Maison → Beau Projet d'activités théâtrales dans le groupe intermédiaire Projet « Le théâtre et nous » (groupe secondaire) sur le thème. Projet "Théâtre et Enfants" dans le projet du groupe intermédiaire (groupe secondaire) sur le thème Écoute attentivement un conte de fées

Projet d'activités théâtrales dans le groupe intermédiaire Projet « Le théâtre et nous » (groupe secondaire) sur le thème. Projet "Théâtre et Enfants" dans le projet du groupe intermédiaire (groupe intermédiaire) sur le thème Écoute attentivement un conte de fées

Irina Salakhetdinova
Court projet pédagogique dans le groupe intermédiaire « Le Théâtre et Nous »

Projet pédagogique de courte durée dans le groupe secondaire "Théâtre et Nous"

Activités du projet

Sujet:"Le théâtre et nous"

Taper: informatif et créatif, groupe

Âge: groupe intermédiaire

Type de projet : court

Acteurs du projet :

Professeurs de groupe;

Enfants de 4 à 5 ans ;

Parents;

Note explicative

L'enfance n'est pas du tout un petit pays, c'est une immense planète où chaque enfant a ses propres talents. Il est important de traiter la créativité des enfants avec soin et respect, quelle que soit la forme sous laquelle elle apparaît.

Le moyen le plus court de libérer émotionnellement un enfant, de soulager les tensions, d’enseigner le sentiment et l’imagination artistique est le jeu, la fantaisie et l’écriture. On sait que les enfants adorent jouer ; il ne faut pas les forcer à le faire. En jouant, nous communiquons avec les enfants sur « leur territoire ». En entrant dans le monde du jeu, nous pouvons apprendre beaucoup de choses par nous-mêmes et enseigner à nos enfants. « Le jeu est une immense fenêtre à travers laquelle monde spirituel L'enfant reçoit un flux vivifiant d'idées et de concepts sur le monde qui l'entoure. Un jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité » (V. A. Sukhomlinsky)

Et les mots prononcés par le psychologue allemand Karl Gross sont pertinents à cet égard : « Nous ne jouons pas parce que nous sommes des enfants, mais l'enfance elle-même nous est donnée pour que nous puissions jouer. »

Fondateur de Moscou théâtre de marionnettes S. V. Obraztsov a un jour exprimé l'idée que chaque enfant a un désir naturel d'agir. Le théâtre est toujours un jeu, toujours un conte de fées, un miracle...

Comment transférer un jeu d'enfant sur scène ? Comment faire d’un jeu une performance et d’une performance un jeu ? Il n'y a qu'un seul moyen : créer les conditions nécessaires aux activités théâtrales des enfants de la maternelle.

L'activité théâtrale est le type de créativité des enfants le plus courant. C'est proche et compréhensible pour un enfant, profondément. Dès le premières années l'enfant aspire à la créativité. Par conséquent, il est si important de créer une atmosphère de libre expression des sentiments et des pensées dans l'équipe d'enfants, d'éveiller l'imagination des enfants et d'essayer de réaliser au maximum leurs capacités.

Pertinence:

Notre société a besoin d'une personne d'une telle qualité, capable d'aborder avec audace une situation moderne, capable de gérer un problème de manière créative, sans préparation préalable, et ayant le courage d'essayer de commettre des erreurs jusqu'à ce que la bonne solution soit trouvée.

Les jeux théâtraux permettent de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation de l'expressivité de la parole, à l'éducation intellectuelle, communicative, artistique et esthétique, au développement de la musique et créativité.

L'éducation artistique et esthétique occupe l'une des premières places dans le processus éducatif d'un établissement d'enseignement préscolaire et constitue son orientation prioritaire. Une tâche importante de l'éducation artistique et esthétique est la formation des capacités créatives chez les enfants. Le domaine le plus riche pour résoudre ce problème est l’activité théâtrale.

Problème:

L'attention des parents et des enfants au théâtre est insuffisante ;

Les compétences des enfants en matière de « jeu d’acteur » sont peu développées ;

Il n'y a pas assez de costumes et de masques de théâtre dans le groupe.

Timidité des enfants, imagination artistique peu développée.

Nouveauté. Les moyens et méthodes d'activités théâtrales et ludiques visant à développer l'appareil vocal, la fantaisie et l'imagination des enfants d'âge moyen ont été systématisés. âge préscolaire, maîtrise des compétences en communication, créativité collective, confiance en soi.

En raison de la pertinence de cette problématique, l'objectif du projet est : développer les capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire à travers des activités théâtrales.

Tâches :

1. Créer les conditions pour le développement de l’activité créative des enfants.

2. Initier les enfants à la culture théâtrale et enrichir leur expérience théâtrale.

3. Développer les compétences artistiques des enfants en termes d’expérience et d’incarnation

images, ainsi que leurs compétences d’interprétation.

4. Créer une atmosphère de confort émotionnel, de compréhension mutuelle et de soutien.

5. Cultiver dans l'âme de chaque enfant le sens de la beauté et inculquer l'amour de l'art, sympathiser et sympathiser ardemment.

La mise en œuvre de ces tâches nécessite de prendre en compte les principes de base de l'organisation d'un jeu théâtral :

1. Le principe d'organiser une interaction axée sur la personne en tenant compte des capacités individuelles - accepter et soutenir son individualité, ses intérêts et ses besoins, développer ses capacités créatives, prendre soin de son bien-être émotionnel.

2. Le principe d'intégration - le contenu des jeux théâtraux est interconnecté avec d'autres sections du programme d'éducation et d'éducation des enfants de la maternelle.

3. Le principe de coordination des activités de l'enseignant - les activités des spécialistes sont coordonnées avec les activités pédagogiques du directeur musical.

4. Le principe du ciblage par âge - le contenu de l'activité est construit en fonction et en tenant compte de l'âge des enfants.

5. Le principe de continuité de l'interaction avec l'enfant dans des conditions maternelle et les familles - les parents soutiennent certaines formes de travail avec les enfants et les poursuivent au sein de la famille.

