Սերգեյ Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը». Սերգեյ Պրոկոֆև

Դաս

Ծրագրի բովանդակությունը.

Դասի պլան.

2. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

4. Ամփոփելով դասը.

Դասի առաջընթաց

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ուսանող Սվետա Կ.

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ուսանող Նաստյա Թ.

Բադիկներով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Մեղեդային հեքիաթ

Ես գնացի երաժշտական ​​ուղիներով:

Դեպի տախտակ տուն, ծառերի տակ,

Ճանապարհը ձեզ կտանի

Նրանք կխոսեն Փիթի և գայլի մասին

Քառյակ և կլառնետ և ֆագոտ.

Թաքնված երաժշտական ​​էջերում

Գլադներ, մարգագետիններ և անտառներ.

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան թռչնի պես կսուլի,

Հոբոյը բադի պես ծակում է,

Եվ չար, զազրելի գայլը

Նրանց կփոխարինեն եղջյուրները:

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել:

Այս հեքիաթը քոնն է, վերցրու՛:

Կախարդական դռներ – էջեր

Բացեք այն արագ:

Ուսանող Ռուսլան Ա.

Ուսանող Կատյա Գ.

Ուսանող Ռոմա Վ.

Ուսանող Ալինա Վ.

Ուսանող Գուզել Բ.

Ուսանող Էմիլ Ֆ

Ուսանողուհի Էլինա Ժ.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես բաց եմ թողնում թիթեռը

Թուղթ եմ վատնում

Ջրհեղեղները լավն են

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երաժիշտներ».

Մենք այսօր երաժիշտներ ենք (գլխով աղեղ)

Մենք այսօր նվագախմբի խաղացողներ ենք

Հիմա եկեք ձգենք մեր մատները(մենք ձգում ենք մեր մատները)

Եկեք սկսենք խաղալ միասին (շփեք ձեր ափերը)

Դաշնամուրը սկսեց նվագել

Թմբուկները զարկում են(ընդօրինակեք թմբուկ նվագելը)

Ջութակ - ձախ

Ջութակ - ճիշտ է

Հանդիսատեսը ծափահարեց (ծափ)

Բղավեց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Այսպիսով, մենք գնում ենք:

Պետյա - գլխավոր հերոսըհեքիաթներԵկեք լսենք Պետյայի թեման.

Հարցեր.

Պատասխաններ:

Երաժշտական ​​ղեկավար

Երաժշտական ​​ղեկավարԼսելով Թռչնի թեման).

Հարցեր.

Երաժշտական ​​ղեկավար

(երեխաների պատասխանները) – կլառնետ

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Կատուն նստեց պատուհանին, Ես սկսեցի ականջներս լվանալ թաթով, 1-2-3. Արի, կրկնիր։ 1-2-3. Արի, կրկնիր։
Կապիկը ցանկանում է զբոսնել։ Ի վերջո, կապիկները երաժշտասեր են և երաժշտությունը պետք է հնչի: Եվ մենք բոլորս զվարճանում ենք ցատկելով: 1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով: 1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով:	Մի փոքր ցատկ.
Օձը սողում է անտառի արահետով, Գետնի երկայնքով սահող ժապավենի պես: 1-2-3. Արի, կրկնիր։ 1-2-3. Արի, կրկնիր։

Երաժշտական ​​ղեկավար:

Մանկական պարային ստեղծագործություն.

Երաժշտական ​​ղեկավար.

Անտառի աղմուկը. Գիշերակա՞ն երգելը։

Աղյուսակ 1

	սկզբին X ավ. միավորներով	Վերջում X ավ. միավորներով	Դինամիկան միավորներում

Ամփոփելով դասը

Հղումներ

1. կա. - Մ., 2000 թ. – 320 վ.

Դիմում

Երաժշտության գնահատման արդյունքները

Ոչ	Գնահատման չափանիշներ				Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
X միջին

Երաժշտության գնահատման արդյունքներըՊրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքները թեմայի ուսումնասիրության ավարտին

Ոչ	Գնահատման չափանիշներ				Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
X միջին

Նշում

Գնահատման չափանիշներ

1. Ձեր հերոսին պատկերող երաժշտական ​​գործիքը նույնականացնելու ունակություն:

2. Գործիքների տեմբրի միջոցով հերոսների գործողությունները որոշելու ունակություն:

3 . Հեքիաթային հերոսների երաժշտական ​​պատկերները վերլուծելու ունակություն:

4. Հասկանալով, թե ինչ է «ինտոնացիան»:

34 միջնակարգ դպրոցի 2Ա դասարանի աշակերտների ցանկ, Նաբ. Չելնի

Նախադիտում:

Դաս թեմայի շուրջ՝ «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթ Ս.Ս. Պրոկոֆևը երկրորդ դասարանում

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը երաժշտության աշխարհի նկատմամբ:

2. Նպաստել երեխաների հուզական, երաժշտական ​​և ստեղծագործական ակտիվության բարձրացմանը.

3. Զարգացնել երևակայական մտածողությունը, գեղարվեստական ​​պատկերների բարդ ընկալումը:

4. Մշակել երաժշտական ​​հիշողություն (հեքիաթի հերոսների թեմաներ):

5. Խրախուսեք երեխաներին լինել ստեղծագործ:

6. Զարգացնել հեքիաթի հերոսների երաժշտական ​​պատկերները վերլուծելու կարողությունը:

7. Բարձրացնել յուրաքանչյուր երեխայի հետաքրքրությունն ու զգայունությունը:

8. Ամփոփել գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ սիմֆոնիկ հեքիաթ«Պետրոսը և գայլը».

Դասի պլան.

1. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևի ստեղծագործությունների վերաբերյալ:

2. Ֆիզկուլտուրայի րոպե.

3. «Պետերը և նրա ընկերները» դերային խաղ՝ հիմնված Ս. Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի վրա:

4. Ամփոփելով դասը.

Դասի առաջընթաց

Երաժշտական ​​ղեկավար.Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը խորհրդային մեծ կոմպոզիտոր է։ IN պատկերավոր աշխարհՍ.Ս. Պրոկոֆևը հեշտությամբ և ներդաշնակորեն գոյակցում է սուր, խիստ սկյութացու, կենսուրախ կատակասերի, բաֆոնի, նուրբ քնարերգուի, կրքոտ ռոմանտիկ ապստամբի և խիստ դասականի հետ: Ծնունդից նա լսում էր դասական ստեղծագործություններ մոր կատարմամբ՝ Բեթհովենի սոնատները, Շոպենի պրելյուդներն ու մազուրկաները, Լիստի և Չայկովսկու ստեղծագործությունները։ Ուստի Պրոկոֆևը մանկուց սկսել է երաժշտություն ստեղծել, իսկ 5 տարեկանում ստեղծել է դաշնամուրային ստեղծագործություն, որը կոչվում է «Հնդկական գալոպ»։

Պրոկոֆևը գրել է բազմաթիվ հրաշալի գործեր երեխաների համար՝ դաշնամուրային ստեղծագործություններ սկսնակ դաշնակահարների համար, ժողովածու, որը կոչվում է «Մանկական երաժշտություն», երգեր Լ. Կվիտկոյի և Ա. իր սեփական տեքստը: Նա նվիրեց մեծ թվովաշխատում է երեխաների համար, քանի որ նա շատ էր սիրում նրանց։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Հիմա եկեք պատկերացնենք, որ մենք գտնվում ենք համերգասրահ. Լսում ենք հեքիաթը Ս.Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» ընթերցողի և սիմֆոնիկ նվագախմբի համար, կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը, ով աշխարհում առաջին մանկական երաժշտական ​​թատրոնի հիմնադիրն է: Նվագախմբի դիրիժորն է Եվգենի Սվետլանովը։

Ինչի՞ մասին է պատմվում «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում:

Ուսանող Սվետա Կ. «Պետերը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը պատմում է խիզախ տղայի (ռահվիրա) Փիթի մասին, ով հաղթեց գայլին և փրկեց փոքրիկ թռչունին և բադին։

Ուսանող Ռուսլան Ա. Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթում. երաժշտական ​​թեմաներկերպարները կատարում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքները, պատմությունը ունկնդիրներին պատմում է պատմողը (կոմպոզիտորի խոսքերը կարդում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը), հնչում են տարբեր երաժշտական ​​հատկանիշներ։ երաժշտական ​​գործիքներնվագախումբ.

