Նկարչության էպիկական ժանր. Արվեստի դասի ամփոփում «Հեքիաթային ժանր

Հեքիաթային ժանր. (դիցաբանական ժանր)

• Հունարենից (իմ թոս) - ավանդույթ:
• Ժանր կերպարվեստ, նվիրված իրադարձություններին և հերոսներին, որոնց մասին պատմում են առասպելները, լեգենդները և ավանդույթները։
• Առասպելաբանական ժանրը ձևավորվել է Վերածննդի դարաշրջանում, երբ հնագույն լեգենդները հարուստ թեմաներ էին տալիս Ս. Բոտիչելիի, Ջորջոնեի և Ռաֆայելի որմնանկարների համար։

• Ս. Բոտիչելի «Գարուն»

• Ջորջոնե «Հովիվների երկրպագությունը»

• Ռաֆայել
• «Եզեկիելի տեսիլքը»

• Վասնեցով Վիկտոր Միխայլովիչ
• (1848-1926)

• ռուս ականավոր նկարիչ, գեղանկարչության վարպետ, ստեղծագործություններ է ստեղծել թեմաներով ազգային պատմություն, ռուսական դյուցազներգություններն ու ժողովրդական հեքիաթները՝ դրանց նվիրելով իր հետագա ստեղծագործության գրեթե ողջ ծավալը։ Ռուս առաջին արվեստագետներից մեկը, ով դիմել է ռուսական բանահյուսությանը, Վասնեցովը ձգտում էր իր ստեղծագործություններին էպիկական բնույթ հաղորդել, բանաստեղծական ձևով մարմնավորել դարավոր ժողովրդական իդեալներն ու հայրենասիրական բարձր զգացմունքները։

Բոգատիրներ«Ասպետը խաչմերուկում» «Սվյատոսլավովիչի վշտի կոտորածից հետո»«Ալյոնուշկա»

• Էսքիզ «Ալյոնուշկա»-ի համար

«Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա՝ Դաս բարի մարդուն։ »«Ձյունանուշ»

• «Իվան Ցարևիչը գորշ գայլի վրա».

• «Գորտ արքայադուստրը»

• Օլեգի հանդիպումը հրաշագործի հետ

Կախարդական թռչուններ

• Կոսչեյ Անմահը

Բիլիբին Իվան Յակովլևիչ (1876-1942)

• Նա ռուսական գրաֆիկայի «մոդեռնի» նշանավոր ներկայացուցիչն է, ստեղծել է դեկորատիվ և դեկորատիվ գրաֆիկական արտահայտիչ։
• «Բիլիբինի ոճ» գրքի նկարազարդում, հիմնված ժողովրդական տպագրության մոտիվների, ասեղնագործության և փայտի փորագրությունների ոճավորման վրա։

Նկարազարդումներ հեքիաթների համար «Էպոսներ»

• «Վոլգա»

• Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ Վրուբելի ստեղծագործությունը ռուսական արվեստի ամենանշանակալի և առեղծվածային երևույթներից է։ վերջ XIXդարում։ Մեծ վարպետությունը, ողբերգությունը, հերոսական ոգին և յուրահատուկ դեկորատիվ նվերը Վրուբելին դարձնում են բոլոր ժամանակների նկարիչ: Հավերժ ապրելով ուրիշների համար անհասանելի սեփական աշխարհում՝ Վրուբելը կարողացավ վերստեղծել իր բարդ աշխարհը իր անսովոր արվեստի պատկերներով, և այս պատկերները դարձան մեկը։ հիմնական հանգրվաններՌուսական մշակույթը դարասկզբի.

• Վրուբել Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ
• (1856-1910)

Կարապի արքայադուստր

• ...Ծովից այն կողմ արքայադուստր կա,
• Ինչից չես կարող աչքդ կտրել.
• Օրվա ընթացքում Աստծո լույսը խավարվում է,
• Գիշերը լուսավորում է երկիրը
• Լուսինը շողում է դեզի տակ,
• Իսկ ճակատին աստղը վառվում է։
• Ա.Ս. Պուշկին

«Դևերը նստած»

• «33 հերոս».