Méthodes et formes de travail :

Lire de la fiction ;

Jeux - dramatisation ;

Audience œuvres musicales;

Regarder un conte de fées ;

Examen d'illustrations de contes de fées ;

Mémoriser de la poésie ;

Activités théâtrales.

Résultats attendus :

Environnement de groupe enrichi;

Index des fiches de matériel audio, vidéo, présentations ;

Développement de l'intérêt pour la fiction et la dramatisation d'œuvres.

Expansion du vocabulaire, développement d'un discours cohérent ;

Activation des capacités créatives des enfants ;

Participation active des parents à la vie du groupe ;

Moyens matériels et techniques :

Contes de fées, illustrations ;

Matériel audio, vidéo ;

Technologie multimédia ;

Costumes pour activités théâtrales;

Attributs pour différents types de théâtres.

Municipale Autonome établissement d'enseignement

Jardin d'enfants n°418

Projet du groupe intermédiaire « Visiter un conte de fées"

Période de mise en œuvre du projet :Court terme (13.01-30.01.2014)

Introduction

L'éducation artistique et esthétique occupe l'une des premières places dans le processus éducatif d'un établissement d'enseignement préscolaire et constitue son orientation prioritaire. Pour le développement esthétique de la personnalité d'un enfant, le contenu d'une variété d'activités artistiques - visuelles, musicales, artistiques et verbales, etc. - est d'une grande importance. Une tâche importante de l'éducation artistique et esthétique est la formation des capacités créatives chez les enfants. . Le domaine le plus riche pour résoudre ce problème est l’activité théâtrale.

Le jeu est le moyen le plus accessible et le plus intéressant pour un enfant de traiter et d'exprimer ses impressions, ses connaissances et ses émotions.

La théâtralisation, c'est d'abord l'improvisation, l'animation d'objets et de sons.

La pièce de théâtre, comme l'un de ses types, est des moyens efficaces socialisation d'un enfant d'âge préscolaire dans le processus de compréhension des implications morales d'une œuvre littéraire ou folklorique.

Dans la pièce de théâtre, le développement émotionnel se produit :

Les enfants se familiarisent avec les sentiments, les humeurs des personnages,

Ils maîtrisent les voies de leur expression extérieure,

Ils comprennent les raisons de telle ou telle humeur.

Le jeu théâtral est également d'une grande importance pour le développement de la parole (amélioration des dialogues et des monologues, maîtrise de l'expressivité de la parole). Enfin, le jeu théâtral est un moyen d'expression et de réalisation de soi pour l'enfant.

Le but du projet est Développement des capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire dans les activités théâtrales.

Tâches

1.Créer les conditions pour le développement de l'activité créative des enfants,

4. organiser des spectacles pour enfants groupe intermédiaire devant les plus jeunes et les parents.

2. Améliorer les compétences artistiques des enfants en termes d’expérience et de mise en œuvre

images, ainsi que leurs compétences d’interprétation.

3. Initier les enfants à la culture théâtrale, enrichir leur expérience théâtrale : connaissances

les enfants sur le théâtre, son histoire, sa structure, les métiers du théâtre, les costumes, les attributs,

terminologie théâtrale.

4. Organiser des spectacles pour les enfants du groupe intermédiaire devant les juniors et les parents.

5. Impliquer les parents dans la mise en œuvre du projet.

Formes et méthodes de travail :

Lire de la fiction,
Conversations,
Jeux - dramatisations,
Ecouter de la musique,
Ateliers créatifs,
Visionnage d'un conte de fées, présentation,
En regardant des illustrations de contes de fées,
Mémorisation de poèmes,
Activités théâtrales.

Assurer la mise en œuvre du projet :

Ressources psychologiques et pédagogiques :

Enseignants - éducateurs,

Enfants de 4 à 5 ans,

Parents.

Moyens matériels et techniques :

Contes de fées, illustrations

Audio, vidéo, présentation pédagogique

Technologie multimédia

Costumes pour activités théâtrales

Attributs pour différents types de théâtres

Étapes de mise en œuvre du projet

Étape 1 : Préparatoire

Tâche	Événements	Résultat attendu	Responsable
Analyse du matériel disponible	Révision de la littérature, du matériel audio Faire une liste du matériel requis Inclusion dans le calendrier planification thématique activités de mise en œuvre du projet	Liste du matériel pédagogique requis Plan thématique de calendrier complété	Sazykina S.K. Pozdeeva E.S.
Susciter l'intérêt des participants au projet	Élaboration d'un plan d'action pour la mise en œuvre du projet en collaboration avec les enfants Informer les parents du projet	Intérêt des enfants et des parents
Collecte et analyse d'informations pour la mise en œuvre du projet	Collection d'attributs pour les jeux théâtraux Sélection de jeux didactiques Sélection du matériel pour la présentation	Liste des matériaux disponibles et manquants, attributs	Pozdeeva E.S. Gribanova V.N. Sazykina S.K.

Étape 2 : Principale

Tâche	Événements	Résultat attendu	Responsable
Créer les conditions de mise en œuvre du projet	Sélection de matériel audio et vidéo selon la liste ; Sélection de contes de fées pour la dramatisation, les jeux théâtraux ; Création d'une présentation sur les théâtres.	Contes de fées et illustrations pour eux ; Matériel audio et vidéo ; Jeux - dramatisation ; Présentation.	Éducateurs Directeur musical
Enrichir l'environnement	Livres - contes de fées à dramatiser, Collection de matériel audio, Jouets et attributs pour jeux théâtraux.	Environnement enrichi	Éducateurs
Enrichir les connaissances des enfants sur le théâtre, Améliorer les compétences performantes	Conversations, Regarder du matériel vidéo, Lire de la fiction (contes de fées), Ateliers créatifs, Jeux de dramatisation Mémorisation de poèmes, Ecouter de la musique, Devinant des énigmes sur les héros des contes de fées, Dramatisation du conte de fées "Teremok". Projection du conte de fées « Teremok » pour les plus jeunes.		Éducateurs
Inclusion des parents dans le processus pédagogique	Impliquer les parents dans la collecte d'attributs, de costumes pour les jeux de dramatisation, Parents montrant des contes de fées aux enfants.	Participation active des parents à la mise en œuvre du projet.	Éducateurs

