Նախագիծ թատերական գործունեության վերաբերյալ միջին խմբում «Թատրոնը և մենք» նախագիծ (երկրորդական խումբ) թեմայի շուրջ. «Թատրոն և երեխաներ» նախագիծ միջին խմբի նախագիծ (երկրորդական խումբ) թեմայի շուրջ Ուշադիր լսում է հեքիաթ.

Իրինա Սալախետդինովա
Կարճ մանկավարժական նախագիծ«Թատրոնը և մենք» միջին խմբում

Կարճաժամկետ մանկավարժական նախագիծ «Թատրոնը և մենք» միջնակարգ խմբում.

Ծրագրի գործունեությունը

Թեմա:«Թատրոնը և մենք».

Տեսակը:տեղեկատվական և ստեղծագործական, խմբ

Տարիքը:միջին խումբ

Ծրագրի տեսակը:կարճ

Ծրագրի մասնակիցներ.

Խմբային ուսուցիչներ;

4-5 տարեկան երեխաներ;

Ծնողներ;

Բացատրական նշում

Մանկությունն ամենևին էլ փոքր երկիր չէ, այն հսկայական մոլորակ է, որտեղ յուրաքանչյուր երեխա ունի իր տաղանդը։ Կարևոր է խնամքով և հարգանքով վերաբերվել երեխաների ստեղծագործությանը, անկախ նրանից, թե ինչ ձևով է այն հայտնվում:

Երեխային հուզականորեն ազատագրելու, լարվածությունը թոթափելու, զգացմունքն ու գեղարվեստական ​​երևակայությունը սովորեցնելու ամենակարճ ճանապարհը խաղն է, ֆանտազիան և գրելը: Հայտնի է, որ երեխաները սիրում են խաղալ. Խաղալու ընթացքում մենք շփվում ենք երեխաների հետ «իրենց տարածքում»։ Մտնելով խաղի աշխարհ՝ մենք ինքներս կարող ենք շատ բան սովորել և սովորեցնել մեր երեխաներին: «Խաղը հսկայական պատուհան է, որով հոգևոր աշխարհԵրեխան ստանում է իրեն շրջապատող աշխարհի մասին գաղափարների և հասկացությունների կենսատու հոսք: Խաղը կայծ է, որը բորբոքում է հետաքրքրասիրության և հետաքրքրասիրության բոցը» (Վ. Ա. Սուխոմլինսկի)

Եվ այս առումով տեղին են գերմանացի հոգեբան Կառլ Գրոսի խոսքերը. «Մենք խաղում ենք ոչ թե այն պատճառով, որ երեխա ենք, այլ հենց մանկությունն է մեզ տրված, որպեսզի մենք կարողանանք խաղալ»։

Մոսկվայի հիմնադիր տիկնիկային թատրոնՍ.Վ.Օբրազցովը մի անգամ արտահայտել է այն միտքը, որ յուրաքանչյուր երեխա ունի դերասանության բնական ցանկություն: Թատրոնը միշտ խաղ է, միշտ հեքիաթ է, հրաշք...

Ինչպե՞ս բեմ տեղափոխել մանկական խաղը: Ինչպե՞ս անել խաղից ներկայացում, իսկ ներկայացումից՝ խաղ: Կա միայն մեկ ճանապարհ՝ պայմաններ ստեղծել մանկապարտեզում երեխաների թատերական գործունեության համար։

Թատերական գործունեությունը երեխաների ստեղծագործության ամենատարածված տեսակն է։ Մոտ ու հասկանալի է երեխային, խորապես։ Հենց սկզբից վաղ տարիներերեխան ձգտում է ստեղծագործության. Ուստի այնքան կարևոր է երեխաների թիմում ստեղծել զգացմունքների և մտքերի ազատ արտահայտման մթնոլորտ, արթնացնել երեխաների երևակայությունը և փորձել առավելագույնս իրացնել նրանց կարողությունները:

Համապատասխանություն:

Մեր հասարակությանը պետք է այնպիսի որակի մարդ, ով կարող է համարձակորեն մտնել ժամանակակից իրավիճակ, կարողանա ստեղծագործաբար, առանց նախնական պատրաստության կարգավորել խնդիրը և ունենալ համարձակություն՝ փորձել ու սխալվել, մինչև ճիշտ լուծում չգտնվի։

Թատերական խաղերը թույլ են տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ խնդիրներ՝ կապված խոսքի արտահայտչականության ձևավորման, ինտելեկտուալ, հաղորդակցական, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակության, երաժշտության և երաժշտության զարգացման հետ։ ստեղծագործականություն.

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում զբաղեցնում է առաջատար տեղերից մեկը և հանդիսանում է նրա առաջնահերթ ուղղությունը։ Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակության կարևոր խնդիր է երեխաների մոտ ստեղծագործական կարողությունների ձևավորումը։ Այս խնդրի լուծման ամենահարուստ ոլորտը թատերական գործունեությունն է։

Խնդիր.

Ծնողների և երեխաների անբավարար ուշադրությունը թատրոնի նկատմամբ.

Երեխաների «գործելու» հմտությունները թույլ են զարգացած.

Խմբում թատերական հագուստներն ու դիմակները բավարար չեն։

Երեխաների ամաչկոտություն, վատ զարգացած գեղարվեստական ​​երևակայություն:

Նորույթ. Համակարգվել են միջին տարիքի երեխաների խոսքի ապարատի, ֆանտազիայի և երևակայության զարգացմանն ուղղված թատերական և խաղային գործունեության միջոցներն ու մեթոդները։ նախադպրոցական տարիք, հաղորդակցման հմտությունների յուրացում, կոլեկտիվ ստեղծագործականություն, ինքնավստահություն։

Ելնելով այս խնդրի արդիականությունից՝ նախագծի նպատակն է՝ զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունները թատերական գործունեության միջոցով։

Առաջադրանքներ.

1. Ստեղծել պայմաններ երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար:

2. Երեխաներին ծանոթացնել թատերական մշակույթին և հարստացնել նրանց թատերական փորձը:

3. Զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​հմտությունները փորձի և մարմնավորման առումով

պատկերները, ինչպես նաև նրանց կատարողական հմտությունները:

4. Ստեղծեք էմոցիոնալ հարմարավետության, փոխըմբռնման և աջակցության մթնոլորտ:

5. Յուրաքանչյուր երեխայի հոգում գեղեցկության զգացում զարգացնել և սեր սերմանել արվեստի հանդեպ, ջերմեռանդորեն համակրել և կարեկցել:

Այս առաջադրանքների իրականացումը պահանջում է հաշվի առնել թատերական խաղի կազմակերպման հիմնական սկզբունքները.

1. Անձի վրա հիմնված փոխազդեցության կազմակերպման սկզբունքը՝ հաշվի առնելով անհատական ​​հնարավորությունները՝ ընդունել և աջակցել նրա անհատականությանը, հետաքրքրություններին և կարիքներին, զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները, հոգ տանել նրա հուզական բարեկեցության մասին:

2. Ինտեգրման սկզբունքը - թատերական խաղերի բովանդակությունը փոխկապակցված է մանկապարտեզում երեխաներին մեծացնելու և դաստիարակելու ծրագրի այլ բաժինների հետ:

3. Ուսուցչի գործունեության համակարգման սկզբունքը. մասնագետների գործունեությունը համաձայնեցվում է երաժշտական ​​ղեկավարի կրթական գործունեության հետ:

4. Տարիքային թիրախավորման սկզբունքը - գործունեության բովանդակությունը կառուցված է երեխաների տարիքին համապատասխան և հաշվի առնելով:

5. Պայմաններում երեխայի հետ փոխգործակցության շարունակականության սկզբունքը մանկապարտեզև ընտանիքները՝ ծնողներն աջակցում են երեխաների հետ աշխատանքի ձևերին և շարունակում դրանք ընտանիքում:

Աշխատանքի մեթոդներ և ձևեր.

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում;

Խաղեր - դրամատիզացիա;

Լսողություն երաժշտական ​​ստեղծագործություններ;

Հեքիաթի դիտում;

Հեքիաթների նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Բանաստեղծություն անգիր անել;

Թատերական գործունեություն.

Ակնկալվող արդյունքները.

Խմբի հարստացված միջավայր;

Աուդիո, վիդեո նյութերի, շնորհանդեսների քարտային ինդեքս;

Հետաքրքրության զարգացում գեղարվեստական ​​գրականության և ստեղծագործությունների դրամատիզացիայի նկատմամբ։

բառապաշարի ընդլայնում, համահունչ խոսքի զարգացում;

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների ակտիվացում;

Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը խմբի կյանքում.

