Animation artistique pour le groupe intermédiaire. Une éducation intéressante

Éducateur : Kirchenko N.N.
Animation avec activités artistiques « Prairie fleurie »
Résumé des animations en activités artistiques dans le groupe des seniors (5-6 ans). Thème : « Prairie fleurie »
Objectif : À travers d'autres activités, cultiver l'amour du dessin ;
Développer l'intérêt et le désir des enfants d'utiliser des méthodes de dessin non conventionnelles ;
Renforcez la capacité de mélanger les couleurs de base (bleu et jaune). Dessinez l'herbe avec des traits courts.
Matériel : tapis ou moquette vert, cerceaux 5-6 pièces, couronnes de fleurs pour enfants, puzzles de fleurs (dessins de fleurs des prés sur une grande feuille (papier à dessin) découpés en 4-6 parties (selon le nombre d'enfants dans l'équipe, papillons sur une ficelle 5-6 pièces, peintures de Levitan " Bosquet de bouleaux" et "Étang envahi par la végétation à la lisière de la forêt" de Chichkine, cotons-tiges, chevalets, peintures, palette. Travaux préliminaires : observer l'herbe, les fleurs, mémoriser des poèmes, des chansons, obtenir de nouvelles couleurs en mélangeant des peintures ; jeux folkloriques, jeux de réflexion ; peindre avec des bougies.
Éducateur : - Dans le royaume coloré, il y a une île où c'est l'été toute l'année. Rêvons et imaginons cette île. Fermez les yeux, et je serai une bonne sorcière et je vous y emmènerai. (La musique calme de la série « Music for the Soul » sonne doucement). Les enfants ferment les yeux, la maîtresse enfile rapidement la tenue de sorcière. Nous voici sur l'île. Le soleil brille de mille feux. Souriez-lui et souriez-vous les uns aux autres. Écoutez le chant des oiseaux (les enfants écoutent en inclinant la tête et en plaçant alternativement leur main sur leurs oreilles droite et gauche. Regardez maintenant l'herbe. Elle pousse ici verte, ne se flétrit jamais et ressemble à un tapis.
- Sentez-vous de quel type d'herbe il s'agit ? (les enfants répondent)
- Qui peut se cacher dans l'herbe ? (les enfants fantasment)
- Oui, et les coléoptères se sont cachés. Montrez-les survolant les fleurs.
Exercice "Coléoptères"
- Attention à ne marcher sur personne (les gars marchent les jambes levées en haut, en sautant)
- Qui a été si négligent et a dérangé les moustiques ? Il faut les attraper et les remettre sur l'herbe.
Connaissez-vous les noms des fleurs des prés ? Je vais le vérifier maintenant. Je vais vous raconter des énigmes et vous les devinez. Asseyez-vous.
Des énigmes
Fleur de prairie bleue
Secoue la tête
Et le carillon se dispersera
Dili-don, dili-don. (cloche)
Belle fleur dans le pré
Devenu rose et attend à table
Pour les abeilles, les bourdons et les moustiques
Il est toujours prêt pour le petit-déjeuner. (trèfle)
Dans un champ de blé
Bleu scintillant
C'est comme un champ
Le matin, tout est couvert de givre. (centaurée)
Fleur blanche
je le trouverai dans le pré
Et dis ta fortune
Sur la fleur là je peux (marguerite)
Fleur rouge
Il y a un petit judas noir à l'intérieur
La fleur se fanera, les foulards s'envoleront
Et les petits grains (graines de pavot) resteront dans la boite.
Bravo les gars, ils ont résolu toutes les énigmes. Mais que leur est-il arrivé ? Apparemment, une brise malicieuse est arrivée et tous les pétales des fleurs se sont envolés.
Aidons les fleurs.
Jeu « Disposez des fleurs dans le pré »
Les enfants disposent des fleurs provenant de puzzles (marguerites, cloches, coquelicots, bleuets, myosotis, trèfles, asters et autres fleurs) dans des cerceaux disposés en cercle. Au milieu du cercle se trouvent des dessins de fleurs prédécoupés en puzzles (musique de fond jouée)
Après avoir terminé le jeu, les enfants enfilent des chapeaux fleuris.
Chanson "Flower Glade"
Nous voilà de nouveau à la maternelle. Jetons un coup d'œil aux peintures des artistes I. I. Levitan « Birch Grove » et I. I. Shishkin « Overgrown Pond at the Edge of the Forest ».
-L'herbe représentée par les artistes est-elle similaire à l'herbe que nous avons imaginée sur l'île ? (les enfants répondent et comparent) - L'herbe est-elle la même dans les œuvres des artistes ?
-Les gars, réfléchissez et dites-moi comment les artistes ont travaillé avec un pinceau pour représenter l'herbe. Montre-moi. (les enfants sur des chevalets appliquent des traits sur des feuilles blanches avec un pinceau sec)
- De quelles couleurs avez-vous essayé de représenter une prairie aussi miraculeuse ? (les enfants appellent les couleurs bleu et jaune)
Si les enfants ont des difficultés, l'enseignant leur rappelle le jeu « Maquiller couleur désirée avec des plaques de mica translucides, lorsque deux couleurs différentes (primaires) sont superposées, on obtient une troisième (supplémentaire)
Bleu + jaune = vert
Rouge + bleu = violet
Jaune + rouge = orange
Dessinons maintenant nous-mêmes cette herbe
- Que faut-il faire pour devenir vert ?
(mélanger bleu + jaune)
- Qu'utiliserons-nous pour créer la couleur souhaitée ? (sur palette)
Les enfants dessinent de l'herbe.
- Les enfants, peut-être pourrions-nous demander à la couleur rouge et à la bonne Blancheur de représenter des fleurs sur l'herbe ?
- Quelles fleurs peuvent-ils représenter ?
(les enfants trouvent des idées). Laissez les tampons de couleur rouge (un petit tas de coton est placé sur des petits carrés de gaze de 8*8 mm, les bords du coton sont récupérés, la boule de coton obtenue est enveloppée dans du fil, trempée). dans la couleur de peinture souhaitée) aidez à représenter les coquelicots, et en trempant votre index dans le blanc et en dessinant, nous dessinerons des marguerites à partir du noyau jaune du bâton de pétale.
- Nous allons te montrer quelles belles fleurs tu peux obtenir.
Les bougies aideront à représenter le ciel.
Et voilà, au travail.
A la fin du jeu, tous les enfants étalent les dessins au sol pour réaliser un tapis (pré de couleur verte). Les gars parlent de leur travail.
Résumé du scénario d'animation pour l'activité artistique « Nous dessinons l'été sur l'asphalte à la craie »
Éducateur : Kirchenko N.N.
SCRIPT DE DIVERTISSEMENT "NOUS DESSINONS À LA CRAIE, L'ÉTÉ SUR L'ASPHALTE."
Objectif : Susciter l'intérêt pour le dessin aux crayons sur asphalte. Encouragez les élèves à créer des images artistiques en utilisant les moyens d'expression dont ils disposent. Montrer comment différents types d’activités visuelles peuvent être intégrées dans un travail collectif.
Tâches :
- Rôle accru beaux arts dans l'éducation esthétique des enfants.
- Créer un environnement de communication créative entre les participants au concours.
- Identification et accompagnement d'enfants doués de créativité.
- Formation et éducation du goût artistique.
Déroulement des vacances.
Sur l'accompagnement d'une musique joyeuse, le présentateur apparaît sur le site du groupe.
- Un, deux, trois, quatre, cinq !
Commençons à jouer !
Nous commençons à jouer
Et bien sûr dessiner.
Organise les enfants en grand cercle et organise un rituel de salutation.
C'est la main droite, c'est la main gauche. (à tour de rôle, levez la main)
Une main, deux mains, (une à une les mains sont déplacées sur les côtés, les enfants se tiennent la main en formant un cercle)
Bonjour les enfants ! (balançant les bras d'avant en arrière)
J'ai un crayon et des crayons de couleur.
Et une épaisse feuille de papier.
Et aussi un chevalet, de la gouache,
Parce que je suis... UN ARTISTE.
Je dessinerai le soleil et la pluie.
Parce que je suis un artiste.
Je n'ai tout simplement pas de réponse.
De quelle couleur est l'été ?
De quelle couleur est l'été ?
Qui sait avec certitude ?
Qui me répondra, qui me le dira.
De quelle couleur est l'été, dira-t-il ! (Réponses des enfants.)
1 tâche « La couleur et ses nuances ».
Eh bien, ne bâille pas,
Choisissez vos couleurs d'été.
Recherchez la même couleur chez un ami,
Levez les mains en l’air !
Tâche 2 « Des énigmes sur les matériaux visuels ». Je veux vraiment savoir si tu aimes dessiner ?
Connaissez-vous tous les matériaux, pouvez-vous deviner les énigmes ?
Cela peut être très pointu
Et il dessine de manière lumineuse et colorée
Grifilek de tous côtés,
Entouré de bois.
C'est ton ami fiable
Multicolore... CRAYON.
Il peindra un tableau
Et Buratino le colorera.
Il rédigera une annonce
Et sur la carte postale - félicitations.
Dessiner des affiches maître
Lumineux, fin... MAÎTRE DU TEMPS SENTIMENT.
Je dessine sur l'asphalte.
Maison, clôture, grand trou.
Ami Sharik et un chat,
Qu'elle s'est assise près de la fenêtre.
C'est dommage que je ne puisse pas tout colorer -
S'enfuit rapidement... CRAIE.
Faisons connaissance : je suis de la peinture,
Je vais colorier un livre de coloriage pour toi,
Et aussi des images pour le conte de fées.
Je vais le dessiner pour le bébé.
Je suis plus brillant qu'un crayon
Très juteux... GOUACHE.
Il y a des enfants sur l'asphalte,
Il dessinera pour nous demain matin.
Soleil, nuage, voiture,
Maison, papillon, fleur.
Les aide à dessiner
Douce, colorée... CRAIE.
Tâche 5 « Regardez, ce sont les couleurs de l'été. »
Couleurs d'été. Eh bien, quoi de plus merveilleux ?
Paillettes dorées et aigue-marine.
Et la couleur rubis est une chanson lumineuse.
Soudain, le sorbier des oiseleurs s'épanouit dans l'émeraude.
La nuit, le ciel brille en violet,
L'air clair et incolore sonne.
L'été coloré est si coloré,
La couleur écarlate brûle même dans le cœur
Nous avons tous passé l'été à dessiner.
Toutes les énigmes ont été résolues.
Tout le pays magique
Plein de couleurs joyeuses !
Nous attribuons à chacun une note de cinq.
Allons faire une promenade.

