Résumé d'un cours d'orthophonie sur la formation des catégories lexicales et grammaticales et des compétences graphomotrices chez les enfants de la sixième année de vie présentant un sous-développement général de la parole et des troubles musculo-squelettiques : « L'hiver. Résumé du cours d'orthophonie
Résumé développé par :
professeur d'orthophonie
Zadykhina Marina Nikolaïevna
Cours d'orthophonie sur le thème « HIVER »
Bonjour les enfants, entrez et prenez les places vides.
Écoutez, aujourd'hui, un écureuil est venu nous voir et a apporté avec lui un si beau coffre, et maintenant nous allons découvrir ce qu'il contient.(L'orthophoniste ouvre le coffre et en sort un flocon de neige.)
Écoutez, il y a un mystère ici !(lit l'énigme).
Poudré les chemins
J'ai décoré les fenêtres
A donné de la joie aux gens
Et elle est montée sur un traîneau.
Enfants : L'hiver !
Orthophoniste : Droite! Il y a également des enveloppes dans le coffre avec les noms de vos échanges écrits dessus. Cette enveloppe est pour Edik, celle-ci est pour Artyom, pour Ruslan, pour Dima, pour Yura et aussi pour Aliocha. Ouvrons-le et voyons ce qu'il y a dedans !? Ils ont des images découpées et l'écureuil veut savoir à quelle période de l'année elles représentent ?(Les enfants collectionnent des images).
Orthophoniste : Dima, à quelle période de l'année est représentée ta photo ?
Dima : L'hiver.
Orthophoniste : Artyom, qu'en est-il de ta photo ?
Artyom : L'hiver.
Orthophoniste : Bien! Bravo, tout le monde a correctement récupéré les photos et a fait plaisir à l'écureuil. Rappelons-nous maintenant ce que vous pouvez faire en hiver ?
(jeu de plein air)
Nous sommes allés nous promener dans la cour
Un, deux, trois, quatre, cinq.
Nous sommes allés nous promener dans la cour
Ils ont sculpté une femme des neiges,
Les oiseaux étaient nourris de miettes,
Puis nous avons descendu la colline,
Et ils étaient aussi allongés dans la neige.
Tout le monde est rentré couvert de neige
Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés.
Orthophoniste : Les gars, allez au chevalet et asseyez-vous sur les chaises. Regardez attentivement l’image et répondez : qui est représenté sur cette image ? Commencez par les mots « Dans l’image… ».
Réponse attendue des enfants :Il y a des enfants sur la photo.
Orthophoniste : D'où viennent-ils ?
Réponse attendue des enfants :Ils sont venus au parc.
Orthophoniste : Que fait la fille à la veste rose ?
Réponse attendue des enfants :Ski.
Orthophoniste : Que fait le garçon ?
Réponse attendue des enfants :Le garçon patine.
Orthophoniste : Qu'est-ce que la fille à la veste jaune a ?
Réponse attendue des enfants : Elle a un traîneau.
Orthophoniste : Que voyez-vous d’autre sur la photo ?
Réponse attendue des enfants : Bonhomme de neige.
Orthophoniste : A quelle période de l'année est-on sur la photo ?
Réponse attendue des enfants : Hiver.
Orthophoniste : Comment avez-vous deviné que la photo représente l’hiver ?
Réponse attendue des enfants :Il y a de la neige partout.
Orthophoniste : Quels mots peut-on choisir pour le mot neige ? La neige, de quelle sorte ?
Réponse attendue des enfants :Blanc, humide, froid, moelleux.
Orthophoniste : Droite. Bien joué! Vous m'avez bien parlé de la photo, mais écoutez maintenant l'histoire.
(L'orthophoniste lit l'histoire).
Duveteux, neige blanche se trouve au sol, sur les arbres, sur les toits des maisons. Il fait froid dehors, alors les enfants sont habillés chaudement. Les enfants ont les joues roses. Les enfants skient, certains skient, d'autres patinent, et le bonhomme de neige qu'ils ont fabriqué hier se tient debout et admire le plaisir des enfants.
Pensez-vous que les enfants aiment se promener en hiver ?
Réponse attendue des enfants :J'aime ça, ils s'amusent beaucoup.
Orthophoniste : Tu veux qu'on fasse aussi une femme des neiges ?
Enfants : Oui !
Orthophoniste : Allez au tapis.
(Les enfants vont au tapis)
Aujourd'hui d'une boule de neige
Nous avons fait une femme des neiges près de la maison.
Notre femme se tient à la porte même,
Personne ne passera, personne ne passera.
Elle est déjà familière à tous les enfants,
Et Joutchka continue d'aboyer : "Il y a un étranger dans la cour."
Orthophoniste : Regardez quelle belle femme des neiges nous avons faite.
Maintenant, asseyez-vous sur les chaises, nous allons jouer au jeu : « Qu'est-ce qu'il y a en plus ? Écoutez attentivement : FLOCON DE NEIGE, FEU, SNOWGRAVE, ICICLE. Qu'y a-t-il de plus ?
Enfants : Feu.
Orthophoniste : Pourquoi ?
Réponse attendue des enfants :Il a chaud et tout le reste est froid.
Orthophoniste : Droite. Écoutez plus loin. SOUPE, PURÉE, GLACE, CUTLETE.
Enfants : Glace.
Orthophoniste : Pourquoi ?
Réponse attendue des enfants :La glace est froide.
Orthophoniste : C'est vrai : la crème glacée et le reste de la nourriture que j'ai mentionnée doivent être chauds. Quels autres signes peuvent être utilisés pour dire que la crème glacée est de trop ? Rappelez-vous le goût.