• «Արևելյան հեքիաթ»

• «Արքայադուստր Վոլխովա»

• «Գուշակ»

• «Բոգատիր»

Թեստային առաջադրանք

• 1. տարբերակ
• Վասնեցով եղբայրներից ո՞վ է ստեղծել «Բոգատիրներ» կտավը՝ Վիկտոր, թե՞ Ապոլինարիս:
• Ո՞ր ռուս նկարիչն է նախագծել շենքի ճակատը: Տրետյակովյան պատկերասրահ?
• Նստած, թռչող, պարտված... Եվ նույն կերպարը նույն նկարիչից, միայն նկարներն են տարբեր։ Անվանեք նկարչին և կերպարին:

• 2. տարբերակ
• Վասնեցով եղբայրներից ո՞վ է նկարել «Մոսկվայի Կրեմլը Իվան Կալիտայի օրոք» և «Մոսկվայի Կրեմլը Դմիտրի Դոնսկոյի օրոք» կտավները՝ Վիկտոր, թե Ապոլինարիս:
• 1896 թվականին Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովին շնորհվել է «Մոսկվայի պատվավոր քաղաքացու» բարձր կոչում։ Ո՞ր նկարիչն է նկարել այս նամակը:
• Անվանեք ռուս նկարչուհուն՝ «Կարապի արքայադուստրը» նկարի հեղինակին։

Պատասխաններ

• Վիկտոր Վասնեցով.
• Վիկտոր Միխայլովիչ Վասնեցով.
• Վրուբել Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ.

• Ապոլինար Վասնեցով.
• Վիկտոր Վասնեցով.
• Վրուբել Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ.

Դասի ամփոփում.

• Հարցեր.
• Ինչո՞վ են տարբերվում Ի. Բիլիբինի և Վ. Վասնեցովի նկարները:
• Ովքե՞ր են նկարների գլխավոր հերոսները (մարդիկ կամ հեքիաթի հերոսներ) ?

> ծնվել է 1876 թվականին Սանկտ Պետերբուրգում ռազմական բժշկի ընտանիքում։ Հայրը չի աջակցել որդու նկարչության ձգտումներին, և հոր խնդրանքով Բիլիբինը ավարտել է Սանկտ Պետերբուրգի համալսարանի իրավաբանական ֆակուլտետը, բայց միևնույն ժամանակ սովորել է Արվեստների խրախուսման ընկերության դպրոցում և նույնպես, որպես կամավոր, ընդունվեց Ռեպինի արհեստանոց՝ Արվեստի ակադեմիա։ 1898 թվականին մեկնել է Մյունխեն՝ աշխատելու պրոֆեսոր Աշբեի արհեստանոցում։ Բիլիբինն իր ողջ կյանքի ընթացքում պահպանել է ճշգրիտ նկարչության հիմունքները: Բիլիբինը 1899 թվականի ամառը անցկացրել է Տվերի նահանգում, այստեղից սկսվել է նրա ծանոթությունը ռուսական գյուղի և ժողովրդական արվեստի հետ։ Նույն թվականին Պետական ​​փաստաթղթերի արշավախումբը սկսեց հրատարակել ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ Բիլիբինի գծանկարներով։ Բիլիբին անունը լայնորեն հայտնի դարձավ ողջ Ռուսաստանում։ Ի դեմս նրա վարպետ էր, որը հիանալի կերպով փոխանցում էր ուրախության և ժողովրդական առասպելականության ոգին։ Մինչ օրս այս «Բիլիբինո» հեքիաթները տպագրական բարձր տեխնոլոգիայի օրինակ են։ Այս շարքը ներառում էր «Վասիլիսա Գեղեցիկը», «Իվան Ցարևիչի և գորշ գայլի հեքիաթը»<Рисунок 2 >, «Սպիտակ բադ», «Գորտ արքայադուստր» և այլն։ Բիլիբինը ամբողջությամբ միացավ «Արվեստի աշխարհ» ասոցիացիային։<Рисунок 3 >Առաջին հնչեղ հաջողությունը խթան հանդիսացավ նկարչի ստեղծագործության հետագա զարգացման համար: Նա ճանապարհորդում է Ռուսաստանի հյուսիս, որտեղ բացահայտում է փայտե ճարտարապետության գեղեցկությունը և ժողովրդական տարազների ու ասեղնագործության դեկորատիվ հարստությունը:

Ճամփորդության արդյունքները բավականին արագ ցույց տվեցին։ 1904 թվականին լույս տեսավ «Վոլգա» էպոսը Բիլիբինի գծանկարներով։ Սա մեր դարի լավագույն հրատարակություններից է։ Այս էպոսի նկարազարդումները պատկերում են Վոլգայի ջոկատի հեռանալը, ֆանտաստիկ հնդկական թագավորությունը, ծովի խորքերը, թռչունները և առասպելական կենդանիները:

Նկարչի բոլոր աշխատանքները միավորված են մեկ մշտական ​​որակով՝ բացառիկ վարպետությամբ: Բիլիբինի ստեղծագործությունները սովորեցնում են հարգանք աշխատանքի և պատասխանատվություն յուրաքանչյուր տողի, յուրաքանչյուր օրինաչափության համար: Նկարչի բոլոր ստեղծագործություններում երևում է նրա սերը Ռուսաստանի հին աշխարհի հանդեպ, և նա իր հիացմունքն այս աշխարհի հանդեպ կրել է իր ողջ կյանքի ընթացքում։