« Il y a quelque chose dans chaque tache ! »
Développement artistique et esthétique

Professeur Korotina Irina Pavlovna

(Ce matériel sera utile aux éducateurs plus âgés et groupes préparatoires, visant à faire découvrir aux enfants et aux parents méthodes non conventionnelles dessin - monotype dans des conditions d'activité enfant-parent).

Tâches :

Pédagogique:

• Former un concept sur la méthode graphiques imprimés appelé « monotype ».
• Introduire les nouvelles technologies dans les arts et l'artisanat, les méthodes et la séquence de travail.
• Apprenez à utiliser différentes méthodes de dessin de monotypes.

Du développement:

• Développer la créativité et créativité en créant un travail rapide et efficace.
• Développer la représentation figurative, la pensée associative-figurative, l'activité cognitive, la mémoire visuelle, l'imagination, la fantaisie artistique.
• Développer des compétences dans la maîtrise des matériaux artistiques, les techniques de travail des peintures, l'organisation et la précision du travail.

Pédagogique:

• Cultiver la réactivité émotionnelle, le sens esthétique, l'intérêt pour la créativité et les beaux-arts.
• Éducation de qualités volontaires, incitations à l'activité cognitive, à la conscience et à l'activité.
• Libération émotionnelle, renforcement des relations parents-enfants.

Intégration zones éducatives: « Communication », « Créativité artistique », « Musique ».

Équipements et matériaux: costumes de Pinocchio et Blob ; tache - « soleil » ; des badges en forme de « soleil » selon le nombre de participants ; chevalets, feuilles à dessin, pinceaux, peintures, pots d'eau selon le nombre d'enfants ; magnétophone, enregistrements musicaux; livrets avec consultation sur le thème « Monotype » selon le nombre de parents.

Travaux préliminaires:

• Examen des illustrations réalisées selon la technique « Monotype » par Eric Bulatov et Oleg Vasiliev.
• Lecture et discussion œuvre littéraireà propos de la tache : le conte de fées « La tache » de N. Nosov, le conte de fées de V. Suteev « Nous recherchons la tache », le poème de Y. Moritz « La tache merveilleuse », etc.
• Dessin utilisant la technique de la blotographie.
• Dessinez une tache solaire, des badges solaires en fonction du nombre de participants.

1. PARTIE INTRODUCTIVE.

Éducateur: Bonjour! Je m'appelle Korotina Irina Pavlovna. Je suis directrice d'un studio d'art pour enfants. C'est merveilleux que vous ayez pris le temps de venir nous rendre visite ! Nous essaierons de faire en sorte que vous appréciiez votre séjour chez nous. Malgré ce qu'il y a à l'extérieur de la fenêtre soirée d'hiver, presque sombre et froid, notre studio d'art est chaleureux grâce à vos sourires. Apportons un peu de soleil dans notre chambre. Sur le compte de « un, deux, trois », je vous sourirai, et vous vous souriez, à moi et l'un à l'autre. Et notre soleil sourira et brillera ! (Le professeur montre aux personnes présentes le « soleil » sous la forme d'une tache jaune)

Éducateur: Un, deux, trois... soleil, brille ! (Tout le monde sourit). Vous avez des sourires si ensoleillés et radieux que les regarder réchauffe votre âme. Et même le soleil commença à sourire. (Le professeur dessine une drôle de tête au soleil)

Éducateur: Toi et moi, comme ce soleil, sommes calmes, gentils et amicaux. Et pour faciliter la communication entre vous et moi, je vous suggère d'écrire vos noms sur ces petites taches solaires et de les attacher à vos vêtements. (L'enseignant et les parents écrivent leurs noms et ceux des enfants sur les « soleils », les attachent aux vêtements)

1. PARTIE PRINCIPALE.

Éducateur: Je suis désolé! On dirait que quelqu'un arrive ! (Pinocchio entre)

Pinocchio : Bonjour les enfants et leurs parents ! Voudriez-vous me rencontrer ?!