Enfants: La glace est sucrée.
Orthophoniste : Et le reste de la nourriture ?
Enfants : Pas gentil.
Orthophoniste : Droite. Bien joué! Et maintenant, les gars, allons aux tables où vous avez rassemblé des photos, je vous ai préparé des miroirs là-bas et maintenant vous et moi allons jouer avec nos langues.
(Gymnastique d'articulation).
Exercice « glaçon » - 3 fois ;
Exercice « toboggan pour la descente » - 3 fois ;
Exercice « Un vent d'ouragan ouvre et ferme une fenêtre » - 3 fois.
Vieux, aux cheveux gris, avec un bâton de glace,
Blizzard boitille comme Baba Yaga.
Le blizzard hurle : « U-oo-oo-oo-oo-oo »(avec effort de voix).
La forêt gémissait à cause du blizzard : "M-mm-mm-mm-mm"(à voix basse, à voix haute).
Les bouleaux gémissent : « M-mm-mm-mm-mm-mm »(à voix basse, à voix haute).
Les sapins plaisantent : « Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh. » Le blizzard s'apaise "Oo-o-o-o-o-o-o".
Rappelons-nous également comment hurle le blizzard.
Enfants: "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu."
Orthophoniste : De quel son s'agit-il ?
Enfants : Voyelle.
Orthophoniste : Quelle couleur utilisons-nous pour mettre en valeur le son des voyelles ? Montre-moi.
Les enfants montrent des cercles rouges.
Orthophoniste : Vous et moi savons que les voyelles sont chantées et maintenant je vais chanter différents sons de voyelles, et vous frappez dans vos mains lorsque vous entendez le son « U ». Écoutez attentivement « A », « U », « O », « I », « U », « A », « U », « O ».
Les enfants frappent dans leurs mains lorsqu'ils entendent le son « U ».
Orthophoniste : Bien joué! Vous avez fait du bon travail. Voyons maintenant ce que l'écureuil a d'autre d'intéressant dans sa poitrine. Regardez - la photo. Il me semble que l'artiste s'est trompé sur cette photo.
Qu'est-ce qui n'arrive pas en hiver ?
Réponses attendues des enfants :
Ne nagez pas dans la rivière ;
Les fleurs ne fleurissent pas ;
Les baies ne poussent pas ;
Ils ne portent pas de robe ;
Les papillons ne volent pas.
Orthophoniste : D'accord, qu'est-ce que l'artiste a dessiné correctement ?
Réponses attendues des enfants :
Il y a de la neige partout ;
Arbres nus ;
Les bouvreuils sont assis sur les branches.
Orthophoniste : Tout a été très bien expliqué.
Les gars, aujourd'hui, en classe, vous avez bien géré toutes les tâches. Ruslan est un gars formidable, il a été le premier à récupérer la photo. Dima a écouté très attentivement. Artyom a répondu aux questions le plus souvent. Edik a fait le plus beau glaçon. Yura a écouté attentivement lorsque je chantais les sons et a correctement identifié la voyelle « U ».
Vous savez, les gars, il me semble que notre écureuil a aussi beaucoup aimé ce que vous avez fait aujourd'hui, et elle a apporté des cadeaux de sa forêt d'hiver - ce sont des cinglés. Disons-lui merci et au revoir.
Résumé des cours d'orthophonie pour le groupe intermédiaire.
Lieu de travail : Jardin d'enfants MKDOU "Beryozka" District de Listvenichny Kondinsky Okrug-Yugra autonome Khanty-Mansi
Sujet:"Plaisirs d'hiver"
Description: Cette leçon est conçue pour les enfants d'âge préscolaire moyen. Elle peut intéresser les enseignants. éducation préscolaire et utile pour les parents.
Cible: développement de la structure lexicale et grammaticale du discours
Tâches :
Pédagogique:
Élargir le vocabulaire des adjectifs, améliorer la capacité à répondre à la question : lequel ?
Améliorer la capacité de coordonner les noms avec les chiffres ; noms avec verbes
Formation de la capacité de sélectionner des mots antonymes ;
Formation des noms pluriel cas nominatif
Correctif:
Améliorer l'expiration ciblée ;
Développement de l'attention visuelle et de la perception ; pensée;
Développement de la coordination des mouvements avec la parole.
Pédagogique:
Favoriser les sentiments d’entraide, de responsabilité et de bonne volonté.
Déroulement de la leçon :
Moment d'organisation : Les enfants se tiennent debout devant les chaises.
Professeur d'orthophonie : Celui qui va s'asseoir et vous parler du flocon de neige, comment est-il ? (Réponses des enfants : froid, beau, blanc, ...)
Professeur d'orthophonie : Les gars, un invité est venu nous voir aujourd'hui, mais pour le voir, il faut deviner l'énigme :
Il n'a pas été élevé
Fabriqué à partir de neige,
Au lieu d'un nez intelligemment
Inséré une carotte.
Il est froid et grand
Qui est-il ?
(Une image d'un bonhomme de neige est projetée sur l'écran)
Professeur d'orthophonie : Bien sûr, c'est un bonhomme de neige ! Regardez le bonhomme de neige de plus près et dites-moi, quelle est selon vous son humeur ?
- comment avez-vous déterminé ? (Réponses des enfants)
Professeur d'orthophonie : C'est vrai, le bonhomme de neige est de bonne humeur et il est heureux que ce soit sa période préférée de l'année dehors !