Étape 3 : Finale

Plan de mise en œuvre du projet

	Événements	Date	Résultat
Étape préparatoire
	Analyse du matériel disponible	13.01. – 15.01.2014	Liste des matériaux disponibles et manquants.
	Informer les parents du projet	16.01.2014	Volonté des parents à aider au projet.
	Elaboration d'un plan-grille d'activités pour la mise en œuvre du projet.	17.01.2014	Plan de grille d'événements.
Scène principale
	Créer un environnement de développement dans le groupe. théâtre de table, Le théâtre à portée de main	20.01.-22.01.2014	Environnement enrichi.
	Lecture de fiction (contes de fées) : - "Les Trois Petits Cochons" - "Sous le champignon" - «Quartiers d'hiver des animaux» - "Cafard"	16.01-24.01	Introduction aux contes de fées, résolution de problèmes d'élocution.
	Audience: Contes de fées audio « Le renard et le poisson », « L'arbre de Noël », Extraits musicaux, chansons
	Conversations : D'après les contes de fées que j'ai lus, A propos des types de théâtres (théâtre de marionnettes, dramatique, animalier,...) Qui travaille au théâtre Comment se comporter au théâtre		Solution de discours et tâches cognitives.
	Atelier créatif : Dessin "Ours en peluche" Application collective « Affiche pour le théâtre », Modélisation "Héros du conte du Teremok".		Développement des capacités artistiques et créatives
	Jeu de rôle "Théâtre"		Développement de la parole et des capacités créatives des enfants.
	Jeux - dramatisations : Jeux - imitations d'images d'animaux, de personnes, de personnages littéraires, Dramatisations des contes de fées "Kolobok", "Navet", "Teremok"		Développement des compétences artistiques
	Sélection d'un conte de fées pour la dramatisation, répartition des rôles.	17.01.2014
	Apprendre des poèmes pour le conte de fées « Teremok »

Projet

"Du théâtre pour tous !"

Pertinence: La destination la plus populaire et la plus excitante de éducation préscolaire est une activité théâtrale. Du point de vue de l'attractivité pédagogique, on peut parler de la polyvalence, du caractère ludique et de l'orientation sociale, ainsi que des capacités correctionnelles du théâtre.

Ce sont les activités théâtrales qui permettent de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation de l'expressivité de la parole d'un enfant, à l'éducation intellectuelle et artistique-esthétique. En participant à des jeux théâtraux, les enfants participent à divers événements de la vie des personnes, des animaux, des plantes, ce qui leur donne l'occasion d'acquérir des connaissances plus approfondies. le monde qui nous entoure. Dans le même temps, le jeu théâtral inculque à l'enfant un intérêt durable pour sa culture, sa littérature et son théâtre d'origine.

Type de projet :

Participants : éducateurs, élèves, élèves d'autres groupes, parents.

Durée: à court terme.

Objectif du projet : Formation d'intérêt pour le théâtre et activités théâtrales communes chez les enfants et les parents.

Tâches :

Initier les enfants et les parents aux types d'activités théâtrales à la maternelle.

Inculquer aux enfants les compétences primaires dans le domaine arts théâtraux(utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix).

Intéresser les parents à l'achat et à la fabrication de différents types de théâtre et fournir des informations sur les moyens de le jouer à la maison avec leurs enfants.

Favoriser le développement des capacités créatives et de communication, l'activité de parole et l'activation du vocabulaire.

Étapes de mise en œuvre du projet :

étape – préparatoire ;

étape – organisationnelle ;

étape – finale.

Résultat attendu : Les enfants et les parents se familiariseront avec l'histoire du théâtre, ses types, ses méthodes de production et de représentation.

Utilisation enthousiaste du coin théâtre par les enfants du groupe dans des activités indépendantes et bonne performance en « compétences d'acteur » pour les enfants de 4 à 5 ans.

Signification pratique :

Cette expérience de travail peut être utilisée par les enseignants du préscolaire établissements d'enseignement, enseignants de l'enseignement complémentaire.

Contenu des activités par étapes

Étape 1 - préparatoire

Étape 2 - organisationnelle

Travailler avec des enfants :

situations éducatives, travail individuel avec les enfants, activités ludiques indépendantes, didactique, jeux de rôle, jeux de plein air, lecture de fiction, dramatisation de contes de fées, conversations, visionnage d'albums sur ce sujet, dessins animés, activités productives.

Travailler avec les parents :

brochures d'information, conférences, classe de maître« Faire du théâtre sur des bâtons », enquête.

Étape 3 - finale

Étapes

Délais

Activités conjointes avec les enfants

Interaction avec les parents

Étape 1

2ème semaine de septembre

L'histoire du professeur sur le théâtre comme l'une des formes d'art.

Présentation: " ABC théâtral.

Lecture x/l : "La cabane de Zayushkina" et une conversation à ce sujet.

D/jeu : "Changez de voix"

Critique de l'album : " Les métiers du théâtre"

Impliquer les parents à la création de l'album « Métiers du Théâtre ».

Informations sur les stands "Théâtre et enfants."

Étape 2

3-4 semaines de septembre

Conversation: « Types de théâtre ? »

Dramatisation d'un conte de fées : "Navet"

Lecture x/l" Teremok" et une conversation à ce sujet.

Jeu S/R : Intrigue « Théâtre » : « Au théâtre avec toute la famille »

Conception: "La cabane de Zayushkina."

Visite au théâtre "L'anniversaire de Léopold le chat."

Impliquer les parents à la création d'attributs pour la représentation théâtrale.

Consultation pour les parents « Théâtre à la maison ».

1-2 semaine d'octobre

Théâtre des doigts "Teremok"

Pi « Nous ne dirons pas ce que nous avons fait, mais nous montrerons ce que nous avons vu. »

Jeu "Dessiner une émotion"

Lire des énigmes, des dictons, des comptines.