Éducateur: Les gars, reconnaissez-vous ce héros de conte de fées ? Qui est-ce? Quel est son prénom?

Enfants: C'est Pinocchio !!!

Présentateur: Droite. Bonjour Pinocchio ! Nous sommes heureux de vous voir comme notre invité ! Restez et vous apprendrez à dessiner comme un véritable artiste.

Pinocchio : Ha! Je peux tout faire ! Où as-tu du papier et de la peinture ? (Pinocchio s'assoit à table, commence à dessiner et fait une grande tache noire.)

Éducateur: Pinocchio ! Où te précipites-tu ?! Regardez quelle énorme tache vous avez au lieu d'un dessin !

Pinocchio : Allez... avec ce dessin ! Je ferais mieux d'aller à Malvina et de boire du thé et des friandises ! (S'enfuit).

Éducateur: Pinocchio, Pinocchio... attends ! Comme il est méchant ! (Les lumières s'éteignent). Il me semble que c'est le truc de quelqu'un ! (La tache "prend vie" - elle entre lentement dans le studio d'art alors qu'il fait sombre).

Tache: Bonjour mes belles ! Vous ne devinerez jamais qui je suis ! Merci, Pinocchio, de m'avoir inclus dans ton dessin !

Éducateur: Chers invités, qui pensez-vous que c'est ? Qu'est-ce que Pinocchio a laissé sur papier ?

Invités : C'est Blob.

Éducateur: Peut-être avez-vous raison. Blob, s'il te plaît, ne nous dérange pas et pars !

Tache(sévère et touchant) : Quoi d'autre! D'ailleurs, je suis né ici ! Et j'ai parfaitement le droit de vivre ici ! (Affectueusement). Eh bien, s'il vous plaît, ne me renvoyez pas ! Je ne prendrai pas beaucoup de place, je tiendrai dans un cahier, un petit album, ou je pourrai vivre dans un livre.

Éducateur: Et que vas-tu faire de nous ?!

Tache: Je mettrai des taches partout, partout ! Je vais mettre tellement de taches... wow (lève les mains) ! (S'adresse à la fille). Fille, emmène-moi avec toi, je vais t'apprendre à faire de grandes et belles taches ! (S'adresse au garçon.) Mon garçon, avec moi tu deviendras un vrai « Blotter »... c'est un tel métier.

Éducateur: Tache! Vous avez complètement dérouté nos invités ! Il n’y a pas de métier comme « Blotter », n’est-ce pas, les enfants ?! (Réponse des enfants). Si vous voulez rester, vous devez vous comporter correctement. Voulez-vous qu'on fasse votre portrait, et vous verrez que de vrais artistes se sont réunis ici !?

Blob (embarrassé) : Oh, eh bien, je suis gêné ! Je ne sais pas si tu peux me dessiner... tellement belle !

Éducateur: Les gars, eh bien... faisons un portrait de Blob ?! (Réponses des enfants).

Éducateur: S'il vous plaît, venez aux chevalets. Blob, asseyez-vous et posez pour nous. Nous vous tirerons de la vie. Et pour rendre votre portrait lumineux et insolite, nous dessinerons sur la musique. (La musique sonne, l'enseignant explique la technique du monotype (blotographie), guide les activités indépendantes des enfants tout en travaillant).

Éducateur: Eh bien, Blob... acceptez notre travail !

Tache (examine le travail des enfants, leur caresse la tête) : Oh, vous êtes mes bons ! Oh, vous êtes mes belles ! Vous êtes mes gris-brun-framboise ! Quels bons gars vous êtes ! Et moi, quelle beauté je me suis révélée être ! (Preens).

Éducateur: Et tu sais, Blob, tu peux devenir encore plus belle. Après tout, une tache n’est pas qu’une tache ! Une tache ordinaire peut se transformer en quelque chose de complètement inhabituel, qui n’est pas immédiatement visible ! Il vous suffit d'utiliser un peu votre imagination ! Cette technique de dessin est appelée « Monotype » ou « Blotographie ». Regarder! (Le professeur dessine, « transforme » le point en une image)

Tache: Et tu voulais me virer ! Me voilà... comme c'est inestimable ! Mon Dieu, je suis une sorcière !

Éducateur: Oui, Klyaksa, tu peux faire de vrais miracles ! Et maintenant, nos invités vont vous montrer ça ! Chers parents, je vous demande, avec vos enfants, d'aller aux chevalets et de transformer les taches de vos enfants en images magiques. Et ce que ce sera, votre imagination vous le dira. (Les parents et leurs enfants « transforment » les taches de leurs enfants en images, l'enseignant guide les activités indépendantes du public)

Éducateur: Regarde, Blob, quels merveilleux dessins nos invités ont fait ! Demandons-leur de nous dire ce qu'ils ont retiré d'une tache ordinaire. (Parents et enfants parlent de leurs dessins)

Tache: Je suis tout simplement divine ! Je... je vais bien ! Tous! C'est décidé ! Je resterai avec toi pour toujours ! Je vais choisir un endroit pour rester dans un groupe ! Au revoir tout le monde ! A bientôt ! (Feuilles).

3.PARTIE FINALE.

Éducateur(montrant les dessins des enfants et des parents) : Vous voyez, il s'avère qu'une tache peut aussi être une façon de dessiner, pour laquelle personne ne grondera, mais au contraire, ils seront également félicités. Il vous suffit de regarder attentivement les lieux, de rêver un peu, de prendre de la peinture, des pinceaux et de dessiner ce que votre cœur vous dit. Et puis un endroit ordinaire peut devenir un soleil chaud, un nuage sombre, une fleur sauvage ou autre chose, tout aussi inhabituel et vraiment beau. Qui se souvient du nom de cette technique de dessin ? (Réponses des enfants).

Vous apprendrez de ces livrets ce que vous pouvez tirer d’autre d’une tache. Peut-être qu’après les avoir lus, vous voudrez essayer d’autres méthodes de « Blotographie ». (L'enseignant remet aux parents un livret thématique avec des conseils sur le thème « Monotype »)

Éducateur: Les gars, avez-vous aimé travailler avec le blot ? Vous, chers parents, avez-vous aimé votre visite chez nous ? (Réponses des enfants et des parents).

Éducateur: Il est temps de dire au revoir. Mais nous espérons que vous viendrez nous rendre visite encore plusieurs fois. Nous serons impatients de vous voir. J'aimerais croire qu'aujourd'hui, les enfants, vous avez compris qu'on ne peut pas abandonner une tâche sans l'accomplir, comme le méchant Pinocchio (s'adresse aux enfants).

Et vous, parents (s'adresse aux parents), je suis sûr qu'ils ont compris la vérité - "ils n'utilisent que de la peinture, mais ils peignent avec des sentiments". Apprenez à vos enfants à ressentir, ils voudront alors apprendre et créer ! Merci à tous pour l'excellent travail. Au revoir.