Երջանկության նրա երազանքը, կյանքում գեղեցկության բոլոր տեսակի պատկերներն օգտագործելը գրավիչ է։

Յուրաքանչյուր ոք, ով պահպանում է երիտասարդ հոգին, ուրախություն կգտնի Բիլիբինի ստեղծագործություններում:

Հեքիաթային ժանր. (դիցաբանական ժանր) (Դաս-պատճառաբանություն) Նպատակներ. 1. Գեղանկարչության մեջ պատկերացումներ կազմել առասպելական էպիկական ժանրի մասին՝ օգտագործելով Վ. Վասնեցովի և Ի. Բիլիբինի, Մ. Վրուբելի ստեղծագործությունների օրինակը։ 2. Մշակել բարոյական և գեղագիտական ​​վերաբերմունք աշխարհի նկատմամբ, սեր և հետաքրքրություն արվեստի նկատմամբ։ 3 Զարգացնել որոնողական աշխատանքի հմտությունները և հավաքական ընկալումը, ստեղծագործական վերաբերմունքը առաջադրանքը կատարելուն: Դասի պլան 1 Զրույց հեքիաթային ժանրի առանձնահատկությունների մասին. 2. Պատմվածք - հաղորդագրություն Ի.Բիլիբինի, Վ.Վասնեցովի, Մ.Վրուբելի կյանքի և ստեղծագործության մասին։ 3. Թեստային առաջադրանքի կատարում. 4. Առաջադրանքի ամփոփում և վերլուծություն.

Հունարենից (իմ թոս) - ավանդույթ: Կերպարվեստի ժանր՝ նվիրված իրադարձություններին և կերպարներին, որոնց մասին պատմում են առասպելները, լեգենդները և ավանդույթները։ Առասպելաբանական ժանրը ձևավորվել է Վերածննդի դարաշրջանում, երբ հնագույն լեգենդները հարուստ թեմաներ էին տալիս Ս. Բոտիչելիի, Ջորջոնեի և Ռաֆայելի որմնանկարների համար։

Վասնեցով Վիկտոր Միխայլովիչ (գ.) (գ.) Բոգատիրներ «Խոր հնության լեգենդներ»

Թեստային առաջադրանք 1. տարբերակ Վասնեցով եղբայրներից ո՞վ է ստեղծել «Բոգատիրներ» կտավը՝ Վիկտոր, թե՞ Ապոլինարիս: Ո՞ր ռուս նկարիչն է նախագծել Տրետյակովյան պատկերասրահի շենքի ճակատը: Նստած, թռչող, պարտված... Եվ նույն կերպարը նույն նկարիչից, միայն նկարներն են տարբեր։ Անվանեք նկարչին և կերպարին: 2. տարբերակ Վասնեցով եղբայրներից ո՞վ է նկարել «Մոսկվայի Կրեմլը Իվան Կալիտայի օրոք» և «Մոսկվայի Կրեմլը Դմիտրի Դոնսկոյի օրոք» կտավները՝ Վիկտոր, թե՞ Ապոլինարի։ 1896 թվականին Պավել Միխայլովիչ Տրետյակովին շնորհվել է «Մոսկվայի պատվավոր քաղաքացու» բարձր կոչում։ Ո՞ր նկարիչն է նկարել այս նամակը: Անվանեք ռուս նկարչուհուն՝ «Կարապի արքայադուստրը» նկարի հեղինակին։

Անդրադառնալով ժողովրդական առասպելաբանության թեմաներին՝ Վասնեցովը արմատապես փոխեց ռուսական պատմական ժանրը՝ համատեղելով պատմական իրողությունները, վերարտադրված հնագիտական ​​ճշգրտությամբ, լեգենդի հուզիչ մթնոլորտի հետ։ Նա իր նկարների բովանդակությունը քաղել է ժողովրդական ֆանտազիայի գեղեցիկ, ռոմանտիկ աշխարհից։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Վիկտոր Միխայլովիչ Վասնեցով 1848 - 1926 Հեքիաթ - էպիկական ժանր գեղանկարչության մեջ

Ինքնադիմանկար

Վիկտոր Միխայլովիչ Վասնեցովը ծնվել է 1848 թվականի մայիսի 15-ին Ռուսաստանի Վյատկա նահանգի Ուրժումի շրջանի Լոպյալ գյուղում (այժմ՝ Կիրովի մարզ), ընտանիքում։ Ուղղափառ քահանաՍկզբում սովորել է Վյատկայի աստվածաբանական ճեմարանում (1862-67), այնուհետև, հետաքրքրվելով արվեստով, ընդունվել է Սանկտ Պետերբուրգի Արվեստների խրախուսման ընկերության նկարչական դպրոցը, որտեղ 1867-68թթ. սովորել է Գ. I. N. Kramskoy. 1868–75-ին կատարելագործվել է Պետերբուրգի գեղարվեստի ակադեմիայում։ 1878 թվականից՝ Ճամփորդական արվեստի ցուցահանդեսների ասոցիացիայի անդամ։