Երաժշտական ​​ղեկավար.Ի՞նչ գործիքներ է ընտրել կոմպոզիտորն իր գունեղ կերպարների երաժշտական ​​թեմաների համար։ (Երաժշտություն լսելով): Սիմֆոնիկ նվագախումբը բաժանված է գործիքների խմբերի (աղեղային, փայտային փողային, փողային, հարվածային գործիքներ)։

Ուսանող Նաստյա Թ. Ս. Ս. Պրոկոֆևը հեքիաթում օգտագործել է փայտյա փողային գործիքներ (ֆլեյտա, հոբոյ, կլառնետ, ֆագոտ) և փողային գործիքներ (շեղջյուր): Սիմֆոնիկ նվագախմբի յուրաքանչյուր երաժշտական ​​գործիք իր տեմբրի (ձայնի գույնի) շնորհիվ պատկերում է իր հերոսին։ Այս մասին խոսում է հետևյալ բանաստեղծությունը.

Բադիկներով գերաճած ճահճից,

Դաշտերից, անտառի խոռոչից

Մեղեդային հեքիաթ

Ես գնացի երաժշտական ​​ուղիներով:

Դեպի տախտակ տուն, ծառերի տակ,

Ճանապարհը ձեզ կտանի

Նրանք կխոսեն Փիթի և գայլի մասին

Քառյակ և կլառնետ և ֆագոտ.

Թաքնված երաժշտական ​​էջերում

Գլադներ, մարգագետիններ և անտառներ.

Յուրաքանչյուր գազանի և թռչնի համար

Ֆլեյտան թռչնի պես կսուլի,

Հոբոյը բադի պես ծակում է,

Եվ չար, զազրելի գայլը

Նրանց կփոխարինեն եղջյուրները:

Այնուամենայնիվ, ինչու շտապել:

Այս հեքիաթը քոնն է, վերցրու՛:

Կախարդական դռներ – էջեր

Բացեք այն արագ:

Կոմպոզիտորը ստիպել է հեքիաթի հերոսներին «խոսել» տարբեր երաժշտական ​​գործիքների լեզվով։ Ի վերջո, յուրաքանչյուր գործիք ունի իր ձայնային տեմբրը։

Ուսանող Ռուսլան Ա. Պրոկոֆևն իր հեքիաթում «մարդկայնացնում է» կենդանիներին. և փոխաբերական ինտոնացիաներ՝ թռչունը ծլվլում է, նրա դերը խաղում է ֆլեյտան։ Ինչո՞ւ է կոմպոզիտորը թռչնի դերի համար ընտրել ֆլեյտան։ Ըստ տեմբրի! Թռչունը փոքր է և թեթև, բնութագրվում է ֆլեյտաների բարձր հնչյուններով:

Ուսանող Կատյա Գ. Կատուն խորամանկ է և զգուշավոր՝ գաղտագողի փափուկ թաթերի վրա, նրան պատկերում են կլառնետի կտրուկ հնչյունները։

Ուսանող Ռոմա Վ. Գայլ - ճռճռացող ատամներ, սարսափելի գայլի կերպարը պատկերված է երեք եղջյուրներով: (Գերմաներենից թարգմանված՝ անտառային եղջյուր): Կտրուկ հնչյունները բնութագրում են գիշատիչին:

Ուսանող Ալինա Վ. Բադը քչանում է, նրա հանգիստ թափառաշրջիկ քայլվածքը լավագույնս բնութագրվում է «քթային» հոբոյով:

Ուսանող Գուզել Բ. Պապիկ – նրա բարկացած, զայրացած կերպարը բնութագրվում է ֆագոտի ցածր ձայներով։

Ուսանող Էմիլ Ֆ . Որսորդները՝ իրենց զգույշ քայլերը (Գայլին չվախեցնելու համար) անցնում են չորս գործիք՝ ֆլեյտա, կլառնետ, հոբոյ, ֆագոտ։ Իսկ զինյալ որսորդների կադրերը ծնծղաներ են ու մեծ թմբուկ։

Ուսանողուհի Էլինա Ժ. Պետյան հեքիաթի գլխավոր հերոսն է։ Նրա երաժշտական ​​թեման նման է երգի, պարի և երթի։ Սա պատահական չէ։ Ի վերջո, Պետյան տղա է, ինչպես բոլոր երեխաները, նա խաղում է, զվարճանում, պարում և երգում: Պետիի մեղեդին կատարում են երկու ջութակներ՝ ալտ ջութակ և թավջութակ։ Հեքիաթի վերջում «վերջնական երթում» պարզ է դառնում, որ Պետյան հերոսն է, նա և իր ընկերները բռնել են չար գայլին. երաժշտությունը հնչում է հանդիսավոր կերպով, երթի տեմպերով:

Երաժշտական ​​ղեկավար.Երաժշտությունն օգնում է մեզ հասկանալ հեքիաթի հերոսների գործողությունները, զգալ նրանց արարքներում բարին և չարը: Ինքը՝ Պրոկոֆևը, կատակում էր, որ եթե ուշադիր լսեք երաժշտությունը, կարող եք լսել Գայլի ստամոքսում բադիկի ձայնը, քանի որ Գայլն այնքան էր շտապում, որ կենդանի կուլ տվեց նրան:

Ֆիզկուլտուրայի դաս – «այո, ոչ» խաղ

Խաղի կանոններ. եթե համաձայն եք, ապա վեր ցատկեք և ծափ տվեք ձեր գլխից վեր, եթե ոչ՝ նստեք։

Ես աղբ եմ թափում փողոցում

Ես չեմ անջատում լույսերը, երբ սենյակում չեմ

Ես խնայում եմ ջուրը և փակում եմ ծորակը

Ես բաց եմ թողնում թիթեռը

Թուղթ եմ վատնում

Ջրհեղեղները լավն են

Բնության պահպանության առավելությունները

Ես սիրում եմ արտանետվող գազերի հոտը

Երկիր մոլորակը մեր ընդհանուր տունն է

ՊԱՏՄԱԿԱՆ ԴԵՐԱՅԻՆ ԽԱՂ «ՊԵՏՐԸ ԵՎ ՆՐԱ ԸՆԿԵՐՆԵՐԸ»

Երաժշտական ​​ղեկավար.Այսօր մենք ձեզ մի հեքիաթ կպատմենք։ Սա հասարակ հեքիաթ չէ՝ սիմֆոնիկ, երաժշտական։ Դրանում մեզ կօգնեն երաժշտությունն ու սիմֆոնիկ գործիքները։ Այսպիսով, նախ եկեք մեզ պատկերացնենք որպես սիմֆոնիկ նվագախմբի երաժիշտներ:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Երաժիշտներ».

Մենք այսօր երաժիշտներ ենք (գլխով աղեղ)

Մենք այսօր նվագախմբի խաղացողներ ենք(կարգավորեք թիթեռը՝ շրջելով ձեր գլուխը)

Հիմա եկեք ձգենք մեր մատները(մենք ձգում ենք մեր մատները)

Եկեք սկսենք խաղալ միասին (շփեք ձեր ափերը)

Դաշնամուրը սկսեց նվագել(մենք ցույց ենք տալիս մատները, որոնք դաշնամուր են նվագում կողք-կողքի)

Թմբուկները զարկում են(ընդօրինակեք թմբուկ նվագելը)

Ջութակ - ձախ (ձախ ձեռքով ջութակ նվագել)

Ջութակ - ճիշտ է(աջ ձեռքով ջութակ նվագել)

Հանդիսատեսը ծափահարեց (ծափ)

Բղավեց «Բրավո»:(ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր)

Երաժշտական ​​ղեկավար.Այսպիսով, մենք գնում ենք:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի իր երաժշտական ​​թեման և հատուկ «ձայնով» իր գործիքը:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի «լեյտմոտիվ»՝ մեղեդի, որն արտահայտում է նրա բնավորությունը, քայլվածքը և ձայնի ինտոնացիաները:

Նրանց օգնությամբ մենք կխաղանք հեքիաթ, կմարմնավորենք նրա հերոսներին և կպատմենք այս երաժշտական ​​պատմությունը։

Պետյան հեքիաթի գլխավոր հերոսն է։Եկեք լսենք Պետյայի թեման.