Titre : Scénario pour un événement de dessin pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés « Il y a quelque chose dans chaque tache ! »
Nomination: Développements méthodologiques pour les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire / professeurs des Beaux-Arts

Poste : enseignant
Lieu de travail : MBDOU « Jardin d'enfants n°50 »
Localisation : Atchinsk, région de Krasnoïarsk.

Natalia Klimenko
Résumé des animations de l'activité artistique « Visiter les couleurs »

Contenu du programme : Entretenir l'intérêt des enfants pour les arts visuels; consolider les connaissances sur les couleurs primaires et composites ; l'ordre des couleurs dans le spectre. Montrer de nouvelles façons dessin non conventionnel: Avec les paumes, les doigts, les objets improvisés, les jambes.

Équipement: Capuchons pour peintures de personnages ; peintures : gouache, aquarelle ; rouleau de papier peint, plaques de peinture ; des cercles de sept couleurs de l'arc-en-ciel (pour chaque enfant, une boîte « magique », des arcs en papier pour réaliser un arc-en-ciel ; des cartes découpées à l'effigie d'une fleur, d'une pieuvre, des libellules pour le jeu « Collectionner une image », des lots pour les enfants .

Progrès du divertissement

Éducateur: Les gars, ce matin nous sommes maternelle une lettre est arrivée. Écoutez ce qu'il dit :

« Chers gars, la reine Tassel est partie en vacances et nous a confié la tâche de coller un nouveau papier peint dans son palais. Et nous n'avons jamais fait ça ! Pourriez-vous nous aider ?

Cordialement, couleurs gaies"

Éducateur: Eh bien, les gars, aidons les peintures ? Savez-vous où ils habitent (réponses des enfants). Les couleurs vivent dans un certain royaume, dans un certain état, très loin, et elles sont gouvernées par la reine Brush. Et maintenant les peintures ont besoin de notre aide, tu penses qu'on peut les aider (Oui) Eh bien, allons-y !

Les enfants se dirigent vers le « royaume des couleurs » à travers un parcours d’obstacles. Maître Crayon (adulte) rencontre les enfants.

Crayon: Bonjour, bonjour ! On vous attendait déjà ! Je suis Master Pencil, je vis dans ce monde depuis très longtemps. Je viens d'une famille très ancienne et célèbre. Mon tout premier arrière-arrière-arrière-grand-père était un bâton d'argent ou même d'or. Ils ont dessiné avec ces bâtons pendant très longtemps. Et puis, en Angleterre, ils ont décidé différemment : ils ont fabriqué des tiges de graphite (montre le graphite, et dans un autre pays, la France, les scientifiques ont inventé un « vêtement » en bois pour le graphite. Et c'est ainsi que les usines ont commencé à travailler, en mettant un bâton d'écriture dans un chemise en bois. Maintenant, dans le monde, ils fabriquent de nombreux crayons différents. Il existe des crayons en caoutchouc, des crayons géants de 3 mètres de haut et des crayons nains d'un peu plus de 1 cm. des crayons pour les endormis : au bout d'un tel crayon il y a une cloche qui ne sonne pas en écrivant.

Eh bien, vous m'avez rencontré, maintenant rencontrez mes petits-enfants - les peintures.

Des « couleurs » sortent (les enfants s'alignent par ordre de couleurs dans l'arc-en-ciel.

Rouge: Le radis rouge a poussé dans le jardin

A proximité il y a des tomates rouges.

Il y a des tulipes rouges sur la fenêtre,

Les sorbiers rouges brûlent devant la fenêtre.

Orange: Renard orange

Je rêve de carottes toute la nuit -

On dirait une queue de renard

Orange aussi.

Jaune: Le soleil jaune regarde la terre,

Un tournesol jaune regarde le soleil.

Des poires jaunes pendent aux branches,

Les feuilles jaunes volent des arbres.

Vert: Nous cultivons des oignons verts

Et des concombres verts,

Et devant la fenêtre il y a une prairie verte

Et les maisons sont blanchies à la chaux.

Bleu: Nastya aime les couleurs bleues :

Robes bleues, yeux bleus,

Les myrtilles dans les forêts, les bleues donnaient

Miracles bleus - choisissez-en un.

Bleu: Une île dans la mer bleue

Le chemin vers l'île est long.

Et une fleur pousse dessus -

Bleuet bleu, bleu !

Violet: Violet - la couleur du lilas

La couleur des violettes, la couleur la plus printanière

Crayon: Eh bien, nous y sommes. Voyons maintenant pourquoi nous vous avons invité.

Colorant: Le fait est que notre Reine Brosse est partie en vacances et, en son absence, nous devons coller du papier peint dans les pièces du palais.

Éducateur: Eh bien, quel est le problème, tu n'as pas de papier peint ?

Colorant: Il y a du papier peint, mais il n'y a pas de dessins dessus. Nous avons toujours peint du papier peint avec Queen Brush, et maintenant nous ne savons plus quoi faire sans elle.

Éducateur: Ne sois pas triste, Paints, nous allons t'aider, car tu peux peindre non seulement avec un pinceau, mais avec tout ce que tu as sous la main, et même avec tes pieds et tes mains. Nos gars sont doués pour faire ça.

Crayon: Super! Mais je vais d'abord vérifier si les gars se souviennent bien des couleurs.

Jeu "Choisissez la bonne couleur pour chaque objet"

Les enfants reçoivent des cercles colorés. Le crayon sort un objet de la boîte et les enfants montrent un cercle de la couleur souhaitée.

Crayon: Bien joué, voyons maintenant si vous pouvez construire un arc-en-ciel. Permettez-moi de vous rappeler que dans un arc-en-ciel, toutes les couleurs sont à leur place.

Jeu "Faire un arc-en-ciel"

Les enfants sont répartis en équipes de sept. Éducateur : « Imaginez que vous êtes des gouttelettes colorées. Pendant que la musique joue, vous vous amusez, dès que la musique s'arrête, les gouttelettes se transforment en arc-en-ciel. L'équipe qui construit l'arc-en-ciel plus rapidement et correctement gagne.

Crayon: Bien joué! Vous pouvez maintenant vous mettre au travail.

Paint : Mais, grand-père, seront-ils capables de représenter ce que Queen Brush aimerait voir dans sa chambre ? Après tout, pour une pièce, elle a choisi une image des fonds marins et pour une autre, une image d’une clairière, et ce n’est pas si facile de peindre quelque chose comme ça sans le pinceau lui-même.

Éducateur : Ne vous inquiétez pas, peignez, nos gars sont doués pour dessiner des fleurs et des arbres, des poissons et des poulpes. Mais pour que vous en soyez totalement sûr, nous allons d'abord composer ces images à partir de pièces.

Jeu "Pliez l'image"

Les enfants se voient offrir des enveloppes avec des images découpées en morceaux. Les gars doivent assembler une image complète à partir de plusieurs parties.

Colorant: Oui, maintenant je vois qu'on peut te faire confiance, se mettre au travail.

Pour le dessin, deux feuilles de papier peint sont disposées, la longueur dépend du nombre d'enfants. Les enfants sont répartis en deux équipes. Une équipe s'inspire d'un thème marin, l'autre représente une clairière forestière. L'enseignant clarifie les règles de travail avec les enfants. Les enfants dessinent sur de la musique, en utilisant le matériel disponible, en dessinant avec leurs paumes, leurs doigts et même leurs pieds.

