Գրքի նկարազարդումը որպես գրաֆիկական արվեստի ժանր. Նախագիծ «Նկարազարդումը գեղարվեստական ստեղծագործությունների ընկալման մեջ» Նկարազարդում ընթերցված ստեղծագործության համար
ՆԿԱՐԱԶՐՈՒՄ - լատիներեն illustratio - լուսավորություն, տեսողական պատկեր Օբյեկտ, պատկեր, այս կամ այն չափով նման (բայց ոչ նույնական) պատկերված առարկային:
Գրքերում, ամսագրերում, թերթերում, տեքստի կողքին մենք հաճախ տեսնում ենք նկարիչների նկարներ կամ լուսանկարներ: Նման պատկերները կոչվում են նկարազարդումներ: Այս բառը գալիս է լատիներեն «illustratio»-ից՝ լուսավորություն, տեսողական պատկեր: Նրանց նպատակն է օգնել հասկանալ, թե ինչ է ասվում տեքստում, լուսավորել դրա բովանդակությունը և դարձնել այն պարզ ու տեսողական:Ի՞նչն է նկարազարդումը դարձնում գեղարվեստական, ի՞նչ չափանիշներով ենք մենք իրավունք ունենք այն դասել բարձր արվեստ։ Ինչո՞վ է առանձնանում նկարազարդումը որպես կերպարվեստի հատուկ ժանր: Սրանք հարցեր են, որոնց պետք է պատասխանեք ինքներդ ձեզ, նախքան նկարազարդումների որակի մասին դատողություն անելը:
Անցյալի արվեստում մեծ դեր են խաղացել Հոմերոսի, Օվիդիսի, Վերգիլիոսի և այլ հին հեղինակների ստեղծագործությունները։ Աստվածաշունչ, Ավետարան, Շեքսպիրի, Սերվանտեսի գործեր։ Այն ժանրերը, որոնցով նկարիչներն արտահայտում էին իրենց բովանդակությունը, շատ բազմազան էին. որմնանկար, մոլբերտ, գոբելեն, նկարչություն ծաղկամանների վրա, գրաֆիկա առանձին թերթերով, տպագրություն և այլն: Եվ, իհարկե, առանձնահատուկ տեղն ունի գիրքը։
Գրքի նկարազարդումը գրաֆիկական արվեստի ժանր է։
Բնականաբար, գիրքն իր չափերով ու կառուցվածքով չի կարող չազդել նկարազարդման առանձնահատկությունների վրա։
Պատկերազարդման տեսողական լեզուն կախված է դրա ստեղծման ժամանակից: Որոշիչ են նաև այն հանգամանքները, որոնցում լույս է տեսել գիրքը։ Ձեռագիր ու փոքր տպաքանակով գիրքը զարդարել ու նկարազարդել են լավագույն վարպետները։ Դառնալ տաք ապրանք, գիրք վերջ XIXդարերը հաճախ հայտնվում են արհեստավոր նկարազարդողների ձեռքում:
Ընդհանուր մշակույթը և գեղագիտական դաստիարակությունը պարտադիր և անհրաժեշտ են գեղարվեստական նկարազարդման ճիշտ ընկալման համար։
Նկարազարդման ժանրի պատմություն
Մենք կբացենք հրաշքների երկիր և կհանդիպենք հերոսներին: Թղթի կտորների վրա տողերում, Որտեղ կայանները գտնվում են կետերի վրա:
Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է նկարազարդումը:
Նկարազարդում- սա գրքի գրաֆիկայի տեսակ է, դրա հիմքը:
Ինչպե՞ս է այն նկարչի անունը, ով նկարազարդում է գրական ստեղծագործություն:
Նկարազարդող– նկարիչ, ով նախագծում է գիրք՝ գեղարվեստական գրաֆիկայի միջոցով բացահայտելով գրական ստեղծագործության բովանդակությունը:
ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ
Հայտնի նկարազարդողներ
Հայտնի ռուս նկարիչ
Եվգենի Իվանովիչ Չարուշին, եղել է գրող և նկարիչ։ Նկարազարդել է իր գրքերը և այլ գրողների ստեղծագործությունները (Մարշակ Ս. «Երեխաները վանդակում», «Թերեմոկ»):
Հրաշալի նկարիչ – Եվգենի Միխայլովիչ Ռաչև.Է. Ռաչովի ստեղծագործության առաջատար թեման է նկարազարդումներՌուսերեն, ուկրաիներեն, բաշկիրերեն, բելառուսերեն, բուլղարերեն, հյուսիսային ժողովրդական հեքիաթներ, առակներ, ռուս և համաշխարհային գրականության դասականների հեքիաթներ։ Բացի այդ, նա հեղինակ է բնության և կենդանիների մասին պատմվածքների և հեքիաթների բազմաթիվ ժողովածուների նկարազարդումների, որոնց հեղինակներն են եղել Վ. Վ. Բյանչին, Մ. Մ. Պրիշվինը, Պ. Ն. Բարտոն, Դ. Ն. Մամին-Սիբիրյակը, Վ.
ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ
Մանկագիր, նկարազարդող և անիմատոր Վլադիմիր Գրիգորիևիչ Սուտեև. Նրա բարի, ուրախ նկարները նման են մուլտֆիլմի կադրերի։ Սուտեևի նկարները շատ հեքիաթներ վերածեցին գլուխգործոցների:
ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ
Ֆ.Իսկանդեր«Հերկուլեսի տասներեքերորդ աշխատանքը».
Վ.Պ.Աստաֆիև«Ձին վարդագույն մանեով»
Ա.Պլատոնով«Անհայտ ծաղիկ»
Ա.Ս. Կանաչ « Scarlet Sails»
Մ.Մ.Պրիշվին « Արևի մառան»
ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆ
Ուշադիր վերընթերցեք ձեր սիրելի գիրքը և մտածեք կոմպոզիցիոն կառուցվածքընկարազարդումներ.