Mettre en scène des sketches, des comptines, des mini-scènes, etc., dans le cadre d'un travail individuel.

Informations sur les stands sur les façons de jouer des contes de fées à la maison avec les enfants.

Faire un théâtre sur des bâtons.

Étape 3

3-4 semaines d'octobre

Répétitions avec les enfants pour une projection ultérieure dans le music-hall du conte de fées « La Cabane de Zayushkina » pour jeunes enfants.

Projection du conte de fées « La cabane de Zayushkina » (dramatisation) pour les jeunes enfants.

Interroger les parents sur le thème « Jouez-vous au théâtre à la maison avec votre enfant ?

Présentation du projet « Théâtre pour tous » sous forme de reportage photo des travaux réalisés.

Résultats du projet :

Augmenter l'intérêt des enfants pour les activités théâtrales.

Les compétences d'interprétation des enfants sont devenues plus parfaites et un sentiment de partenariat s'est développé.

Un système de connaissances sur le théâtre en tant qu'art fascinant s'est formé.

Les attributs des jeux et représentations théâtrales ont été fabriqués et sélectionnés.

Les parents ont participé activement au projet.

Perspectives

- Reconstitution de l'environnement sujet-spatial pour élargir la compréhension des enfants du théâtre, de ses types, de ses attributs, de ses costumes et de ses décors.

Création d'un fichier des jeux théâtraux.

Présentation du projet en maternelle.

Poursuite du travail systématique dans ce sens.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome « Jardin d'enfants n°49 » Région de Perm, Solikamsk

Projet à court terme "Musique et Théâtre"

Ovchinnikova Albina Viktorovna

Directeur musical

Projet de courte durée sur le thème : « Musique et Théâtre »

(Groupe moyen 4-5 ans)

"Musique et Théâtre".

Taper: Créatif, groupe.

Participants : Directeur musical, enfants de 5 à 6 ans, parents d'élèves, éducateurs, spécialistes de MADOU.

Échelle: Court.

Cible: développement de la parole, des capacités de communication des enfants d'âge préscolaire primaire à travers des activités théâtrales, ludiques et musicales.

Tâches :

Développer les capacités théâtrales et créatives des enfants, leurs connaissances et leurs compétences en matière de culture théâtrale.
.Développer la réactivité émotionnelle, l'expressivité de la parole, les capacités artistiques à travers le jeu théâtral.

3. Intéresser les parents à acheter et à produire différents types de théâtre et à réapprovisionner le coin musique avec de nouvelles expositions.

4. Créer les conditions pour le développement de l'activité créative des enfants.

5. Initier les enfants à la culture théâtrale et enrichir leur expérience théâtrale.

Résultat attendu du projet :

- Avec l'aide d'un enseignant, les enfants apprendront à dramatiser des contes de fées familiers, des chansons folkloriques, des comptines, de petites scènes divertissantes, les techniques de marionnettes les plus simples - conduire des poupées de table ;

- vous aurez une idée du théâtre et de ses variétés ;

Apprenez à connaître la diversité instruments de musique;

Ils apprendront à travailler en équipe, à communiquer entre eux à travers des images théâtrales ;

La capacité d’utiliser sa propre voix se développera, en utilisant ses différentes capacités ;

Le coin théâtre du groupe sera reconstitué avec différents types de théâtre, le coin musical sera reconstitué avec de nouveaux instruments ;

L'intérêt des parents pour la vie des enfants de la maternelle augmentera ;

Activités finales :

Dramatisation du conte populaire russe "Kolobok".
Exposition d'instruments de musique pour enfants fabriqués de leurs propres mains à partir de déchets.

Carte technologique n°1

Questions pour la réunion du matin, qui visent à choisir un sujet et une activité.

Quel est notre sujet ?
Quelles choses intéressantes avez-vous décidé de faire ?
Que sait-on déjà du théâtre ?
Que pouvez-vous découvrir d’autre ?
Qu’aimeriez-vous faire aujourd’hui ?
Quel est ton plan pour aujourd'hui ?
Comment allez-vous faire cela ? Par où commencer ?
De quels matériaux aurez-vous besoin (besoin, sera-t-il utile) ?
Avec qui allez-vous travailler ?

Carte technologique n°2

Questions pour la réunion du soir, qui visent à discuter des résultats des activités, des options pour l'événement final ; planifier les activités du lendemain.

Qui veut parler de son travail ?

Quelle a été la chose la plus intéressante ?

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur le théâtre ?

Que veux-tu savoir d’autre ?

Avez-vous compris ce que vous aviez en tête ?

Que souhaiteriez-vous changer ?

Était-ce difficile ou facile pour vous ?

Quelle a été la chose la plus simple à faire ?

Pourquoi avez-vous utilisé ces matériaux ?

Que peut-on changer ?

Ce travail vous a-t-il intéressé ?

Quels matériaux avez-vous utilisé ?

Avez-vous pleinement mis en œuvre votre plan ?

Envisagez-vous de poursuivre votre travail ?

Avez-vous terminé votre plan?