Հարցեր.

Ինչպիսի՞ն է Պետյայի կերպարը: Ի՞նչ է ներկայացնում երաժշտությունը: Ի՞նչ ինտոնացիաներ լսեցինք այս մեղեդու մեջ: Ո՞ր գործիքներն են կատարում գլխավոր հերոսի թեման:

Պատասխաններ: Պետյան կենսուրախ, ուրախ, չարաճճի տղա է։ Նա ունի լավ տրամադրությունգուցե նա նույնիսկ ինչ-որ բան է բզզում: Եվ Պետյան քայլում է ուրախ, վստահ:

Այս թեման գրված է մարտի ժանրում։ Հիմնական թեման կատարում են ջութակները, նրանք ունեն զանգ, բարձր, վառ հնչողություն, այն փոխանցում է գլխավոր հերոսի և՛ տրամադրությունը, և՛ բնավորությունը՝ ինքնավստահ ու համարձակ։ Դե, ջութակներին օգնում են ալտը, թավջութակը և կոնտրաբասը, բոլոր լարերը աղեղնավոր գործիքներ, որոնք կազմում են սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքների ամենակարեւոր խումբը։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տղաներին հրավիրում է պատկերել Պետյային՝ փոխանցելով հեքիաթի գլխավոր հերոսի կերպարն ու տրամադրությունը։

Երաժշտական ​​ղեկավարՊետյան եկել էր հանգստանալու պապիկի հետ արձակուրդներին: Հիշենք Պապիկի թեման. Նա զայրացած է և խիստ։ Մեղեդու մեջ լսվում է, թե ինչպես է նա քայլում և նախատում Պետյային։ Պապը դժգոհ է թոռան պահվածքից. Նա մտահոգված է, որ Պետյան գնաց դարպասի ետևում և այն իր հետևից չի փակել։ «...Վտանգավոր վայրեր. Իսկ եթե գայլը գա անտառից: հետո ի՞նչ։ Նրա մեղեդու մեջ լսում ենք տրտնջացող ինտոնացիաներ։ Իսկ ֆագոտի տեմբրը՝ ցածր, գռեհիկ, խռպոտ, շատ ճշգրիտ փոխանցում է այս ինտոնացիաներն ու պապիկի տրամադրությունը։

Երաժշտական ​​ղեկավարը տղաներին հրավիրում է Պապիկին պատկերելու։

Կարող եք երեխաներին հրավիրել որոշելու, թե տղաներից ով է կարողացել առավել ճշգրիտ մարմնավորել երաժշտական ​​կերպարը:

Երաժշտական ​​ղեկավարՔո կարծիքով ո՞ւմ է ներկայացնում այս թեմատիկ երգը: (Լսելով Թռչնի թեման).

Սա թռչուն է։ Դրա թեման կատարվում է ֆլեյտայով։ Մեղեդին հնչում է բարձր ռեգիստրով, նրա մեջ շատ տրիլներ կան, արագ է ու քմահաճ։ Դուք կարող եք պատկերացնել, թե ինչպես է թռչունը թռչում, թռչում, թևերը թափահարում և երգում իր երգերը։

Հարցեր. Ինչպիսի՞ն է Birdie-ի տրամադրությունը: Գործիքների ո՞ր խմբին է պատկանում ֆլեյտան.

Մանկական պարային ստեղծագործություն.

Դե, հիմա մեր սրահում թռչնի ընկեր է հայտնվել՝ բադ: Նա կարևոր է և հիմար, նա դանդաղորեն թաթախում է և ծաղրում:Հնչում է բադի թեման, երեխաները իրենց շարժումներում փոխանցում են երաժշտական ​​կերպարի առանձնահատկությունները։

Երաժշտական ​​ղեկավարԵվ դուք ցույց կտաք այս կերպարը ժեստերով:

Մեղեդին հնչում է զգուշավոր, անաղմուկ, ներշնչող: Կատվի կերպարը խորամանկ է, զգուշավոր, նա իսկական որսորդ է։ Եվ փոխանցում է այս բոլոր ինտոնացիաները(երեխաների պատասխանները) – կլառնետ . Մանկական պարային ստեղծագործություն.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Հիմա ժամանակն է ձգել մեր հոգնած մկանները այնպես, ինչպես դա անում է կատուն:

Կատուն նստեց պատուհանին, Ես սկսեցի ականջներս լվանալ թաթով, և մենք նաև կկարողանանք կրկնել կատվի հետևի շարժումները: 1-2-3. Արի, կրկնիր։ 1-2-3. Արի, կրկնիր։	Գլուխը թեքվում է աջ-ձախ Ափի շրջանաձև շարժումները հերթափոխով աջ և ձախ ականջի մոտ:
Մի կապիկ իջավ ճյուղից մեզ մոտ, Կապիկը ցանկանում է զբոսնել։ Ի վերջո, կապիկները երաժշտասեր են և երաժշտությունը պետք է հնչի: Եվ մենք բոլորս զվարճանում ենք ցատկելով: 1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով: 1-2-3. Զվարճացիր ցատկելով:	Ռապելինգի շարժման մոդելավորում: Մի փոքր ցատկ.
Օձը սողում է անտառի արահետով, Գետնի երկայնքով սահող ժապավենի պես: Եվ մենք կարող ենք կրկնել այս շարժումը մեր ձեռքերով: 1-2-3. Արի, կրկնիր։ 1-2-3. Արի, կրկնիր։	Մարմնի պտտվող շարժումներ (անշարժ կանգնած վիճակում), Ձեռքերի ալիքային շարժումներ

Երաժշտական ​​ղեկավար: Լավ արեցիր։ Ձերը շատ նման է ստացվում:

Բայց հետո հայտնվում է գայլը, լսում ենք շչակների սպառնալից ձայնը։ Գայլը զգույշ է ու խորամանկ։ Նա մռնչում է - մենք լսում ենք եղջյուրների «մռնչյունը», նա գաղտագողի - մենք լսում ենք նրանց հանգիստ, զգույշ ձայնը:

Մանկական պարային ստեղծագործություն.

Բայց հետո հայտնվեցին որսորդները։ Մենք լսում ենք, թե ինչպես են նրանք կրակում իրենց հրացաններից:Թմբուկների և թմբկահարների «կադրեր». Երեխաները շարժումներով ընդօրինակում են «կրակոցներ»:

Բայց, ինչպես գիտենք, Պետյան փոքրիկ, բայց շատ խիզախ թռչնի օգնությամբ գործ արեց գայլի հետ, և ամեն ինչ ավարտվեց բոլոր հերոսների և որսորդների հանդիսավոր երթով դեպի կենդանաբանական այգի։ Բոլորը շատ կենսուրախ են ու հպարտ իրենց հաղթանակով։ Եկեք մենք նույնպես մասնակից դառնանք այս երթի։

Եզրափակիչ երթ. Երեխաները պատկերում են հեքիաթի հերոսներին:

Էկրանին հայտնվում են «Պետրոսը և գայլը» հեքիաթի բոլոր հերոսները։

Երաժշտական ​​ղեկավար.Տղե՛րք։ Այսօր ևս մեկ անգամ համոզվեցինք, որ երաժշտությունն ունակ է իրական հրաշքներ ստեղծել։ Նա կարող է նկարներ նկարել և ստեղծել պատկերներ: Եվ իսկապես...