- Qui peut me dire pourquoi le bonhomme de neige aime l'hiver ? (Réponses des enfants)
Professeur d'orthophonie : En hiver, il fait froid dehors, mais à la maison... (Réponses des enfants : chaleur)
Et il fait aussi chaud dans notre jardin, que pourrait-il arriver au bonhomme de neige ? (Réponses des enfants : ça peut fondre).
Professeur d'orthophonie : Que devons-nous faire ? (Réponses des enfants)
- Je crois que je sais, soufflons là-dessus. (Les enfants soufflent sur le bonhomme de neige et des flocons de neige apparaissent à l'écran)
Professeur d'orthophonie : Lorsque le vent souffle sur les flocons de neige, un blizzard se lève ! Il fait froid. Regardez combien il y a de flocons de neige, soufflons dessus et créons un blizzard. (Les enfants soufflent sur des flocons de neige).
- Il y avait beaucoup de flocons de neige, le blizzard a emporté certains flocons de neige, et ils sont restés - (Réponses des enfants : pas assez)
- Qui peut compter combien de flocons de neige ?
- Regardez attentivement les flocons de neige et essayez de trouver les mêmes.
Professeur d'orthophonie : Le bonhomme de neige a vraiment aimé que vous preniez soin de lui - vous avez soufflé sur lui pour qu'il ne fonde pas et lui avez fait une tempête de neige. Et il vous a préparé une tâche intéressante : « Trouvez ce qui manque. »
(une carte avec des images d'objets est projetée sur l'écran : bonhomme de neige, Snow Maiden, flocon de neige)
Regardez attentivement l'écran : qui voyez-vous ?
- Combien de filles des neiges ?
- Combien de flocons de neige ?
- Combien de bonhommes de neige ?
- Alors, qui manque-t-il ? (Réponses des enfants)
Les gars, le bonhomme de neige nous a préparé un autre jeu. Levez-vous et jouons.
(Exercices physiques, effectuer des mouvements selon le texte)
Allez mon pote, sois courageux mon pote
Faites rouler votre boule de neige dans la neige.
Il se transformera en une grosse boule
Et la boule deviendra un bonhomme de neige.
Son sourire est si éclatant
Deux yeux, un chapeau, un nez, un balai.
Mais le soleil sera un peu chaud,
Hélas, il n'y a pas de bonhomme de neige.
Professeur d'orthophonie : Les gars, le bonhomme de neige a encore chaud, il nous invite dehors. Que faut-il faire pour sortir ? (Réponses des enfants : habillez-vous)
Professeur d'orthophonie : C'est vrai, c'est l'hiver dehors, donc il faut absolument s'habiller. Quels vêtements porterons-nous ?
(une image de vêtement est projetée sur l'écran)
Les gars, est-ce qu'un chapeau, un manteau de fourrure, des bottes suffisent pour nous tous ? (Réponses des enfants)
Il nous faut donc... (Réponses des enfants : chapeaux)
(des ensembles de vêtements supplémentaires apparaissent à l'écran, les enfants forment des noms au pluriel, imp.)
Professeur d'orthophonie : Qu'allons-nous emporter avec nous dehors ?
(Une image de skis, de traîneaux, de patins et de jouets est projetée sur l'écran)
Qu'est-ce qu'on ne prendra pas ? (les enfants nomment des objets supplémentaires, ils disparaissent d'un clic de souris)
Eh bien, êtes-vous prêt pour une promenade ? Un, deux, trois, quatre, cinq - allons nous promener.
(une image d'un garçon skiant est projetée sur l'écran)
- Que fait-il ? (Réponses des enfants : ski)
(en cliquant sur la souris, l'image d'un autre garçon apparaît à l'écran)
- Que font les garçons ? (Réponses des enfants : les garçons vont au ski)
-Montrons comment les garçons skient.
(une image d'une fille qui patine est projetée sur l'écran)
(en cliquant sur la souris, l'image d'une autre fille apparaît à l'écran)
- Que font les filles ? (Réponses des enfants : les filles patinent)
-Essayons de montrer comment les filles patinent.
(une image d'un garçon jouant aux boules de neige est projetée sur l'écran)
Professeur d'orthophonie : Que fait ce garçon ? (Réponses des enfants : il joue aux boules de neige)
(en cliquant sur la souris, une image de plusieurs autres enfants apparaît à l'écran)
- Que font les garçons ? (Réponses des enfants : Ils jouent dans la neige)
-Montrez comment les garçons lancent des boules de neige.
Professeur d'orthophonie : Bien joué! Le bonhomme de neige a vraiment aimé jouer et marcher avec nous, mais il est temps pour lui de retourner chez lui. forêt d'hiver. Devons-nous lui dire au revoir ? (les enfants disent au revoir au bonhomme de neige)
Professeur d'orthophonie : Et il est temps pour vous et moi de revenir : disons ensemble - un, deux, trois, nous sommes à nouveau dans le groupe.
Professeur d'orthophonie : Qui est venu chez nous ? À quels jeux aimiez-vous jouer avec le bonhomme de neige ? (Réponses des enfants)
Présentation sur le thème : Sous-groupe séance d'orthophonie sur la formation des catégories lexicales et grammaticales « Plaisirs d'hiver »
Résumé d'un cours d'orthophonie sur le sujet
"Hiver. Plaisirs d'hiver."
(groupe d'orthophonie senior)
Lakina Alina Vladimirovna, enseignante-orthophoniste MBDOU
"Jardin d'enfants"Bébé"
Objectifs éducatifs correctionnels :
Généralisation et clarification des connaissances des enfants sur l’hiver et plaisirs d'hiver.