Նկարիչը սիրում էր թափառել հին Մոսկվայի փողոցներով։ Եվ երբ նա վերադառնում էր տուն, հաճախ ասում էր. «Ինչքան հրաշքներ եմ տեսել»։ Սուրբ Վասիլի տաճարի դիմաց ես չկարողացա զսպել արցունքներս։ Տեսածն ու ապրածը հասունացավ «Ցար Իվան Վասիլևիչ Սարսափելի» ֆիլմում.

«Ցար Իվան Վասիլևիչ Սարսափելի» նկարը

Արքայի կերպարը զբաղեցրել է գրեթե ամբողջ կտավը։ Իվան Ահեղը, բրոշադ օպաշեն հագած, սրբապատկերներով գլխարկով, ասեղնագործ ձեռնոցներով, իջավ զառիթափ աստիճաններով։ Նրա տեսքը շքեղ էր, դեմքը արտահայտում էր կամք, մեծ խելամտություն և միևնույն ժամանակ կասկած, դառնություն և զայրույթ։ Նկարի խիստ հետևողական գունային սխեման ստեղծեց մոնումենտալության տպավորություն։

Պոլովցիների հետ Իգոր Սվյատոսլավիչի կոտորածից հետո

«Պոլովցիների հետ Իգոր Սվյատոսլավիչի կոտորածից հետո» նկարում նկարիչը ցանկանում էր հանդիսավոր, տխուր և բանաստեղծական կերպով փառաբանել ռուս զինվորների հերոսությունը, ինչպես դա արեց «Իգորի արշավի հեքիաթը» ստեղծողը: Այդ իսկ պատճառով նա պատկերել է ոչ թե ճակատամարտի սարսափները, այլ հայրենիքի համար մահվան մեծությունը։ Ընկածների մարմիններից խաղաղություն է բխում։ Գեղեցիկ հզոր հերոսը, որը պառկած էր լայն բաց ձեռքերով, և երիտասարդ արքայազնը կապույտ զգեստներով անձնավորում էին հայրենիքին անձնուրաց ծառայության գաղափարը:

Ասպետ խաչմերուկում

Մթնշաղի տափաստան, նախկին մարտադաշտ, որի վրա ցրված են ոսկորները: Այրվում է երեկոյան լուսաբացը։ Մարգարեական քարը կանգնած է որպես նախազգուշացում երեք ճանապարհների խաչմերուկում: Նրա դիմաց կանգ առած ասպետը խորը մտքերի մեջ էր ընկղմվել։

Բոգատիրներ

«Բոգատիրներ» ֆիլմում ժողովրդի կողմից սիրված ռուսական էպոսի հերոսները հանդես են գալիս որպես իրենց ժողովրդի պաշտպան։ Քաջության և հպարտության, խելացիության և ճարտարության համակցությամբ Վասնեցովի նկարում մարմնավորված է ոգու աննկուն մեծությունը. հերոսական ֆորպոստհին Ռուս. Լաքոնային լանդշաֆտը շոշափելիորեն փոխանցում է ռուսական դաշտերի ընդարձակությունն ու ընդարձակությունը։

Ալյոնուշկա

Նկարչի ամենապոետիկ ստեղծագործություններից մեկը «Ալյոնուշկա» կտավն է՝ դառը որբերի վիճակի պատկեր: Միայնակ տխուր աղջիկը նստում է քարի վրա՝ ջրի մոտ։ Շուրջը անտառներ են։ Եվ, ասես մասնակցելով նրա վշտին, խոնարհվում են որբ կաղամախու առաջ, պահպանում են նրա սլացիկ եղևնիները և սիրալիր ծլվլում նրա վրա։ Ալյոնուշկայի շագանակագույն աչքերում վիշտ կա, և ինչպես նրա վիշտը, լողավազանը մութ է և խորը: Արցունքները թափվում են, և ոսկե տերևներ են թռչում:

Վասնեցովը ողջ կյանքի ընթացքում կրել է իր սերը դեպի բանահյուսությունը և ռուսական ժողովրդական հեքիաթները։ Նրա «Թռչող գորգը» (1880) կտավը լի է բանաստեղծական առասպելականությամբ։ Գորգի ուրվագիծը, որը փռված է տարօրինակ թռչունի պես, և անապատային տափաստանները շատ ներքևում, և բախտավոր Իվանուշկան - այս ամենը գրգռում է դիտողի երևակայությունը ՝ նրա մեջ արթնացնելով մանկուց սիրած պատկերները:

Ինքնաթիռի գորգ

Վասնեցովի հեքիաթային թեմաներով նկարներից՝ «Իվան Ցարևիչը գորշ գայլի վրա», «Երեք արքայադուստր» ստորգետնյա թագավորություն», «Քնած արքայադուստրը», «Ձյունանուշը» և այլն։

Իվան Ցարևիչը գորշ գայլի վրա

Ձյունանուշը ժողովրդական հեքիաթի կերպար է ձյունից կենդանացած աղջկա մասին: Ինչպես Վասնեցովի մյուս բոլոր կերպարները, Սնեգուրոչկան արտացոլում է գեղեցկության իդեալը, «մաքուր ձյունածածկ Ռուսաստանը», և բնությունը ամբողջությամբ կրկնում է հերոսուհու տրամադրությունը: Անծանոթ անտառ, ցրված եղևնիներ, մռայլ, բայց լուսնյակ երկինք և լուսնի տակ փայլող փայլով շողշողացող ձյուն։

Ձյունանուշ

«Քնած արքայադուստրը» կտավը մեզ տանում է դեպի ամենասկզբում իսկական հեքիաթ. Պայծառ հարուստ գույները միայն ընդգծում են մեր առջև կատարվողի անսովորությունը: Ներկված աշտարակը, ճյուղերին նստած արջն ու սիրամարգը, ծաղրածուն ու երիտասարդ գուսլարը, անտառների զմրուխտ կանաչը, այս ամենը կարծես մանկական ուրախ երազ լինի։ Ճիշտ է, մենք բռնեցինք հենց այն պահը, երբ արքայադուստրը մատով խոցեց իր մատը, և կատարվեց սարսափելի կանխատեսումը. ոչ միայն աղջիկը, այլև ամբողջ հսկայական թագավորությունը քնեց: Մարդիկ, թռչուններ, կենդանիներ, ծաղիկներ և ծառեր - բոլորը քնած են: Թվում է, թե ոչ մի զեփյուռ չի համարձակվում անհանգստացնել կախարդված պալատը, ոչ մի ձայն այստեղ չի հասնի։

Քնած արքայադուստր

«Ստորգետնյա թագավորության երեք արքայադուստրերը» նկարում պատկերված են երեք արքայադուստրեր՝ ոսկի, թանկարժեք քարեր և ածուխ՝ երկրի խորհրդավոր խորքերը: Համանուն հեքիաթի սյուժեի վրա գրված է. Գյուղացի որդի Իվանը, իջնելով գետնի տակ, գտավ ոսկու, թանկարժեք քարերի և երկաթի թագավորությունը և երկիր բերեց այդ թագավորությունների արքայադուստրերին։ Վասնեցովը երեք արքայադստեր է պատկերում շքեղ դեկորացիաներով՝ խորհրդանշելով Երկրի ինտերիերի հարստությունը։

Անդրաշխարհի երեք արքայադուստրեր

ԲՈՅԱՆ (Բայան), 11-12-րդ դարերի ռուս երգահան, հորինել է փառքի երգեր՝ ի պատիվ իշխանների սխրագործությունների։ Առաջին անգամ հիշատակվում է «Իգորի արշավի հեքիաթում» ակորդեոնը գրավել է նկարիչը «կախարդական գործընթացի»՝ երգերի կատարման ժամանակ։ երկար մազերՔամուց թռչող այս հերոսի դեմքին առանձնանում են մեծ վառվող աչքեր՝ ուղղված ինչ-որ տեղ դեպի հեռուն... Նրան շրջապատող մարտիկները անձնավորում են այն ուժը, որը կոչված է պաշտպանելու Ռուսաստանը։

Անդրադառնալով ժողովրդական առասպելաբանության թեմաներին՝ Վասնեցովը արմատապես փոխեց ռուսական պատմական ժանրը՝ համատեղելով պատմական իրողությունները, վերարտադրված հնագիտական ​​ճշգրտությամբ, լեգենդի հուզիչ մթնոլորտի հետ։ Նա իր նկարների բովանդակությունը քաղել է ժողովրդական ֆանտազիայի գեղեցիկ, ռոմանտիկ աշխարհից։

Սավինա Գալինա Վլադիմիրովնա

Արվեստի ուսուցիչ

«Բերեստյանսկայայի միջնակարգ դպրոց» - MKOU «Դեմուշկինսկայայի միջնակարգ դպրոց» մասնաճյուղ

« Գեղագիտական ​​պարապմունքների ընթացքում դպրոցականների գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեության կազմակերպում»

Աշխատանքային ծրագիրկերպարվեստի 7-րդ դասարանում ուսումնական նյութերի համարA. S. Piterskikh, G. E. Gurov «Կերպարվեստ 7-8 դասարաններ», խմբագրել է B. M. Nemensky:

Կերպարվեստի դաս «Հեքիաթային ժանր. Կախարդական աշխարհհեքիաթներ» 7-րդ դասարան

Դասի նպատակը.