Ի՞նչը կարելի է համեմատել երաժշտության հետ ձայնով:

Անտառի աղմուկը. Գիշերակա՞ն երգելը։

Կա՞ն ամպրոպ։ Արդյո՞ք առվակը բղավում է:

Համեմատություններ չեմ գտնում։

Բայց երբ հոգու մեջ խառնաշփոթ է լինում,

Սեր կամ տխրություն, զվարճանք կամ տխրություն:

Բնության կողմից տրված ցանկացած տրամադրությամբ,

Հանկարծ երաժշտություն է սկսում հնչել։

Այն հնչում է հոգում, ենթագիտակցության լարերի վրա,

Որոտում է տիմպանին և ծեծում ծնծղաներին, -

Ուրախություն կամ տառապանք փոխանցելը -

Հոգին ինքը կարծես երգում է:

Ուսանողների գիտելիքների և հմտությունների գնահատում

Գնահատման արդյունքները ներկայացված են Աղյուսակ 1-ում

Աղյուսակ 1

Երաժշտության գնահատման արդյունքներըՊրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքները թեմայի ուսումնասիրության սկզբում և վերջում

Գնահատման չափանիշներ երաժշտական ​​գիտելիքներ	սկզբին X ավ. միավորներով	Վերջում X ավ. միավորներով	Դինամիկան միավորներում
Ձեր հերոսին պատկերող երաժշտական ​​գործիքը նույնականացնելու ունակություն
Գործիքների տեմբրի միջոցով հերոսների գործողությունները որոշելու ունակություն
Հեքիաթային հերոսների երաժշտական ​​պատկերները վերլուծելու ունակություն
Հասկանալով, թե ինչ է «ինտոնացիան»:

Վերլուծելով Աղյուսակ 1-ը, կարող ենք ասել, որ ուսանողների գիտելիքները զգալիորեն բարելավվել են Ս.Ս.-ի կողմից ստեղծագործական դասերի շարքից հետո: Պրոկոֆև.

Ուսանողների երաժշտական ​​գիտելիքների դինամիկան պատկերված է նկար 1-ում:

Բրինձ. 1. Ուսանողների երաժշտական ​​գիտելիքների դինամիկան

Ամփոփելով դասը

Առաջին դասերին ուսանողները ծանոթացան «Պետրոսը և գայլը» հեքիաթի հերոսների երաժշտական ​​առանձնահատկություններին՝ սիմֆոնիկ նվագախմբի տարբեր գործիքներով կատարվող թեմաներին: Միացված է եզրափակիչ դասԹեմա՝ «Երաժշտության զարգացում». Երեխաները շարունակեցին իրենց ծանոթությունը Ս. Ս. Պրոկոֆևի երաժշտական ​​հեքիաթի հետ։ Այստեղ ավելի բարդ խնդիր դրվեց՝ հետևել, թե ինչպես է տարբեր ինտոնացիաների բախումն օգնում կոմպոզիտորին ավելի հստակ բացահայտելու ստեղծագործության բովանդակությունը։ Երեխաներին առաջարկվել է հետևել Ս. Ս. Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթում երաժշտության զարգացմանը՝ հիմնվելով նրանց հասկացողության վրա, թե ինչ է «ինտոնացիան»: Երեխաները ուշադիր լսեցին Պետյայի երաժշտության հիմնական դրվագները (թեմա) Պրոկոֆևի հեքիաթի սկզբից, որտեղ տրամադրությունը հանգիստ է, զվարթ, զվարթ, որևէ լուրջ իրադարձություն չնախատեսող, մինչև ավարտական, ընդհանուր երթ-երթ, որն աճեց։ Պետյայի մեղեդու (թեմա).

Աշակերտները սովորեցին բացահայտել, հասկանալ Ս.Ս.-ի հեքիաթի հերոսների բնութագրերն ու գործողությունները: Պրոկոֆևը իրենց երաժշտական ​​թեմաներով, գործիքների տեմբրերի միջոցով, որոնք կոմպոզիտորն ընտրել է բնութագրելու համար. հեքիաթի հերոսներ. Անվանե՛ք այն երաժշտական ​​գործիքները, որոնք կատարում են դրանք:

Հղումներ

1. Anserli E. Զրույցներ երաժշտության մասին. – Սանկտ Պետերբուրգ. Peter, 2004. – 25 p.
2. Bezborodova L.A., Aliev Yu.B. Ուսումնական հաստատություններում երաժշտության դասավանդման մեթոդներ. Ձեռնարկերաժշտության ուսանողների համար կեղծ. մանկավարժական համալսարաններ։ - Մ.: Ակադեմիա, 2002. - 416 էջ.
3. Vasina - Grossman V. Գիրք երաժշտության և մեծ երաժիշտների մասին: – Մ.: Ակադեմիա, 2001. – 180 էջ.
4. Դմիտրիևա Լ.Գ., Չեռնոյվանենկո Ն.Մ. Դպրոցում երաժշտական ​​կրթության մեթոդներ. Դասագիրք միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար. - Մ.: Ակադեմիա», 2007. - 240 էջ.
5. Kuna M. Մեծ կոմպոզիտորներ. - Մ.: Ակադեմիա, 2005. – 125 էջ.
6. Osenneva M. S., Bezborodova L. A. Կրտսեր դպրոցականների երաժշտական ​​կրթության մեթոդներ. Դասագիրք ուսանողների համար. սկիզբը կեղծ. մանկավարժական համալսարաններ։ - Մ.: Ակադեմիա», 2006. - 368 էջ.
7. Կոմպոզիտորների ստեղծագործական դիմանկարներ. տեղեկատու - Մ., 2002. – 300 էջ.
8. Ես ուսումնասիրում եմ աշխարհը: Մանկական հանրագիտարան. մուսաներկա. - Մ., 2000 թ. – 320 վ.

Դիմում

Երաժշտության գնահատման արդյունքներըՍ. Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթի մասին գիտելիքները թեմայի ուսումնասիրության սկզբում

Ոչ	Գնահատման չափանիշներ				Ընդհանուր միավոր	Մակարդակ
			1	0	3	Ն
4	2	2	2	2	8	IN
5	0	1	0	1	2	Ն
6	0

Տատյանա Մարտինովա
Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» հեքիաթի հերոսների և նրանց պատկերող երաժշտական ​​գործիքների ծանոթությունը.

(1 սլայդ)Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում սիմֆոնիան լսելու ինտերակտիվ ուղեցույց հեքիաթներ երեխաների համար« Պետյան և գայլը» .

Ռուս հրաշալի կոմպոզիտոր Ս.Ս. Պրոկոֆևը երաժշտական ​​հեքիաթ է ստեղծել, որում նա երեխաներին ծանոթացնում է գործիքների հետսիմֆոնիկ նվագախումբ. Ամեն երաժշտական ​​գործիք հեքիաթումբնութագրում է որոշակի բնավորություն, ավելի հեշտ է զգալ արտահայտիչ հնարավորություններբոլորին գործիք. Նշեմ, որ կոմպոզիտորը գտել է տեմբրերը երաժշտական ​​գործիքներ, որոնք նման են նրա հերոսների ձայներին։ IN հեքիաթային երաժշտությունփոխանցում է ոչ միայն ձայնի տեմբրը, այլեւ պատկերում է շարժումը, քայլվածքի ձև. Փոխանցելով շարժման եղանակը՝ կոմպոզիտորն օգտագործում է հեքիաթային երթ, բայց այս երթերի կերպարները տարբեր են։

(2 սլայդ)Տեսնում եք՝ տղան պիոներ է Պետյա. Պետյայի մեղեդին անհոգ է, ընկերական և ուրախ։ Այն սկսվում է այս մեղեդուց հեքիաթ. Նրա կերպարը համարձակ է, հնարամիտ ու բարի։ Պետյա պատկերել լարային գործիքներ.

