տուն → Անգլերեն Սան Ֆրանցիսկոյի գեղարվեստական տեխնիկայի աստիճանավորումից պարոն. «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքի ստեղծման և վերլուծության պատմությունը.

Սան Ֆրանցիսկոյի գեղարվեստական տեխնիկայի աստիճանավորումից պարոն. «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքի ստեղծման և վերլուծության պատմությունը.

Այսպիսով, մեր այսօրվա զրույցի թեման «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» վերլուծությունն է։ Բունինը` այս պատմության հեղինակը, գործնականում առաջին էջերից ընթերցողին կանգնեցնում է դաժան իրականության հետ. մարդիկ նրանց վերաբերվում են ոչ միայն որպես ապրուստի միջոց, այլև իրենց ողջ կյանքը զոհաբերում են նյութական հարստությանը և նույնիսկ այլ մարդկանց զգացմունքներին, իրենց մարմնի և հոգու ողջ ուժը գցելով հարստության անվերջ հետապնդման մեջ:

Գլխավոր հերոսի կերպարը

Սա հենց այն է, ինչ հայտնվում է մեր առջև Գլխավոր հերոսստեղծագործություններ - նույն պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից: Սա մարդ է, ով փողը դարձրեց նպատակ, այլ ոչ թե պարզապես իր որոշ հույսեր ու գաղափարներ իրականացնելու միջոց։ Հարստությունը նրա կյանքի էությունն է: Պատահական չէ, որ նրա բավականին երկար կյանքի (58 տարի!) նկարագրությունը տեղավորվում է ընդամենը կես էջի վրա։ Եվ սա առաջին հատկանիշն է, որին պետք է ուշադրություն դարձնել «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» վերլուծելիս։ Բունինն ընթերցողին ցույց է տալիս մի մարդու, ով երբեք լիարժեք, երջանիկ կյանք չի ունեցել։

Այնուամենայնիվ, հերոսն ինքը նկատում է դա և, հետևաբար, որոշում է ճանապարհորդության գնալ: Նրա թափառումները շարունակվում են ամբողջ երկու տարի։ Բայց այս մարդը երբեք չի կարողացել սովորել վայելել պարզ մանրուքները, զգալ տարբեր սենսացիաներ և զգալ իր շուրջը եռացող կյանքը՝ նա զրկված է այս ամենից։ Հարուստն իր արձակուրդի ընթացքում չի ստանում ցանկալի հաճույքն ու հանգստությունը։ Երկար տարիներ, վստահ լինելով, որ փողով կարելի է գնել ամեն ինչ, նա համեղ ուտեստներ է ուտում, մնում լավագույն սենյակները, բայց շատ արագ նկատում է, որ նույնիսկ իր բոլոր խնայողությունները միասին վերցրած չեն կարող իրեն տալ այն, ինչ իրեն իրականում պետք է՝ երջանկություն։

Աստվածաշնչյան ասոցիացիաներ Ի. Բունինի աշխատության մեջ

Ինչո՞ւ է այդքան հետաքրքիր «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» վերլուծությունը։ Բունինը, աշխատելով այս աշխատանքի վրա, բազմիցս դիմում է աստվածաշնչյան ասոցիացիաներին: Մասնավորապես, երկար ժամանակ պատմվածքն ուղեկցվում էր «Վայ քեզ, Բաբելոն, հզոր քաղաք» էպիգրաֆով. գրողը Ապոկալիպսիսի նշանակալից բառերը հանել է միայն վերջին հրատարակության մեջ։ Այնուամենայնիվ, նա պահպանում է «Ատլանտիս» նավի անունը՝ ասես խորհրդանշելով վայրկենական հաճույքների համար ապրող այդ մարդու գոյության կործանումը։