Վասիլի Իվանովիչ Շուխաև(1887-1973), դիմանկարիչ, թատերական նկարիչ, ուսուցիչ, ռուս դասականների գործերի նկարազարդող, լայն հանրությանը հայտնի, հիմնականում որպես Պուշկինի ստեղծագործության լավագույն հայրենական նկարիչներից մեկը
1906 թվականին Վասիլի Իվանովիչ Շուխաևը ընդունվել է Սանկտ Պետերբուրգի Արվեստի ակադեմիա։
Վեց տարի (1906-1912) նա տիրապետում է նկարչի բարդ հմտությանը, որոնցից չորսը պրոֆեսոր Դ.Ն.Կարդովսկու արհեստանոցում։
Կարդովսկու արհեստանոցում մեծ նշանակություն է տրվել տեղանքի և բնության հետ աշխատելուն, բարձր գծագրման տեխնիկայի և տեխնոլոգիական տեխնիկայի կատարելագործմանը։
Շուխաևն այս սկզբունքները կրել է իր ողջ աշխատանքի ընթացքում՝ գեղարվեստական և մանկավարժական:
Վ.Ի. Շուխաևը (1921-1935) իր կյանքի զգալի մասը անցկացրել է Ֆրանսիայում։
Այս տարիներին նա «Պլեյադա» հրատարակչության համար նկարազարդել է ռուս գրողների գրքեր.
«Բահերի թագուհի»Եվ «Բորիս Գոդունով».Պուշկին,
«Առաջին սեր»Տուրգենևա,
«Պետերբուրգյան հեքիաթներ»Գոգոլ,
«Հմայված թափառականը»Լեսկովա,
«Մեր ժամանակի հերոսը»Լերմոնտով,
«Ձանձրալի պատմություն»Չեխովը։
1922 թվականին Վ.Ի. )
«Բահերի թագուհու» նկարազարդումները համարվում են «Շուխաևի ամենաբարձր նվաճումներից մեկը գրքարվեստի ոլորտում»։
Այս նկարազարդումները արված են ջրաներկի ստվերով գրիչով նկարելու տեխնիկայի միջոցով:
Նրա ստեղծագործության հետազոտող Ի. Մյամլինը «Բահերի թագուհու» նկարազարդումների մեջ նշում է «նկարչի իրական ոսկերչական հմտությունը փոխանցելու. դիմանկարի բնութագրերը, երբեմն հեգնական ու երգիծական»։
Արվեստի աշխարհի նկարիչների ոճով Շուխաևի ձեռքի գունավոր գծանկարներում առանձնահատուկ խնամքով են արված դարաշրջանի տարազներն ու առօրյա դետալները, թեև մոտ կա 18-րդ դարի ֆրանսիական փորագրություններին։
Կերպարների մանրամասն «պատրաստի» բնութագրերի բացակայությունը, լակոնիզմը, պարզությունը և Պուշկինի արձակի «լաքոնությունը» պահանջում են ընթերցողից ուշադիր ուշադրություն դարձնել բառին և վերստեղծող և ստեղծագործական երևակայության գործունեությանը:
Պուշկինի հերոսի ողբերգությունը ներկայացվում է հեգնական երակով, թեև սկզբում ընթերցողին թվում է, որ այն ազդում է բոլոր կերպարների վրա, բացի գլխավոր հերոսից նրա դեմքին։
«Խաղախաղի տուն» 1925 թվականին Փարիզում Վ. Շուխաևը ստեղծեց «Բահերի թագուհու» դեկորացիան։
Նկարչի անկասկած ձեռքբերումներից են «Բորիս Գոդունով» ողբերգության գծանկարները։
Վ.Ի. Շուխաևը պատկերազարդել է Պուշկինի ողբերգությունը պատկերագրական ձևով, այսինքն. ոճական բանալիով, որն ամենամոտն է Բորիս Գոդունովի դարաշրջանին։
«Պոչոր»(ֆրանսիական pochoir - «շաբլոն») - փորագրություն կամ թղթի կամ այլ նյութի մեջ կտրված «պատուհանների» միջով նկարելու մեթոդ:
Եթե տրաֆարետը պատրաստվում էր բարակ պղնձե թիթեղից՝ փորագրելով այն թթվով, ինչպես օֆորտը, ապա արդյունքում հնարավոր էր դառնում ստանալ ոչ միայն տեղական գունավոր բծեր, այլև բավականին բարակ գծեր։
Քսաներորդ դարի սկզբին այս մեթոդը սկսեց հաճախ կիրառվել օրիգինալ և վերարտադրողական տպագրությունների ալբոմներ ստեղծելիս։
Նույն տեխնիկան օգտագործվել է բիբլիոֆիլ կարճ տպաքանակով գրքերի համար ջրաներկով նկարազարդումներ ստեղծելու համար։
Կեղծ Դմիտրին և բոյարը . Պուշկինի «Բորիս Գոդունով» ողբերգության նկարազարդում
Պուշկինի «Բահերի թագուհին» գրքից երկու տարի անց, փարիզյան «Pleiade» հրատարակչությունը հրատարակեց «Բորիս Գոդունովի» մատենագիտական հրատարակությունը Ջ. Շիֆրինի թարգմանությամբ՝ Վ.Ի. Շուխաևա. Հանդիսավոր և «լակոնիկ» այս նկարազարդումներում նկարիչը սկսել է 16-17-րդ դարերի սրբապատկերների ավանդույթից։
Իր աշակերտության ընթացքում Շուխաևը կրկնօրինակել է Դիոնիսիոսի որմնանկարները Ֆերապոնտովայի վանքում։ 1925-ին, Փարիզում ապրելով, ընկերոջ հետ Ա.Է. Յակովլևը նկարելու պատվեր է ստացել համերգասրահՊերգոլես փողոցի առանձնատանը.