Ուսումնական - պատկերացում կազմել հեքիաթային ժանրի մասինհեքիաթների համար նկարազարդումների օրինակովՎ.Մ. Վասնեցովա

Ուսումնական - սեր զարգացնել ժողովրդական արվեստի հանդեպ,բարոյական, գեղագիտական ​​ևգեղարվեստական ​​և գեղագիտականվերաբերմունք աշխարհի նկատմամբերեխաների սերը մանկական գրքի նկարիչների աշխատանքի նկատմամբ և հետաքրքրությունը արվեստի նկատմամբ:

Զարգացնող - զարգացնել ընդհանուր հայացք, հիշողություն, խոսք,ստեղծագործական վերաբերմունք առաջադրանքը կատարելուն.

Առաջադրանքներ :

1. Ուսումնական - պատկերացում կազմել հեքիաթի ժանրի մասին:

2. Կրթական - զարգացնել բարոյական և գեղագիտական ​​վերաբերմունք աշխարհի նկատմամբ, սեր և հետաքրքրություն արվեստի նկատմամբ:

3. Զարգացնող - զարգացնել որոնման աշխատանքի հմտությունները և կոլեկտիվ ընկալումը, ստեղծագործական վերաբերմունքը առաջադրանքը կատարելուն:

Սարքավորումներ և նյութեր.

1. Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր; մուլտիմեդիա ներկայացում դասի համար.

2. Վ.Վասնեցովի ստեղծագործությունների վերարտադրությունները՝ հիմնված հեքիաթների, ինչպես նաև նկարազարդումներով գրքերի վրա։

3. Արվեստի նյութեր՝ ջրաներկ և գուաշ ներկեր, վրձիններ, գունավոր մատիտներ, ջրային տարաներ, ներկապնակ։

4. Ստենդների, պատերի, պահարանների վրա՝ նկարազարդումներ ռուսերեն ժողովրդական հեքիաթներ«Ալյոնուշկա», «Բոգատիրս», «Իվան Ցարևիչ գորշ գայլի վրա»
5. Գրատախտակին «Հեքիաթներ» բառերն են: Ո՞վ չէր սիրում նրանց Ռուսաստանում»:

Դասի կառուցվածքը նոր գիտելիքներ սովորելու համար.

Դասի քայլեր

Ուսուցչի գործողություն

Ուսանողների գործողություն

Կազմակերպչական պահ

Բարև տղաներ: Ստուգեք աշխատավայրի պատրաստվածությունը. Ձեր սեղաններին դուք պետք է ունենաք.ջրաներկ և գուաշ ներկեր, վրձիններ, գունավոր մատիտներ, ջրային տարաներ, ներկապնակ։

Ողջույններ ուսուցչին:

1 րոպե

Սովորածի կրկնություն:

Մենք շարունակում ենք դիտարկել նկարչության ժանրերը: Եկեք հիշենք բոլոր ժանրերը, որոնք դուք գիտեք:

Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է ժանրերի անունները կամ գրատախտակին կցում է պատրաստի տպագիրները, եթե երեխաները դժվարանում են, օգնում է.

Ուսանողներկոչվում են ժանրեր։

- Դիցաբանական ժանր

Մարտական ​​ժանր

Ամենօրյա ժանր

Դեկորացիա

Պատմական ժանր

Նատյուրմորտ

Անիմալիստական ​​ժանր

Դիմանկար

- Հեքիաթային ժանր

Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.

Իսկ այսօրվա դասի թեման պարզելու համար առաջարկում եմ մի փոքրիկ առաջադրանք կատարել. Քարտերը պարունակում են սահմանումներ այն ժանրերի համար, որոնք մենք գրել ենք գրատախտակին: Ձեր խնդիրն է գտնել ճիշտ սահմանումը յուրաքանչյուրի համար: Դա անելու համար մենք միաժամանակ կատարում ենք մեկ առաջադրանք,իսկ տախտակի վրա մենք համատեղում ենք սահմանումըհամապատասխան ժանրին։

Ուսուցիչը բացիկներ է բաժանում ուսանողներին:

(1 թերթ) -Դիցաբանական ժանր

(2 թերթ) -Մարտական ​​ժանր

(3 թերթ) -Ամենօրյա ժանր

(4 թերթ) -Դեկորացիա

(5 թերթ) -Պատմական ժանր

(6 թերթ) -Նատյուրմորտ

(7 թերթ) -Անիմալիստական ​​ժանր

(8 թերթ) -Դիմանկար

Մենք գլուխ հանեցինք առաջադրանքից, բայց մեկ ժանրբաց թողած, անվանեք։

Մտածեք դրա մասին, ո՞րն է մեր դասի թեման:

Ճիշտ է։ Լավ արեցիր։ Եվ մեր վերջին սահմանումը.