Activation et enrichissement du vocabulaire à travers des mots-actions, des mots-attributs. Développement du sens linguistique grâce à la formation de mots apparentés.
Développement d'un discours cohérent (rédaction de phrases sur le thème de la leçon « L'hiver. Plaisirs d'hiver » ; établissement de connexions sémantiques dans le travail de correction d'une phrase déformée).
Améliorer la structure grammaticale du discours, développer la compétence d'inflexion et de formation des mots (formation d'adjectifs relatifs ; formation de verbes féminins au perfectif, au passé en utilisant le préfixe « pour- » ; formation de formes diminutives de noms avec les suffixes « -ets » », « -its », « -ok », « -ochk- » ; l'utilisation de noms au génitif et l'utilisation de mots apparentés dans le discours).
Développement de l'attention auditive et visuelle, de la perception, de la mémoire.
Développement de l'audition de la parole.
Développement du discours dialogique.
Développer la capacité de commenter ses actions, de rendre compte verbalement de l’exécution d’un exercice et de faire des généralisations verbales et logiques.
Développement qualités personnelles: activité, curiosité, indépendance, capacité à appliquer les connaissances acquises dans des activités indépendantes, développement de la capacité d'estime de soi et d'introspection.
Développement de prérequis universels aux activités pédagogiques : la capacité d'écouter un adulte et de suivre ses consignes.
Cultiver un intérêt durable pour les cours, l'initiative, le désir de travail actif, l'indépendance dans la prise de décision.
Favoriser l’amour et le respect de la langue russe et l’attention portée à son propre discours.
Tableau magnétique, aimants, enveloppes avec énigmes, présentation, photos de bonhommes de neige avec des pièces manquantes, crayons de couleur, « boule de neige magique » (boule de coton).
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.Les enfants entrent et disent bonjour. Ils prennent place à table.
2. Introduction au sujet. Orthophoniste. Les gars, maintenant je vais vous raconter une énigme. Écoutez attentivement.« J'ai épousseté les allées et décoré les fenêtres.Elle a donné de la joie aux enfants et leur a fait faire une promenade en luge.À quelle période de l’année se rapporte cette énigme ?(À propos de l'hiver.)
Et aujourd'hui, en classe, nous parlerons de l'hiver.
Les gars, dites-moi les signes de l'hiver. (Neige, froid, gel, blizzard, froid, poudre).
Bien joué!3. Formation d'adjectifs relatifs.
Orthophoniste : Je veux savoir ce que vous savez d'autre sur l'hiver ? Dites-moi, quel genre de temps peut-il faire en hiver ?
L'orthophoniste propose des options : S'il neige dehors, alors le temps... (neigeux) ;
- S'il y a de fortes gelées, quel temps fait-il ? (glacial)- S'il y a une tempête de neige, quel temps fait-il ? (blizzard)- Et s'il y a souvent un blizzard, de quel genre d'hiver s'agit-il ? (blizzard)- S'il y a un vent fort dehors, il fait très froid, et on dit qu'il fait froid dehors, il fait glacial, alors quel temps fait-il ? (glacé)4. Formation des verbes féminins perfectifs au passé avec le préfixe « pour ». Jeu didactique « Qu'a fait l'hiver ?Orthophoniste : Les gars, venez regarder par la fenêtre. (Les enfants se lèvent). Je me suis réveillé tôt le matin, j'ai regardé par la fenêtre et j'ai été surpris. Qu'a fait Zimushka-hiver ?
L'hiver est arrivé avec les gelées et c'est tout... – (gelé).
Une tempête de neige de craie et tous les chemins - (balayé) . La rivière était couverte de glace et tout... – (congelé ). L'hiver a appelé un blizzard et c'est tout... – (commencé). La poudre de neige sur les sentiers, c'est tout…–(je l'ai raté ).5. Formation de formes diminutives de noms.
Jeu didactique « Nommez-le affectueusement ».
Orthophoniste : Même si l'hiver a gelé et tout recouvert, nous l'adorons et l'appelons affectueusement comment ? (Zimushka).
Congélation - (gel) . Glace - (glace). Froid - (froideur). Flocon de neige - (flocon de neige ). Blizzard - (blizzard) 6. Exercices de respiration.Orthophoniste : En hiver, un vent froid souffle souvent et de joyeux flocons de neige volent dans le ciel.
« Une brise hivernale a soufflé et une boule de neige a volé.
Neige, neige, neige blanche, elle vous couvre tous.
Je te transformerai en une brise froide et tu m'aideras à souffler sur les flocons de neige. (Distribue des flocons de neige). Savez-vous comment souffler correctement ? S'il vous plaît, dites-moi comment cela doit être fait.
Les enfants disent : On inspire profondément par le nez, sans lever les épaules. En expirant, ne gonflez pas vos joues. (Les enfants soufflent sur un flocon de neige. Un flocon de neige repose sur la paume. )
Maintenant, réchauffons-nous les mains. Soufflons de l'air chaud. (Les enfants « se réchauffent » les mains).
7. Formation de mots apparentés. Jeu « Dites le mot ».Orthophoniste : En hiver, tout autour est recouvert de neige blanche et pelucheuse. Les gars, jouons avec le mot « neige ».
(L'orthophoniste lit un poème et les enfants ajoutent des mots liés au mot « neige »).