Նկարչություն «Հեքիաթներ Ա.Ս. Պուշկինը երաժշտության մեջ» կատարվեց որմնանկարի և սրբապատկերի ոճական ձևով։ Նկարչի՝ «Բորիս Գոդունով» հնագույն ռուսական գեղանկարչությանը ուղղված հմայքը բնական է 17-րդ դարի սկզբին տեղի ունեցող ստեղծագործությունը նկարազարդելու համար։
Արքեպիսկոպոս Անաստասին (Ա.Ա. Գրիբանովսկի) «Պուշկինի հոգևոր պատկերացումները «Բորիս Գոդունով» դրամայում» հոդվածում, որը հրապարակվել է «Արևմտյան Եվրոպայում ռուս ուսանողական շարժման տեղեկագրում» (Փարիզ, 1926 թ.), հատկապես նշել է Պուշկինի ողբերգության համապատասխանությունը. «Ուղղափառ հոգևոր տարրը, որը ներթափանցեց ռուսական կյանքի ողջ կառուցվածքը Գոդունովի դարաշրջանում, օրգանապես մտնում է Պուշկինի դրամայի բոլոր պահերը, և որտեղ էլ որ հեղինակը շփվի դրա հետ, նա նկարագրում է. այն վառ և ճշմարիտ գույներով, առանց թույլ տալու ոչ մի կեղծ նոտա հենց ռուսական կյանքի այս կողմի մասին և ոչ մի տեխնիկապես ոչ ճիշտ մանրամասնություն դրա պատկերման մեջ»:
«Բորիս Գոդունովը» հրատարակվել է Պլեյադեսի կողմից 445 օրինակով։ Դրանցից 18 օրինակ տպագրվել է ճապոնական թղթի վրա, 22-ը` հոլանդական, 390-ը` թղթի վրա: 15 օրինակ (5-ը ճապոնական թղթի վրա և 10-ը շարված թղթի վրա) նախատեսված չէր վաճառքի համար։ Ֆրանսիայում, ինչպես նաև ընդհանրապես արտասահմանում, Պուշկինի «Բորիս Գոդունովի» մասին մարդիկ իմացան հիմնականում M.P.-ի համանուն օպերայի շնորհիվ։ Մուսորգսկին. Շուխաևի նկարազարդումները և տեքստի թարգմանությունը ֆրանսերենՋ.Շիֆրինը դարձավ ողբերգության հերթական հրաշալի մեկնաբանությունը՝ այն ավելի մոտեցնելով օտար ընթերցողին։
Գրքի հրատարակումը համընկավ նշանակալից իրադարձության հետ. 1925 թվականին էր, որ Ռուսաստանը արտասահմանում սկսեց նշել Ռուսական մշակույթի օրը՝ Պուշկինի ծննդյան տոնին նվիրված տոն։
Ճակատագիրը այնպես կլիներ, որ Վ.Ի. Շուխաևը լիովին հնարավորություն ուներ իմանալու, թե որն էր «դժբախտությունների ժամանակը», որի մեջ նա ընկավ՝ պատկերելով Պուշկինի ողբերգությունը։ 1937 թվականին՝ աքսորից վերադառնալուց երկու տարի անց, Նկարիչը և նրա կինը ձերբակալվեցին և 10 տարի անցկացրեցին աքսորում՝ Մագադանում։
Ազատագրվելուց հետո նրանք բնակություն են հաստատել Թբիլիսիում, սակայն տանջանքները դրանով չեն ավարտվել՝ մեկ անգամ չէ, որ ձերբակալվել ու արտաքսվել են։
Պարֆենովա Աննա
Նյութը հիմնված է 8-րդ դասարանի Գրականություն առարկայի արվեստի գործերի վրա։
Ծրագրի նպատակը.
Ուսումնասիրելով նկարազարդումների դերը գրական ստեղծագործության ըմբռնման գործում,
Աշխատանքների ուսումնասիրություն և վերլուծություն գեղարվեստական գրականություն,
Գեղարվեստական ստեղծագործությունների համար նկարազարդումների պատրաստում,
Գեղարվեստական աղբյուրներից նյութեր հավաքելու, զտելու և համակարգելու հմտությունների զարգացում:
Ներբեռնել:
Նախադիտում:
Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com
Սլայդի ենթագրեր.
«Նկարազարդումը գեղարվեստական ստեղծագործությունների ընկալման մեջ» Նախագծային աշխատանքների կատարող՝ Պարֆենովա Աննա, 8-րդ դասարանի ղեկավարներ՝ Սուգլոբովա Լ. Գ., Յուսուպովա Մ. Ն. Չեխով, 2015թ.