(9 թերթ) -Հեքիաթ - էպիկական ժանր (կցում է սահմանումը)

1 – տարբեր ժողովուրդների առասպելների և լեգենդների նկարազարդում:

2 – մարտերի, մարտական ​​սխրանքների, մարտական ​​գործողությունների պատկերում

3 – մարդու առօրյայից, անձնական կյանքից տեսարանների պատկերում

4 – բնության, շրջակա միջավայրի, գյուղական տեսարանների պատկերում և այլն:

5 – պատմական իրադարձությունների և կերպարների պատկերում

6 – անշունչ առարկաների պատկեր(սպասք, մրգեր, սատկած խաղ, ծաղկեփնջեր և այլն)

7 – կենդանիների պատկեր.

8 – անձի կամ մարդկանց խմբի արտաքին և ներքին տեսքի պատկերը

Երեխաները զանգում են.

Ձևակերպեք դասի թեման.

Հեքիաթ - էպիկական ժանր:

9 – հեքիաթների և էպոսների նկարագրություն

Դասի նպատակի սահմանում.

Պատկերացրեք, եթե հայտնվեիք անծանոթ հասարակության մեջ և ինչ-որ կերպ դիմեք ներկաներին, ի՞նչ կանեիք։

Ճիշտ է։ Եվ այսպես, եկեք գրենք այն, ինչ ունենք, որպեսզի որոշենք մեր դասի նպատակը:

Ուսուցիչը նշումներ է անում գրատախտակին.Հեքիաթ-էպիկական ժանր», «Վ.Մ.Վասնեցով», «Ծանոթություն».

Փորձենք դրա հիման վրա ձևակերպել մեր դասի նպատակը (անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը օգնում է):

Գրատախտակին գրում է դասերի թեման: Ուսանողներից մեկին խնդրում է կարդալ:

Եկեք ծանոթանանք։

Աշակերտները ձևակերպում են դասի նպատակը.

Նկարչության մեջ հեքիաթային ժանրին ծանոթանալ՝ օգտագործելով Վ.Մ.-ի ստեղծագործության օրինակը. Վասնեցովա.

Գիտելիքների թարմացում

Սլայդ 1. – նկարիչ Վ.Մ.Վասնեցովի դիմանկարը.

Ձեր սեղաններին գրքեր կան։ Կարդացեք նկարչի մասինՎ.Մ. Վասնեցով.

(Մի աշակերտ բարձրաձայն կարդում է, մնացածը հետևում են գրքին):

Սլայդ 2.

Անդրադառնալով դասի թեմային, պատասխանեք, թե որ երկու հիմնական հասկացություններն են գրված այստեղ:

Հիշենք՝ ի՞նչ է հեքիաթը, ի՞նչ է էպոսը։

Ուսուցիչը սլայդի վրա ցուցադրում է «Հեքիաթ» և «Էպոս» հասկացությունների սահմանումները: Խնդրում է երեխաներին կարդալ:

Սլայդ 3.

Սլայդ 4.

Աշակերտներից մեկը բարձրաձայն կարդում է, մնացածները հետևում են տեքստին։

Վիկտոր Միխայլովիչ Վասնեցովը ծնվել է 1848 թվականին մայիսի 15-ին Լոպյալ զվարճալի անունով գյուղում։ Վասնեյցովի հայրը քահանա էր, ինչպես նաև նրա պապն ու նախապապը։ Վիկտոր Վասնեցովն ուներ 5 եղբայր, որոնցից մեկը նույնպես դարձավ հայտնի արվեստագետներ, նրա անունը Ապոլինարիս էր։
Վասնեցովի տաղանդըդրսևորվել է մանկության տարիներին, բայց ընտանիքում ծայրահեղ դժբախտ ֆինանսական վիճակը որևէ տարբերակ չի թողել, թե ինչպես Վիկտորին ուղարկել 1858 թվականին Վյատկայի աստվածաբանական դպրոց: Արդեն 14 տարեկանում Վիկտոր Վասնեցովը սովորել է Վյատկայի աստվածաբանական ճեմարանում։ Այնտեղ անվճար են տարել քահանաների երեխաներին։

Վիկտոր Վասնեցովմահացել էհուլիսի 231926 թ.