"Calme, calme, comme dans un rêve,Tombe au sol... (Neige .) Les peluches glissent toujours du ciel -
Argent... (Flocons de neige.) Sur les chemins, dans la prairie
Tout s'effondre... (Boule de neige. ) Voici du plaisir pour les gars -
De plus en plus fort... (Chute de neige.) Tout le monde participe à une course
Tout le monde veut jouer... (Boules de neige .) Comme porter une doudoune blanche
Habillé... (Bonhomme de neige. ) A proximité il y a une figure de neige -
Cette fille est... (Fille des neiges .) Dans la neige, regarde -
Avec une poitrine rouge... (Bouvreuils .) Comme dans un conte de fées, comme dans un rêve,
Décoré toute la terre... (Neige .)»
Orthophoniste : Combien de parents le mot « neige » a-t-il ? Rappelons-nous à nouveau les mots liés. (Les enfants appellent.)
8. Minute d'éducation physique. Orthophoniste : Les enfants, tous forment un cercle, Commencez votre minute d’éducation physique.(Les enfants forment un cercle). "L'hiver est enfin arrivé,Les enfants écartent les bras sur les côtés Les maisons sont devenues blanches, Croisent les mains au-dessus de la tête Il neige dehors, Déplacez les mains de haut en bas Le concierge balaie la rueImiter Nous faisons de la luge, Squat, bras tendus vers l’avant On écrit des cercles sur la patinoire,Placez vos mains derrière votre dos et tournez lentement Nous sommes bons en ski,Imiter Et nous jouons tous aux boules de neige.Fabriquer et lancer des boules de neige9. Énigmes
Orthophoniste : L'hiver est une période glaciale, mais elle apporte aux gens beaucoup de jeux, de divertissement et d'amusement. Maintenant, je vais vous raconter des énigmes sur les plaisirs hivernaux, et vous les devinez.
L'orthophoniste lit : - Mes nouveaux amis sont à la fois brillants et légers, Et ils gambadent avec moi sur la glace, et ils n'ont pas peur du gel. (Patins)Deux nouvelles semelles en érable de deux mètres : Mettez vos deux pieds dessus et courez dans la grosse neige. (Skis )
Oh, il neige ! Je sors mon ami cheval. Je conduis le cheval à travers la cour par une bride en corde, Je descends la colline dessus et je le traîne en arrière. (Traîneau)
Ils ne m'ont pas élevé, ils m'ont fait de la neige. Au lieu d’un nez, ils ont intelligemment inséré une carotte. Les yeux sont des charbons, les mains sont des nœuds. Grand froid. Qui suis-je ? (Bonhomme de neige ) (Diapositives).
10. Utilisation des noms au génitif . Jeu didactique « Qu'est-ce que l'artiste a oublié de dessiner ?
Orthophoniste : Les gars, qui a dessiné le bonhomme de neige ?
Enfants : L'artiste a dessiné un bonhomme de neige,
Orthophoniste : C'est vrai, un artiste qui aimait beaucoup dessiner peintures d'hiver. Mais un jour, l’artiste a décidé de dessiner les frères bonhomme de neige, mais il était pressé et n’a pas tout fini. Aidons l'artiste - finissez de dessiner les bonhommes de neige et parlez-nous-en.
Asseyez-vous à table et choisissez des images.
( Chaque enfant parle de ce qu'il va faire et complète le tableau.)
« Mon bonhomme de neige n'a pas... (un seau, un balai, un nez, des yeux, des mains). Je vais finir le dessin..."(L'orthophoniste félicite les enfants et affiche des images sur un tableau magnétique.)11. Dernière partie.Orthophoniste : Notre cours touche à sa fin. Rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui, de quoi nous avons parlé ?
(Les enfants passent la « Boule de neige magique » de main en main et répondent).Orthophoniste : Notre cours est terminé. Merci de votre attention.Doulmazhab Sodnomova
Résumé d'un cours d'orthophonie sur le thème « L'hiver »
Résumé d'un cours d'orthophonie sur le sujet: « Hiver»
(groupe préparatoire)
Compilé par: Sodnomova Dulmazhab Khanduevna –
professeur- orthophoniste catégorie la plus qualifiée
Sujet: Hiver.
Objectifs: 1. Clarifier et élargir l'idée de l'hiver et de ses signes.
2. Clarifiez et activez le vocabulaire sur le sujet, apprenez à répondre aux questions, à faire des phrases, à sélectionner des mots caractéristiques. des mots d’action.
3. Développement de l'attention visuelle et de la perception.
4. Développement de l'audition de la parole et de la perception phonémique.
5. Développement de la mémoire.
6. Développement de la motricité fine et globale.
7. Développement de la respiration et d'une expiration appropriée.
8. Développement de concepts optiques-spatiaux.
9. Développement de la coordination des mouvements.
10. Formation de compétences de coopération et de compréhension mutuelle. bonne volonté. indépendance, initiative, amour de la nature.
11. Apaiser les tensions agressives, acquérir une stabilité émotionnelle et comportementale, soulager le stress émotionnel.
12. améliorer les compétences de communication, développer un sentiment d'empathie.
Équipement: une image sur l'hiver, des flocons de neige en papier, des cercles pour l'analyse et la synthèse sonores.
I. Moment organisationnel.
Celui qui se souvient et répète ce qui suit s'assoit mots:
Froid, glacial, neigeux hiver.
Neige blanche et pelucheuse.
De gros flocons de neige froids.
Glace transparente, lisse et uniforme.
Froid. vent fort.
Bouvreuils, moineaux, mésanges.
II.Communication du thème et du but cours.
L'orthophoniste dit aux enfants que vont-ils faire classe.