Պետյայի թեման ուրախ է, քայլվածքը՝ ցատկոտ, թեթև և արագ։

(3 սլայդ)Թռչունը զբաղված է, ճարպիկ, ճարպիկ: Թռչնի մեղեդին արագ է, արագաշարժ, երբեմն թեթև, թրթռացող, կտրուկ, երբեմն ավելի սահուն, փնթի, թռչող։ Թռչուն պատկերում է ֆլեյտա. Ֆլեյտայի ձայնը վառ է, թեթեւ, բարձր։ Թռչնի և ֆլեյտայի ձայները շատ նման են. Թռչնի ֆլեյտայի մեղեդին միշտ հնչում է, երբ մենք խոսում ենքթռչնի մասին. Թռչունը թռչում է արագ, անհոգ ու զվարթ։

(4 սլայդ)Բադ - նրա մեղեդին դանդաղ է, անշտապ: Բադը անհարմար պտտվում է շուրջը: Երաժշտությունը պատկերում էայս քայլվածքը հանգիստ է, կարևոր, բադի մեղեդին նվագում է հոբոյը: նա ունի թեթեւակի քթային ձայն և պատկերում էԲադի քվակը շատ նման է. Բադի մեղեդին միշտ հնչում է, երբ այն նշվում է հեքիաթ. Բադը շարժվում է դանդաղ, անհարմար, թափառելով կողքից այն կողմ: Եռաբլթակի չափը ընդգծում է անշնորհքությունը, պատկերում էընկնելը բադի քայլվածքով, սկզբում մի ոտքի վրա, հետո մյուսի վրա:

(5 սլայդ)Կատու, նենգ, խորամանկ կատվի մեղեդին հնչում է կլառնետով։ Սա գործիքմեծ ներուժ ունի. Շատ շարժական է, տարբեր տեմբրային գույներով։ Գողտրիկ կատու, որը պատրաստ է ցանկացած պահի շտապել իր որսի հետևից, նա պատկերում է ցածր, ակնարկվող, զգուշավոր, կտրուկ հնչյուններ՝ հանկարծակի շեշտադրումներով։ Կատուն աննկատ շրջում է թավշյա թաթերի վրա և միշտ զգոն է։ Կանգ է առնում մեղեդու մեջ (քայլում է և նայում շուրջը)ընդգծում է նրա զգուշավոր էությունը. Կատուն շարժվում է գաղտագողի, զգույշ, հմտորեն։

(6 սլայդ)ծեր պապիկ պատկերում է խիստ, անհանգիստ, տրտնջացող մեղեդին, պապիկը դժվարությամբ է քայլում. ԵՎ դանդաղ երաժշտություն, փոխանցում է իր ծանր քայլվածքը, պապիկի ձայնը ցածր է. Նա նվագում է մեղեդին ֆագոտԱմենացածր փայտային քամին գործիք. Պապիկի թեման նույնպես երթ է, բայց ծանր, զայրացած, խիստ, դանդաղ։

(7 սլայդ) Գայլը ներկայացված է երեք եղջյուրներով. Նրանց ձայները ակորդներ են կազմում՝ տգեղ, կոպիտ, հղկող, խռպոտ։ Թեմա գայլը սարսափելիորեն սպառնում է, Բայց գայլը թույլ տվեց իրեն բռնել, բայց ինչպես - պոչով, և ում - անզեն տղա և խիզախ թռչուն: Սա ստիպում է նրան ներս մտնել հեքիաթոչ այնքան սարսափելի, այլ ավելի շուտ անհաջող և զվարճալի: Թեմա գայլնույնպես մի փոքր նման է երթՆա փոխանցում է նրա սպառնալից քայլերը։

(8 սլայդ)Յուրաքանչյուր հերոս հեքիաթներն ունեն իրենց մեղեդին, որը միշտ հնչում է, երբ նա հայտնվում է, նման մեղեդին՝ ճանաչելի դիմանկարը, կոչվում է լեյտմոտիվ։ Այժմ լեյտմոտիվները Կատուների, Բադերի և Գայլ.

(9 սլայդ)Եվ հիմա Պետյայի լեյտմոտիվները կհնչեն, Գայլը և թռչունները, սյուժեի պատճառով փոխվում է մեղեդու բնույթը հեքիաթներ, բայց նա միշտ ճանաչելի է։

(10 սլայդ)Որսորդներ հեքիաթներում ներկայացվում են որպես հիմար(նրանք հետևում էին հետքերին գայլև ապարդյուն կրակեցին իրենց հրացաններից, պատկերել հարվածային գործիքներ՝ տիմպան, հարվածային գործիքներ. Հայտնվում են նաև որսորդներ հեքիաթ դեպի երթ, բայց այս երթը ժիր է, գարնանային, անսպասելի շեշտադրումներով, սուր, ցատկոտող։ Որսորդները քայլում են սրընթաց քայլվածքով, այժմ զգուշությամբ, այժմ ցուցադրելով իրենց խիզախությունը, որը նրանք երբեք ժամանակ չեն ունեցել դրսևորելու։ Մեղեդու մեջ կան խաղային զարդանախշեր, իսկ նվագակցության մեջ՝ ցատկ, ցրված ակորդներ։ Որսորդների երթի վերջում լսվում է նրանց սպառնալից ու անօգուտ կրակոցները։

(11 սլայդ)Ավարտվում է հեքիաթբոլոր հերոսների հանդիսավոր երթը:

(12 սլայդ) Գայլկենդանաբանական այգում այնքան էլ սարսափելի չէ, այլ բավականին անհաջող և զվարճալի:

(13 սլայդ)Այսպիսով, զվարճալի կերպով օգտագործելով երաժշտական ​​հեքիաթկարող եք երեխաներին ծանոթացնել գործիքներինսիմֆոնիկ նվագախումբ.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ժամանց՝ նվիրված Ս.Ս.Պրոկոֆևի 125-ամյակին. «Պետերը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթՍ. Ս. Պրոկոֆևի ծննդյան 125-ամյակին նվիրված ժամանցի ամփոփում երեխաների համար նախապատրաստական ​​խումբթեմայի շուրջ՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ.

«Երաժշտական ​​հնչյուններ անտառում» երեխաներին Կոմի ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներին ծանոթացնելու կրթական գործունեության ամփոփում«Երաժշտական ​​հնչյուններ անտառում» երեխաներին Կոմի ժողովրդական երաժշտական ​​գործիքներին ծանոթացնելու ինտեգրված դասի ամփոփում Նպատակը. Շարունակեք.

Բաց GCD-ի ամփոփագիր «Սիմֆոնիկ հեքիաթ Ս. Ս. Պրոկոֆևի «Պետերը և գայլը» երաժշտության վերաբերյալՊրոկոֆևի «Պետրոս և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթ Դասի առաջընթաց. Երաժշտություն մենեջեր: Բարև տղաներ: Ուրախ եմ հանդիպել ձեզ մեր մյուզիքլում։

«Ծանոթացում երաժշտական ​​գործիքներին» անկախ երաժշտական ​​գործունեության դասի ամփոփում (առաջին կրտսեր խումբ)Անկախ երաժշտական ​​գործունեություն 1-ում կրտսեր խումբ«Ծանոթացում երաժշտական ​​գործիքներին». Նպատակները՝ երեխաներին ծանոթացնել երաժշտությանը:

GCD. Թեմա՝ «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներ. Ս. Պրոկոֆևի սիմֆոնիկ հեքիաթ Պետրոսը և գայլը. Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել բազմազանությանը:

Մեզ շրջապատող աշխարհը. GCD-ի ամփոփում in միջին խումբ«Ներածություն երաժշտական ​​գործիքներին». Ինտեգրված դաս մոդելավորման տարրերով (տեխնիկա.