Նյութական և տեխնիկական ռեսուրսներ.

Հեքիաթներ, նկարազարդումներ;

Աուդիո, վիդեո նյութեր;

Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիա;

Կոստյումներ թատերական գործունեության համար;

Հատկանիշներ տարբեր տեսակի թատրոնների համար:

Մունիցիպալ ինքնավար ուսումնական հաստատություն

Թիվ 418 մանկապարտեզ

Միջին խմբի նախագիծ « Այցելություն հեքիաթ»

Ծրագրի իրականացման ժամկետը.Կարճաժամկետ (13.01-30.01.2014)

Ներածություն

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում զբաղեցնում է առաջատար տեղերից մեկը և հանդիսանում է նրա առաջնահերթ ուղղությունը։ Երեխայի անհատականության գեղագիտական ​​զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի գեղարվեստական ​​բազմազան գործունեության բովանդակությունը՝ տեսողական, երաժշտական, գեղարվեստական ​​և խոսքային և այլն . Այս խնդրի լուծման ամենահարուստ ոլորտը թատերական գործունեությունն է։

Խաղը երեխայի համար տպավորությունները, գիտելիքներն ու հույզերը մշակելու և արտահայտելու ամենահասանելի և հետաքրքիր միջոցն է։

Թատերականացումը, առաջին հերթին, իմպրովիզացիա է, առարկաների և հնչյունների անիմացիան։

Թատերական խաղը, որպես իր տեսակներից մեկն է արդյունավետ միջոցներՆախադպրոցականի սոցիալականացումը գրական կամ բանահյուսական ստեղծագործության բարոյական հետևանքների ըմբռնման գործընթացում:

Թատերական խաղում զգացմունքային զարգացումը տեղի է ունենում.

Երեխաները ծանոթանում են հերոսների զգացմունքներին, տրամադրություններին,

Նրանք տիրապետում են իրենց արտաքին արտահայտման եղանակներին,

Նրանք հասկանում են այս կամ այն ​​տրամադրության պատճառները։

Թատերական խաղը մեծ նշանակություն ունի նաև խոսքի զարգացման համար (երկխոսությունների և մենախոսությունների կատարելագործում, խոսքի արտահայտչականության յուրացում)։ Վերջապես, թատերական խաղը երեխայի համար ինքնադրսեւորման եւ ինքնիրացման միջոց է։

Նախագծի նպատակն է Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում թատերական գործունեության մեջ.

Առաջադրանքներ

1. պայմաններ ստեղծել երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար,

4. մանկական ներկայացումների կազմակերպում միջին խումբկրտսերների ու ծնողների աչքի առաջ։

2. Բարելավել երեխաների գեղարվեստական ​​հմտությունները փորձի և իրականացման առումով

պատկերները, ինչպես նաև նրանց կատարողական հմտությունները:

3. Երեխաներին ծանոթացնել թատերական մշակույթին, հարստացնել նրանց թատերական փորձը՝ գիտելիք

երեխաները թատրոնի, նրա պատմության, կառուցվածքի, թատերական մասնագիտությունների, զգեստների, հատկանիշների մասին,

թատերական տերմինաբանություն.

4. Միջին խմբի երեխաների համար կրտսերների և ծնողների ներկայությամբ ներկայացումների կազմակերպում.

5. Ծնողներին ներգրավել նախագծի իրականացմանը:

Աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները.

• Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում,
• Զրույցներ,
• Խաղեր - դրամատիզացիաներ,
• Երաժշտություն լսելով,
• Ստեղծագործական սեմինարներ,
• Հեքիաթի դիտում, շնորհանդես,
• Նայելով հեքիաթների նկարազարդումներ,
• Բանաստեղծությունների անգիր,
• Թատերական գործունեություն.

Ծրագրի իրականացման ապահովում.

Հոգեբանական և մանկավարժական ռեսուրսներ.

Ուսուցիչներ - մանկավարժներ,

4-5 տարեկան երեխաներ,

Ծնողներ.

Նյութական և տեխնիկական ռեսուրսներ.

Հեքիաթներ, նկարազարդումներ

Աուդիո, վիդեո, ուսումնական ներկայացում

Մուլտիմեդիա տեխնոլոգիա

Կոստյումներ թատերական գործունեության համար

Հատկանիշներ տարբեր տեսակի թատրոնների համար

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Փուլ 1. Նախապատրաստական

Առաջադրանք	Իրադարձություններ	Ակնկալվող արդյունք	Պատասխանատու
Առկա նյութի վերլուծություն	Գրականության, աուդիո նյութի վերանայում Պահանջվող նյութերի ցանկի կազմում Օրացույցի մեջ ներառելը թեմատիկ պլանավորումծրագրի իրականացման աշխատանքները	Պահանջվող ուսումնական նյութերի ցանկ Լրացված օրացուցային-թեմատիկ պլան	Սազիկինա Ս.Կ. Պոզդեևա Է.Ս.
Հետաքրքրություն առաջացնել ծրագրի մասնակիցների շրջանում	Երեխաների հետ համատեղ ծրագրի իրականացման գործողությունների ծրագրի կազմում Ծնողներին տեղեկացնել ծրագրի մասին	Երեխաների և ծնողների հետաքրքրությունը
Ծրագրի իրականացման համար տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն	Թատերական խաղերի ատրիբուտների հավաքածու Դիդակտիկ խաղերի ընտրություն Ներկայացման համար նյութի ընտրություն	Առկա և բացակայող նյութերի, հատկանիշների ցանկ	Պոզդեևա Է.Ս. Գրիբանովա Վ.Ն. Սազիկինա Ս.Կ.

Փուլ 2: Հիմնական

Առաջադրանք	Իրադարձություններ	Ակնկալվող արդյունք	Պատասխանատու
Ստեղծել պայմաններ ծրագրի իրականացման համար	Աուդիո և վիդեո նյութերի ընտրություն ըստ ցանկի; Հեքիաթների ընտրություն դրամատիզացիայի, թատերական խաղերի համար; Թատրոնների մասին ներկայացման ստեղծում.	Հեքիաթներ և նկարազարդումներ նրանց համար; Աուդիո և վիդեո նյութեր; Խաղեր - դրամատիզացիա; Ներկայացում.	Դաստիարակներ Երաժշտական ​​ղեկավար
Հարստացրեք շրջակա միջավայրը	Գրքեր - հեքիաթներ դրամատիզացման համար, Աուդիո նյութերի հավաքածու, Խաղալիքներ և ատրիբուտներ թատերական խաղերի համար.	Հարստացված միջավայր	Դաստիարակներ
Հարստացնել երեխաների գիտելիքները թատրոնի մասին, Բարելավել կատարողական հմտությունները	Զրույցներ, Տեսանյութի դիտում, Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում (հեքիաթներ), Ստեղծագործական սեմինարներ, Դրամատիզացիոն խաղեր Բանաստեղծությունների անգիր, Երաժշտություն լսելով, Գուշակելով հանելուկներ հեքիաթների հերոսների մասին, «Թերեմոկ» հեքիաթի դրամատիկացում. «Թերեմոկ» հեքիաթի ցուցադրում փոքր երեխաների համար:		Դաստիարակներ
Ծնողների ներառումը մանկավարժական գործընթացում	Ներգրավել ծնողներին ատրիբուտներ հավաքելու, դրամատիզացիոն խաղերի համար զգեստներ, Ծնողները երեխաներին հեքիաթներ են ցուցադրում.	Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը ծրագրի իրականացմանը.	Դաստիարակներ