Նախագծի նպատակը՝ - նկարազարդումների դերի ուսումնասիրում գրական ստեղծագործությունը հասկանալու գործում, - գեղարվեստական ստեղծագործությունների ուսումնասիրում և վերլուծություն, - գեղարվեստական ստեղծագործությունների համար նկարազարդումների կատարում, - գեղարվեստական աղբյուրներից նյութեր հավաքելու, զտելու և համակարգելու հմտությունների զարգացում:
Պլանավորված արդյունք. - նկարազարդման միջոցով փոխանցել ստեղծագործության ներքին իմաստը և գրողների ստեղծագործության բնույթը, - գեղարվեստական գրական ստեղծագործությունների իմացության ստեղծագործական վարպետություն, - գեղարվեստական գրական ստեղծագործությունները հասկանալու համար տեսողական պատկերներ օգտագործելու կարողություն:
Նկարազարդման դերը գրական ստեղծագործության ըմբռնման գործում. Նկարազարդումը տեքստի որոշակի հատվածի հետ կապված գծանկար է, որը բացատրում է որոշակի կետ և միևնույն ժամանակ զարդարում գիրքը: Նկարազարդումները ուրախություն են պատճառում ընթերցողին, ակտիվացնում նրա զգացմունքներն ու մտքերը, ընդլայնում նրա մտահորիզոնը և նպաստում ուսմանը։ մայրենի լեզուօգնում է խորացնել ընկալումն ու հասկացողությունը արվեստի գործեր. Նկարազարդումները, որոնք ավելի ճշգրիտ և հետևողականորեն փոխանցում են տեքստի բովանդակության հիմնական կետերը, թույլ են տալիս քայլ առ քայլ հետևել նկարագրվող իրադարձություններին, ինչը մեծացնում է բովանդակության վերարտադրման արդյունավետությունը: Գրական ստեղծագործության ընկալումն անհնար է առանց երևակայության ակտիվ աշխատանքի։ Նկարազարդումը որպես արվեստի յուրահատուկ ձև սերտորեն կապված է գրքերի հետ։ Այն տեքստի հետ միասնաբար ընկալելու ունակությունը գեղագիտական ընկալման ցուցիչներից է, քանի որ գրաֆիկական պատկերը հնարավորություն է տալիս տեսնել և հասկանալ բանաստեղծության, պատմվածքի կամ հեքիաթի բովանդակությունը։ Պատահական չէ, որ ընթերցողները ընտրում են նկարազարդումներով գրքեր և փորձում «կարդալ» նրանց օգնությամբ։ Նկարազարդման գեղագիտական ընկալումը դրսևորվում է պատկերված գործողությունը նկարագրելու, ստեղծագործության հերոսների և հերոսների փոխհարաբերությունները հասկանալու ունակությամբ։ Նկարազարդման կարևորությունը պետք է բարձր գնահատվի, քանի որ դրա դիտումը սկսում է շրջակա միջավայրի իմացության ևս մեկ փուլ նոր աշխարհկենդանի պատկերներ, գեղարվեստական, իրականի ու առասպելականի համադրություն։ Նրանք հետաքրքրությամբ ներգրավված են այս գործընթացում՝ ֆանտազիայի և երևակայության այս խաղում: Նկարազարդողը պետք է կարողանա ընթերցողի հետ խոսել պարզ, պարզ և չափազանց անկեղծ «լեզվով»: Հասկանալով ավելի բարդ բովանդակություն՝ ստեղծագործության ներքին իմաստը, կերպարների գործողությունների սոցիալական նշանակությունը, բարոյական իմաստնրանց պահվածքը մեծ դժվարություններ է առաջացնում ընթերցողի համար։ Այս դժվարությունները հաղթահարելիս նկարազարդումը կրկին սկսում է էական դեր խաղալ. տեքստի ամենադժվար պահերը հասկանալու համար ընթերցողը պետք է կարողանա դիմել տեսողական պատկերին և դրա վրա հետևել կերպարների այն գործողություններին և հարաբերություններին, որոնցում նրանք ներքին իմաստը ավելի հստակ կբացահայտվի։
M.Yu. Lermontov «Mtsyri» «Իմ խորը ամպրոպից ուժեղացած առվակը աղմկոտ էր, և նրա ձանձրալի աղմուկը նման էր հարյուր զայրացած ձայնի: Թեև առանց բառերի ես կարող էի հասկանալ այդ խոսակցությունը, Լուռ խշշոցը, հավերժական վեճը Քարերի համառ կույտի հետ։ Երբեմն անսպասելիորեն մարում էր, երբեմն ավելի բարձր էր հնչում լռության մեջ. Եվ այսպես, մառախլապատ բարձունքներում թռչունները սկսեցին երգել, և արևելքը հարստացավ. խոնավ քամին շարժեց սավանները. Քնկոտ ծաղիկները սատկեցին, Եվ ես էլ նրանց պես գլուխս բարձրացրի դեպի օրը... Նայեցի շուրջս. Ես դա չեմ թաքցնում. ես վախեցա. Ես պառկեցի սպառնացող անդունդի եզրին, որտեղ զայրացած լիսեռը ոռնում էր և պտտվում. Այնտեղ էին տանում ժայռերի աստիճաններ. Բայց միայն մի չար ոգի էր քայլում նրանց երկայնքով, Երբ երկնքից ցած ընկնելով, Նա անհետացավ ստորգետնյա անդունդում»:
Մ. Յու. Այս դրվագը ստեղծագործության մեջ ամենագեղեցիկն է։ Ընթերցողը հասկանում է, որ հերոսը հնարավորություն չունի գտնելու իր հայրենիքը Կովկասի մեծ, անվերջանալի տարածությունների մեջ։ Այս նկարազարդումը փոխանցում է հուսահատություն, բայց ոչ ամբողջությամբ ճակատագրական: Լեռների վրա արշալույսի արտացոլանքը հույսի խորհրդանիշ է հայրենիքը գտնելու վճռական տղայի հոգում: Երևում է, թե ինչպես է հերոսը ցանկանում սավառնել արծիվների հետ և թռչել հայրենիք։
Ա.Ս. Պուշկին «Դուբրովսկի». «Մարիա Կիրիլովնան ագահորեն օգտվեց հեռանալու թույլտվությունից։ Նա վազեց դեպի իր սենյակը, փակվեց և արձակեց արցունքները՝ իրեն պատկերացնելով որպես ծեր իշխանի կին. նա հանկարծ նրան զզվելի ու ատելի թվաց... ամուսնությունը նրան վախեցրեց փայտամածի պես, գերեզմանի պես... «Ո՛չ, ոչ», կրկնեց նա հուսահատ, «ավելի լավ է մեռնել, ավելի լավ է գնալ վանք, դա ավելի լավ է ամուսնանալ Դուբրովսկու հետ»: Հետո նա հիշեց նամակը և անհամբեր շտապեց կարդալ այն՝ զգալով, որ այն իրենից է։ Փաստորեն, այն գրվել է նրա կողմից և պարունակում է միայն հետևյալ բառերը. «Երեկոյան ժամը 10-ին. նույն տեղում»։
Ա.Ս. Պուշկին «Դուբրովսկի». ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Գլխավոր հերոսՄաշա Տրոեկուրովան կարդում է Դուբրովսկու նամակը. Այս նկարազարդման մեջ ես փոխանցեցի աղջկա վիճակը։ Նրան պատել էր տխրությունն ու տխրությունը, քանի որ նա պետք է ամուսնանա չսիրված մարդ. Նամակը ձեռքին, թերեւս, հույս է տալիս նրան, որ անելանելի թվացող իրավիճակից դեռ ելք կա։ Նամակը թեթևացնում է սթրեսն ու հուսահատությունը և գործում է որպես անհավասար ամուսնությունից փրկվելու միակ հնարավորություն:
Վ.Ա.Ժուկովսկի «Սվետլանա». «Ահա մի գեղեցկուհի. նստում է հայելու մոտ; Թաքուն երկչոտությամբ նա նայում է հայելու մեջ. Մութ է հայելու մեջ; Մեռյալ լռություն շուրջբոլորը; Մոմը թրթռում է թրթռացող կրակով... Նրա մեջ երկչոտությունը գրգռում է նրա կուրծքը, Սարսափելի է ետ նայելը, Վախը ամպում է աչքերը... Բոցը թրթռաց ձայնով, Ծղրիդը ողորմելի բացականչեց, Կեսգիշերի սուրհանդակ։ »
Վ.Ա.Ժուկովսկի «Սվետլանա». ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Այս նկարազարդման մեջ ես պատկերեցի հայելու առաջ գուշակության պահը։ Իմ կարծիքով, հենց սա է բալլադի իմաստը և տեսանելի է հերոսուհի Սվետլանայի տրամադրությունը։ Նա, իհարկե, վախենում է, բայց փեսային տեսնելու ցանկությունն ավելի ուժեղ է, քան վախը։
Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա». «Երբ Տարաս Բուլբան արթնացավ հարվածից և նայեց Դնեստրին, կազակները արդեն նավակներում էին և թիավարում էին. վերևից փամփուշտներ են թափվել նրանց վրա, բայց չեն հասել։ Եվ ծեր ցեղապետի ուրախ աչքերը փայլատակեցին։ -Ցտեսություն, ընկերնե՛ր։ - բարձրից բղավեց նրանց: -Հիշիր ինձ և հաջորդ գարնանը նորից արի այստեղ և հաճելի զբոսնիր: Ի՞նչ տարան, անիծյալ լեհերը։ Ի՞նչ եք կարծում, կա՞ աշխարհում որևէ բան, որից կազակը կվախենա: Սպասեք, կգա ժամանակը, կգա ժամանակը, դուք կիմանաք, թե որն է ուղղափառ ռուսական հավատքը: Հիմա էլ հեռավոր ու մտերիմ ժողովուրդները հասկանում են. իրենց թագավորը բարձրանում է ռուսական հողից, և աշխարհում չի լինի մի ուժ, որը չհնազանդվի նրան: Եվ արդեն կրակը բարձրացավ կրակից վեր, գրավեց նրա ոտքերը և տարածվեց: բոցեր ծառի վրայով... Այո, իսկապե՞ս կա աշխարհում այնպիսի հրդեհներ, տանջանքներ և այնպիսի ուժ, որը կհաղթի ռուսական ուժին: Երբ Տարաս Բուլբան արթնացավ հարվածից և նայեց Դնեստրին, կազակները արդեն նավակներում էին և թիավարում էին. վերևից փամփուշտներ են թափվել նրանց վրա, բայց չեն հասել։ Եվ ծեր ցեղապետի ուրախ աչքերը փայլատակեցին։ -Ցտեսություն, ընկերնե՛ր։ - բարձրից բղավեց նրանց: -Հիշիր ինձ և հաջորդ գարնանը նորից արի այստեղ և հաճելի զբոսնիր: Ի՞նչ տարան, անիծյալ լեհերը։ Ի՞նչ եք կարծում, կա՞ աշխարհում որևէ բան, որից կազակը կվախենա: Սպասեք, կգա ժամանակը, կգա ժամանակը, դուք կիմանաք, թե որն է ուղղափառ ռուսական հավատքը: Հիմա էլ հեռավոր ու մտերիմ ժողովուրդները հասկանում են. իրենց թագավորը բարձրանում է ռուսական հողից, և աշխարհում չի լինի մի ուժ, որը չհնազանդվի նրան: Եվ արդեն կրակը բարձրացավ կրակից վեր, գրավեց նրա ոտքերը և տարածվեց: բոցեր ծառի վրայով... Այո, իսկապե՞ս կա աշխարհում այնպիսի հրդեհներ, տանջանքներ և այնպիսի ուժ, որը կհաղթի ռուսական ուժին:
Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա». Ես պատկերեցի այն պահը, երբ բացահայտվում են հերոսի մեծագույն որակները՝ նրա հավատարմությունն ու սերը ընկերների հանդեպ, պատրաստակամությունը՝ զոհաբերել իրեն հանուն ուրիշների։ Ծեր Տարաս Բուլբան հոգեպես ուրախ է, որ իր ընկերները փախել են իրենց թշնամիներից, չնայած այն բանին, որ նրա մահն արդեն անխուսափելի է։
Վ. Գ. Կորոլենկո «Վատ հասարակության մեջ». «Ես ակամայից հիշեցի Վալեկի խոսքերը «մոխրագույն քարի» մասին, որը ծծեց նրա զվարճությունը Մարուսյայից, և այն զգացումը. սնահավատ վախմտավ իմ սրտում; Ինձ թվում էր, որ ես զգացի անտեսանելի քարե հայացք նրա և ինքս ինձ վրա՝ դիտավորությամբ և ագահով։ Ինձ թվում էր, թե այս զնդանը նրբանկատորեն պահպանում է իր զոհին»։
Վ. Գ. Կորոլենկո «Վատ հասարակության մեջ». Շարադրություն. Որոշեցի այս նկարազարդումը հատուկ նվիրել Մարուսային, քանի որ նրա կերպարը խղճահարության ամենաուժեղ զգացումն է առաջացնում։ Մարուսյան նստում է իր սիրելի վայրի մոտ՝ մոխրագույն քարի մոտ։ Նկարազարդումը արված է գրաֆիկական տեսքով, որը թույլ է տալիս ցույց տալ պատմության ողբերգությունը։ Մարուսյան անշարժ է, գրեթե անկենդան և արձանի տեսք ունի։ Նրա դիմացի դատարկ տարածությունը նշան է, որ մահը մոտենում է Մարուսային։
Ա.Պ. Չեխով «Քամելեոն». Օչումելովը կես շրջադարձ է կատարում դեպի ձախ և քայլում դեպի հավաքույթը։ Պահեստի հենց դարպասների մոտ նա տեսնում է վերը նկարագրված տղամարդուն, որը կանգնած է բացված ժիլետով և, աջ ձեռքը բարձրացնելով, ցույց է տալիս ամբոխին արյունոտ մատը։ Կարծես նրա կիսախմած դեմքին գրված լիներ. իսկ մատն ինքնին կարծես հաղթանակի նշան լինի։ Այս մարդու մեջ Օչումելովը ճանաչում է ոսկերիչ Խրյուկինին։ Ամբոխի կենտրոնում, առջևի ոտքերը բացած, ամբողջ մարմնով դողդողացող, գետնին նստած է հենց ինքը՝ սկանդալի մեղավորը՝ սուր դնչկալով, մեջքին դեղին բիծով սպիտակ գորշ լակոտը։ Նրա արցունքոտ աչքերում մելամաղձության ու սարսափի արտահայտություն կա։ -Ի՞նչ առիթ է այստեղ։ - հարցնում է Օչումելովը, մխրճվելով ամբոխի մեջ, - Ինչո՞ւ այստեղ: Ինչու՞ ես մատդ օգտագործում... Ո՞վ գոռաց. «Ես գնում եմ, ձեր պատիվը, ես ոչ մեկին չեմ անհանգստացնում...», - սկսում է Խրյուկինը, «Միտրի Միտրիչի հետ վառելափայտի մասին», և հանկարծ այս ստոր կինը, առանց պատճառի, առանց պատճառի: մի մատ... Կներեք, ես աշխատող մարդ եմ... Իմ գործը փոքր է. Թող ինձ վճարեն, որովհետև կարող է ես մի շաբաթ էլ այս մատը չբարձրացնեմ... Սա, ձեր պատիվը, օրենքում չէ, որ արարածից դիմանալ... Եթե բոլորը կծում են, ուրեմն ավելի լավ է չապրել աշխարհ... «Հմ... Լավ...», - ասում է Օչումելովը խստորեն՝ հազալով և հոնքերը շարժելով։ -Լավ... Ու՞մ շունը: Ես այսպես չեմ թողնի. Ես ձեզ ցույց կտամ, թե ինչպես թուլացնել շներին: Ժամանակն է ուշադրություն դարձնել այնպիսի պարոնայք, ովքեր չեն ցանկանում ենթարկվել կանոնակարգերին: Երբ տուգանեն նրան, ապուշին, նա ինձնից կսովորի, թե ինչ է նշանակում շուն և այլ թափառող անասուններ։ Ես նրան ցույց կտամ Կուզկայի մորը... Էլդիրին,- շրջվում է հսկիչը ոստիկանին,- պարզի՛ր, թե ում շունն է սա և արձանագրություն կազմի՛ր։ Բայց շանը պետք է ոչնչացվի։ Անմիջապես! Նա երևի խելագար է... Ո՞ւմ շունն է սա, հարցնում եմ: - Սա, կարծես, գեներալ Ժիգալովն է։ - ամբոխից ինչ-որ մեկը բղավում է. -Գեներալ Ժիգալով։ Հմ... Հանի՛ր վերարկուսս, Էլդիրին... Սարսափելի շոգ է։ Հավանաբար անձրևից առաջ... Միայն մի բան կա, որ ես չեմ հասկանում՝ ինչպե՞ս կարող էր նա կծել քեզ: - Օչումելովը շրջվում է դեպի Խրյուկինը, - նա կհասնի մատին: Նա փոքր է, բայց դու այնքան առողջ տեսք ունես: Երևի մեխով վերցրել ես մատդ, և հետո միտքդ ծագել է այն պոկելու։ Դու... հայտնի մարդիկ! Ես ճանաչում եմ ձեզ, սատանաներ:
Ա.Պ. Չեխով «Քամելեոն». ՇԱՐԱԴՐՈՒԹՅՈՒՆ. Այս դրվագը ստեղծագործության մեջ գլխավորն է, ուստի ես այն ընտրեցի։ Նկարազարդումը ֆիքսում է այն պահը, երբ ... իր արյունոտ մատը ցույց է տալիս գեներալին՝ հույս ունենալով, որ մեղավորը՝ շունը, կպատժվի։ Ամբոխ էր հավաքվել՝ «դիտելու», թե ինչպես կավարտվի այդ ամենը։ Կեղծավորության ոգին ներթափանցում է այս իրավիճակի շուրջ ողջ խոսակցությունը:
A. A. Blok «Willows» «Տղաներ և աղջիկներ Մոմեր և ուռիներ Նրանք տանում էին տուն Լույսերը վառվում են, անցորդները խաչվում են, Եվ գարնան հոտ է գալիս: Հեռավոր զեփյուռ, մի փոքր անձրև, մի փոքր անձրև, Մի՛ փչիր կրակը: Վաղը Ծաղկազարդի օրը ես առաջինը կբարձրանամ սուրբ օրվա համար»:
Ա.Ա.Բլոկ «Վերբոչկի» ԷՍԵՍ. Այս նկարազարդման մեջ ես ուզում էի փոխանցել գարնանային լավ տրամադրություն, լույսի զգացում, որը ներթափանցում է ամբողջ բանաստեղծությունը: Այս պատկերները օգտագործել եմ, որպեսզի նկարչությունը բարության հոտ է գալիս և Սուրբ Զատիկի մոտենալը:
Պուշկին «Եվգենի Օնեգին» «Ահա հյուսիսը, բռնում է ամպերին, շնչում է, ոռնում, և ահա գալիս է կախարդուհի-ձմեռը, Եկավ, ցրված. Կախված կաղնու ճյուղերից՝ ողկույզ գորգերի մեջ, բլուրների շուրջը գտնվող դաշտերի մեջ: Գետը հարթեցրեց գետը, ինչպես պարարտ վարագույրը. Սառնամանիքը փայլատակել է, և մենք ուրախ ենք Մայր Ձմեռային խեղկատակությունների համար»:
Ա.Ս. Պուշկին «Եվգենի Օնեգին». Ինձ տպավորեց Ա.Ս. Պուշկինի ռուսական ձմռան բանաստեղծական վառ նկարագրությունը: Գյուղում ձմեռը հատկապես լավ է. ձյան հաստ ծածկը ծածկում է գետերը, դաշտերն ու տները: Սառնամանիքի փայլը արտացոլվում է կապույտի բազմաթիվ երանգներով: Այս հատվածը կարդալիս եկա այն եզրակացության, որ իսկական գեղեցկությունը պարզության մեջ է:
Եզրակացություն. -Գեղարվեստականորեն կատարված նկարազարդումն առաջին հերթին ազդում է գեղագիտական, այն տալիս է կյանքի մասին գիտելիքներ և արվեստի գիտելիքներ, և ընթերցողների գեղագիտական դաստիարակության գործընթացում օգտագործելու հնարավորությունը։
Տեղեկատվության աղբյուր՝ 1.Ա. Ա. Բլոկ «Վերբոչկի». 2.Ա. Պ. Չեխով «Քամելեոն». 3.Ա. Ս. Պուշկին «Եվգենի Օնեգին». 4.Ա. Ս. Պուշկին «Դուբրովսկի». 5.Բ. Ա. Ժուկովսկի «Սվետլանա». 6.Բ. Գ. Կորոլենկո «Վատ հասարակության մեջ». 7.Մ. Յու. Լերմոնտով «Մցիրի». 8.Ն.Վ. Գոգոլ «Տարաս Բուլբա». 9. http://otvet. փոստ. ru / հարց /34536311 10. http:// www.bestreferat.ru/referat- 380962.html
Արվեստի բաց դաս6 դաս
Թեմայի շուրջ «Նկարազարդում գրական ստեղծագործության համար»
(Վ. Կատաև «Դրոշ»)
Արվեստի ուսուցիչ.Մերկուլովա Է.Ն.
Բոգորոդսկ 2015 թ
Դասի թեման. Նկարազարդում գրական ստեղծագործության համար
Դասի նպատակները. ուսանողներին ծանոթացնել գրքի գրաֆիկայի հետ
Դասի նպատակները.
սովորեցնել երեխաներին բարձրաձայնել գրական ստեղծագործությունների և նկարազարդումների բովանդակության մասին, որոնք նրանք լսում և ուսումնասիրում են.
համախմբել նկարչության թեմատիկ դասերին ավելի վաղ ձեռք բերված հմտություններն ու կարողությունները:
կերպարվեստի և գրականության ստեղծագործությունների նկատմամբ ուսանողների հուզական և նպատակային ընկալման ուղղում և զարգացում:
զարգացնել մեկ այլ ուսանողի լսելու և առաջադրված հարցին պատասխանելու կարողություն.
Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ իրենց հայրենիքը պաշտպանած մարդկանց մեջ հպարտության զգացում զարգացնել։
Դիդակտիկ:
Ուղղիչ և զարգացնող.
Ուսումնական:
Սարքավորումներ: համակարգիչ; մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, շնորհանդես «Նկարիչները Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասին»
ուսանողների շրջանում
ալբոմի դատարկ թերթիկ, պարզ մատիտ, ռետին, ջրաներկ ներկեր, վրձիններ, ջրով տարաներ:
Գրատախտակի մի մասը զարդարված է Հայրենական մեծ պատերազմի մասին նկարազարդումներով։
ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ
I. Կազմակերպչական պահ
– Բոլորը պատրա՞ստ են։ Լավ արեցիր։ Մենք ժպտացինք միմյանց։ Նստեք։
II. Մոտիվացիա. Ուսումնական առաջադրանքի սահմանում
– Այսօր մենք ունենք անսովոր դաս՝ այն նվիրված է մեծ, ուրախ տոնին, որը ողջ երկիրը նշելու է մայիսի սկզբին։ Ի՞նչ տոն է սա:(Հաղթանակի օր, մայիսի 9) Հաղթանակի 70 տարի.
– 1941 թվականի հունիսի 22-ին սկսվեց Հայրենական մեծ պատերազմը Հայրենական պատերազմսովետական ժողովրդի դեմ ֆաշիստական զավթիչների. Այսօր դասարանում կխոսենք մեր երկրի պատմության այս էջերի մասին՝ պատերազմի տարիներին ստեղծված կերպարվեստի և գրականության ստեղծագործությունների մասին: Դուք պետք է հնարավորինս ուշադիր հետևեք ներկայացմանը. լսեք և փորձեք հասկանալ պատմության բովանդակությունը՝ առաջադրանքը կատարելու համար.