1. Deviner des énigmes.
Neige sur les champs, glace sur les rivières,
Le blizzard marche,
Quand est-ce que cela arrive ? (Hiver).
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Quel temps fait-il en hiver ?
S'il fait froid en hiver, comment est-ce ? hiver? (Froid).
S'il neige en hiver, à quoi ressemble-t-il ? hiver? (Neigeux).
S'il fait glacial en hiver, de quel genre de glacial s'agit-il ? hiver? (Glacial).
S'il fait très froid en hiver et que des vents forts soufflent, quel genre de hiver? (Glacé).
Voilà à quel point nous avons parlé de l'hiver ! (Une photo sur l'hiver est accrochée).
Maintenant, souvenons-nous de tout ce que nous avons dit.
Lequel hiver? (Froid, neigeux, glacial, tôt, tard, blizzard, glacial).
2. Faire des propositions sur l'hiver.
Nous apprendrons à faire des phrases sur l'hiver. Ils doivent être différents, dissemblables.
Il fait froid et dur hiver.
Vous avez dit que la neige tombait en hiver. Quel genre de neige tombe ?
(Blanc, moelleux, léger, brillant, froid, collant, humide)
De la neige blanche et collante est tombée.
Quels types de congères existe-t-il ?
(Grand, grand, hirsute, moelleux)
D'énormes congères duveteuses sont apparues.
Qu’arrive-t-il aux rivières, lacs, étangs en hiver ?
(Ils gèlent, se couvrent de glace).
Quel type de glace existe-t-il ?
(Dur, transparent, glissant, épais, fin, brillant, cassant)
Les rivières et les lacs sont devenus transparents. glace glissante.
Nommez les oiseaux qui hivernent dans notre région ?
(Bouvreuils, mésanges, moineaux, corbeaux, pies)
S’ils hibernent, comment devrions-nous les appeler ?
(Hivernage).
S’il fait froid et qu’il n’y a pas de nourriture, qu’en est-il pour les oiseaux ?
(Faim, froid).
Les oiseaux qui hivernent ont froid et ont faim.
Comment aider les oiseaux ? (Réponses des enfants).
3. Jeu "Nourrons les oiseaux".
Cible: affaiblir la tension agressive de l’enfant, acquérir une stabilité émotionnelle et comportementale, soulager le stress émotionnel.
4. Jeu « Où se cache le mal ?(ou "Oiseaux et poussins").
Cible: interaction avec la mère, contact tactile, soulagement du stress, relaxation.
5. Exercice "Des mots gentils".
Cible: améliorer les compétences en communication. développer un sentiment d’empathie.
6. Exercice « Flocons de neige ».
Pendant qu'on parlait de l'hiver, on jouait jeux intéressants, il a commencé à neiger dehors. Et de vrais flocons de neige nous sont arrivés. Regardez à quoi ils ressemblent. (Orthophoniste remet un flocon de neige sur une ficelle à chaque enfant).
Faisons tourner nos flocons de neige féeriques. Aspirez lentement de l’air par le nez. Ne gonflez pas vos joues. étirez vos lèvres avec une paille et soufflez sur les flocons de neige. ( L'orthophoniste regarde afin que les enfants ne lèvent pas les épaules pendant l'exercice. Répétez l'exercice 3 à 5 fois).
7. Travaillez dans des cahiers. (Développement de concepts optiques-spatiaux).
Les flocons de neige se sont envolés et plusieurs d’entre eux se sont posés sur nos cahiers. Regardez-les et comptez-les.
De chaque flocon de neige, nous dessinons une flèche direction:
1. Du premier au bas ;
2. Du deuxième - vers la droite ;
3. À partir du troisième ;
4. Du quatrième - vers la gauche.
8. Analyse sonore mots
Hiver, com.
9. Lire une histoire « Hiver» .
Le facteur a apporté votre histoire de Zimushka-hiver. Lisons comment cela s'est passé. (Une histoire est sortie de l'enveloppe).
Hiver.
Il fait froid et il neige hiver. De la neige brillante et duveteuse est tombée. De hautes et douces congères sont apparues. Les rivières et les lacs étaient recouverts de transparence glace dure. Les oiseaux qui hivernent ont froid et ont faim. Les enfants nourrissent les oiseaux. Ils leur construisent des mangeoires.
III. En résumé.
Publications sur le sujet :
Résumé du cours d'orthophonie « Passable » PROGRÈS DE LA CLASSE. Les enfants entrent dans la salle en costumes folkloriques russes. La salle est décorée comme une foire russe. L : Les enfants, où pensez-vous que nous allons ?
Résumé du cours d'orthophonie « Hiver » Thème : L'hiver. Tâches correctionnelles et éducatives : développer la capacité de sélectionner des mots de même racine ; former des verbes au passé ;
Résumé du cours d'orthophonie « Métiers » Objectif : enrichir le vocabulaire sur le thème « Métiers ». Tâches : Entraînez-vous à utiliser les noms dans le discours par cas, activez les verbes.
Résumé du cours d'orthophonie « Voyage en forêt » Objectif : Automatisation du son « l » - isolément, en syllabes, mots, phrases, phrases. Objectifs : 1. Développement de la motricité articulatoire.
Résumé du cours d'orthophonie « Les sons [h]-[t] » Sujet : Les sons de Ch-T. Objectif : enseigner la prononciation et l’emphase correctes sonne Ch-T. Objectifs : 1. Enseigner la prononciation correcte et la discrimination.
Résumé d'un cours d'orthophonie sur le thème « Hiver hiver ».
Cible: formation des moyens lexicaux et grammaticaux de la langue.