Փուլ 3: Եզրափակիչ

Ծրագրի իրականացման պլան

	Իրադարձություններ	Ամսաթիվ	Արդյունք
Նախապատրաստական ​​փուլ
	Առկա նյութի վերլուծություն	13.01. – 15.01.2014	Առկա և բացակայող նյութերի ցանկ:
	Ծնողներին տեղեկացնել ծրագրի մասին	16.01.2014	Ծնողների պատրաստակամությունը օգնելու ծրագրին:
	Ծրագրի իրականացման միջոցառումների պլան-ցանց կազմելը.	17.01.2014	Իրադարձությունների ցանցային պլան:
Հիմնական փուլ
	Խմբում զարգացող միջավայրի ստեղծում. սեղանի թատրոն, Թատրոնը ձեռքի տակ	20.01.-22.01.2014	Հարստացված միջավայր.
	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում (հեքիաթներ). - «Երեք փոքրիկ խոզուկները» - «Սնկի տակ» - «Կենդանիների ձմեռային կացարանները» - «Ուտիճ»	16.01-24.01	Հեքիաթների ներածություն, խոսքի խնդիրների լուծում.
	Լսողություն: Աուդիո հեքիաթներ «Աղվեսն ու ձուկը», «Տոնածառ», Երաժշտական ​​հատվածներ, երգեր
	Զրույցներ. Իմ կարդացած հեքիաթների համաձայն. Թատրոնների տեսակների մասին (տիկնիկային, դրամատիկական, կենդանիների թատրոն,...) Ով աշխատում է թատրոնում Ինչպես վարվել թատրոնում		Խոսքի լուծում և ճանաչողական առաջադրանքներ.
	Ստեղծագործական սեմինար. Նկարչություն «Թեդդի արջուկ» «Պաստառ թատրոնի համար» կոլեկտիվ հայտ. Մոդելավորում «Թերեմոկի հեքիաթի հերոսները».		Գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում
	Դերային խաղ «Թատրոն»		Երեխաների խոսքի և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
	Խաղեր - դրամատիզացիաներ. Խաղեր - կենդանիների, մարդկանց, գրական կերպարների պատկերների իմիտացիա, «Կոլոբոկ», «Շաղգամ», «Թերեմոկ» հեքիաթների դրամատիզացիա		Գեղարվեստական ​​հմտությունների զարգացում
	Դրամատիզացման, դերերի բաշխման համար հեքիաթի ընտրություն.	17.01.2014
	Սովորում ենք բանաստեղծություններ «Թերեմոկ» հեքիաթի համար

Նախագիծ

«Թատրոն բոլորի համար».

Համապատասխանություն: Ամենահայտնի և հուզիչ վայրն է նախադպրոցական կրթությունթատերական գործունեություն է։ Մանկավարժական գրավչության տեսանկյունից կարելի է խոսել թատրոնի բազմակողմանիության, խաղային բնույթի և սոցիալական ուղղվածության, ինչպես նաև ուղղիչ կարողությունների մասին։

Հենց թատերական գործունեությունն է հնարավորություն տալիս լուծել մանկավարժական բազմաթիվ խնդիրներ՝ կապված երեխայի խոսքի արտահայտչականության ձևավորման, մտավոր և գեղարվեստական-գեղագիտական ​​դաստիարակության հետ: Երեխաները, մասնակցելով թատերական խաղերին, մասնակից են դառնում մարդկանց, կենդանիների, բույսերի կյանքի տարբեր իրադարձությունների, ինչը նրանց հնարավորություն է տալիս ավելի խորը գիտելիքներ ձեռք բերել. մեզ շրջապատող աշխարհը. Միևնույն ժամանակ, թատերական խաղը երեխայի մեջ սերմանում է կայուն հետաքրքրություն հարազատ մշակույթի, գրականության և թատրոնի նկատմամբ:

Ծրագրի տեսակը:

Մասնակիցներ: մանկավարժներ, աշակերտներ, այլ խմբերի աշակերտներ, ծնողներ։

Duration: կարճաժամկետ.

Ծրագրի նպատակը. Երեխաների և ծնողների մոտ թատրոնի և համատեղ թատերական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

Երեխաներին և ծնողներին ծանոթացնել մանկապարտեզում թատերական գործունեության տեսակներին:

Երեխաների մեջ առաջնային հմտություններ սերմանել ոլորտում թատերական արվեստ(դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ձայնի օգտագործում):

Հետաքրքրել ծնողներին տարբեր տեսակի թատրոններ ձեռք բերելու և պատրաստելու հարցում և տեղեկատվություն տրամադրել այն երեխաների հետ տանը խաղալու եղանակների մասին:

Նպաստել ստեղծագործական և հաղորդակցական կարողությունների զարգացմանը, խոսքի գործունեությանը և բառապաշարի ակտիվացմանը:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

փուլ - նախապատրաստական;

փուլ - կազմակերպչական;

փուլ – եզրափակիչ։

Ակնկալվող արդյունքը. Երեխաները և ծնողները կծանոթանան թատրոնի պատմությանը, նրա տեսակներին, արտադրության և ներկայացման եղանակներին:

Խմբի երեխաների կողմից թատերական անկյունի խանդավառ օգտագործումը անկախ գործունեության մեջ և 4-5 տարեկան երեխաների համար «դերասանական հմտությունների» լավ կատարում:

Գործնական նշանակություն.

Այս աշխատանքային փորձը կարող են օգտագործել նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչները ուսումնական հաստատություններ, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներ.

Գործունեության բովանդակությունը ըստ փուլերի

Փուլ 1 - նախապատրաստական

1. Գիտական ​​և մեթոդական գրականության վերլուծություն.

   Համապատասխանության, խնդրի, նպատակի որոշում:

   Երեխաների և ծնողների հետ աշխատանքի երկարաժամկետ պլանի մշակում.

   Թեմատիկ ալբոմների ընտրանի, դերախաղ, դիդակտիկ խաղեր, գեղարվեստական:

   Առարկայական-մշակման միջավայրի կազմակերպում, թատերական խաղերի անցկացման սարքավորումների և ատրիբուտների ընտրություն.

Փուլ 2 - կազմակերպչական

1. Երեխաների և ծնողների հետ աշխատանքի երկարաժամկետ պլանի իրականացում.

Երեխաների հետ աշխատելը.

կրթական իրավիճակներ, անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ, ինքնուրույն խաղային գործունեություն, դիդակտիկ, դերախաղ, բացօթյա խաղեր, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, հեքիաթների թատերականացում, զրույցներ, այս թեմայով ալբոմների դիտում, մուլտֆիլմեր, արդյունավետ գործունեություն:

Ծնողների հետ աշխատելը :

տեղեկատվական գրքույկներ, զրույցներ, վարպետության դաս«Փայտերի վրա թատրոն պատրաստելը», հարցում.

Փուլ 3 - եզրափակիչ

1. Համեմատական ​​վերլուծությունարդյունքները՝ դիտարկում, զրույց, երեխաների հետ ախտորոշիչ իրավիճակների անցկացում։

   հեռանկարներ

Փուլեր

Վերջնաժամկետներ

Երեխաների հետ համատեղ գործունեություն

Փոխազդեցություն ծնողների հետ

Փուլ 1

Սեպտեմբերի 2-րդ շաբաթ

Ուսուցչի պատմությունը թատրոնի՝ որպես արվեստի ձևերից մեկի մասին։

Ներկայացում. Թատերական ABC»:

Ընթերցում x/l: «Զայուշկինայի խրճիթը» և զրույց դրա մասին.

Դ/խաղ. «Փոխիր ձայնդ»

Ալբոմի վերանայում. Թատրոնի մասնագիտություններ»

Ներգրավել ծնողներին «Թատրոնի մասնագիտություններ» ալբոմի ստեղծմանը։

Ստանդարտ տեղեկատվություն «Թատրոն և երեխաներ».

Փուլ 2

Սեպտեմբերի 3-4 շաբաթ

Զրույց: «Թատրոնի տեսակները».

Հեքիաթի դրամատիկացում. «Շաղգամ»

Ընթերցանություն x/l» Թերեմոկ» և զրույց այդ մասին։

S/r խաղ «Թատրոն» սյուժեն. «Թատրոն ամբողջ ընտանիքով»

Դիզայն: «Զայուշկինայի խրճիթ».

Այցելություն թատրոն «Լեոպոլդ կատվի ծննդյան օրը».

Ներգրավել ծնողներին թատերական ներկայացման համար ատրիբուտների ստեղծմանը։

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Թատրոն տանը».

Հոկտեմբերի 1-2 շաբաթ

Մատների թատրոն «Թերեմոկ»

P\i «Մենք չենք ասի, թե ինչ ենք արել, բայց ցույց կտանք այն, ինչ տեսանք».

Խաղ «Նկարիր էմոցիա»

Հանելուկների, ասացվածքների, մանկական ոտանավորների ընթերցում:

Անհատական ​​աշխատանքում էսքիզների, մանկական ոտանավորների, մինի տեսարանների և այլնի բեմադրություն:

Ստանդարտ տեղեկատվություն երեխաների հետ տանը հեքիաթներ խաղալու եղանակների մասին:

Փայտերի վրա թատրոն պատրաստելը.