Crayon: Oh, comme tu es génial ! Je n'aurais jamais pensé que cela se passerait si bien !

Colorant: Et nous sommes satisfaits de votre travail ! Et pour votre aide, nous vous avons préparé des prix !

Les enfants reçoivent des prix et les images qu'ils dessinent sont exposées.

Activité ludique « Fée des Couleurs »

Korobkina Alevtina Germanovna, enseignante à l'établissement d'enseignement préscolaire « Kindergarten Smile », Région de Perm, p.g.t. Suksun.
Description: Une synthèse des activités ludiques a été élaborée pour les enfants du groupe plus âgé. Le matériel peut être utile aux enseignants de maternelle et d'école primaire.
Cible: créer les conditions d'une ambiance joyeuse chez les enfants à partir d'activités ludiques et expérimentales.
Intégration des espaces pédagogiques :
« Développement artistique et esthétique »
« Développement social et communicationnel »
"Développement physique"
"Développement de la parole"
Tâches :
Pédagogique
faire découvrir aux enfants l'histoire des couleurs
spectacle informatif – activités de recherche processus de préparation de la peinture
(développement cognitif)
Du développement
favoriser le développement de l'observation, de la curiosité, de l'attention, de la mémoire et de la réflexion chez les enfants.
(développement cognitif)
favoriser le développement des qualités physiques
(développement physique)
favoriser le développement de la capacité à entretenir une conversation, à répondre aux questions avec des réponses complètes et à résoudre des énigmes
(développement de la parole)
continuer à développer l’intérêt des enfants pour les arts visuels
(développement artistique et esthétique)
Pédagogique
cultiver une attitude amicale envers les adultes et les pairs.
(développement social - communicationnel)

Matériel:
costume pour Fée des Couleurs
dessins peuple primitif, fait avec du charbon et de l'argile
matériel pour préparer la peinture :
pigments : craie, charbon, argile;
liant: eau, jus de plantes (feuilles de bardane, myrtilles, concentré de tomate).
carton à dessin blanc, pinceaux - pour chaque enfant
rayures de couleurs arc-en-ciel pour le jeu
des ballons
2 crayons pour le jeu « Dessiner au dos »
livres de coloriage pour enfants (un cadeau pour les enfants de la Fée des Couleurs)

Méthodes et techniques :
Ludique, verbal, visuel, pratique. Les enfants entrent dans la pièce où les attend la Fée des Couleurs.
FÉE DES COULEURS : Je suis heureux de vous accueillir dans mon terre magique couleurs, je m'appelle la Fée des Couleurs.
FÉE DES COULEURS : est-ce que tu aimes dessiner
Enfants; Oui
FÉE DES COULEURS : dis-moi avec quoi tu dessines ?

Enfants; appelé matériel, outils. qu'ils utilisent pour dessiner
FÉE DES COULEURS : asseyez-vous sur un banc, je vais vous raconter l'histoire des couleurs
FÉE DES COULEURS : L’histoire des couleurs commence avec l’avènement de l’homme. Des dessins primitifs réalisés au fusain et à l'argile ont survécu jusqu'à nos jours.

Les habitants des cavernes peignaient sur les pierres ce qui les entourait : des animaux qui couraient et des chasseurs armés de lances. Les artistes médiévaux préparaient eux-mêmes la peinture, en mélangeant des matériaux naturels avec de la graisse, mais ils obtenaient également de la peinture à partir de diverses plantes. De nos jours, de nombreuses peintures différentes ont été inventées pour différents usages.

Peintures chimiques

peintures à l'aquarelle

teintures pour tissus

FÉE DES COULEURS : Il est important de se souvenir de toutes les couleurs ! Chaque enfant devrait le savoir.
Écoutez maintenant l'énigme :
Le premier est un feu rouge, rouge,
Le second est orange, sable chaud,
Le troisième est jaune, la couleur du soleil,
Le quatrième est vert, un bouquet vert,
Cinquièmement - couleur bleue, débit d'eau bleu,
Le sixième est bleu, bleuet bleu,
Le dernier septième est violet, si juteux et si beau,
Il a pris la couleur d'une prune.
Et répondez, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: arc-en-ciel

FÉE DES COULEURS : Préparez-vous maintenant à la tâche : divisez-vous en 2 équipes.
Les enfants sont répartis en 2 équipes
FÉE DES COULEURS : Vous devez assembler un arc-en-ciel à partir de bandes multicolores. Quelle équipe collectera l'arc-en-ciel plus rapidement et correctement ?
FÉE DES COULEURS : attention! 1,2,3 – Rainbow se ressaisit.

FÉE DES COULEURS : Bien joué. terminé la tâche.

FÉE DES COULEURS: maintenant je vous propose de dessiner, mais je vous préviens que notre dessin sera insolite, il s'appelle : "Dessin au dos"
Chaque équipe s'aligne l'une après l'autre. Sur le dos de la dernière personne debout, je dessine une silhouette avec ma main. Ce qu'il ressent, il doit le transmettre à l'avance enfant debout. Le dessin passe donc le long de la chaîne et atteint le premier. Le premier doit dessiner sur la feuille de papier avec un crayon ce qui lui a été donné.
FÉE DES COULEURS : Bien joué.

FÉE DES COULEURS : Il est temps de jouer au jeu "Peintures"
Les joueurs de peinture sont assis sur le banc. D'un commun accord, un vendeur et un artiste sont choisis parmi les enfants qui jouent. L'artiste s'efface pour ne pas entendre la collusion de ceux qui jouent avec le vendeur. Chaque peinture propose une couleur qui lui est propre et l'indique au vendeur. Après quoi l'artiste, l'acheteur, se rapproche des joueurs. Ça fait un bruit de battement:
Artiste : Toc-toc !
Vendeur : Qui est là ?
Artiste : C'est moi, l'artiste !
Vendeur : Pourquoi es-tu venu ?
Artiste : Derrière la peinture.
Vendeur : Pour quoi ?
Artiste : Pour le vert (jaune, or, etc.).
S'il n'y a pas de peinture verte, alors le vendeur dit : « Parcourez le chemin vert, achetez-vous une botte verte ! L'artiste doit monter sur une jambe jusqu'à un endroit prédéterminé et retourner au magasin pour une nouvelle peinture.
Si la peinture nommée est disponible, le vendeur l'amène à la ligne de départ, prend la main de l'artiste et prononce la rime : « Un - deux - trois - prends-la ! Après quoi la peinture coule à l'endroit désigné (arrivée) et l'artiste essaie de l'attraper. Si l'artiste attrape la peinture, alors le conducteur change et il devient lui-même la peinture.