Սերգեյ Պրոկոֆև

ՊԵՏՐՈՍԸ ԵՎ ԳԱՅԼԸ
Սիմֆոնիկ հեքիաթ երեխաների համար, op. 67

«Ես ուզում եմ... ասել մեր երիտասարդներին և աղջիկներին. սիրեք և ուսումնասիրեք երաժշտության մեծ արվեստը... Դա ձեզ կդարձնի հոգեպես ավելի հարուստ, մաքուր, ավելի կատարյալ, երաժշտության շնորհիվ դուք կգտնեք ձեր մեջ նախկինում անհայտ նոր ուժեր: քեզ։

Երաժշտությունը ձեզ էլ ավելի կմոտեցնի կատարյալ մարդու իդեալին, որը մեր կոմունիստական ​​շինարարության նպատակն է»։ Խորհրդային նշանավոր կոմպոզիտոր Դմիտրի Շոստակովիչի այս խոսքերը լիարժեք չափի մասին կարելի է ուղղել մեր երեխաներին. Որքան շուտ մարդը շփվի արվեստի հետ, այնքան ավելի հարուստ կլինի նրա զգացմունքների, մտքերի, գաղափարների աշխարհը: Նախկինում նշանակում է մանկության մեջ: Խորհրդային կոմպոզիտորները երեխաների համար ստեղծել են բազմաթիվ երաժշտական ​​գործեր, այդ թվում՝ սիմֆոնիկ հեքիաթներ։ Բայց ամենավառ ու երևակայականը մնում է Սերգեյ Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը, որը երեխաներին ներկայացնում է մեծ երաժշտության աշխարհ:

Խորհրդային նշանավոր կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը (1891-1953) - «Սերը երեք նարինջների հանդեպ», «Պատերազմ և խաղաղություն», «Սեմյոն Կոտկո», «Իսկական մարդու հեքիաթը», «Ռոմեո և Ջուլիետ» բալետների հեղինակ: , «Մոխրոտը», սիմֆոնիկ, գործիքային, դաշնամուրային և շատ այլ գործեր - 1936 թվականին նա գրել է երեխաների համար սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոս և գայլը»: Նման ստեղծագործություն ստեղծելու գաղափարը նրան առաջարկել է Կենտրոնական մանկապատանեկան թատրոնի գլխավոր ռեժիսոր Նատալյա Սացը, ով ծախսել է իր ողջ ժամանակը. ստեղծագործական կյանքնվիրված արվեստին երեխաների համար.

Պրոկոֆևը, ով զգայուն է ժամանակների նկատմամբ, արագ արձագանքեց ստեղծագործություն ստեղծելու առաջարկին, որի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել սիմֆոնիկ նվագախումբը կազմող գործիքներին։ Ն.Ի.Սաթսի հետ միասին կոմպոզիտորն ընտրել է նման ստեղծագործության ձևը՝ նվագախումբ և հաղորդավար (ընթերցող)։ Կոմպոզիտորն այս հեքիաթի տարբեր «դերեր» է հատկացրել գործիքներին և նրանց խմբերին՝ թռչուն՝ ֆլեյտա, բադ՝ հոբոյ, պապիկ՝ ֆագոտ, կատուն՝ կլառնետ, գայլ՝ շչակներ, Պետյա՝ եղջյուրներ։ լարային քառյակ.

«Կենտրոնական մանկական թատրոնի բեմում «Պետրոսը և գայլը» առաջին ներկայացումը կայացել է 1936 թվականի մայիսի 5-ին։ Սերգեյ Սերգեեւիչի խնդրանքով ես եղել եմ հեքիաթի կատարողը։ Միասին մտածեցինք, թե ինչպես կարող ենք այս համերգի մեկնարկից առաջ երեխաներին ծանոթացնել երաժշտական ​​գործիքների տարբեր խմբերի, ինչպես են նրանց ցույց տալու բոլոր գործիքները մեկ առ մեկ, իսկ հետո երեխաները լսելու են յուրաքանչյուրի անհատական ​​ձայնը։

Սերգեյ Սերգեևիչը ներկա էր բոլոր փորձերին՝ համոզվելով, որ հեքիաթի տեքստի ոչ միայն իմաստային, այլև ռիթմն ու ինտոնացիոն կատարումը անքակտելի ստեղծագործական կապի մեջ են նվագախմբային հնչողության հետ»,- հիշում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը իր «Երեխաները գալիս են» գրքում։ թատրոնը»։ Ձայնագրության մեջ այս հեքիաթը հնչում է նրա կատարման մեջ։

Սրա անսովոր ձևը սիմֆոնիկ ստեղծագործություն(նվագախումբ և հաղորդավար) հնարավորություն կտա երեխաներին ուրախ և հեշտությամբ ծանոթացնել լուրջ երաժշտությանը: Պրոկոֆևի երաժշտությունը՝ վառ, երևակայական, հումորով երանգավորված, հեշտությամբ ընկալվում է երիտասարդ ունկնդիրների կողմից։

«Ինձ շատ դուր եկավ Պետյայի, թռչունի և գայլի մասին երաժշտությունը: Երբ լսեցի նրան, բոլորին ճանաչեցի։ Կատուն գեղեցիկ էր, այնպես էր քայլում, որ ոչ ոք չլսի, խորամանկ էր։ Բադը շեղ ու հիմար էր։ Երբ գայլը կերավ նրան, ես խղճացա։ Ուրախացա, երբ վերջում լսեցի նրա ձայնը»,- ասաց փոքրիկ ունկնդիր Վոլոդյա Դոբուժինսկին։

Կենսուրախ թռչունը, քաջ Պետյան, փնթի, բայց բարի պապիկին ճանաչում ու սիրում են Մոսկվայում, Լոնդոնում, Փարիզում, Բեռլինում, Նյու Յորքում... աշխարհի բոլոր երկրներում։

Ավելի քան երեսուն տարի Պետյայի և գայլի մասին հեքիաթը շրջում է մոլորակով մեկ՝ ճառագելով բարության, ուրախության, լույսի գաղափարներ՝ օգնելով երեխաներին սովորել հասկանալ և սիրել երաժշտությունը:

Թող այս սիմֆոնիկ հեքիաթը գա ձեր տուն այսօր...

Մուտք 1

Ռուսերեն տեքստ Նատալյա Սատսի

Պետական ​​սիմֆոնիկ նվագախումբ. Դիրիժոր Եվգենի Սվետլանով
Կարդում է Նատալյա Սատսը

Ձայնագրվել է 1970 թ

Ընդհանուր խաղաժամանակը՝ 23:08

ԼՍԵԼ ՀԵՔԻԱԹԸ
«ՊԵՏՐՈՍԸ ԵՎ ԳԱՅԼԸ» ՆԱՏԱԼԻԱՅԻ ԿԱՏԱՐՄԱՆ ՍԱԹՍ.

Ձեր դիտարկիչը չի աջակցում աուդիո տարրը:

ՆԵՐԲԵՌՆԵԼ ՀԵՔԻԱԹԸ
(mp3, բիթերի արագություն 320 կբ/վ, ֆայլի չափը՝ 52,3 ՄԲ):

Մուտք 2

ՈՒԳԸ պետական ​​սիմֆոնիկ նվագախումբ. Դիրիժոր Գ.Ռոժդեստվենսկի
Կարդում է Նիկոլայ Լիտվինովը

Բաժիններ: Երաժշտություն

Դասի տեսակը. Նոր նյութի ուսուցում:

Դասի նպատակները.

• Ուսումնականսովորեցնել տարբերել երաժշտական ​​գործիքները տեսողական և լսողական:
• Զարգացնողզարգացնել ուսանողների ականջը երաժշտության և հիշողության համար:
• Ուսումնականմշակել երաժշտական ​​մշակույթ, գեղագիտական ​​ճաշակ, երաժշտության զգացմունքային ընկալում։

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

1. Կազմակերպչական պահ

Երաժշտական ​​ողջույն.