Tâche pédagogique corrective :consolidation des idées sur l'hiver et ses signes. Clarification, enrichissement et activation du dictionnaire sur le thème « Hiver »(hiver, neige, flocon de neige, flocons, grains, blizzard, blizzard, neige soufflée, chute de neige, glace, congère, motif ; froid, blanc, moelleux, neigeux, glacial, fort, affamé", geler, couvrir, tomber, hurler, balayer, nourrir, arroser).Renforcer les compétences de sélection définitions homogènes, construire des phrases grammaticalement correctement, former des noms avec des suffixes diminutifs au singulier.
Tâche corrective et de développement :développement de l'attention auditive et visuelle, de la pensée, de la respiration de la parole, de la motricité fine et globale, de l'imagination créatrice, de la coordination de la parole avec le mouvement, de la parole dialogique.
Tâche correctionnelle et éducative :formation de compétences de coopération, de compréhension mutuelle, de bonne volonté, d'indépendance. Nourrir l'amour et attitude prudenteà la nature.
Équipement. Bonhomme de neige jouet, lettre, images d'intrigue sur le thème "Hiver", magnétophone, enregistrement sur cassette de la pièce "Matin d'hiver" de P. I. Tchaïkovski, feuilles individuelles colorées, gouache blanche, peintures, sapin de Noël, flocons de neige en papier.
Travaux préliminaires. Une promenade dans le parc, observant les changements hivernaux de la nature. Apprendre des poèmes sur l'hiver. Initier les enfants aux proverbes et dictons sur l'hiver. Modelage et décoration d'un bonhomme de neige sur le chantier.
cultiver l'amour de la parole poétique et de la nature.
Déroulement de la leçon
1. Moment organisationnel. L'enregistrement audio « Winter Morning » est diffusé. Le bonhomme de neige vient lui rendre visite et apporte une lettre.
Orthophoniste : Les gars, ouvrons la lettre et lisons-la. La lettre contient des énigmes.
Celui qui devine mes énigmes s'assiéra :
Étoile étrange Quelle personne ridicule
Tombé du ciel Vous êtes entré dans le 21ème siècle ?
J'ai une carotte sur la paume, un nez, un balai à la main,
Elle s'est allongée et a disparu. Peur du soleil et de la chaleur.
(flocon de neige) (bonhomme de neige)
L'artiste invisible est transparent comme le verre
Se promener en ville : on ne peut pas le mettre à la fenêtre.
Va égayer les joues de tout le monde, (glace)
Le nez de tout le monde sera pincé.
(gel)
Le froid s'est installé, Il vole en troupeau blanc,
L'eau s'est transformée en glace et scintille en volant.
Lapin gris aux longues oreilles Il fond comme une étoile cool
Transformé en lapin blanc. Sur la paume et en bouche.
L'ours a arrêté de rugir - (neige)
Un ours est tombé en hibernation dans la forêt.
Qui peut le dire, qui sait
Quand est-ce que cela arrive ?
(hiver)
Orthophoniste. Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Enfants. Hiver.
2. Rapportez le sujet de la leçon.
Orthophoniste . Qu'en pensez-vous, de quoi allons-nous parler en cours ?
Enfants. Aujourd'hui, en classe, nous parlerons de l'hiver.
Orthophoniste. Qu'est-ce qu'il y a autour ?
Enfants. Il y a de la neige partout.
Orthophoniste. Qu'y a-t-il sur la rivière ?
Enfants. Il y a de la glace sur la rivière.
Orthophoniste. Qu'y a-t-il dans la rue ? Pourquoi fait-il froid ?
Enfants. Il fait froid dehors.
3. Exercices d’imitation
Pour exprimer notre état et notre humeur à différentes périodes de l'hiver, nous nous réjouissons de la première neige, frissonnons sous le vent froid et frissonnons jusqu'aux os par temps glacial et glacial. Transmettez l'intonation colérique du Père Noël.
Le Père Noël a dormi au lit,
Il se releva en faisant tinter ses glaçons : -
Où es-tu, blizzards et blizzards ?
Pourquoi tu ne me réveilles pas ?
Exprimez l'humeur et les actions de l'hiver avec des expressions faciales, des gestes et des mouvements.
Alors Winter, la sorcière, a habillé les arbres et les buissons de vêtements blancs et a semé le sol de paillettes et d'argent.
Mais pendant l'hiver en colère, la vieille femme a gelé les oiseaux, les gens et les animaux, a enfermé les rivières avec de la glace, etc.
Exercices pour les joues et les lèvres
Les bonhommes de neige profitent de la neige et du gel.Gonflez vos joues. Expression joyeuse dans les yeux.
Tristes bonhommes de neige au printemps.Déplacez les coins de vos lèvres vers le bas. Transmettre un regard triste.
Exercices de langue
Stalactite. Sortez votre langue « pointue » de votre bouche le plus loin possible et maintenez-la dans cette position (en comptant jusqu'à « six à huit »).
Traîneau à glace. Faites de la langue une « coupe ».
Glissez pour la descente.Ouvrez la bouche, abaissez votre langue derrière vos dents inférieures et pliez l'arrière de votre langue en forme de « colline ».
Traîneaux. La bouche est ouverte, les lèvres sourient. Appuyez fermement les bords latéraux de la langue contre les molaires supérieures, pliez le dos vers le bas et la pointe est libre. Déplacez-vous d'avant en arrière, les bords latéraux de la langue doivent glisser sur les molaires. Assurez-vous que la mâchoire inférieure ne bouge pas et que les lèvres ne touchent pas les dents.