Carte technologique n°3

Planification globale approximative - thématique

Espaces pédagogiques	Intégration	Tâches pédagogiques	Résultats prévus
Construction cognitive	"Socialisation", " Culture physique", "Cognition" (FCCM), "Communication". "Lire de la fiction."	Sujet : « Kolobok » Cognition: continuer à enseigner aux enfants comment construire une maison en utilisant des blocs de différentes tailles. Développer une envie de communication ludique et verbale, intensifier activité de parole(grand - petit) cube. Développez vos premières compétences en dramatisation. Socialisation: contribuer à enrichir l’expérience de jeu en combinant des actions individuelles en un seul scénario. Culture physique : développer la capacité de suivre des règles de base, de coordonner les mouvements et de naviguer dans l'espace. Communication: Développer la capacité de dialoguer avec l'enseignant : écouter et comprendre la question posée, y répondre clairement, parler à un rythme normal, sans interrompre l'adulte qui parle ; Développer la capacité de prononcer les mots clairement et phrases courtes, parlez calmement, avec des intonations naturelles. Lecture de fiction : Développer la capacité de comprendre le sens du texte et d'effectuer des mouvements conformément à celui-ci.	Effectue la construction selon le modèle. Communique tout en travaillant avec les enfants et l'enseignant, répond aux questions posées. Possède des compétences initiales en dramatisation - l'intonation transmet le caractère du héros, imite les mouvements. Capable de développer l'intrigue du jeu en utilisant sa propre construction. Suit les règles du jeu m/n, coordonne les mouvements avec accompagnement musical. Comprend le sens d'un conte de fées, se souvient des personnages, de la séquence de leur apparition.
Cognition de la FEMP		« Un petit lapin est venu nous rendre visite ». Famille : Renforcer la capacité de regrouper les objets par couleur ; continuer à apprendre à déterminer où il y a un objet et où il y en a plusieurs, à exprimer le résultat de la détermination dans la parole ; consolider les notions de « court » et de « long » ; continuez à apprendre à reconnaître et à nommer correctement les formes géométriques. Socialisation: cultiver l’activité, l’ouverture, la liberté de communication et la volonté d’aider.	Capable de former des groupes d'objets selon certaines caractéristiques. Détermine où il y en a plusieurs et où il y a un élément. Connaît et nomme les formes géométriques - cercle, carré, triangle. Distingue les objets par leur longueur.
Cognition (FCCM).	"Socialisation", " Créativité artistique", "Culture Physique", "Cognition" (FCCM), "Communication".	Thème : « Voyage au théâtre ». Initier les enfants à la notion de « théâtre », aux types de théâtres (marionnettes, ombres, ballet) et aux particularités de ce lieu. Parlez des règles de comportement au théâtre. Faire découvrir les métiers aux personnes qui travaillent dans le théâtre. Apprenez à distinguer les émotions des gens par leurs manifestations externes, améliorez la capacité à gérer vos émotions. Développer l'imagination, la réflexion, la mémoire, cultiver le goût esthétique et le sens de la beauté. cultiver l'intérêt pour activités éducatives, relations amicales; Sujet : Voyage amusant avec un ami à travers la musique. Consolider l’idée selon laquelle la musique est l’amie de l’homme, qu’il faut écouter une musique belle, agréable et saine. Enrichir l'expérience musicale des enfants, activer une perception significative de la musique, leur apprendre à penser et à réfléchir sur la musique. Développer le goût musical.	Il sait ce qu'est le théâtre, les métiers de ceux qui travaillent dans le théâtre. Familiarisé avec les types de théâtre. Connaît les règles de comportement au théâtre. Peut identifier les émotions d'une personne à partir d'une image.
Communication.	Lecture de fiction, « Créativité artistique », « Socialisation ». « Cognition », « Musique », « Socialisation ».	Sujet : récit du conte populaire russe "Kolobok". Continuer à apprendre, percevoir émotionnellement le contenu du conte de fées, mémoriser personnages; Apprenez à raconter le conte populaire russe « Kolobok » en utilisant la méthode de modélisation ; Apprendre et reproduire de manière expressive des mots et des phrases d'un conte de fées pendant le processus de récit ; Continuez à cultiver la réactivité chez les enfants, apprenez-leur à sympathiser avec les personnages de contes de fées ; Continuez à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes. "Jouets musicaux" (Culture sonore de la parole). Renforcez la prononciation correcte des sons [v], [b]. Apprenez à former des verbes à partir des noms d'instruments de musique, apprenez à composer une nouvelle sur un jouet avec l'aide d'un professeur ; développer un intérêt pour jouer des instruments de musique.	Sait écouter un conte de fées, perçoit le contenu, se souvient des héros - participants à l'action du conte de fées, de la séquence de leur apparition. Peut raconter un conte de fées en utilisant les schémas de discours des personnages. Il sait résoudre des énigmes. sait entretenir une conversation, exprime son point de vue ; Prononcer correctement les sons isolés[c], [b]. Forme des verbes à partir des noms d'instruments de musique. Écrit une courte histoire sur un jouet - un clown musical. Aime jouer des instruments de musique.
Lecture de fiction.	« Socialisation », « Communication », « Musique », « Cognition », « Travail », « Cognition » (FCCM) « Socialisation », « Communication », « Cognition », « Cognition » (FCCM), « Créativité artistique »	Lecture de V. Suteev « Qui a dit miaou ? Développer la capacité d’écouter attentivement l’histoire d’un adulte, de répondre activement aux questions sur le contenu ; développer un intérêt pour les contes de fées; développer des onomatopées. Développer la capacité d'imiter de manière expressive les mouvements caractéristiques de divers animaux sur de la musique. Développer l’attention volontaire et l’imagination. Lecture du conte populaire russe "Le renard et le lièvre". Présentez un conte populaire russe, comprenez le sens de l'œuvre (petite audacieuse, mais courageuse). Construction	Écoute attentivement un conte de fées ; répond activement aux questions posées. Écoute attentivement l'histoire et répond aux questions sur le contenu. Comprend le sens d’un conte de fées et peut expliquer le concept d’« enfant audacieux ». Sait construire des maisons différentes les unes des autres (maisons du renard et du lièvre). interagit activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre des problèmes de jeu et des problèmes cognitifs
Culture physique.	« Culture physique », « Communication », « Socialisation », « Lecture de fiction », « Cognition » (FEMP).	"Nous jouons avec les héros des contes de fées." Consolider les compétences des mouvements de base de manière ludique ; renforcer la capacité d'écoute et de résoudre des énigmes; consolidation de la capacité d'effectuer des mouvements conformément à un accompagnement musical ; consolider la connaissance des couleurs primaires; renforcer la capacité de trouver rapidement votre place dans le jeu.	Effectue correctement les mouvements de base ; Écoute attentivement et résout les énigmes ; Exécute des mouvements en les coordonnant avec un accompagnement musical ; Connaît les couleurs - rouge, jaune, vert ; Suit les règles du jeu.
Musique.	« Santé », « Sécurité », « Socialisation », « Communication », « Travail »	"Oh, cette musique, cette musique, cette musique..." Introduire et développer une attitude positive envers l’art de la musique. - écouter de la musique de différents genres ; - jouer des instruments de musique, organiser un orchestre en groupe ; - familiarité avec divers instruments de musique.	Écoute attentivement un morceau de musique. Participe activement à la pratique des instruments de musique dans un orchestre général. Connaît quelques instruments de musique - tambourin, cloche, métallophone, instruments à bruit.
Créativité artistique.	"Communication", «Culture physique», «Musique», «Travail»	Application "Kolobok". Maîtriser la technique de l'appliqué découpé (feuilles) ; Renforcer la capacité d'appliquer de la colle sur un formulaire fini et de le coller sur une feuille ; Cultivez la précision et l’indépendance. Modélisation "Kolobok". Consolider la capacité de sculpter des objets ronds. Formation d'intérêt pour la modélisation. Couleurs de fixation – jaune, vert. Développement de la motricité générale, de la coordination des mouvements et de la capacité d'agir selon les instructions. Enrichissement du vocabulaire des adjectifs.	Sait comment utiliser correctement l’espace de la feuille. Fonctionne soigneusement avec de la colle, à l'aide d'une serviette et d'une toile cirée. Effectue le travail de manière indépendante. Sait sculpter des objets ronds. Connaît le jaune et le vert. Capable de coordonner les mouvements avec les mots ; Utilise des adjectifs dans le discours qui signifient mots gentils a des compétences en matière de soins personnels
Socialisation.	« Socialisation », « Santé », « Éducation physique », « Cognition » (FCCM), « Communication »	Invitez les enfants à participer autant que possible à des représentations théâtrales, amusantes et divertissantes basées sur des contes de fées. Contribuer à la formation de la compétence de transformation en héros de contes de fées. Développer l'intérêt pour divers types de jeux théâtraux et musicaux ; développer l'intérêt des enfants pour le monde qui les entoure tout en jouant ; développer chez les enfants la capacité de suivre les règles de comportement pendant le jeu.	S'en tient au plan prévu pendant le jeu, laissant place à l'improvisation. Entend accompagnement musical, exécute des mouvements musicaux et rythmés. Participe à des jeux théâtraux et amusants.
Santé.	« Socialisation », « Santé », « Éducation physique », « Cognition » (FCCM), « Communication »	Développer la capacité de prendre soin de votre santé ; continuer à développer les compétences culturelles et hygiéniques ; continuer à introduire des exercices physiques pour renforcer divers organes et systèmes du corps.	Observe les règles élémentaires de prise alimentaire et d’hygiène. Effectue exercice physique pour renforcer le corps.
Travail	Lecture de fiction, « Créativité artistique », « Travail », « Socialisation ».	Apprendre aux enfants à maintenir l'ordre de manière autonome dans la salle de groupe et dans l'espace maternelle : ranger les matériaux de construction et les jouets ; aidez l'enseignant à coller des livres et des boîtes. Apprenez aux enfants à être soignés : à garder leur lieu de travail afin, une fois le travail terminé, de tout retirer de la table (dessin, modelage, applique).	Remarque le désordre dans le groupe et l'élimine de manière indépendante ; Range les jouets et les jeux après avoir joué ; Aide l'enseignant à réparer les livres et autres matériels. Ranger de manière autonome son lieu de travail après les activités pédagogiques.
Sécurité.	« Socialisation », « Communication », « Cognition » (FCCM).	Apprendre aux enfants à répondre de manière cohérente aux questions de l’enseignant ; utiliser correctement les noms d'objets dans le discours ; activer les prépositions et les verbes dans les phrases ; initier les enfants aux règles sécurité incendie	Connaît les règles de base du maniement du feu, répond librement aux questions posées sur le sujet, en utilisant des prépositions et des verbes dans le discours.