FÉE DES COULEURS : Vous savez bien jouer, mais vous savez résoudre des énigmes. je vais vérifier maintenant

1. Il a avoué le couteau :
Je suis sans travail.
Donne-moi du fil à retordre, mon ami,
Pour que je puisse travailler (crayon)

2. Si vous lui donnez un travail -
Le crayon (gomme) a fonctionné en vain

3. Votre tresse sans crainte
Elle trempe dans les peintures
Puis avec une tresse teinte
Dans l'album il parcourt les pages (pinceau)

4. Ivashka noire – chemise en bois,
Là où il mène avec son nez, il met une marque (crayon)

5. J'ai une baguette magique, les amis,
Avec ce merveilleux bâton, je peux construire
une tour, une maison et un avion, et un énorme bateau à vapeur (crayon)

FÉE DES COULEURS: Bravo, et vous résolvez très bien les énigmes. Alors je vous invite à mon laboratoire. Je vais vous confier un petit secret sur la façon dont vous pouvez obtenir de la peinture, comme le noir, le vert et le lilas.

La fée des couleurs et les enfants se mettent à table.

Charbon - remplacera la peinture noire

Broyer la craie en poudre, ajouter du jus d'herbe, on obtient peinture verte

Broyer la craie en poudre, ajouter le jus de tomate, on obtient peinture orange

Broyer la craie en poudre, ajouter du jus de myrtille, obtenir de la peinture lilas

Nous diluons l'argile avec de l'eau et obtenons peinture marron

FÉE DES COULEURS : qu'est-ce qui pourrait être blanc ?
Réponse des enfants.
FÉE DES COULEURS : qu'est-ce qui pourrait être jaune ?
Réponse des enfants.
FÉE DES COULEURS : qu'est-ce qui pourrait être noir ?
Réponse des enfants.
FÉE DES COULEURS : tu veux être des sorciers ?
Réponse des enfants
FÉE DES COULEURS : Vous souhaitez devenir sorcier mais vous ne savez pas comment ?
Écoutez-moi et faites exactement cela !
Prenez rapidement des peintures et un pinceau avec de l'eau,
Alors les transformations commenceront pour vous et moi.
Je vous suggère de faire un test. Essayez nos peintures.
Les enfants dessinent

Cours d'activité artistique
Olga Vasilievna Gass, professeur d'arts créatifs,
École maternelle municipale établissement d'enseignement: "Centre de Développement de l'Enfant - Maternelle N°41"
(âge préscolaire supérieur)
Sujet : « Voyage au pays des couleurs magiques »
(en fin d'année, avec des éléments de divertissement)

Idée artistique et pédagogique : La lumière de la bienveillance.
Objectif : favoriser le désir des enfants d’exprimer leurs sentiments, leurs pensées avec des mots, créativité artistique, dessin.
Durée : 40-45 minutes.
Objectifs : Créer les conditions pour le développement de l'imagination créatrice chez les enfants d'âge préscolaire. Améliorer les compétences en expérimentation libre avec les matériaux nécessaires pour travailler avec des techniques visuelles non traditionnelles. Donner aux enfants une idée de la richesse des couleurs et de leur signification dans un dessin ; apprendre aux enfants à penser logiquement, à trouver une issue aux situations difficiles, à encourager l'imagination, à cultiver des sentiments esthétiques, des relations amicales et à enrichir la parole.
Équipement : Coffre peint, coussins de siège, aquarelles, gouache, feutres, pinceau, pompons, tenue pour la reine Brosse, château de Koschei l'Immortel, décor forestier, château de Koschey, portails, gabarits de papillons, tableaux (paysages, natures mortes, portrait), papier Whatman avec l'image de formes géométriques, fleurs artificielles différentes couleurs(froid, chaud), crayon magique, ballon, matériel d'éducation physique : planches pour marcher sur les bosses, trois pierres avec inscription, paquet.
Enregistrement audio : musique douce et calme ;
Musique de " Bonne nuit, enfants"; Chanson « Il existe de nombreux contes de fées dans le monde » ; Chanson « Nous y allons, nous y allons, nous y allons... » ; Chanson « Si tu partais en voyage avec un ami » ; « Chanson du Petit Chaperon Rouge » ; "Chanson des amis"
Héros de contes de fées: Artiste, gnome, Petit Chaperon Rouge, Facteur Pechkin, Baba Yaga, Koschey l'Immortel, Vodyanoy, Reine des Couleurs
La musique du programme « Bonne nuit les enfants » joue.
Il y a un coffre dans le hall, autour duquel se trouvent des coussins pour s'asseoir. Les enfants s'assoient autour de la poitrine au son de la musique.
Éducateur : Une mélodie de conte de fées a retenti et cela signifie que le coffre magique nous invite à le visiter. Que pensez-vous qu’il nous réserve ?
Enfants : Il racontera probablement un conte de fées ou préparera une surprise.
Éducateur : Asseyons-nous et voyons ce qu'il a préparé ? Le professeur ouvre le coffre, il contient un pinceau ordinaire et une boîte de gouache.
Éducateur : Qu'est-ce que c'est ? Qui a plaisanté comme ça ?
L'enregistrement audio fort est lu :
Ha ha ha ! Quel conte de fées vouliez-vous entendre ? Vous n'entendrez pas ! Il n'y aura pas de contes de fées pour vous aujourd'hui. Koshchei et moi avons tous jeté un sort ici. Je vous dis ceci : la belle et intelligente Baba Yaga.
Éducateur : (déçu) Que devons-nous faire ? Peut-être pourrions-nous écrire notre propre conte de fées. À propos de quoi? Oui, au moins à propos de cette gouache et de ce pinceau. Qui sera ce pinceau dans le conte de fées ?
Enfants : Reine.
Éducatrice : Que faut-il faire pour qu'elle ressemble à une reine ?
Enfants : Habillez-vous, faites une couronne.
Les enfants aident à décorer le pompon.
Éducateur : Pensez-vous qu'elle a son propre royaume ? Et comment peut-on appeler ce pays ? Les couleurs y vivent, tout le monde aime peindre.
Enfants : Terre de couleurs magiques.
La musique sonne : « Il existe de nombreux contes de fées dans le monde... »
Éducateur : Dans un certain royaume, dans un certain état, au « Pays des couleurs magiques », peintures, crayons et pinceaux vivaient ensemble en harmonie, ne se disputaient jamais et adoraient dessiner. Par conséquent, tout autour d’eux était lumineux, beau et coloré. L'essentiel dans ce pays était notre Reine Pompon.
On frappe à la porte. Le facteur Pechkin entre.
Facteur Pechkin : Bonjour les gars ! Vous avez une lettre d'un destinataire inconnu. Recevez-le, signez-le, (au moment où il s'apprête à partir, se souvient-il) Oui, j'avais presque oublié, il y a pour toi un paquet d'une certaine Aquarelle. Y a-t-il un forfait pour vous ? Avez-vous des documents ? Montre-moi et signe. Bon, je m'en vais, il y a beaucoup de travail. Au revoir.
Éducateur : Merci, facteur Pechkin.
Enfants : Au revoir.
Enseignant : (ouvre la lettre) « Bonjour les enfants ? Il n’y aura pas de « Pays des Couleurs Magiques » pour vous. Koschei et moi avons tout enchanté. Le grand Koshcheyushka immortel et le hérisson papillon.
Éducateur : Les enfants, comprenez-vous ce qui s'est passé ?
Enfants : Probablement Koschey l'Immortel et Baba Yaga ont kidnappé la Reine Kiss, et tout au Pays des Couleurs Magiques est devenu incolore.
Éducateur : Le colis envoyé par Aquarelle est arrivé.
Ils ouvrent le paquet, il contient des feutres, des crayons, des aquarelles, des pinceaux et une carte postale.
Éducateur : (lit la carte) Aquarelle signature « Help Queen Brush ». Comment pouvons-nous l’aider ?
Enfants : Allons au pays des couleurs magiques et sauvons la reine.
Éducateur : Tu n'as pas peur ?
Enfants : Non.
Éducateur : Mettons les feutres, les crayons et la peinture dans le panier, ils pourraient être utiles. Eh bien, c'est parti !
Tenons-nous la main, amis, Et sur le chemin des miracles, partons aux épreuves Dans la forêt magique et merveilleuse.
La musique sonne, les enfants chantent les paroles de « Merry Travelers ». S. Mikhalkova, musique. M. Starokadomski.
Les enfants franchissent une porte magique dans la forêt ; il y a une grosse pierre sur le chemin. Il est écrit : « Si vous allez à gauche, vous arriverez au musée. »
Les enfants s'approchent de l'exposition de reproductions de tableaux. Ils sont accueillis par l'artiste joyeux.
Artiste : Les enfants, j'ai perdu mon crayon magique. C'est Baba Yaga qui l'a caché. Elle m'a confié quelques tâches, si vous répondez correctement, a-t-elle dit, je vous rendrai le crayon.
Éducateur : Ne sois pas triste, Artiste. Les enfants vous aideront, ils peuvent tout faire avec nous.
Artiste : (Tâche n° 1) Aidez-moi, s'il vous plaît. En quels trois groupes ces peintures peuvent-elles être divisées (paysage, portrait, nature morte).
Lecture des poèmes de M. Yasnov « Sur les peintures ».
1 enfant : Si vous le voyez sur la photo
Une rivière est dessinée, Ou un épicéa et du givre blanc, Ou un jardin et des nuages, Ou une plaine enneigée, Ou un champ et une cabane L'image s'appelle obligatoirement Appelée... (paysage).
Enfant 2 : Si vous le voyez sur la photo
Tasse de café sur la table
Ou une boisson aux fruits dans une grande carafe,
Ou une rose en cristal,
Ou un vase en bronze,
Ou une poire ou un gâteau
Ou tous les éléments à la fois
Sachez que c'est... (nature morte).
Enfant 3 : Si vous voyez quelqu'un qui vous regarde sur une photo, ou un prince vêtu d'un vieux manteau,
Ou comme un clocher,
Pilote ou ballerine,
Ou Kolka est ton voisin
Photo requise
Ça s'appelle... (portrait).
Artiste : Bravo les gars ! Vous avez accompli cette tâche, mais que savez-vous d’autre ?
(Tâche n°2) Trouvez le tableau selon la description.
(Tâche n°3) Il y a des reproductions de tableaux de différents genres sur les tables ; les enfants doivent choisir et exposer uniquement le paysage ;
(Tâche n° 4) Les enfants doivent sélectionner des reproductions de peintures appropriées pour les fragments musicaux suivants : « Le bruit de la mer », « Le chant des oiseaux ».