Un vent d'ouragan ouvre et ferme la fenêtre.La bouche est fermée. La langue sort de la bouche. Soulevez et abaissez le bout de la langue.
Blizzard. Vieux, aux cheveux gris, avec un bâton glacé, Vyuga boitille comme Baba Yaga. Le blizzard hurle : « Z-z-z-z-z ». (Avec un son accru.) La forêt gémit à cause du blizzard : "M-mm-mm-mm-mm." (À voix basse, à voix haute.) Les chênes gémissent lourdement : « M-mm-mm-mm-mm. » (Fort, à voix basse.) Les bouleaux gémissent : « M-mm-mm-mm-mm ». (À voix basse, à voix haute.) Les épicéas bruissent : « Sh-sh-p : ch-salut-salut. Le blizzard s'apaise : "S-s-s-s-s."
5. Jeu didactique « Nommez autant de beaux mots que possible. »
Les enfants répondent aux questions : lequel, lequel ?
Quel temps fait-il? – neigeux, froid, glacial.
Quel genre de neige ? – duveteux, blanc, léger, doux, argenté, collant.
Comment est le ciel ? – nuageux, gris, bleu.
Quel jour ? – glacial, court, hivernal, froid.
De quel genre de vent s'agit-il ? – fort, froid, piquant.
6. Gymnastique des doigts "Nous sommes allés nous promener dans la cour."
Un, deux, trois, quatre, cinq, pliez les doigts un à la fois.
Nous sommes allés nous promener dans la cour. Ils marchent le long de la table et pointent du doigt. et moyenne doigt
Ils ont sculpté une femme des neiges, « sculpté » une bosse avec deux paumes.
Ils nourrissaient les oiseaux de miettes et « écrasaient » le pain avec tous leurs doigts.
Puis nous sommes descendus de la colline. Ils donnaient un décret. doigt sur la paume.
Et ils étaient aussi allongés dans la neige. Les paumes sont posées sur la table d'un côté et de l'autre.
Tout le monde est rentré couvert de neige. Ils secouent leurs paumes.
Nous avons mangé de la soupe et nous sommes couchés. Ils « mangent » de la soupe avec une cuillère.
7. Jeu didactique « En quoi les bonhommes de neige sont-ils différents ?
Orthophoniste. Que peut-on fabriquer avec de la neige ?
Enfants. Femme des neiges, bonhomme de neige.
Orthophoniste. Il y a des images au tableau avec deux bonhommes de neige dessinés.
En quoi ces bonhommes de neige sont-ils différents ?
Les enfants nomment les différences.
8. Exercice didactique"Terminez la phrase."
Nous avons décidé de construire un bonhomme de neige.
Nous avons attaché un nez de carotte à notre (bonhomme de neige).
Nous avons montré notre (bonhomme de neige) à nos voisins.
Nous avons joué avec (bonhomme de neige).
Nous avons parlé de (bonhomme de neige).
9. Jeu « Nommez-le gentiment » avec de la neige.
Il est temps de jouer dans la neige. Je nommerai le mot et vous en parlerez avec affection.
Glaçon boule de neige - glaçon
Gel - gel Arbre - arbre
Vent-brise Colline-colline
Glace-glace, morceau de glace Traîneau-traîneau
Refroidissement à froid
Hiver - hiver
10. Exercice physique (avec accompagnement de la parole avec des mouvements).
"Comme la neige sur une colline, la neige"
(Levez la main vers les mots « neige », « neige »),
Et sous la colline - neige, neige,
(Baissez vos mains.)
Et sur l'arbre il y a de la neige, de la neige.
(Joignez vos paumes au-dessus de votre tête dans une « maison »)
Et sous l'arbre il y a de la neige, de la neige.
(Baissez vos mains.)
11. Jeu didactique « Flocons de neige magiques ».
Orthophoniste. Les gars, regardez, il y a des flocons de neige accrochés à l'arbre. Vous devez chacun choisir le flocon de neige que vous aimez et voir combien de points il y a dessus. Combien de points y a-t-il sur un flocon de neige, autant de mots seront dans votre phrase.
L'orthophoniste invite les enfants à choisir un flocon de neige.
Orthophoniste. Combien de mots y aura-t-il dans la phrase ?
Enfants. Deux mots.
Orthophoniste. Composez une phrase de deux mots en utilisant le mot neige.
Enfants. Il neige.
Orthophoniste : "Combien de points as-tu ?"
Enfants. Trois points.
Orthophoniste. Combien de mots y aura-t-il maintenant dans la phrase ?
Enfants. Trois mots.
Orthophoniste. Composez une phrase de trois mots en utilisant le mot flocon de neige.
Les enfants font une proposition.
Orthophoniste. Combien de mots y aura-t-il maintenant dans la phrase ?
Enfants. La phrase comportera quatre mots.
Orthophoniste. Composez une phrase de quatre mots en utilisant le mot glisser.
Les enfants font des suggestions.
Les enfants descendent le toboggan.
Etc. changer de mots.
12. Jeu didactique « Dessinons et colorions un bonhomme de neige ».
Orthophoniste. Chaque enfant reçoit des feuilles d'album colorées et de la gouache blanche. Dessinez et peignez votre propre bonhomme de neige.
13. Résumé de la leçon. Évaluation des activités des enfants.
De quelle période de l’année avons-nous parlé en classe ?
Enfants. Nous avons parlé de l'hiver.
Orthophoniste. Qu’avez-vous aimé dans la leçon ?
Réponses individuelles des enfants.