Carte technologique n°4"Matériels et équipements".

Développement social et personnel
Sécurité	Socialisation			Travail
Regarder des albums d’images, regarder et discuter d’illustrations de livres. Expliquer aux enfants comment se comporter au théâtre.	Jeux musicaux « Devinez ce qui sonne », « Calme - fort ». Théâtre de table "Cabane Zayushkina", "Taureau de goudron", théâtre de doigts"Navet".			Serviettes pour nettoyer les tables après les activités éducatives ; matériel pour réparations mineures de livres, boîtes, manuels.
artistiquement - développement créatif
Applique/sculpture	Développement de la créativité des enfants			Introduction aux beaux-arts.
Matériel et outils pour la créativité : papier, crayons, pâte à modeler. Colle, papier Whatman, matériaux naturels et déchets.	Albums avec illustrations d'instruments de musique; jeux musicaux et didactiques; jouets musicaux et instruments de musique pour enfants; flanellegraphe avec un ensemble de personnages de contes de fées.			Crayons, peintures, pinceaux, papier à dessin, pochoirs divers. Coloriages « Contes populaires russes », « Instruments de musique ».
Développement physique
Jeux de plein air : « Tambourin magique joyeux » (faible mobilité), « Chouette » (musique douce - nuit, forte - jour), « Cuillères en cercle », « Danse en ronde avec une cloche ».
Développement cognitif et de la parole
Communication cognitive
FCCM		FEMP	Littérature artistique		Développement de la parole
Illustrations de contes de fées, regardant des peintures. Ensemble d'images « Instruments de musique ». Instruments de musique et de bruit sonores. D/i « Devinez à quoi ça ressemble », « Découvrez le conte de fées », « Qui a dit ça ?		Compter les bâtons, d/u "Beaucoup - peu". "Les poupées Matriochka sont des copines." Jeux « Fermez les portes des maisons », « Qui habite où », « Associez la tasse à la soucoupe ».	Livres de contes populaires russes, albums de comptines et de dictons.		Exercices avec les doigts : "D'accord, d'accord," "Frères" "Soleil". Ensembles d'images avec des scènes de contes de fées ; jeu "Raconter un conte de fées", cubes - miettes avec des contes de fées.

Carte technologique n°5

« Types d’activités et formes d’organisation.