2. Գիտելիքների թարմացում

Ուսուցիչ. Ո՞ր կոմպոզիտորի երաժշտությանը մենք ծանոթացանք վերջին դասին:

Երեխաներ: Ռուս կոմպոզիտոր Ս.Ս. Պրոկոֆևի երաժշտությամբ:

Էկրանին Ս.Ս. Պրոկոֆևի դիմանկարն է։

W: Ի՞նչ գիտեք կոմպոզիտորի մասին, ի՞նչ գործեր եք լսել:

Դ. «Վալս» «Մոխրոտը» բալետից, «Chatterbox» երգը։ Ս.Պրոկոֆևը սկսել է երաժշտություն ստեղծել 5 տարեկանից։ Նա գրել է իր առաջին օպերան՝ «Հսկան» 9 տարեկանում։

Տնային առաջադրանքների ստուգում. Նկարներ «Մոխրոտը» բալետի համար (ցուցահանդես գրատախտակին).

T: Սլայդի վրա գտեք Ս.Ս. Պրոկոֆևի նոր ստեղծագործության վերնագիրը:

Դ: «Պետրոսը և գայլը»:

Սլայդ 3 (Էկրանի վրա՝ հեքիաթի անունը)

W: Ինչու եք կարծում, որ հեքիաթը կոչվում է «սիմֆոնիկ»:

Դ. Երևի սիմֆոնիկ նվագախումբ է նվագում: Սիմֆոնիկ նշանակում է սիմֆոնիա բառից։ Սա սիմֆոնիայի պես հեքիաթ է։

U: Ճիշտ է: Սա երաժշտական ​​ստեղծագործություն է սիմֆոնիկ նվագախմբի համար։ Կոմպոզիտորը հեքիաթը ստեղծելիս ցանկացել է երեխաներին օգնել հասկանալ սիմֆոնիկ երաժշտությունը։ Նույնիսկ մեծահասակների համար սիմֆոնիկ երաժշտությունը բարդ ու անհասկանալի է: Ս.Ս.Պրոկոֆևն առաջինն էր, ով որոշեց երեխաներին ներկայացնել սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքները հուզիչ ձևով, հեքիաթի տեսքով:

Դասի թեման. «Սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքները Ս.Ս. Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» հեքիաթում:

Հեքիաթի յուրաքանչյուր հերոս ունի իր երաժշտական ​​թեման և հատուկ «ձայնով» իր գործիքը:

Տ՝ Դասի ընթացքում կծանոթանանք սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքներին և հեքիաթի հերոսների երաժշտական ​​թեմաներին։

Ի՞նչ ենք սովորելու դասարանում:

Երեխաները ուսուցչի օգնությամբ ձևակերպում են առաջադրանքներ. Մենք կսովորենք տարբերել երաժշտական ​​գործիքները ձայնով, ըստ տեսքը, երաժշտության բնույթով բացահայտել հեքիաթի հերոսներին, որոշ կերպարների համար հորինել քո մեղեդիները։

T: Պետյան հեքիաթի գլխավոր հերոսն է: Սա քո տարիքի տղա է: Ի՞նչ մեղեդի կհնչեիք դրա համար, եթե կոմպոզիտոր լինեիք: Փորձեք կատարել ձեր մեղեդին ձեր ձայնով:

Պոլինա Բ.. «Ես կստեղծեի ուրախ, ուրախ մեղեդի» (Կատարում է մեղեդին):

Դանիլ Մ.. «Ինձ թվում է, որ Պետյան չարաճճի տղա է, ես ուզում եմ Պետյային այսպես ցույց տալ իմ մեղեդին.» (Երգում է մեղեդին):

Նիկիտա Բ.. «Ես նրա համար լուրջ մեղեդի կստեղծեի» (Կատարում է մեղեդին):

U: Շնորհակալություն! Եկեք լսենք Պետյայի թեման Ս.Ս. Պրոկոֆևի կողմից. Ինչպիսի՞ բնավորություն ունի Պետյան: Ի՞նչ է ներկայացնում երաժշտությունը:

Երեխաներ. Պետյան ուրախ, ուրախ տղա է: Նա քայլում է և ինչ-որ բան բզզում: Մեղեդին հարթ է, երբեմն «ցատկոտում է», կարծես Պետյան ցատկում է, գուցե պարում է:

U: Ո՞ր ժանրում է գրվել Պետի թեման՝ երգ, պար, թե երթ: (Պատասխաններ):

T: Ո՞ր գործիքներն են կատարում Petit-ի թեման: Ցույց տվեք ձեր ձեռքի շարժումներով, թե ինչպես են դրանք խաղում: (Երեխաները վեր կենում և ընդօրինակում են ջութակ նվագելը երաժշտության ներքո):

U: Դուք ջութակներ ցույց տվեցիք, բայց Պետիի թեման կատարում են մի խումբ աղեղնավոր լարային գործիքներ՝ ջութակ, ալտ, թավջութակ, կոնտրաբաս:

U: Պետյան եկել էր հանգստանալու պապիկի հետ արձակուրդներին: (Էկրանի վրա - Պապիկ): Եթե ​​կոմպոզիտոր լինեիք, ինչպիսի՞ մեղեդի կստեղծեիք պապիկի համար:

D: Բարի, կենսուրախ, զայրացած, նուրբ: Երեխաները կատարում են իրենց մեղեդիները:

W: Ո՞ր գործիքը կընտրեիք ձեր պապիկի համար, եթե կոմպոզիտոր լինեիք: (Երեխաների պատասխանները)

T: Լսեք Պապիկի թեման Ս.Ս. Պրոկոֆևի կողմից, որոշեք կերպարը: (Լսում է):

Պոլինա Բ.. «Պապը զայրացած է և խիստ Նա, հավանաբար, զայրացած է Պետյայի վրա:

U: Իսկապես, պապիկը դժգոհ է իր թոռան պահվածքից: Նա մտահոգված է, որ Պետյան գնաց դարպասի ետևում և այն իր հետևից չի փակել։ - Վտանգավոր վայրեր: Իսկ եթե գայլը անտառից գա, հետո՞:

U: Պապիկի թեման կատարող գործիքը ֆագոտն է: Եկեք որոշենք, թե ինչ «ձայն» ունի ֆագոտը՝ ցածր, թե բարձր:

D: Զայրացած, բարկացած, կարճահասակ

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

Էկրանի վրա՝ կատու, բադ, թռչուն:

W: Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ւմ է ներկայացնում այս թեմատիկ երգը: (Լսում է):

Դ: Սա թռչուն է: Մեղեդին հնչում էր արագ ու ուրախ։ Կարելի էր պատկերացնել, թե ինչպես է նա թռչում, թափահարում, թևերը թափահարում։

T: Կրկին լսեք Թռչնի թեման, բացահայտեք և ցույց տվեք նրա գործիքը:

Վերապատրաստում. (Երեխաները երաժշտության տակ նմանակում են գործիք նվագելը):

U: Ո՞ր գործիքը կարող է ներկայացնել թռչուն: (Պատասխաններ)

U: Թռչնի թեման կատարող գործիքը ֆլեյտան է: Ինչպե՞ս է նվագում ֆլեյտան:

(Պատասխաններ)

U: Ֆլեյտան փայտյա փողային գործիք է:

T: Ինչպիսի՞ն է Birdie-ի տրամադրությունը:

D: Կենսուրախ, ուրախ, ուրախ, անհոգ:

Էկրանի վրա - Պետյա, կատու, պապիկ, գայլ:

W: Հեքիաթային հերոսներից ո՞ւմն է պատկանում այս երաժշտությունը: Ժեստերով և շարժումներով ցույց տվեք այս հեքիաթի հերոսին։ (Նրանք երաժշտության ներքո պատկերում են կատու):

U:Ինչու՞ որոշեցիր, որ դա կատու է:

D:Մեղեդին հնչում էր զգուշորեն ու անաղմուկ։ Երաժշտության մեջ լսվում էր կատվի քայլերը, ասես նա գաղտագողի էր։

U: Կատուի թեման կատարվեց կլառնետի գործիքով: Ո՞րն է կլառնետի «ձայնը».

