukava mačka", muzička p / igra "Zvono", "Gdje si zvao?". |
Dopuna ugla raznim vrstama pozorišta: planar, prst, teatar pletenih šešira. Kupovina muzičkih instrumenata. Izrada dječjih muzičkih instrumenata vlastitim rukama od otpadnog materijala. |
Aneks 1
Finalni događaji:
1. Dramatizacija ruske narodne bajke "Kolobok".
Zadaci:
1. Formirati pravilne procjene kod djece, stvarajući situacije koje zahtijevaju ispoljavanje brige, pažnje, simpatije, odziva, saosećanja, kao i početke uz pomoć zagonetki i bajki o životinjama, gdje dobro pobjeđuje zlo.
2. Poboljšati sposobnost prenošenja emocionalnog stanja likova pomoću izraza lica, gestova i pokreta tijela.
3. Naučiti djecu da oponašaju karakteristične radnje likova u bajci "Lećinjak", kao i da prate pokrete likova jednostavnim pjesmama uz muziku. Potaknite maštu, kreativnost, individualnost u prenošenju slika. Neka djeca žele igrati uloge u kostimima, nastupati pred svojim vršnjacima u određenom nizu.
4. Razvijati sposobnost djece da dosljedno i izražajno pričaju bajku „Lećinjak“. Razvijati govor, razmišljanje, maštu.
5. Negovati prijateljstvo, drugarstvo, sposobnost da delujemo zajedno, osećaj za lepotu, saosećanje za ono što se dešava, želju da se pomogne.
režija: Ovchinnikova Albina Viktorovna, muzički direktor
Inscenirana bajka "Kolobok"
Riječi i muzika. Boromykova O.S. Tekst pjesme Karamanenko T.N.
Vodeći:jedno ili troje djece:
Baka i deda zajedno
Živjeli su u vlastitoj kući.
I o njima treba da pričamo:
Živeli su zajedno u slozi.
Zima već prolazi
I zalihe hrane stižu.
Iako proleće kuca na vrata,
Kuća je sada gladna.
Sede na šporet
Pričaju samo o hrani
Deda gura baku u stranu:
djed: Ispeci mi lepinju!
baka: Odavno bih ispekla
Bol je upravo prestao.
djed: Izgrebati dno bureta,
Možda ćete naći bol.
Vodeći: Baka je uzela metlu
I otišla je u štalu.
Ima malo pomela
I sastrugala je muku.
mesila sam testo za buducnost,
I tako je lepinja izašla.
baka: Vidi, deda, Kolobok!
Ima ružičastu stranu!
djed: Stavi na prozor
Ostavite da se malo ohladi.
Vodeći: Stavi na prozor
Gde vetar duva,
Ohladite ružičastu stranu.
Medenjak je malo ležao
I odlučio sam: "Vrijeme je da krenem."
Kolobok: O da baka, o da deda
Jesi li odlučio da me pojedeš? Ne!
Ne mogu ostati ovdje
Radije bih otrčao u šumu.
Vodeći: Bio je spreman da trči
Skočio dole i bilo je to.
Otkotrljao se niz stazu
I odjednom se našao u šumi.
I na sastanak, oh-oh-oh,
Tu je Zainka - koso.
zec: Naravno, ti nisi kupus,
Pa, ukusno mirišeš.
Moj stomak je prazan
Pojedi sada, prijatelju!
Kolobok: Ne žurite, imaćete vremena za jelo.
Da li želite da slušate pesmu?
zec: Pa, naravno, pevaj, prijatelju,
Moj veseli Kolobok!
vuk: Zdravo, zdravo, lepinja,
Želim da te pojedem, prijatelju!
Kolobok: Ne žurite, imaćete vremena za jelo.
Da li želite da slušate pesmu?
vuk: Ok, pevaj! Da, samo brzo
Ne volim vas umetnice!
Izvodi se muzički stih "Kolobokova pjesma". Zatim muzički stih "Kolobok se kotrlja".
Vodeći: Lepinja se otkotrljala
Zabljesnula je ružičasta strana.
Vuk je brzo pojurio za njim,
Ali, nažalost, ništa više nije ostalo,
I prema, oh-oh-oh,
Veliki medvjed ide prema njemu.
Medvjedgleda oko sebe: Ima ružičastu stranu!
Da, to je Kolobok!
Evo maline, evo meda,
Poješću te, prijatelju!
Kolobok: Ne žurite, imaćete vremena za jelo.
Da li želite da slušate pesmu?
medvjed: Neka bude, radije pevaj
Šale su loše jer samnom!
Izveo "Pesmu o Koloboku". Zatim "Kolobok kotrlja".
Vodeći: Medenjak otkotrljao,
Zabljesnula je ružičasta strana.
I medvjed je potrčao za njim
Ali gdje tamo, nije sustigao!
I prema, oh-oh-oh,
Lisica je hodala šumskom stazom.
lisica: Ko je ispred mene
Na šumskom putu?
Njegova crvena strana
Da, to je Kolobok!
Pa, shvatio si, prijatelju
Poješću te, Kolobok!