Activités musicales et artistiques	Activités expérimentales.	Activités productives :
Écouter le russe chanson populaire« Que ce soit dans le jardin, dans le potager… » Le jeu est une dramatisation du « Chat et la souris ». Peinture au pochoir de héros de contes populaires russes. Mini-sketch basé sur le poème d'A. Barto « Le taureau marche et se balance ».	« Lapins ensoleillés », « Où souffle la brise ? » - des expériences en promenade. « Qu'est-ce qui est le plus fort ? Qu'est-ce qui semble le plus silencieux ?	Dessin : « Héros des contes de fées russes », modelage « Navet », appliqué « Navet », dessin « Il y a une tour dans un champ ».
Activité constructive	Activité de jeu :	Activités cognitives et de recherche :
Construction "Il y a une tour sur le terrain." "Nous jouons avec des bâtons de comptage." Construction d'une tour à partir de gros matériaux de construction.	Jeu d'histoire "Anniversaire de la poupée". Jeux sensoriels : « Sac merveilleux », « Puzzles en caoutchouc », « Assembler une tour ».	« Grand – petit » - comparaison des objets par taille. "Qui est le plus grand ? Qui est le plus petit ?
Activités de communication :	Activité motrice :	Collaboration avec les parents :
Jeux didactiques : « Qui - qui habite dans la petite maison ? » ; "De quel conte de fées ?", "Qui est le plus courageux dans les contes de fées ?", "De qui tout le monde a-t-il peur dans les contes de fées ?"	P/i « Sly Cat », p/jeu musical « Bell », « Où ont-ils appelé ? ».	Aménagement du coin avec différents types de théâtre : avion, doigt, théâtre de bonnets tricotés. Achat d'instruments de musique. Fabriquer des instruments de musique pour enfants de vos propres mains à partir de déchets.

Annexe 1

Activités finales :

1. Dramatisation du conte populaire russe "Kolobok".

Tâches :

1. Former des évaluations correctes chez les enfants, en créant des situations qui nécessitent la manifestation de soins, d'attention, de sympathie, de réactivité, de compassion, ainsi que les débuts à l'aide d'énigmes et de contes de fées sur les animaux, où le bien triomphe du mal.

2. Améliorer la capacité de transmettre l'état émotionnel des personnages à travers des expressions faciales, des gestes et des mouvements corporels.

3. Apprenez aux enfants à imiter les actions caractéristiques des personnages du conte de fées « Kolobok », ainsi qu'à accompagner les mouvements des personnages avec des chansons simples accompagnées de musique. Encourager l'imagination, la créativité et l'individualité dans la transmission des images. Encouragez les enfants à jouer des rôles costumés et à se produire devant leurs pairs dans un certain ordre.

4. Développer la capacité des enfants à raconter de manière cohérente et expressive le conte de fées « Kolobok ». Développer la parole, la pensée, l'imagination.

5. Cultiver l'amitié, la camaraderie, la capacité d'agir de concert, le sens de la beauté, la compassion pour ce qui se passe, le désir d'aider.

Directeur de production : Ovchinnikova Albina Viktorovna, directrice musicale

Conte de fées mis en scène "Kolobok"

Paroles et musique. Boromykova O.S. Paroles de la chanson Karamanenko T.N.

Menant:un ou trois enfants :

Grand-mère et grand-père ensemble

Ils vivaient dans leur propre maison.

Et nous devons dire à leur sujet :

Ils vivaient ensemble à l'amiable.

L'hiver passe déjà,

Et les réserves alimentaires s’épuisent.

Même si le printemps frappe à la porte,

La maison a faim maintenant.

Ils s'assoient sur la cuisinière,

Ils ne parlent que de nourriture

Grand-père pousse grand-mère sur le côté :

Grand-père : Fais-moi un petit pain !

Grand-mère : je l'aurais fait il y a longtemps

La farine vient de finir.

Grand-père : Grattez le fond du canon,

Peut-être que vous trouverez du tourment.

Menant: Grand-mère a pris le balai

Et elle est allée elle-même à la grange.

Il y a un petit balai là-bas

Et a gratté le tourment.

J'ai pétri la pâte pour une utilisation future,

Et voilà, le chignon est sorti.

Grand-mère : Regarde, grand-père, Kolobok !

Il a un côté vermeil !

Grand-père : Mettez-le sur la fenêtre,

Laissez-le refroidir au moins un peu.

Menant: Ils l'ont mis sur la fenêtre

Où souffle la brise -

Refroidissez le côté doré.

Le bonhomme en pain d'épice s'est allongé un peu

Et j’ai décidé : « Il est temps de prendre la route. »

Kolobok : Oh oui grand-mère, oh oui grand-père,

As-tu décidé de me manger ? Non!

Je ne peux pas rester ici

Je préfère courir dans la forêt.

Menant: Il était prêt à s'enfuir

Il a sauté et est parti.

Roulé le long du chemin

Et je me suis retrouvé instantanément dans la forêt.

Et à la réunion, oh-oh-oh,

Zainka marche avec un regard oblique.

Lièvre: Bien sûr tu n'es pas un chou

Eh bien, tu sens très bon.

Mon estomac est vide :

Je vais te manger maintenant, mon ami !

Kolobok : Ne vous précipitez pas, vous aurez le temps de manger.

Voulez-vous écouter une chanson?

Lièvre: Eh bien, bien sûr, chante, mon ami,

Mon joyeux Kolobok !

Loup: Bonjour, bonjour, chignon,

Je veux te manger, mon ami !

Kolobok : Ne vous précipitez pas, vous aurez le temps de manger.

Voulez-vous écouter une chanson?

Loup: Ok, chante ! Oui, juste vite

Je ne vous aime pas les artistes !

Le vers musical "La chanson de Kolobok" est interprété. Puis le vers musical « Kolobok roule ».

Menant: Le chignon s'est roulé,

Un côté vermeil apparut.

Le loup le poursuivit rapidement,

Mais hélas, je me suis retrouvé sans rien,

Et vers, oh-oh-oh,

Un gros ours s'approche de lui.