Աշխարհը, որտեղ ապրում է Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենը

«Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» ստեղծագործությունը մի տեսակ մինի վեպի է, որի գործողությունները տեղի են ունենում մի աշխարհում, որտեղ չկա ոչ մի զարմանալի, գեղեցիկ բան, որտեղ չկան երազանքներ և ֆանտազիա։ Սա մի աշխարհ է, որը ճնշում է մարդու անհատականությունը՝ «հարմարեցնելով» այն ընդհանուր չափանիշներին ու չափանիշներին։ Հագուստի նորաձև ոճեր, թանկարժեք ընթրիքներ, դատարկ խոսակցություններ... Հեշտ է նկատել, որ տեքստը գործնականում չի պարունակում Ատլանտիսի այլ ուղևորների նկարագրություն, իսկ գլխավոր հերոսի, նրա դստեր և կնոջ անունները երբեք չեն նշվում։ Հարուստ ջենտլմենների կյանքն ընթանում է նույն կերպ, ըստ նույն առօրյայի, նրանք գործնականում չեն տարբերվում միմյանցից։

Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենը մի մարդ է, ով վաղուց իր համար այնպիսի մոդել է ընտրել, որն, իր կարծիքով, արժեր ընդօրինակել։ Երկար տարիների «քրտնաջան աշխատանքը» թույլ տվեց նրան հասնել իր ուզածին։ Նա հարուստ է: Նա գիտի, որ իր շրջապատի մարդիկ հաճախ են արձակուրդ գնում Հին աշխարհ, և նա նույնպես գնում է այնտեղ: Հերոսը շրջապատում է իրեն պայծառ տեսարաններով և պաշտպանվում է այն ամենից, ինչ նա չի ցանկանում տեսնել: Այնուամենայնիվ, ճշմարտությունն այն է, որ կյանքը՝ իրական, անկեղծ, մնում է հենց նրա արհեստական աշխարհի այս զարդարանքների հետևում, որոնք հագեցված են կեղծիքով:

Գլխավոր հերոսի մահը որպես պատմության գագաթնակետ

Մենք շարունակում ենք «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» մեր վերլուծությունը։ Բունինը գլխավոր հերոսի մահը գագաթնակետ դարձրեց։ Եվ դրա մեջ որոշակի հեգնանք կա՝ կյանքը անընդհատ հետաձգելով ավելի ուշ, նա երբեք ժամանակ չի ունենում դրանից հաճույք ստանալու համար, որովհետև ոչ ոքի չի տրվում իմանալ, թե որքան ժամանակ է մնացել իրեն:

Սան Ֆրանցիսկոյից ջենթլմենի անտիպոդը կարելի է համարել Լորենցոյին՝ նավակավար, «անհոգ գեղեցիկ տղամարդ և խրախճանք», ով փողի հանդեպ վախ չունի և ձգտում է ապրել «առավելագույնը»:

Փողով գնված սերը գլխավոր հերոսի աշխարհի անբաժանելի մասն է

Պատահական չէ, որ պատմվածքում հայտնվում է սիրո թեման։ Բունինն ընդգծում է, որ աշխարհում, որտեղ փողն է կառավարում ամեն ինչ, նույնիսկ այս մեծ զգացումը գռեհիկ է դառնում և դառնում արհեստական։ Սան Ֆրանցիսկոյից մի ջենթլմենի դուստրը նավի վրա հանդիպում է հարուստ և ազնվական արևելյան արքայազնի հետ և, ինչպես նրբորեն նշել է նավի նավապետը, ևս մեկ անգամ «սեր է խաղում փողի համար»:

Եկեք ամփոփենք այն

Ճակատագրի հեգնանքով հերոսը վերադառնում է իր հայրենի վայրը՝ նույն Ատլանտիսում։ Այնուամենայնիվ, նրա մահը ոչինչ չի փոխում ամբողջ աշխարհում. մարդիկ շարունակում են ձևացնել երջանկություն և անձնատուր լինել իրենց ակնթարթային մղումներին: Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնն այլևս երբեք չի կարողանա տեսնել և գնահատել ծովի, լեռների և անծայրածիր հարթավայրերի գեղեցկությունը: Եվ ամբողջ դրաման կայանում է նրանում, որ նա չէր կարող դա անել իր կյանքի ընթացքում՝ հարստության հանդեպ կիրքը ատրոֆացրեց նրա գեղեցկության զգացումը:

Այսպես է ավարտվում «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից», որի իմաստը, իհարկե, չափազանց արդիական է մնում մեր 21-րդ դարում։

Ի.Ա.Բունինը այս պատմության մեջ արտացոլեց իր ժամանակի խնդիրները, երբ հասարակության մեջ առաջնային դարձավ կապիտալ ձեռք բերելու և այն մեծացնելու մտահոգությունները: Հեղինակը ծանր հարվածներով նկարել է բնավորության գծերըկապիտալիզմը, որը տեսել է իրականում։ Օտար բուրժուական աշխարհը գրողը պատկերում է առանց վարդագույն գույների ու սենտիմենտալության, ինչը համապատասխանում էր աճող կապիտալիզմի գրոհին։ Ցուցադրել սոցիալական խնդիրներդարձել է մի տեսակ ֆոն, որի դեմ ավելի հստակ է երևում ու սրվում հավերժական, ճշմարիտ արժեքների պայքարը երևակայական, կեղծ իդեալների հետ։

Գլխավոր հերոսը, ում հեղինակը անուն չի տալիս, ցուցադրվում է իր կյանքի այն շրջանում, երբ նա արդեն հասել է ամեն ինչի։ Անվան բացակայությունն այստեղ խորհրդանշական է. այս տեխնիկան մեզ թույլ է տալիս ընդհանուր առմամբ նկարել բուրժուական հասարակության բնորոշ ներկայացուցչին։ Սա սովորական կապիտալիստ է, ով հսկայական հարստության է հասել անհավանական ջանքերի շնորհիվ, երբ երկար ժամանակ ստիպված է եղել ժխտել իրեն շատ բաներ. » Նրա համար գլխավորը էժան աշխատուժի միջոցով հնարավորինս շատ եկամուտ ստանալն էր։ Գթասրտություն կամ խղճահարություն դրսևորելու անկարողություն, մարդու իրավունքների և արդարության լիակատար անտեսում նրա կապիտալը ստեղծողների նկատմամբ, հրեշավոր ագահություն. այս ամենը «մոդելային կապիտալիստի» բնավորության գծերն են։ Այս եզրակացությունները հաստատվում են նաև ջենթլմենի լիակատար արհամարհանքով աղքատների, մուրացկանների, անապահով մարդկանց նկատմամբ, որոնց նա տեսնում է ճամփորդության ընթացքում՝ հեռանալով այն քաղաքներում, որտեղ կանգ է առել նավը։ Սա արտացոլվում է հեղինակի դիտողությունների օգնությամբ. պարոնը կա՛մ չի նկատում խեղճին, կա՛մ քմծիծաղում է՝ նայելով ամբարտավան ու արհամարհանքով, կա՛մ քշում է մուրացկաններին՝ սեղմած ատամների միջով ասելով.

Մարդը կյանքի իմաստը հասցրեց շահույթի, հարստության կուտակմանը, բայց ժամանակ չուներ վայելելու իր երկարամյա «աշխատանքի» պտուղները։
Եվ նրա կյանքն անիմաստ ստացվեց՝ փողն ու շքեղությունը ուրախություն չէին բերում։ Մահը եկավ արագ, հանկարծակի, հատելով այն արժեքները, որոնք վարպետը համարում էր առաջնահերթություն: Նա իրեն շրջապատեց թանկարժեք իրերով և միևնույն ժամանակ կորցրեց իր մարդասիրությունը՝ դառնալով թե՛ ներքուստ, թե՛ արտաքին ինչ-որ անհոգի կուռք՝ ոսկե ատամներով և թանկարժեք մատանիներով։ Նման կերպարի ստեղծումն ընդգծում է հեղինակի դիրքորոշումըկապիտալիստ տերերի նկատմամբ, որոնք կորցնում են իրենց մարդկային տեսքը շահույթի կիրքից։