L'artiste trouve son crayon magique. Les enfants disent au revoir, un crayon magique montre le chemin.

Il y a une deuxième pierre en route.

"Si tu vas à droite, tu trouveras des amis"
Les enfants sont accueillis par un gnome triste.

Éducateur : Bonjour, gnome ! Ce qui s'est passé?
Nain : Le méchant Baba Yaga et Koschey l'Immortel ont visité ici. Je voulais faire un dessin pour Blanche-Neige, j'avais presque fini, mais ils m'ont jeté un sort, tous mes dessins ont disparu.
Éducateur : Nous vous aiderons, nos enfants adorent dessiner.
Une série de jeux didactiques sur la musique « Terminez le dessin » « À quoi ressemblent les formes géométriques »
Gnome : Bravo ! Nous l'avons fait rapidement. Merci beaucoup, je parlerai de vous à mes frères Nains et Blanche-Neige - de gentils enfants. Cherchez-vous la Reine ? - Allez tout droit. Au revoir.

Un fragment de la musique « Merry Travelers » est joué
Il y a une pierre sur le chemin : « Si tu vas tout droit, tu finiras dans un conte de fées »
La musique est "La chanson du petit chaperon rouge".
Le Petit Chaperon Rouge sort de derrière le sapin de Noël

Éducateur : Bonjour, Petit Chaperon Rouge ! Qu'est-ce qui t'est arrivé?
Le Petit Chaperon Rouge : Je suis allé rendre visite à ma grand-mère. C'est son anniversaire, je lui ai apporté un cadeau. En chemin, je voulais cueillir un bouquet de fleurs. Je connaissais une clairière où poussent de nombreuses et belles fleurs. J'y suis allé. Et quelque chose d'incompréhensible s'est produit là-bas. Les fleurs sont tombées, la clairière est calme et des papillons incolores volent.
Éducateur : Ne t'inquiète pas, Petit Chaperon Rouge. Nous savons qui a fait tout cela. Qui, les enfants ?
Enfants : Baba Yaga et Koschey l'Immortel.
Éducateur : Nous vous aiderons.
Coloriage papillons - blotographie.
Détente « Les papillons survolent les fleurs »
Le matin, le papillon s'est réveillé, s'est étiré et a souri. Une fois - elle s'est lavée avec de la rosée, Deux - elle a filé gracieusement, Trois - elle s'est penchée et s'est assise, Quatre - elle s'est envolée.
Éducateur : Et maintenant, les enfants, aidons le Petit Chaperon Rouge à récolter deux bouquets pour sa grand-mère (couleurs froides et chaudes).
Le Petit Chaperon Rouge : Merci les gars ! Quel homme formidable tu es. S'il vous plaît, prenez le ballon, il vous montrera le chemin pour trouver la reine.
Le professeur lance une balle derrière le sapin de Noël - un attribut (il y a un marais sur le chemin)
Éducateur : Où le ballon nous a-t-il mené ? Et comment aller plus loin ? Ah, je l'avais deviné !
Exercice « Marcher sur les bosses »
Vous pouvez entendre la chanson de Vodyanoy « Et je veux voler » par les muses. M. Dunaevsky, paroles.
Yu. Entina
Vodyanoy : Je suis Vodyanoy, je suis Vodyanoy.
Personne ne traîne avec moi Il y a de l'eau en moi - Eh bien, qu'est-ce qu'il y a avec quelqu'un comme ça Eh, ma vie est une boîte de conserve, va la baiser dans le marais ! Et je veux voler.
Convient aux enfants
Vodyanoy : Qui est venu chez moi ? Qui a troublé ma paix ? Je vais vous attraper tous maintenant et vous entraîner dans le marais. Je suis le plus terrible, le plus impitoyable. Et si seul.
Éducateur : Bonjour, Vodyanoy ! Pourquoi es-tu si bruyant, tu vois, les enfants ont peur. Tu ferais mieux de nous aider, dis-nous comment se rendre au château de Koshchei l'Immortel.
Vodyanoy : Pourquoi le cherchez-vous ?
Enfants : Il a kidnappé la Reine des Couleurs, nous voulons la retrouver et la ramener au royaume.
Vodyanoy : Qu'aimez-vous dessiner ?
Enfants : Oui, nous l'aimons beaucoup.
Vodyanoy : Et avec quoi aimes-tu dessiner ?
Enfants : Gouache, feutres, aquarelle, rouge à lèvres, bougie, savon, sanguine, pastel, fil.
Vodyanoy : Oui, vous êtes de vrais artistes, mais je suis quand même triste. Éducateur : Attendez, attendez, Vodyanoy est triste. Nous allons vous aider. Les gars, disons à notre héros mots gentils et son cœur se réchauffera.
Les enfants disent des mots gentils, des proverbes les uns sur les autres et sur l'amitié.
Vodyanoy : Oh, les gars, comme vous êtes gentils et bons. Depuis combien d'années ai-je servi avec Koshchei, mais je n'ai jamais entendu un mot gentil, mais vous m'avez calmé l'âme et m'avez réchauffé. Je t'aiderai aussi, je te montrerai le chemin.
Chanson « Si tu partais en voyage avec un ami » Les enfants marchent avec Vodyany jusqu'au rideau
Vodyanoy : Le palais de Koshchei l'Immortel est situé derrière ce mur, et pour y arriver, il faut prononcer des mots magiques. Je vais vous le dire maintenant. Oh, comment... Maintenant... Il semble que je les ai oubliés. Euh ! J'ai la tête larmoyante !
Éducateur : Peut-être que nous pouvons vous aider. Les enfants, connaissez-vous des sorts ?
Enfants : Sim-Salabim, ouvrez-vous !
Vodyanoy : Oui, oui, c'est vrai !
Le rideau s'ouvre et le château incolore de Koshchei l'Immortel apparaît.
Éducateur : Comment trouver la Reine des Couleurs ?
Vodyanoi : Je pense que je sais. Vous devez colorer le château.
Les enfants décorent le château couleurs vives, la musique sonne.
La voix de Koshchei l'Immortel se fait entendre
Koschey l'Immortel : Oh ! Oh! J'abandonne. Je ne peux pas être en colère. Quel beau château j'ai. Combien d'années ai-je vécu, mais je n'ai jamais vu un tel château. Je vous rendrai la Reine, je promets de ne plus vous toucher.
La musique joue et la Reine des Couleurs apparaît.
Éducateur : Et voici notre Reine des Couleurs. Et la joie est de nouveau revenue dans notre royaume des couleurs. Et pardonnons à Koshchei l'Immortel et à Baba Yaga !
Enfants : Bien sûr, nous vous pardonnerons.
Baba Yaga, Koschey l'Immortel : Merci les gars !
Tout le monde forme une danse en rond et chante la chanson « Song of Friends ».