Oursregarde autour de moi : Il a un côté vermeil !

Oui, c'est Kolobok !

Voici une framboise, voici un miel,

Je vais te manger, mon ami !

Kolobok : Ne vous précipitez pas, vous aurez le temps de manger.

Voulez-vous écouter une chanson?

Ours: Qu'il en soit ainsi, dépêche-toi et chante

Les blagues sont mauvaises avec moi !

"La chanson de Kolobok" est interprétée. Puis "Kolobok roule".

Menant: Kolobok s'est éloigné,

Un côté vermeil apparut.

Et l'ours a couru après

Mais je n'arrivais pas à savoir où ça allait !

Et vers, oh-oh-oh,

Le Renard marchait le long d'un chemin forestier.

Renard: C'est qui est devant moi

Sur un chemin forestier ?

Son côté est vermeil,

Oui, c'est Kolobok !

Eh bien, tu l'as compris, mon ami,

Je vais te manger, Kolobok !

Kolobok : Ne te précipite pas, tu auras le temps de manger,

Mieux vaut écouter la chanson.

Renard: Eh bien, bien sûr, mon ami, chante,

Tu seras toujours à moi !

"La chanson de Kolobok" est interprétée, mais derniers mots il dit : « Tu es peut-être une beauté rouge, mais ne me mange pas, Renard !

Renard: Je suis un renard, je suis une sœur,

je marche en silence

Promenade tôt le matin

Je suis sorti me promener.

j'ai une queue rouge

Laine dorée

Regardez-moi

Nathalie Ivanova
Projet « Le monde fascinant du théâtre » (groupe intermédiaire)

Préparé et réalisé: Ivanova N.A.

Cible projet:

1) Susciter l’intérêt des enfants pour théâtre et activités théâtrales.

2) Cultiver l'intérêt pour les contes de fées, comment outil de formation de discours; relations positives entre les enfants et connaissance du monde qui les entoure.

3) Développer les capacités d'élocution et de communication des enfants d'âge préscolaire primaire signifie théâtralement-activités de jeu.

Tâches:

1) Former chez les enfants un vif intérêt pour théâtre, pièce de théâtre, l'envie de participer à l'action générale et d'utiliser tout l'espace environnant.

2) Forme chez les enfants théâtralement-créativité, connaissances et compétences culture théâtrale.

3) Inculquer aux enfants les compétences primaires dans le domaine arts théâtraux(utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix).

4) Apprenez à transmettre des images de personnages de contes de fées en mouvements (souris, grenouille, ours, etc.) et leurs actes.

5) Soutenir l’attitude cognitive des enfants face à la réalité environnante (soutenir l'enfant dans ce qu'il examine et observe).

6) Développer la capacité à rédiger un énoncé cohérent, la capacité à argumenter.

7) Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants.

8) Développer la réactivité émotionnelle, l'expressivité de la parole, les capacités artistiques grâce à pièce de théâtre.

9) Développer des compétences en communication - la capacité de communiquer avec d'autres personnes, sur la base des règles de communication vocale.

10) Créer les conditions pour le développement de l’activité créative des enfants.

Délais de mise en œuvre:

Court (semaine – du 28 novembre 2013 au 6 décembre 2013) ;

Enfant-adulte ;

- groupe;

Plan de travail

TUTEUR

1. Déterminer le niveau de connaissances des enfants sur théâtre et métiers du théâtre.

2. Créer un jeu environnement pour indépendant théâtral activités des enfants de la maternelle;

Sélection de jeux, tableaux, design zone de théâtre;

Sélection de matériel pour les activités productives.

3. Préparation aux loisirs et au divertissement.

1. Cours.

2. Conversations.

3. Lire de la fiction.

4. Activité productive

5. Jeu de dramatisation "Chat et chatons !"

6. Divertissement:

- "Un voyage à travers les contes de fées".(04.12.2013)

Fantoche théâtre en russe conte populaire "Teremok" (affichage du bureau théâtre) .(02.12.2013)

Dramatisation de conte de fées "Teremok" pour la préparation groupes(les enfants agissent comme des héros groupe intermédiaire) .(6 décembre 2013)

Pour la mise en œuvre projet une planification à long terme a été élaborée

Socialisation

1) Jeux de rôle:

- "Grande maison théâtre» ;(02.12.2013)

- « Café-théâtre» .(03.12.2013)

2) Activités théâtrales:

- Théâtre basé sur un conte populaire russe "Teremok" (affichage du bureau théâtre) .(02.12.2013)

Croquis pour l'expression d'émotions fondamentales ; (29/11/2013)

- "Grenouilles qui rient"

3) Jeux didactiques:

Inserts avec des animaux ; (02.12.2013)

- "Découvrez par description";

- « Devinez ce qui a changé ?;(05.12.2013)

- "La Quatrième Roue";

- « De qui est le bébé ? »

Culture physique

Santé

Jeux de plein air:

Jeu de dramatisation "Chat et chatons";(29/11/2013)

Jeu d'imitation de mouvements « Qui marche comme ça ? (03.12.2013)

Sécurité

- Conversation: "Comment se comporter correctement dans théâtre» .(02.12.2013)

Communication

Divertissement:

"Un voyage à travers les contes de fées" (04.12.2013)

Pratiquer des dialogues basés sur un conte de fées "Teremok".(03.12.2013)

Dramatisation de conte de fées "Teremok"(événement final avec invitation des enfants de l'école préparatoire groupes(6 décembre 2013)

Fiction

Contes de fées:

- "Teremok"

- "Mitaine"

Cognition

Conversations:

- "Ce qui s'est passé théâtre?» (28/11/2013)

- "Contes préférés"(29/11/2013)

- "Animaux préférés"(4 décembre 2013)

Créativité artistique

Dessin:

- "Héros préférés"(basé sur un conte de fées "Teremok").(28/11/2013)

- "Petite souris".(21.06.2013)

Application

- "Tour de conte de fées".(29/11/2013)

Élaboration d'un programme pour le spectacle. (02.12.2013)

C'est intéressant :