D: Ցածր, փափուկ, հանգիստ:

Տ. Կլարինետը փայտյա փողային գործիք է: Լսեք երաժշտություն և դիտեք, թե ինչպես է նվագում կլառնետը:

Էկրանի վրա՝ կատու, որսորդներ, գայլ, բադ:

W: Ո՞ր հեքիաթային կերպարն է ներկայացնում այս մեղեդին: (Լսում, վերլուծություն):

Դ: Բադ! Մեղեդին հանգիստ է և սահուն; Բադը անհարմար քայլում է, թաթից թաթ է անցնում և կատաղում։

T: Գործիքը, որը նվագում է բադիկի թեման, կոչվում է հոբո: Ինչպիսի՞ «ձայն» ունի հոբոյը։

D:Հանգիստ, անաղմուկ, հանդարտ:

U. Հոբոյը պատկանում է փայտյա փողային գործիքների խմբին։ Դիտեք և լսեք Duck թեման

T: Եկեք խաղանք «Սովորեք երաժշտական ​​գործիք» խաղը: Էկրանին կտեսնեք հեքիաթային հերոսներ և երաժշտական ​​գործիքներ։ Պետք է անվանել էկրանին պատկերված հերոսի գործիքը։ Երեխաները հարցերին պատասխանում են բանավոր:

5. Համախմբում.(Գործնական աշխատանքի ընթացակարգի բացատրություն ).

Էկրանին հայտնվում են հեքիաթի բոլոր հերոսները։

T: Էկրանի վրա գտեք հեքիաթի հերոսներին, որոնց մենք կհանդիպենք հաջորդ դասին:

D: Գայլ, որսորդներ:

Գայլն ու որսորդները մնում են էկրանին։

U: Հաջորդ դասին մենք կշարունակենք մեր ծանոթությունը սիմֆոնիկ նվագախմբի գործիքների հետ, կլսենք Գայլի, Որսորդների թեմաները և կսովորենք հեքիաթի բովանդակությունը:

T: Ի՞նչ նոր սովորեցիք այսօր դասարանում: Ի՞նչ սովորեցիք դասին:

7. Տնային աշխատանք(Հեքիաթի հրավերներ):

Ստորագրեք ձեր հրավերները և կատարեք առաջադրանքը:

Ես կուզենայի... ասել մեր երիտասարդներին ու աղջիկներին՝ սիրեք և ուսումնասիրեք երաժշտության մեծ արվեստը... Դա ձեզ կդարձնի ավելի հարուստ, մաքուր, ավելի կատարյալ։ Երաժշտության շնորհիվ դուք ձեր մեջ կգտնեք նոր ուժեղ կողմեր, որոնք նախկինում ձեզ անհայտ էին։
«Երաժշտությունը ձեզ էլ ավելի կմոտեցնի կատարյալ մարդու իդեալին, որը մեր կոմունիստական ​​շինարարության նպատակն է»։ Խորհրդային ականավոր կոմպոզիտոր Դմիտրի Շոստակովիչի այս խոսքերն ամբողջությամբ կարելի է ուղղել մեր երեխաներին. Որքան շուտ մարդը շփվի արվեստի հետ, այնքան ավելի հարուստ կլինի նրա զգացմունքների, մտքերի, գաղափարների աշխարհը:
Նախկինում նշանակում է մանկության մեջ:
Խորհրդային կոմպոզիտորները երեխաների համար ստեղծել են բազմաթիվ երաժշտական ​​գործեր, այդ թվում՝ սիմֆոնիկ հեքիաթներ։ Բայց ամենավառ ու երևակայականը մնում է Սերգեյ Պրոկոֆևի «Պետրոսը և գայլը» սիմֆոնիկ հեքիաթը, որը երեխաներին ներկայացնում է մեծ երաժշտության աշխարհ:
Խորհրդային նշանավոր կոմպոզիտոր Սերգեյ Սերգեևիչ Պրոկոֆևը (1891-1953) - «Սերը երեք նարինջների հանդեպ», «Պատերազմ և խաղաղություն», «Սեմյոն Կոտկո», «Իսկական մարդու հեքիաթը», «Ռոմեո և Ջուլիետ» բալետների հեղինակ: , «Մոխրոտը», սիմֆոնիկ, գործիքային, դաշնամուրային և շատ այլ գործեր - 1936 թվականին նա գրել է երեխաների համար սիմֆոնիկ հեքիաթ «Պետրոս և գայլը»: Նման ստեղծագործություն ստեղծելու գաղափարը նրան առաջարկել է Կենտրոնական մանկական թատրոնի գլխավոր ռեժիսոր Նատալյա Սացը, ով իր ողջ ստեղծագործական կյանքը նվիրել է երեխաների համար արվեստին։
Պրոկոֆևը, ով զգայուն է ժամանակների նկատմամբ, արագ արձագանքեց ստեղծագործություն ստեղծելու առաջարկին, որի նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել սիմֆոնիկ նվագախումբը կազմող գործիքներին։ Ն.Ի.Սաթսի հետ միասին կոմպոզիտորն ընտրել է նման ստեղծագործության ձևը՝ նվագախումբ և հաղորդավար (ընթերցող)։ Կոմպոզիտորն այս հեքիաթում տարբեր «դերեր» է հատկացրել գործիքներին և նրանց խմբերին՝ թռչուն՝ ֆլեյտա, գայլ՝ շչակներ, Պետյա՝ լարային քառյակ։
«Կենտրոնական մանկական թատրոնի բեմում «Պետրոսը և գայլը» առաջին ներկայացումը կայացել է 1936 թվականի մայիսի 5-ին։ «Սերգեյ Սերգեևիչի խնդրանքով ես հեքիաթի կատարող էի։ Միասին մտածեցինք, թե ինչպես են նրանց հերթով ցույց տալու բոլոր գործիքները, հետո երեխաները կլսեն յուրաքանչյուրի ձայնը։
Սերգեյ Սերգեևիչը ներկա էր բոլոր փորձերին՝ համոզվելով, որ տեքստի ոչ միայն իմաստային, այլև ռիթմն ու ինտոնացիոն կատարումը անքակտելի ստեղծագործական կապի մեջ լինի նվագախմբային հնչողության հետ»,- հիշում է Նատալյա Իլյինիչնա Սատսը իր «Երեխաները գալիս են» գրքում։ Ձայնագրության մեջ այս հեքիաթը հնչում է նրա ներկայացման մեջ:
Այս սիմֆոնիկ ստեղծագործության անսովոր ձևը (նվագախումբ և ղեկավար) հնարավորություն է տալիս երեխաներին ուրախ և հեշտությամբ ծանոթացնել լուրջ երաժշտությանը: Պրոկոֆևի երաժշտությունը՝ վառ, երևակայական և հումորով երանգավորված, հեշտությամբ ընկալվում է երիտասարդ ունկնդիրների կողմից։
«Ինձ շատ դուր եկավ Պետյայի, թռչունի և գայլի մասին երաժշտությունը: Երբ լսեցի նրան, բոլորին ճանաչեցի։ Կատուն գեղեցիկ էր, այնպես էր քայլում, որ ոչ ոք չլսի, խորամանկ էր։ Բադը շեղ ու հիմար էր։ Երբ գայլը կերավ նրան, ես խղճացա։ Ուրախացա, երբ վերջում լսեցի նրա ձայնը»,- ասաց փոքրիկ ունկնդիր Վոլոդյա Դոբուժինսկին։
Կենսուրախ թռչունը, քաջ Պետյան, փնթի, բայց բարի պապիկին ճանաչում ու սիրում են Մոսկվայում, Լոնդոնում, Փարիզում, Բեռլինում, Նյու Յորքում... աշխարհի բոլոր երկրներում։
Ավելի քան երեսուն տարի Պետյայի և գայլի մասին հեքիաթը շրջում է մոլորակով մեկ՝ ճառագելով բարության, ուրախության, լույսի գաղափարներ՝ օգնելով երեխաներին սովորել հասկանալ և սիրել երաժշտությունը:
Թող այս սիմֆոնիկ հեքիաթը գա ձեր տուն այսօր...