Technique de dessin non traditionnelle (séminaire - atelier)
La créativité des enfants est inextricablement liée à l'activité cognitive.
« Plus l’expérience d’une personne est riche, plus
le matériel qu'il a
(A.S. Vygotski)
Objectifs : Formation d'intérêt pour les arts visuels ;
- Maîtriser les techniques techniques les plus simples pour travailler avec divers matériaux ;
- Développer l'imagination, voir l'insolite dans les objets ordinaires.
1. Partie théorique :
L'imagination d'un enfant d'âge préscolaire est principalement liée aux caractéristiques de son environnement motivationnel et cognitif et permet à l'enfant d'actualiser son expérience, lui donne la possibilité de réaliser un certain nombre de besoins : de cognition, de communication, d'affirmation de soi et d'auto- expression.
Le principal indicateur de l’essence créatrice de l’imagination est le signe de la nouveauté.
Les facteurs de développement de l'imagination créatrice d'un enfant devraient tout d'abord inclure la communication axée sur la personnalité d'un adulte, qui, dans ses objectifs et ses résultats, répond aux besoins d'un enfant d'âge préscolaire pour connaître, transformer, maîtriser le monde et contribuer à l'émancipation. d'imagination et de réflexion.
Un facteur favorable au développement de l'imagination est l'expérimentation des enfants, l'activité indépendante avec de nouveaux objets : L'enfant, sachant que des peintures d'une couleur différente peuvent être obtenues en les mélangeant, essaie de trouver sa propre couleur ; essaie de dessiner avec différents objets qui ne sont même pas destinés au dessin (plume d'oiseau, ongle, noix, doigt, etc.)
De plus, il est important d'apprendre à l'enfant différentes manières de dessiner, de lui donner une idée de différentes techniques images, enrichissent l’expérience émotionnelle.
Apprendre à dessiner âge préscolaire suppose solution de trois tâches interdépendantes :
Éveiller la réactivité émotionnelle des enfants à
au monde environnant, à la nature indigène, aux événements de nos vies ;
Développer leurs compétences et capacités visuelles;
Développement du potentiel créatif de la jeune génération ; La forme non traditionnelle de dessin dans l'activité visuelle répond aux exigences modernes de mise à jour du contenu de l'éducation préscolaire, d'humanisation du travail pédagogique dans une institution pour enfants, met en œuvre les principes d'interaction axée sur la personnalité avec les enfants dans le processus d'apprentissage et contribue à l'activation de capacités des enfants.
Après tout, pour un petit enfant, le matériau artistique a un pouvoir envoûtant et attractif ; il suggère une idée, influence son caractère et contribue à la création d'une image artistique.
Lorsque vous travaillez avec des enfants, vous ne devez pas vous efforcer d'attendre un succès rapide, ne pas exiger trop, sinon cela pourrait provoquer une réaction négative, les enfants ne dessinent pas pour le spectacle, mais pour eux-mêmes. Vous devez être capable de lire des dessins d'enfants et de les évaluer. Et les enfants apprécient ces activités.
Et c’est un autre facteur émotionnel important. On voit souvent un enfant jouer joyeusement avec un objet imaginaire. De même, dans les activités non traditionnelles, les enfants jouent : (peinture, papier, caoutchouc mousse, paraffine, sciure de bois, savon, bulles de savon, etc.)
Pendant le cours, l'essentiel pour l'enfant est d'expérimenter, et ce qui va se passer : (une goutte, une balle, une bulle de savon, un fil, etc.)
Je ressens - j'imagine - j'imagine - je crée, (pose des questions aux enfants - provocateurs)
A quoi ça ressemble ?
Qui, qu'est-ce que ça pourrait être ?
Quelle ou qui pourrait être cette couleur ?
Que peut représenter une telle ligne ?
2. Partie pratique.
(les éléments suivants ont été utilisés dans le travail techniques non conventionnelles:
Nictographie
Blotographie
Blotographie avec un tube
Craie salée
Brut
Impression
Gratter
Dessiner avec une bougie et du savon
H. Résumé
Processus créatif- un vrai miracle. Regardez les enfants révéler leur capacités uniques et pour la joie que leur procure la création. Ici, ils commencent à ressentir les bienfaits de la créativité et croient que
les erreurs ne sont que des étapes vers la réalisation d'un objectif, et non un obstacle, tant dans la créativité que dans tous les aspects de leur vie. Il vaut mieux inculquer aux enfants :
"Dans la créativité, il n'y a pas de bon chemin, il n'y a pas de mauvais chemin, il n'y a que votre propre chemin."