Փուլ 3

Հոկտեմբերի 3-4 շաբաթ

Փորձեր երեխաների հետ՝ փոքր երեխաների «Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի երաժշտական ​​դահլիճում հետագա ցուցադրության համար:

«Զայուշկինայի խրճիթ» հեքիաթի ցուցադրում փոքր երեխաների համար:

Հարցում ծնողներին «Դուք ձեր երեխայի հետ տանը թատրոն խաղու՞մ եք» թեմայով:

«Թատրոն բոլորի համար» նախագծի շնորհանդես. կատարված աշխատանքների ֆոտոռեպորտաժի տեսքով։

Ծրագրի արդյունքները.

Մեծացնել երեխաների հետաքրքրությունը թատերական գործունեության նկատմամբ.

Երեխաների կատարողական հմտությունները դարձել են ավելի կատարյալ, և ձևավորվել է գործընկերության զգացում:

Ձևավորվել է թատրոնի` որպես հետաքրքրաշարժ արվեստի մասին գիտելիքների համակարգ։

Պատրաստվել և ընտրվել են թատերական խաղերի և ներկայացումների ատրիբուտներ:

Ծնողները ակտիվ մասնակցություն ունեցան նախագծին:

հեռանկարներ

- Առարկայական-տարածական միջավայրի համալրում` ընդլայնելու երեխաների պատկերացումները թատրոնի, նրա տեսակների, հատկանիշների, զգեստների և դեկորացիայի մասին:

Թատերական խաղերի քարտային ինդեքսի ստեղծում.

Նախագծի ներկայացում մանկապարտեզում.

Այս ուղղությամբ համակարգված աշխատանքի շարունակություն։

«Թիվ 49 մանկապարտեզ» քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն. Պերմի շրջան, Սոլիկամսկ

«Երաժշտություն և թատրոն» կարճաժամկետ նախագիծ.

Օվչիննիկովա Ալբինա Վիկտորովնա

Երաժշտական ​​ղեկավար

Կարճաժամկետ նախագիծ՝ «Երաժշտություն և թատրոն» թեմայով.

(4-5 տարեկան միջին խումբ)

«Երաժշտություն և թատրոն».

Տեսակը:Ստեղծագործական, խմբակային։

Մասնակիցներ:Երաժշտական ​​ղեկավար, 5-ից 6 տարեկան երեխաներ, աշակերտների ծնողներ, մանկավարժներ, MADOU-ի մասնագետներ։

Սանդղակ:Կարճ.

ԹիրախՆախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի, հաղորդակցման կարողությունների զարգացում թատերական, խաղային և երաժշտական ​​գործունեության միջոցով:

Առաջադրանքներ.

1. Զարգացնել երեխաների թատերական և ստեղծագործական կարողությունները, թատերական մշակույթի գիտելիքներն ու հմտությունները:
2. .Թատերական խաղի միջոցով զարգացնել հուզական արձագանքը, խոսքի արտահայտիչությունը, գեղարվեստական ​​կարողությունները:

3. Հետաքրքրել ծնողներին տարբեր տեսակի թատրոններ ձեռք բերելու և արտադրելու և երաժշտական ​​անկյունը նոր ցուցանմուշներով համալրելու հարցում:

4. Ստեղծել պայմաններ երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար.

5. Երեխաներին ծանոթացնել թատերական մշակույթին և հարստացնել նրանց թատերական փորձը:

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքը.

- Ուսուցչի օգնությամբ երեխաները կսովորեն դրամատիզացնել ծանոթ հեքիաթներ, ժողովրդական երգեր, մանկական ոտանավորներ, փոքրիկ զվարճալի տեսարաններ, ամենապարզ տիկնիկային տեխնիկան՝ սեղանի վրա տիկնիկներ վարելը;

- պատկերացում կկազմի թատրոնի և դրա տեսակների մասին.

Ծանոթացեք բազմազանությանը երաժշտական ​​գործիքներ;

Նրանք կսովորեն աշխատել թիմում, շփվել միմյանց հետ թատերական կերպարների միջոցով;

Կզարգանա սեփական ձայնն օգտագործելու կարողությունը՝ օգտագործելով դրա տարբեր հնարավորությունները.

Խմբի թատերական անկյունը կհամալրվի տարբեր տեսակի թատրոններով, երաժշտական ​​անկյունը կհամալրվի նոր գործիքներով;

Կմեծանա ծնողների հետաքրքրությունը մանկապարտեզում երեխաների կյանքի նկատմամբ.

Վերջնական գործողություններ.

1. Ռուսական ժողովրդական «Կոլոբոկ» հեքիաթի դրամատիկացում.
2. Մանկական երաժշտական ​​գործիքների ցուցահանդես՝ պատրաստված իրենց ձեռքերով թափոններից.

Թիվ 1 տեխնոլոգիական քարտեզ

Առավոտյան հանդիպման հարցեր, որոնք ուղղված են թեմայի և գործունեության ընտրությանը։

Ո՞րն է մեր թեման:
Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք որոշել անել։
Ի՞նչ գիտենք արդեն թատրոնի մասին։
Էլ ի՞նչ կարող եք պարզել:
Ի՞նչ կցանկանայիք անել այսօր:
Ի՞նչ ծրագիր ունեք այսօրվա համար:
Ինչպե՞ս եք դա անելու: որտեղի՞ց ես սկսում:
Ի՞նչ նյութեր կպահանջվեն (պետք են, օգտակար կլինեն):
Ո՞ւմ հետ եք աշխատելու:

Թիվ 2 տեխնոլոգիական քարտեզ

Հարցեր երեկոյան հանդիպման համար, որոնք ուղղված են քննարկելու գործունեության արդյունքները, եզրափակիչ միջոցառման տարբերակները. հաջորդ օրվա գործողությունների պլանավորում։

Ո՞վ է ուզում խոսել իր աշխատանքի մասին:

Ո՞րն էր ամենահետաքրքիրը:

Ի՞նչ նոր բան ես սովորել թատրոնի մասին:

Էլ ի՞նչ եք ուզում իմանալ։

Դուք ստացա՞ք այն, ինչ մտքում ունեիք:

Ի՞նչ կցանկանայիք փոխել:

Ձեզ համար դժվա՞ր էր, թե՞ հեշտ:

Ո՞րն էր ամենահեշտը անելը:

Ինչու՞ օգտագործեցիք այս նյութերը:

Ի՞նչ կարելի է փոխել:

Հետաքրքիր էր այս աշխատանքը Ձեզ համար:

Ի՞նչ նյութեր եք օգտագործել:

Դուք լիովին իրականացրել եք ձեր ծրագիրը:

Նախատեսու՞մ եք շարունակել ձեր աշխատանքը։

Դուք ավարտե՞լ եք ձեր պլանը:

Թիվ 3 տեխնոլոգիական քարտեզ

Մոտավոր համապարփակ՝ թեմատիկ պլանավորում

Կրթական տարածքներ	Ինտեգրում	Մանկավարժական առաջադրանքներ	Պլանավորված արդյունքներ
Ճանաչման կառուցում	«Սոցիալականացում», Ֆիզիկական կուլտուրա», «Ճանաչում» (FCCM), «Հաղորդակցություն». «Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը».	Թեմա՝ «Կոլոբոկ» Ճանաչում:շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է տուն կառուցել՝ օգտագործելով տարբեր չափերի բլոկներ: Զարգացրեք խաղային և բանավոր հաղորդակցության ցանկություն, ուժեղացրեք խոսքի ակտիվություն(մեծ - փոքր) խորանարդ: Զարգացրեք ձեր առաջին դրամատիզացման հմտությունները: Սոցիալականացում:նպաստել խաղային փորձի հարստացմանը՝ անհատական ​​գործողությունները համատեղելով մեկ սյուժեի մեջ: Ֆիզիկական կուլտուրա.զարգացնել հիմնական կանոններին հետևելու, շարժումները համակարգելու և տարածության մեջ նավարկելու կարողությունը: Հաղորդակցություն: Զարգացնել ուսուցչի հետ երկխոսություն վարելու կարողությունը. լսել և հասկանալ տրված հարցը, հստակ պատասխանել դրան, խոսել նորմալ տեմպերով, առանց մեծահասակի խոսքն ընդհատելու. Մշակել բառերը հստակ արտասանելու և կարճ արտահայտություններ, խոսեք հանգիստ, բնական ինտոնացիաներով։ Գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալը. Զարգացնել տեքստի իմաստը հասկանալու և դրան համապատասխան շարժումներ կատարելու կարողությունը:	Կատարում է շինարարություն ըստ մոդելի. Շփվում է երեխաների և ուսուցչի հետ աշխատելիս, պատասխանում է տրված հարցերին: Ունի դրամատիզացման նախնական հմտություններ՝ ինտոնացիան փոխանցում է հերոսի բնավորությունը, ընդօրինակում շարժումները։ Կարողանում է զարգացնել խաղի սյուժեն՝ օգտագործելով սեփական շինարարությունը: Հետևում է m/n խաղի կանոններին, համակարգում է շարժումները երաժշտական ​​ուղեկցությամբ։ Հասկանում է հեքիաթի իմաստը, հիշում է հերոսներին, նրանց արտաքին տեսքի հաջորդականությունը:
FEMP-ի ճանաչում		«Մի փոքրիկ նապաստակ եկավ մեզ հյուր». Famp:Ամրապնդել առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու ունակությունը. շարունակել սովորել որոշել, թե որտեղ կա մեկ առարկա և որտեղ կան շատ, արտահայտել որոշման արդյունքը խոսքում. համախմբել «կարճ» և «երկար» հասկացությունները. շարունակեք սովորել ճանաչել և ճիշտ անվանել երկրաչափական պատկերները: Սոցիալականացում:զարգացնել ակտիվություն, բացություն, հաղորդակցության ազատություն և օգնելու պատրաստակամություն:	Որոշակի բնութագրերի համաձայն օբյեկտների խմբեր կազմելու ունակություն: Որոշում է, թե որտեղ կան շատ և որտեղ կա մեկ առարկա: Գիտի և անվանում է երկրաչափական պատկերներ՝ շրջան, քառակուսի, եռանկյուն: Տարբերում է առարկաները ըստ երկարության:
Ճանաչում (FCCM):	«Սոցիալականացում», Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա», «Ճանաչում» (FCCM), «Հաղորդակցություն».	Թեմա՝ «Ճանապարհորդություն դեպի թատրոն». Երեխաներին ծանոթացնել «թատրոն» հասկացությանը, թատրոնների տեսակներին (տիկնիկային, ստվերային, բալետի) և այս վայրի առանձնահատկություններին: Խոսեք թատրոնում վարքի կանոնների մասին: Ներկայացրե՛ք թատրոնում աշխատող մարդկանց մասնագիտությունները։ Սովորեք տարբերել մարդկանց հույզերը արտաքին դրսևորումներով, բարելավել ձեր հույզերը կառավարելու կարողությունը։ Զարգացնել երևակայությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը և գեղեցկության զգացումը: զարգացնել հետաքրքրությունը կրթական գործունեություն, ընկերական հարաբերություններ; Թեմա՝ Ընկերոջ հետ զվարճալի ճանապարհորդություն երաժշտության միջոցով: Համախմբել այն գաղափարը, որ երաժշտությունը մարդու ընկերն է, որ պետք է լսել գեղեցիկ և հաճելի երաժշտություն, որը առողջ է: Հարստացնել երեխաների երաժշտական ​​փորձը, ակտիվացնել երաժշտության իմաստալից ընկալումը, սովորեցնել նրանց մտածել և արտացոլել երաժշտությունը: Մշակել երաժշտական ​​ճաշակ:	Նա գիտի, թե ինչ է թատրոնը, թատրոնում աշխատողների մասնագիտությունները։ Ծանոթ է թատրոնի տեսակներին. Գիտի թատրոնում վարքի կանոնները. Կարող է բացահայտել մարդու զգացմունքները նկարից:
Հաղորդակցություն.	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Սոցիալականացում»: «Ճանաչում», «Երաժշտություն», «Սոցիալականացում».	Թեմա՝ ռուսական ժողովրդական «Կոլոբոկ» հեքիաթի վերապատմում։ Շարունակել սովորել, էմոցիոնալ ընկալել հեքիաթի բովանդակությունը, անգիր սովորել կերպարներ; Սովորեք վերապատմել ռուսական ժողովրդական «Կոլոբոկ» հեքիաթը մոդելավորման մեթոդով. Վերապատմելու ընթացքում սովորել և արտահայտիչ կերպով վերարտադրել հեքիաթի բառերն ու արտահայտությունները. Շարունակեք զարգացնել երեխաների մոտ արձագանքողականությունը, սովորեցնել նրանց կարեկցել հեքիաթի հերոսներին. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել հանելուկներ լուծել: «Երաժշտական ​​խաղալիքներ» (Խոսքի ձայնային մշակույթ): Ամրապնդեք [v], [b] հնչյունների ճիշտ արտասանությունը: Սովորել բայեր կազմել երաժշտական ​​գործիքների անուններից, սովորել ուսուցչի օգնությամբ խաղալիքի մասին պատմվածք կազմել; զարգացնել հետաքրքրություն երաժշտական ​​գործիքներ նվագելու նկատմամբ.	Գիտի հեքիաթ լսել, ընկալում է բովանդակությունը, հիշում է հերոսներին՝ հեքիաթի գործողության մասնակիցներին, նրանց տեսքի հաջորդականությունը: Կարող է վերապատմել հեքիաթ՝ օգտագործելով հերոսների խոսքի օրինաչափությունները: Նա գիտի, թե ինչպես լուծել հանելուկներ: գիտի ինչպես վարել զրույց, արտահայտում է իր տեսակետը. Առանձնացված հնչյունները ճիշտ արտասանեք[c], [b]. Երաժշտական ​​գործիքների անվանումներից կազմում է բայեր. Գրում է փոքրիկ պատմվածք խաղալիքի՝ երաժշտական ​​ծաղրածուի մասին: Հաճույք է ստանում երաժշտական ​​գործիքներ նվագելիս:
Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.	«Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Երաժշտություն», «Ճանաչում», «Աշխատանք», «Ճանաչում» (FCCM) «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում», «Ճանաչում» (FCCM), «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն»	Կարդում է Վ. Սուտեևը «Ո՞վ ասաց մյաու»: Զարգացնել մեծահասակի պատմությունը ուշադիր լսելու ունակությունը, ակտիվորեն պատասխանել բովանդակության վերաբերյալ հարցերին. զարգացնել հետաքրքրությունը հեքիաթների նկատմամբ; զարգացնել օնոմատոպեա. Մշակել երաժշտության համար տարբեր կենդանիներին բնորոշ շարժումները արտահայտիչ կերպով ընդօրինակելու կարողություն: Զարգացնել կամավոր ուշադրություն և երևակայություն: Ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցում «Աղվեսն ու նապաստակը». Ներկայացրե՛ք ռուսական ժողովրդական հեքիաթ, հասկացե՛ք ստեղծագործության իմաստը (փոքր համարձակ, բայց համարձակ): Շինարարություն	Ուշադիր լսում է հեքիաթ; ակտիվորեն պատասխանում է տրված հարցերին. Ուշադիր լսում է պատմությունը և պատասխանում բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Հասկանում է հեքիաթի իմաստը և կարող է բացատրել «համարձակ երեխա» հասկացությունը: Գիտի, թե ինչպես կառուցել միմյանցից տարբերվող տներ (աղվեսի և նապաստակի տներ): ակտիվ և սիրալիրորեն շփվում է ուսուցչի և հասակակիցների հետ՝ լուծելով խաղային և ճանաչողական խնդիրները
Ֆիզիկական կուլտուրա.	«Ֆիզիկական կուլտուրա», «Հաղորդակցություն», «Սոցիալականացում», «Գեղարվեստական ​​ընթերցում», «Ճանաչում» (FEMP):	«Մենք խաղում ենք հեքիաթների հերոսների հետ». Հիմնական շարժումների հմտությունների համախմբում խաղային ձևով. հանելուկներ լսելու և լուծելու ունակության ամրապնդում; երաժշտական ​​նվագակցությամբ շարժումներ կատարելու ունակության համախմբում. համախմբել հիմնական գույների գիտելիքները; ամրապնդելով խաղի մեջ ձեր տեղը արագ գտնելու կարողությունը:	Ճիշտ է կատարում հիմնական շարժումները; Ուշադիր լսում և հանելուկներ լուծում; Կատարում է շարժումներ՝ համակարգելով դրանք երաժշտական ​​նվագակցությամբ. Գիտի գույները՝ կարմիր, դեղին, կանաչ; Հետևում է խաղի կանոններին.
Երաժշտություն.	«Առողջություն», «Անվտանգություն», «Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Աշխատանք»	«Օ՜, այս երաժշտությունը, երաժշտությունը, երաժշտությունը ...»: Երաժշտական ​​արվեստի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ներդրում և զարգացում. - լսել տարբեր ժանրերի երաժշտություն; - նվագել երաժշտական ​​գործիքներ, կազմակերպել նվագախումբ խմբում. - ծանոթություն տարբեր երաժշտական ​​գործիքների.	Ուշադիր լսում է երաժշտական ​​ստեղծագործություն: Ակտիվ մասնակցություն է ունենում ընդհանուր նվագախմբում երաժշտական ​​գործիքների նվագմանը։ Գիտի որոշ երաժշտական ​​գործիքներ՝ դափ, զանգ, մետալոֆոն, ձայնային գործիքներ։
Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություն.	«Հաղորդակցություն», «Ֆիզիկական կուլտուրա», «Երաժշտություն», «Աշխատանք»	Դիմում «Կոլոբոկ». Կտրված հավելվածի (տերևների) տեխնիկայի տիրապետում; Ամրապնդեք պատրաստի ձևի վրա սոսինձ քսելու և այն թերթիկի վրա կպցնելու ունակությունը. Մշակել ճշգրտություն և անկախություն: Մոդելավորում «Կոլոբոկ». Կլոր առարկաներ քանդակելու կարողության համախմբում: Մոդելավորման նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում. Ամրագրող գույներ՝ դեղին, կանաչ: Ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների համակարգում, հրահանգներին համապատասխան գործելու կարողություն: Ածականների բառապաշարի հարստացում.	Գիտի, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել թերթիկի տարածությունը: Զգուշորեն աշխատում է սոսինձի հետ՝ օգտագործելով անձեռոցիկ և յուղաներկ: Աշխատանքը կատարում է ինքնուրույն։ Գիտի կլոր առարկաներ քանդակել: Գիտի դեղինն ու կանաչը: Կարողանում է համակարգել շարժումները բառերով; Խոսքի մեջ օգտագործում է ածականներ, որոնք նշանակում են բարի խոսքեր ունի ինքնասպասարկման հմտություններ
Սոցիալականացում.	«Սոցիալականացում», «Առողջություն», «Ֆիզիկական դաստիարակություն», «Ճանաչում» (FCCM), «Հաղորդակցություն»	Հրավիրեք երեխաներին հնարավորինս շատ մասնակցել հեքիաթների վրա հիմնված թատերական ներկայացումների, զվարճանքի և զվարճանքի: Նպաստել վերափոխվելու հմտության ձևավորմանը հեքիաթի հերոսներ. Զարգացնել հետաքրքրությունը տարբեր տեսակի թատերական և երաժշտական ​​խաղերի նկատմամբ. խաղալիս երեխաների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ. երեխաների մոտ զարգացնել խաղի ընթացքում վարքի կանոններին հետևելու կարողությունը.	Կառչում է նախատեսված պլանին խաղալիս՝ տեղ թողնելով իմպրովիզացիայի համար: Լսում է երաժշտական ​​ուղեկցում, կատարում է երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումներ։ Մասնակցում է թատերական խաղերի և զվարճանքի:
Առողջություն.	«Սոցիալականացում», «Առողջություն», «Ֆիզիկական դաստիարակություն», «Ճանաչում» (FCCM), «Հաղորդակցություն»	Զարգացնել ձեր առողջության մասին հոգալու կարողությունը; շարունակել զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները. շարունակեք ներմուծել ֆիզիկական վարժություններ մարմնի տարբեր օրգանների և համակարգերի ամրապնդման համար:	Պահպանում է սննդի ընդունման և հիգիենայի հիմնական կանոնները. Կատարում է ֆիզիկական վարժությունմարմինը ամրացնելու համար.
Աշխատանք	Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն, «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Աշխատանք», «Սոցիալիզացիա»:	Երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն կարգուկանոն պահպանել խմբասենյակում և մանկապարտեզի տարածքում. դեն դնել շինանյութեր և խաղալիքներ. օգնեք ուսուցչին սոսնձել գրքեր և տուփեր: Երեխաներին սովորեցրեք կոկիկ լինել՝ պահպանել իրենցը աշխատավայրորպեսզի աշխատանքն ավարտելուց հետո սեղանից հանեք ամեն ինչ (գծանկար, մոդելավորում, հավելված):	Խմբում նկատում է խանգարում և ինքնուրույն վերացնում այն. Խաղից հետո հեռացնում է խաղալիքներն ու խաղերը. Օգնում է ուսուցչին գրքերի և այլ նյութերի վերանորոգման հարցում: Ուսումնական գործունեությունից հետո ինքնուրույն կարգի է բերում իր աշխատավայրը.
Անվտանգություն.	«Սոցիալականացում», «Հաղորդակցություն», «Ճանաչում» (FCCM):	Սովորեցրեք երեխաներին հետևողականորեն պատասխանել ուսուցչի հարցերին. ճիշտ օգտագործել առարկաների անունները խոսքում. Ակտիվացնել նախադասություններն ու բայերը նախադասություններում; երեխաներին ծանոթացնել կանոններին հրդեհային անվտանգություն	Գիտի կրակի հետ վարվելու հիմնական կանոնները, ազատորեն պատասխանում է թեմայի վերաբերյալ տրվող հարցերին, խոսքում օգտագործելով նախադրյալներ և բայեր:

Թիվ 4 տեխնոլոգիական քարտեզ»Նյութեր և սարքավորումներ».

Սոցիալական և անձնական զարգացում
Անվտանգություն	Սոցիալականացում			Աշխատանք
Նկարների ալբոմների դիտում, գրքերի նկարազարդումների դիտում և քննարկում: Երեխաներին բացատրել, թե ինչպես վարվել թատրոնում:	Երաժշտական ​​խաղեր «Գուշակիր, թե ինչ է հնչում», «Հանգիստ - բարձր»: Սեղանի թատրոն «Զայուշկինա խրճիթ», «Թար ցուլ», մատների թատրոն«Շաղգամ».			Անձեռոցիկներ՝ ուսումնական գործունեությունից հետո սեղանները մաքրելու համար; նյութեր գրքերի, տուփերի, ձեռնարկների փոքր վերանորոգման համար։
գեղարվեստորեն - ստեղծագործական զարգացում
Հավելված/քանդակագործություն	Երեխաների ստեղծագործական ունակությունների զարգացում			Ներածություն կերպարվեստին.
Ստեղծագործական նյութեր և գործիքներ՝ թուղթ, մատիտներ, պլաստիլին: Սոսինձ, Whatman թուղթ, բնական և թափոններ։	Ալբոմներ երաժշտական ​​գործիքների նկարազարդումներով; երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղեր; երաժշտական ​​խաղալիքներ և մանկական երաժշտական ​​գործիքներ; ֆլանելոգրաֆ՝ հեքիաթային հերոսների հավաքածուով։			Մատիտներ, ներկեր, վրձիններ, նկարչական թուղթ, տարբեր տրաֆարետներ։ Գունազարդման էջեր «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ», «Երաժշտական ​​գործիքներ»:
Ֆիզիկական զարգացում
Բացօթյա խաղեր՝ «Կախարդական ուրախ դափ» (ցածր շարժունակություն), «Բու» (երաժշտություն՝ հանգիստ՝ գիշեր, բարձր՝ ցերեկ), «Գդալներ շրջանով», «Կլոր պար զանգով»։
Ճանաչողական և խոսքի զարգացում
Ճանաչողական հաղորդակցություն
FCCM		FEMP	Գեղարվեստական ​​գրականություն		Խոսքի զարգացում
Հեքիաթների նկարազարդումներ, նկարների դիտում. Նկարների հավաքածու «Երաժշտական ​​գործիքներ». Ձայնային երաժշտական ​​և ձայնային գործիքներ. D/i «Գուշակիր, թե ինչ է այն հնչում», «Գտի՛ր հեքիաթը», «Ո՞վ է ասում դա»:		Հաշվիչ ձողիկներ, d/u «Շատ - քիչ»: «Մատրյոշկա տիկնիկները ընկերուհիներ են»: Խաղեր «Փակեք տների դռները», «Ով որտեղ է ապրում», «Գավաթը ափսեին համապատասխանեցնել»:	Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներով գրքեր, մանկական ոտանավորներով և ասացվածքներով ալբոմներ:		Մատների վարժություններ. «Լավ, լավ», «Եղբայրներ» «Արև». Հեքիաթային տեսարաններով նկարների հավաքածուներ; խաղ «Պատմիր հեքիաթ», խորանարդներ՝ հեքիաթներով փշրանքներ:

Թիվ 5 տեխնոլոգիական քարտեզ

« Գործունեության տեսակներն ու կազմակերպման ձեւերը»։

Երաժշտական ​​և գեղարվեստական ​​գործունեություն	Փորձարարական գործունեություն.	Արտադրական գործունեություն.
Լսելով ռուսերեն ժողովրդական երգ«Այգում լինի, բանջարանոցում…» Խաղը «Կատու և մուկ» խաղի դրամատիզացիա է։ Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսների տրաֆարետային նկար. Մինի էսքիզ՝ հիմնված Ա.Բարտոյի «Ցուլը քայլում և օրորվում է» բանաստեղծության հիման վրա։	«Արևոտ նապաստակներ», «Որտե՞ղ է փչում զեփյուռը»: - փորձեր զբոսանքի վրա: «Ո՞րն է ավելի բարձր: Ո՞րն է ավելի հանգիստ հնչում:	Գծանկար՝ «Ռուսական հեքիաթների հերոսներ», «Շաղգամ» մոդելավորում, «Շաղգամ» հավելված, «Դաշտի մեջ աշտարակ կա» ձևավորում։
Կառուցողական գործունեություն	Խաղալ գործունեություն :	Ճանաչողական և հետազոտական ​​գործունեություն.
Շինարարություն «Դաշտում աշտարակ կա». «Մենք խաղում ենք հաշվիչ ձողերով». Խոշոր շինանյութից աշտարակի կառուցում.	Հեքիաթ խաղ «Տիկնիկի ծննդյան օրը». Զգայական խաղեր՝ «Հրաշալի պայուսակ», «Ռետինե հանելուկներ», «Աշտարակ հավաքիր»:	«Մեծ - փոքր» - առարկաների համեմատություն ըստ չափի: «Ո՞վ է ամենամեծը. Ո՞վ է ամենափոքրը:
Հաղորդակցման գործունեություն :	Շարժիչային գործունեություն.	Համագործակցություն ծնողների հետ :
Դիդակտիկ խաղեր. «Ո՞վ, ով է ապրում փոքրիկ տանը»: «Ո՞ր հեքիաթը», «Ո՞վ է ամենահամարձակը հեքիաթներում», «Ումի՞ց են վախենում բոլորը հեքիաթներում»։	Պ/ի «Խորամանկ կատու», երաժշտական ​​պ/խաղ «Բելլ», «Ո՞ւր են կանչել»։	Անկյունի համալրում տարբեր տեսակի թատրոններով՝ ինքնաթիռ, մատ, տրիկոտաժե գլխարկների թատրոն։ Երաժշտական ​​գործիքների գնում. Մանկական երաժշտական ​​գործիքների պատրաստում ձեր սեփական ձեռքերով թափոններից.

Հավելված 1

Վերջնական գործողություններ.

1. Ռուսական ժողովրդական «Կոլոբոկ» հեքիաթի դրամատիկացում.

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաների մոտ ձևավորել ճիշտ գնահատականներ՝ ստեղծելով իրավիճակներ, որոնք պահանջում են հոգատարության, ուշադրության, համակրանքի, արձագանքման, կարեկցանքի դրսևորում, ինչպես նաև կենդանիների մասին հանելուկների և հեքիաթների միջոցով սկիզբ, որտեղ բարին հաղթում է չարին։

2. Բարելավել կերպարների հուզական վիճակը դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, մարմնի շարժումների միջոցով փոխանցելու կարողությունը:

3. Սովորեցրեք երեխաներին ընդօրինակել «Կոլոբոկ» հեքիաթի հերոսներին բնորոշ գործողությունները, ինչպես նաև ուղեկցել հերոսների շարժումները պարզ երգերով՝ երաժշտական ​​ուղեկցությամբ: Խրախուսեք երևակայությունը, ստեղծագործականությունը և անհատականությունը պատկերների փոխանցման գործում: Խրախուսեք երեխաներին դերեր խաղալ տարազներով և կատարել իրենց հասակակիցների առջև որոշակի հաջորդականությամբ:

4. Երեխաների մոտ զարգացնել «Կոլոբոկ» հեքիաթը հետևողականորեն և արտահայտիչ կերպով պատմելու կարողությունը: Զարգացնել խոսքը, մտածողությունը, երևակայությունը:

5. Մշակել բարեկամություն, ընկերասիրություն, համատեղ գործելու կարողություն, գեղեցկության զգացում, կարեկցանք կատարվողի հանդեպ, օգնելու ցանկություն:

Արտադրության տնօրեն.Օվչիննիկովա Ալբինա Վիկտորովնա, երաժշտական ​​ղեկավար

Բեմադրված «Կոլոբոկ» հեքիաթը

Բառեր և երաժշտություն. Բորոմիկովա Օ.Ս. Երգի բառերը Karamanenko T.N.

Առաջատար:մեկ կամ երեք երեխա.

Տատիկն ու պապիկը միասին

Նրանք ապրում էին իրենց սեփական տանը։

Եվ նրանց մասին պետք է ասել.

Նրանք միասին ապրել են բարեկամաբար։

Ձմեռն արդեն անցնում է,

Իսկ սննդի պաշարը սպառվում է։

Թեև գարունը թակում է դուռը,

Տունը հիմա սոված է։

Նրանք նստում են վառարանի վրա,

Խոսում են միայն սննդի մասին

Պապը կողքից հրում է տատիկին.

Պապիկ.Ինձ բուլկի թխիր։

Տատիկ.Ես այն վաղուց կթխեի

Ալյուրը նոր է վերջացել։

Պապիկ.Քորեք տակառի հատակը,

Գուցե ինչ-որ տանջանք գտնես։

Առաջատար:Տատիկը վերցրեց ավելը

Եվ նա ինքը գնաց գոմ։

Այնտեղ մի փոքր ավելն է

Եվ քերեց տանջանքները:

Խմորը հունցել եմ հետագա օգտագործման համար,

Եվ այսպես, բուլկի դուրս եկավ:

Տատիկ.Նայիր, պապիկ, Կոլոբոկ:

Նա կոպիտ կողմ ունի:

Պապիկ.Դրեք այն պատուհանին,

Թողեք, որ գոնե մի քիչ սառչի։

Առաջատար:Դրեցին պատուհանին

Որտեղ քամին փչում է -

Հովացրեք շագանակագույն կողմը:

Մեղրաբլիթը մի փոքր պառկեց

Եվ ես որոշեցի. «Ժամանակն է գնալ ճանապարհի»:

Կոլոբոկ:Օ, այո, տատիկ, այո, պապիկ,

Որոշեցի՞ր ինձ ուտել։ Ո՛չ։

Ես չեմ կարող այստեղ մնալ

Ավելի լավ է վազեմ անտառ:

Առաջատար:Նա պատրաստ էր փախչել

Նա ցած թռավ ու գնաց։

Գլորվեց ճանապարհի երկայնքով

Եվ ես անմիջապես հայտնվեցի անտառում:

Եվ հանդիպմանը, oh-oh-oh,

Զայնկան քայլում է թեք հայացքով։

Նապաստակ:Դուք, իհարկե, կաղամբ չեք

Դե, դուք շատ համով եք հոտում:

Իմ ստամոքսը դատարկ է.

Ես քեզ հիմա կուտեմ, իմ ընկեր։

Կոլոբոկ:Մի շտապեք, դուք ժամանակ կունենաք ուտելու համար:

Ցանկանու՞մ եք երգ լսել։

Նապաստակ:Դե, իհարկե, երգիր, իմ ընկեր,

Իմ ուրախ Կոլոբոկ!