Kolobok: Ne žurite, imaćete vremena za jelo
Bolje poslušaj pjesmu.
lisica: Pa naravno, prijatelju, pevaj,
I dalje ćeš biti moj!
Izvodi se "Kolobokova pjesma", ali poslednje reči u njemu su: „Neka si crvena lepotica, ali ne jedi me, Lisice!“
lisica: Ja sam lisica, ja sam sestra,
Hodam bez sluha
Rano ujutro u šetnju
Izašao sam u šetnju.
Imam crveni rep
Zlatno krzno
Pogledaj me
Natalia Ivanova
Projekat "Fascinantni svijet pozorišta" (srednja grupa)
Pripremljeno i sprovedeno: Ivanova N. A.
Target projekat:
1) Formirati interesovanje dece za pozorište i pozorišne aktivnosti.
2) Podići interesovanje za bajku, kao sredstva za formiranje govora; pozitivni odnosi među djecom i poznavanje svijeta oko sebe.
3) Razvijati govorne, komunikacijske sposobnosti djece osnovnog predškolskog uzrasta teatralno- igre na sreću.
Zadaci:
1) Formirati kod djece živo interesovanje za pozorište, pozorišnu igru, želja da se učestvuje u zajedničkoj akciji i iskoristi sav okolni prostor.
2) Forma kod dece teatralno- kreativnost, znanje i vještine pozorišnu kulturu.
3) Usaditi djeci primarne vještine iz oblasti pozorišnu umjetnost(upotreba izraza lica, gestova, glasa).
4) Naučite pokretima prenijeti slike likova iz bajki (miš, žaba, medvjed, itd.) i njihove akcije.
5) Održavati kognitivni stav djece prema okolnoj stvarnosti (podržite dijete u onome što smatra i opaža).
6) Razviti sposobnost davanja koherentne izjave, sposobnost da se raspravlja.
7) Dopuniti i aktivirati vokabular djece.
8) Razvijati emocionalnu odzivnost, izražajnost govora, likovne sposobnosti kroz pozorišnu igru.
9) Razvijati komunikacijske vještine – sposobnost komuniciranja sa drugim ljudima, na osnovu pravila verbalne komunikacije.
10) Stvoriti uslove za razvoj kreativne aktivnosti djece.
Vremenski okvir implementacije:
Kratko (sedmica - od 28.11.2013. do 6.12.2013.) ;
dijete-odrasla osoba;
- grupa;
Plan rada
UČITELJ
1. Odrediti nivo znanja djece o pozorište i pozorišne profesije.
2. Kreirajte igru okruženja za sebe pozorišni aktivnosti djece u vrtiću;
Izbor igara, slika, dizajna pozorišni prostor;
Izbor materijala za proizvodnu aktivnost.
3. Priprema za razonodu, zabavu.
1. Časovi.
2. Razgovori.
3. Čitanje beletristike.
4. Proizvodna aktivnost
5. Igra dramatizacije "Mačka i mačići!"
6. Zabava:
- "Putovanje kroz bajke".(04.12.2013.)
Lutka pozorište na ruskom narodna priča "teremok" (prikaži radnu površinu pozorište) .(02.12.2013.)
Dramatizacija bajke "teremok" za pripremne grupe(Djeca igraju ulogu heroja) srednja grupa) .(6.12.2013.)
Za implementaciju projekat razvijeno je napredno planiranje
Socijalizacija
1) Igre igranja uloga:
- "Velika kuća pozorište» ;(02.12.2013.)
- « pozorišna kafana» .(03.12.2013.)
2) Pozorišna aktivnost:
- Pozorište prema ruskoj narodnoj priči "teremok" (prikaži radnu površinu pozorište) .(02.12.2013.)
Studije o izražavanju osnovnih emocija; (29.11.2013.)
- "Žabe koje se smiju"
3) Didaktičke igre:
Umetci sa životinjama; (02.12.2013.)
- "Uči po opisu";
- "Pogodi šta se promijenilo?";(05.12.2013.)
- "Četvrti ekstra";
- "Čija beba?"
fizička kultura
Zdravlje
Igre na otvorenom:
Igra dramatizacije "Mačka i mačići";(29.11.2013.)
Igra s imitacijom pokreta "Ko tako hoda?" (03.12.2013.)
Sigurnost
- Razgovor: „Kako se ponašati pozorište» .(02.12.2013.)
Komunikacija
Zabava:
"Putovanje kroz bajke" (04.12.2013.)
Uvježbavanje dijaloga baziranih na bajci "teremok".(03.12.2013.)
Dramatizacija bajke "teremok"(završni događaj sa pozivom djece pripremnih grupe(6.12.2013.)
Fikcija
Bajke:
- "teremok"
- "rukavica"
Spoznaja
Razgovori:
- "Šta se desilo pozorište?» (28.11.2013.)
- "Omiljene priče"(29.11.2013.)
- "Omiljene životinje"(4.12.2013.)
Umjetnička kreativnost
Crtanje:
- "Omiljeni heroji"(bajka "teremok").(28.11.2013.)
- "miš-noruška".(21.06.2013.)
Aplikacija
- "Bajka".(29.11.2013.)
Izrada programa za predstavu. (02.12.2013.)