նկարազարդել մի հատված Վալենտին Կատաևի «Դրոշ» աշխատությունից։
III. Լսելով հատվածներ Վ. Կատաևի «Դրոշ» պատմվածքից
Հենց նոր լուսացավ։ Աշնանային մութ, քամոտ լուսաբաց էր։ Հեռադիտակի միջոցով գերմանացի հետևի ծովակալը հորիզոնում տեսավ մի փոքրիկ գրանիտե կղզի: Նա պառկած էր մոխրագույն, տգեղ ծովի մեջ։ Վայրի միապաղաղությամբ անկյունային ալիքները կրկնում էին ափամերձ ժայռերի ձևը։ Ծովը գրանիտից փորված էր թվում:
Գերմանական դեսանտային նավակների և տորպեդո նավակների նավատորմը շարժվեց դեպի կղզի: Կղզին մեծացավ և մոտեցավ։ Այժմ պարզ աչքով կարելի էր տեսնել մի խումբ նավաստիների, որոնք կանգնած էին եկեղեցու մոտ գտնվող հրապարակում։
Այդ պահին հայտնվեց բոսորագույն արևը։ Այն կախված էր երկնքի և ջրի միջև, նրա վերին եզրը գնում էր երկար ծխագույն ամպի մեջ, իսկ ստորին ծայրը դիպչում էր ատամնավոր ծովին։ Մռայլ լույսը լուսավորեց կղզին։ Եկեղեցու դրոշը կարմրեց, ինչպես շիկացած երկաթը։
«Անիծյալ, սա գեղեցիկ է», - ասաց նա:
ֆոն Էվերշարփ
,- արևը լավ կատակ խաղաց բոլշևիկների վրա։ Այն սպիտակ դրոշը ներկել է կարմիր։ Բայց հիմա մենք կստիպենք նրան նորից գունատվել։
ՄԱՍԻՆ
ողողված աղյուսի և գիպսի բեկորներով, պայթուցիկ փամփուշտներով տապալված եկեղեցու պատերից, մուրից սև դեմքերով, քրտինքով ու արյունով ծածկված, վերքերը փակելով իրենց սիսեռի երեսից պոկված բամբակով, երեսուն սովետական նավաստիներ ընկան մեկը։ մյուսի հետեւից՝ շարունակելով կրակել մինչեւ վերջին շունչը։
Նրանց վերևում ծածանվում էր մի հսկայական կարմիր դրոշ, որը կարված էր նավաստիների մեծ ասեղներով և նավաստիական կոշտ թելերով՝ տարբեր կարմիր գործվածքների կտորներից, այն ամենից, ինչ հարմար էր գտնվել նավաստիների կրծքավանդակում։ Այն պատրաստված էր թանկարժեք մետաքսե շարֆերից, կարմիր շարֆերից, բոսորագույն բրդյա շարֆերից, վարդագույն պայուսակներից, բոսորագույն վերմակներից, շապիկներից, նույնիսկ վարտիքից: «Պատմության» առաջին հատորի կարմիր գույնի կալիկոն քաղաքացիական պատերազմ«Կարված էր նաև այս կրակոտ խճանկարի մեջ։
Գլխապտույտ բարձրության վրա, շարժվող ամպերի մեջ այն թռվռում էր, հոսում, այրվում, ասես անտեսանելի հսկա դրոշակակիրը արագորեն տանում էր նրան մարտի ծխի միջով դեպի հաղթանակ։
Ուսուցիչ. - Ինչո՞ւ ընտրեցի այս աշխատանքը: Վ.Կատաևը շատ հրաշալի պատմություններ ու պատմություններ է գրել պատերազմի մասին, այն ժամանակ աշխատել է որպես պատերազմի թղթակից և իր աչքով տեսել է, թե որքան քաջաբար են կռվել մեր զինվորները։ Բայց դրոշը պետության խորհրդանիշն է։Դրոշ
միշտ խորհրդանշել է ազգային պատիվը։ Երբ պատերազմը սկսվեց, տղամարդիկ կանգնեցին «դրոշակի տակ» և հավատարմության երդում տվեցին իրենց երկրին։ Ճակատամարտում դրոշակակիր լինելը համարվում էր շատ պատվաբեր, իսկ թշնամու դրոշը գրավելը նշանակում էր իրական սխրանքի հասնել։ Եթե դրոշը հայտնվում էր թշնամու ձեռքում, ապա ամոթն ընկավ ողջ բանակի վրա։ Պետական դրոշին տրվում են պետական բարձրագույն պարգևներ։ Նրա արժանապատվությունը պաշտպանված է երկրի ներսում և դրսում։ Դրոշը վիրավորելը համարվում է անարգանք պետության և ազգի պատվին. Այդ տարիներին ԽՍՀՄ դրոշի գույնը կարմիրն էր։ Կարմիր դրոշը խորհրդանշում է իրավունք, ուժ, քաջություն, սեր, քաջություն, պատերազմ:
IV. Զրույց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասին նկարների շուրջ
(ներկայացում)
- Դուք դիտել եք բազմաթիվ ֆիլմեր ռազմական իրադարձությունների մասին, ինչպե՞ս կարող ենք դրանք բնութագրել։ Ի՞նչ են արտացոլել նկարիչները իրենց կտավների վրա: Ուսուցիչը կախում է օժանդակ բառերը(քաջություն, քաջություն, հերոսություն, ողբերգություն)
Վ. Ֆիզմնուտկա
VI. Առաջադրանքի կատարումը
Ձեր սեղանների վրա ամեն ինչ պատրաստված է ներկերի հետ աշխատելու համար, բայց դուք կարող եք այս աշխատանքը կատարել գունավոր մատիտներով կամ մեկով պարզ մատիտով, այսինքն. գրաֆիկայի մեջ։ Կամ դուք կարող եք խառնել տեխնիկան:
Հիշեցնեմ աշխատանքի առաջընթացը.
մատիտի ուրվագիծ
ֆոնը լցնելով լայն խոզանակով
Ֆոնի չորանալուց հետո մանրամասները նկարեք բարակ խոզանակով կամ գույնով: մատիտներ, կարող եք նաև օգտագործել ֆլոմաստեր (սև և կարմիր)
Ուսուցիչը կարող է առաջարկել նկարել մոդելի հիման վրա՝ ցույց տալով նկարազարդման քայլ առ քայլ կատարումը մոլբերտին ամրացված թղթի վրա:
VIII. Ամփոփելով դասը
– Արվեստի ի՞նչ գործեր հանդիպեցինք դասարանում։
-Ի՞նչ գործնական առաջադրանք եք կատարել:
Ուսուցիչը գնահատականներ է տալիս այն աշակերտներին, ովքեր ակտիվորեն աշխատել են դասին, ավարտել նկարազարդումը և մեկնաբանել գնահատականները:
քաջություն
քաջություն,
հերոսություն,
ողբերգություն