Գայլ:Բարև, բարև, բուլկի,

Ես ուզում եմ քեզ ուտել, իմ ընկեր:

Կոլոբոկ:Մի շտապեք, դուք ժամանակ կունենաք ուտելու համար:

Ցանկանու՞մ եք երգ լսել։

Գայլ:Լավ, երգիր։ Այո, պարզապես արագ

Ես ձեզ չեմ սիրում արտիստներ։

Կատարվում է «Կոլոբոկի երգը» երաժշտական ​​չափածոն։ Այնուհետև «Կոլոբոկը գլորվում է» երաժշտական ​​հատվածը:

Առաջատար:Բուլկին գլորվեց,

Մի կարմրավուն կողմ փայլատակեց։

Գայլը արագ հետապնդեց նրա հետևից,

Բայց, ավաղ, ես ոչինչ չմնացի,

Եվ դեպի, օ-օ-օ,

Նրա մոտ է գալիս մի մեծ արջ։

Արջուկնայում է շուրջը.Նա կոպիտ կողմ ունի:

Այո, սա Կոլոբոկն է:

Ահա մի ազնվամորու, ահա մի մեղր,

Ես քեզ կուտեմ, իմ ընկեր։

Կոլոբոկ:Մի շտապեք, դուք ժամանակ կունենաք ուտելու:

Ցանկանու՞մ եք երգ լսել։

Արջուկ:Թող այդպես լինի, շտապեք և երգեք

Կատակները վատ են ինձ հետ:

Կատարվում է «Կոլոբոկի երգը». Այնուհետև «Կոլոբոկը գլորվում է»:

Առաջատար:Կոլոբոկը գլորվեց,

Մի կարմրավուն կողմ փայլատակեց։

Իսկ արջը վազեց հետևից

Բայց ես չկարողացա պարզել, թե ուր է այն գնում:

Եվ դեպի, օ-օ-օ,

Աղվեսը քայլում էր անտառային արահետով։

Աղվեսը:Ահա թե ով է իմ դիմաց

Անտառային ճանապարհի՞ վրա։

Նրա կողմը կարմրավուն է,

Այո, սա Կոլոբոկն է:

Դե, դու հասկացար, իմ ընկեր,

Կուտեմ քեզ, Կոլոբոկ։

Կոլոբոկ:Մի շտապեք, դուք ժամանակ կունենաք ուտելու,

Ավելի լավ է լսել երգը:

Աղվեսը:Դե, իհարկե, իմ ընկեր, երգիր,

Դու դեռ իմը կլինես:

Կատարվում է «Կոլոբոկի երգը», բայց վերջին խոսքերը«Դու կարող ես կարմիր գեղեցկուհի լինել, բայց ինձ մի կեր, Ֆոքս»:

Աղվեսը:Ես աղվես եմ, ես քույր եմ,

Ես լուռ քայլում եմ

Վաղ առավոտյան զբոսանք

Դուրս եկա զբոսնելու։

Ես կարմիր պոչ ունեմ

Ոսկե բուրդ

Նայիր ինձ

Նատալյա Իվանովա
Նախագիծ «Թատրոնի հետաքրքրաշարժ աշխարհը» (միջին խումբ)

Պատրաստվել և իրականացվել էԻվանովա Ն.Ա.

Թիրախ նախագիծը:

1) զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը թատրոն և թատերական գործունեություն.

2) Հեքիաթների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, ինչպես խոսքի ձևավորման գործիք; երեխաների միջև դրական հարաբերություններ և նրանց շրջապատող աշխարհի իմացություն:

3) զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի և հաղորդակցման կարողությունները նշանակում է թատերականորեն- խաղային գործունեություն.

Առաջադրանքներ:

1) երեխաների մոտ ձևավորել բուռն հետաքրքրություն թատրոն, թատերական խաղ, ընդհանուր ակցիային մասնակցելու և շրջապատող ողջ տարածքն օգտագործելու ցանկությունը։

2) երեխաների մոտ ձև թատերականորեն- ստեղծագործական ունակություններ, գիտելիքներ և հմտություններ թատերական մշակույթ.

3) երեխաների մեջ առաջնային հմտություններ սերմանել ոլորտում թատերական արվեստ(դեմքի արտահայտությունների, ժեստերի, ձայնի օգտագործում).

4) Սովորեք շարժումներով փոխանցել հեքիաթի հերոսների պատկերները (մուկ, գորտ, արջ և այլն)և նրանց գործողությունները:

5) Աջակցել երեխաների ճանաչողական վերաբերմունքին շրջապատող իրականության նկատմամբ (աջակցեք երեխային այն հարցում, ինչ նա ուսումնասիրում և դիտում է).

6) զարգացնել համահունչ հայտարարություն կազմելու կարողություն, վիճելու կարողություն.

7) համալրել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը.

8) Զարգացնել հուզական արձագանքը, խոսքի արտահայտիչությունը, գեղարվեստական ​​կարողությունները թատերական խաղ.

9) Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ՝ այլ մարդկանց հետ շփվելու կարողություն՝ հիմնվելով խոսքի հաղորդակցման կանոնների վրա.

10) պայմաններ ստեղծել երեխաների ստեղծագործական գործունեության զարգացման համար.

Իրականացման ժամկետները:

Կարճ (շաբաթ – 2013 թվականի նոյեմբերի 28-ից մինչև 2013 թվականի դեկտեմբերի 6-ը) ;

երեխա-մեծահասակ;

- խումբ;

Աշխատանքային պլան

ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐ

1. Որոշեք երեխաների գիտելիքների մակարդակը թատերական և թատերական մասնագիտություններ.

2. Խաղի ստեղծում միջավայրըանկախության համար թատերականերեխաների գործունեությունը մանկապարտեզում;

Խաղերի, նկարների, դիզայնի ընտրություն թատերական գոտի;

Արտադրական գործունեության համար նյութի ընտրություն.

3. Հանգստի և ժամանցի նախապատրաստում.

1. Դասարաններ.

2. Զրույցներ.

3. Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

4. Արտադրողական գործունեություն

5. Դրամատիզացիոն խաղ «Կատու և ձագուկներ»:

6. Ժամանց:

- «Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով».(04.12.2013)

Տիկնիկային թատրոնռուսերեն ժողովրդական հեքիաթ «Թերեմոկ» (աշխատասեղանի էկրան թատրոն) .(02.12.2013)

Հեքիաթային դրամատիզացիա «Թերեմոկ»նախապատրաստական ​​համար խմբեր(երեխաները հանդես են գալիս որպես հերոսներ միջին խումբ) .(6 դեկտեմբերի, 2013 թ.)

Իրականացման համար նախագիծըմշակվել է երկարաժամկետ պլանավորում

Սոցիալականացում

1) դերային խաղեր:

- «Մեծ տուն թատրոն» ;(02.12.2013)

- « Թատերական սրճարան» .(03.12.2013)

2) Թատերական գործունեություն:

- Թատրոնհիմնված ռուսական ժողովրդական հեքիաթի վրա «Թերեմոկ» (աշխատասեղանի էկրան թատրոն) .(02.12.2013)

Էսքիզներ հիմնական հույզերի արտահայտման համար; (29.11.2013)

- «Ծիծաղող գորտեր»

3) Դիդակտիկ խաղեր:

Ներդիրներ կենդանիների հետ; (02.12.2013)

- «Իմացեք նկարագրությամբ»;

- «Գուշակեք, թե ինչ է փոխվել»:;(05.12.2013)

- «Չորրորդ անիվ»;

- «Ո՞ւմ երեխան»:

Ֆիզիկական կուլտուրա

Առողջություն

Բացօթյա խաղեր:

Դրամատիզացիոն խաղ «Կատու և կատուներ»;(29.11.2013)

Խաղ «Ո՞վ է այսպես քայլում» շարժումների իմիտացիայով։ (03.12.2013)

Անվտանգություն

- Զրույց: «Ինչպես ճիշտ վարվել թատրոն» .(02.12.2013)

Հաղորդակցություն

Ժամանց:

«Ճանապարհորդություն հեքիաթների միջով» (04.12.2013)

Հեքիաթի վրա հիմնված երկխոսությունների պարապում «Թերեմոկ».(03.12.2013)

Հեքիաթային դրամատիզացիա «Թերեմոկ»(եզրափակիչ միջոցառում նախապատրաստական ​​դպրոցի երեխաների հրավերով խմբեր(6 դեկտեմբերի, 2013 թ.)

Գեղարվեստական ​​գրականություն

Հեքիաթներ:

- «Թերեմոկ»

- «Ձեռնոց»

Ճանաչողականություն

Զրույցներ:

- «Ինչ է պատահել թատրոն?» (28.11.2013)

- «Սիրելի հեքիաթներ»(29.11.2013)

- «Սիրելի կենդանիներ»(4 դեկտեմբերի, 2013 թ.)

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն

Նկարչություն:

- «Սիրելի հերոսներ»(հիմնված հեքիաթի վրա «Թերեմոկ»).(28.11.2013)

- «Փոքրիկ մուկ».(21.06.2013)

Դիմում

- «Հեքիաթային աշտարակ».(29.11.2013)

Ներկայացման համար ծրագիր կազմելը. (02.12.2013)