Փորձնական պատասխաններ են տալիս.

Հեքիաթ, էպոս.

Երեխաները կարդում են.

Հեքիաթը կախարդական աշխարհ է, որի մեջ մենք հաճախ ենք սուզվում: Մենք ապրում ենք տխրության, ուրախության զգացում... Հեքիաթը հրաշք է։

Բիլինաները հին ռուսական էպիկական երգեր և հեքիաթներ են, որոնք փառաբանում են հերոսների սխրագործությունները, արտացոլում են 11-16-րդ դարերի պատմական իրադարձությունները:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Այժմ կայցելենք թանգարան, որտեղ կհիանան հեքիաթների նկարազարդումներով։ Դա անելու համար եկեք գնանք այն նկարներին, որոնք գտնվում են մեր ժամանակավոր պատկերասրահում:

- Նայեք այս նկարին. Այն պատկերում է ռուսական լեգենդների և էպոսների երեք հայտնի հերոսների՝ Դոբրինյա Նիկիտիչին, Իլյա Մուրոմեցին և Ալյոշա Պոպովիչին։

Անցնենք հաջորդ վերարտադրմանը։ Այստեղ մենք տեսնում ենք Ալյոնուշկային, ով նկարազարդում է «Քույր Ալյոնուշկան և նրա եղբայր Իվանուշկան» հեքիաթը:

Վիկտոր Վասնեցովի հաջորդ նկարը՝ «Իվան Ցարևիչը գորշ գայլի վրա», թերևս ռուսական կերպարվեստի ամենաֆոլկլորային գործերից է։

Մեր էքսկուրսիան ավարտվեց։ Գնացեք ձեր տեղերը:

Երեխաները վեր են կենում և մոտենում նկարներին:

Ուսանողները լսում են.

Ուսանողներգրավել իրենց տեղերը.

Ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում.

Այսօր դասին դուք կլինեք նկարազարդողներ և գունավոր գրքեր՝ տնական գրքեր մանկական հեքիաթների և էպոսների համար: Հիշենք նրանց անունը։

Լավ արեցիր։

Հիմա ես հեքիաթների համար գունազարդման գրքեր եմ բաժանելու։ Դուք դրանք կիսով չափ ծալում եք, և կստանաք տնական գրքեր (հստակ ցույց է տալիս)

որը կարող եք տալ ձեր փոքր քույրերին և եղբայրներին:

Ցանկության դեպքում կարող եք ստորագրել նկարազարդումների տեքստը։

Անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը երեխաներին խորհուրդ է տալիս.

Սլայդ 5.

Բիլին - «Դոբրինյա Նիկիտիչ», «Իլյա Մուրոմեց և Ալյոշա Պոպովիչ»

Հեքիաթներ- «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», «Իվան Ցարևիչև գորշ գայլը»

Երեխաները սկսում են անել իրենց աշխատանքը:

Տնային աշխատանք

Գրի՛ր տնային առաջադրանքը: Աշխատանքը կատարիր գունավոր, որը կգնահատվի հաջորդ դասին:

Այժմ վերցրեք այսօրվա դասի ձեր տրամադրությանը համապատասխանող էմոցիաները:

(Սմայլիկները նախօրոք նավահանգիստներում են)

Առաջադրանքները գրեք օրագրում:

Արտացոլում (ամփոփելով դասը)

Դասի վերջում հիշենք, թե ինչ թեմայի մասին իմացանք այսօրվա դասում։

Ճիշտ է, լավ արեցիք:

Եվ վերադառնանք մեր դասի նպատակին.

Հասա՞ք դասի նպատակին։

Ի՞նչ նոր բաներ ես սովորել քո մասին:

Ո՞րն էր քոնը գործնական աշխատանք!

Շնորհակալություն բոլորիդ դասի համար, ցտեսություն:

Սլայդ 6.

(Բոլորը մաքրում են իրենց աշխատավայրը):

Հեքիաթ - էպիկական ժանր:

- Ստեղծագործության օրինակով ծանոթացեք գեղանկարչության հեքիաթային ժանրին

Վ.Մ. Վասնեցովա.

Ուսանողներպատասխանել.

Գունավոր նկարազարդումներ և պատրաստեք տնական գրքեր երեխաների համար:

Լրացուցիչ նյութ դասի համար.

1. Էպիգրաֆ.

«Հեքիաթներ. Ո՞վ չէր սիրում նրանց Ռուսաստանում»:

2.Ժանրեր.

Դիցաբանական ժանր

Մարտական ​​ժանր

Ամենօրյա ժանր

Դեկորացիա

3. Ես շատ բան չհասկացա, դեռ պետք է աշխատեմ