Այնուհետև, հեղինակը ցույց է տալիս, թե ինչպես է մահը հավասարեցնում հարուստին նրանց հետ, ովքեր ոչ ոսկի են ունեցել, ոչ զարդեր՝ բանվորների հետ: Կիրառելով հակադրության, հակաթեզի տեխնիկան, Բունինը պատմում է, թե ինչպես է «Ատլանտիս» հարմարավետ շոգենավի կեղտոտ պահարանում, երբ փողն անիմաստ է (մահացածին առանձնացված շքեղ խցիկ չի տրամադրել), պարոնը «ճանապարհորդում» է հետագա. , քանի որ հենց պահոցում էր դրված դագաղը նրա մարմնով։ Հարուստն ուզում էր բավարարել իր ունայնությունը՝ իրեն թույլ տալով պարապ արձակուրդներ շքեղ տնակներում և շքեղ հյուրասիրություններ Ատլանտիսի ռեստորաններում։ Բայց միանգամայն անսպասելիորեն նա կորցրեց իշխանությունը, և ոչ մի գումար չի օգնի մահացածին հնազանդություն պահանջել աշխատողներից կամ սպասարկող անձնակազմից հարգանք իր անձի նկատմամբ։ Կյանքն ամեն ինչ դրել է իր տեղը՝ բաժանելով իրական արժեքներերևակայականներից. Նրան պետք չի լինի այն հարստությունը, որը նա կարողացավ կուտակել «հաջորդ աշխարհում»։ Նա իր մասին լավ հիշողություն չի թողել (նա ոչ մեկին չի օգնել, ոչ հիվանդանոցներ կամ ճանապարհներ է կառուցել), և նրա ժառանգներն արագորեն վատնել են գումարը։

Պատմության վերջում բնականաբար հայտնվում է Սատանայի կերպարը, ով դիտում է Ատլանտիս նավի շարժը։ Եվ սա ինձ ստիպում է մտածել՝ ի՞նչն է գրավում դժոխքի տիրակալի հետաքրքրությունը նավի և նրա բնակիչների նկատմամբ։ Այս առումով անհրաժեշտ է դառնում վերադառնալ ստեղծագործության այն տողերին, որտեղ հեղինակը մանրամասն նկարագրում է նավի մասին, որը «նման էր հսկայական հյուրանոցի բոլոր հարմարություններով»։ Բունինը բազմիցս ընդգծել է, որ օվկիանոսի շարժման սարսափազդու ուժը և ծովահենների ոռնոցը, «կատաղի զայրույթով», «դժոխային մռայլությամբ» ճչալով, կարող են անգիտակից անհանգստություն և մելամաղձություն առաջացնել Ատլանտիսի ուղևորների մոտ, բայց ամեն ինչ խեղդվել է: անխոնջ հնչող երաժշտությամբ: Ոչ ոք չէր մտածում այն մարդկանց մասին, ովքեր պարապ հանրությանը տրամադրում էին հաճելի ճանապարհորդության բոլոր հարմարությունները։ Նաև ոչ ոք չէր կասկածում, որ հարմարավետ «հյուրանոցի» «ստորջրյա արգանդը» կարելի է համեմատել անդրաշխարհի մութ ու մռայլ խորքերի հետ՝ դժոխքի իններորդ շրջանի հետ։ Ի՞նչ էր ակնարկում հեղինակն այս բնութագրումներով։ Ինչո՞ւ է նա նման հակադրություն նկարում հարուստ պարոնների կյանքի միջև, ովքեր գնում են նավարկության, հսկայական գումարներ ծախսում շքեղ հանգստի վրա, և դժոխային աշխատանքային պայմանների միջև, օրինակ, բեռնախցիկում աշխատող աշխատողների միջև:

Ի.Ա. Բունինի աշխատանքի որոշ հետազոտողներ տեսան «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքի առանձնահատկությունները. բացասական վերաբերմունքհեղինակը բուրժուական աշխարհին և հնարավոր աղետի մարգարեությունը։ Յ. Մալցևն իր աշխատություններից մեկում նշում է Առաջին համաշխարհային պատերազմի ազդեցությունը գրողի տրամադրության վրա, ով իբր այս դարաշրջանի իրադարձություններն ընկալել է որպես «համաշխարհային ողբերգության վերջին գործողություն, այսինքն՝ այլասերման ավարտ։ Եվրոպացիները և ժամանակակից ժամանակների մեխանիկական, անաստված ու անբնական քաղաքակրթության մահը...»: Այնուամենայնիվ, դժվար է լիովին համաձայնել սրա հետ։ Այո, կա ապոկալիպտիկ շարժառիթ, հեղինակի դիրքորոշումը հստակ երևում է բուրժուազիայի նկատմամբ, որը գտնվում է Սատանայի ուշադրության ներքո: Բայց Բունինը դժվար թե կարողանար կանխատեսել կապիտալիզմի մահը. փողի ուժը չափազանց ուժեղ էր, կապիտալն արդեն չափից դուրս շատ էր աճել այդ դարաշրջանում՝ տարածելով իր արատավոր իդեալները ամբողջ աշխարհում։ Եվ այս քաղաքակրթության պարտությունը նույնիսկ 21-րդ դարում չի սպասվում։ Այսպիսով, գրողը, ով ակնհայտորեն չի համակրում պարոնին և նրա գործընկեր կապիտալիստներին, դեռևս չի դիմել համաշխարհային մարգարեությունների, այլ ցույց է տվել իր վերաբերմունքը հավերժական արժեքների և կեղծ, հեռու, անցողիկ արժեքների նկատմամբ:

Օրինակ՝ հեղինակը հարուստ ջենթլմենի կերպարը հակադրում է նավավար Լորենցոյի կերպարը, ով կարող է գրեթե ոչինչով վաճառել իր որսած ձուկը, իսկ հետո, անզգույշ քայլելով ափով իր լաթերով, վայելել արևոտ օրը և հիանալ։ լանդշաֆտը. Լորենցոյի մոտ կյանքի արժեքներըհենց նրանք, որոնք հավերժ են համարվում՝ աշխատանք, որը հնարավորություն է տալիս ապրել, բարի վերաբերմունք մարդկանց նկատմամբ, բնության հետ շփվելու բերկրանք։ Դրանում նա տեսնում է կյանքի իմաստը, իսկ հարստության արբեցումը անհասկանալի է ու անհայտ նրա համար։ Սա անկեղծ մարդ է, նա կեղծավորություն չունի ո՛չ իր վարքագծում, ո՛չ էլ ձեռքբերումների ու աշխատանքի արդյունքների գնահատման մեջ։ Նավավարի արտաքինը ներկված է բաց գույներով, նա ժպիտից բացի ոչինչ չի առաջացնում։ Ընդամենը մի քանի տող է հատկացվել խորհրդանշական կերպար ստեղծելու համար, սակայն հեղինակին հաջողվել է ընթերցողին փոխանցել, որ իրեն դուր է գալիս Լորենցոն որպես գլխավոր հերոսի՝ կապիտալիստի հակապոդ։

Իրոք, գրողն իրավունք ուներ կերպարների հակապատկեր պատկերելու, և ընթերցողը տեսնում է, որ հեղինակը չի դատապարտում Լորենցոյին անփութության, փողի հետ կապված անլուրջության համար։ Ստեղծագործության մի քանի էջ հեգնանքով պատկերված են հարուստ ուղեւորների անվերջ նախաճաշերը, ճաշերն ու ընթրիքները, նրանց հանգստի ժամանակը, այսինքն՝ թղթախաղը, պարը Ատլանտիս ռեստորաններում, որոնց համար հսկայական գումարներ են ծախսվում։ Եվ այս գումարը նույն շահույթն է այն մարդկանց աշխատանքից, ովքեր արդարացի չեն վարձատրվել իրենց ծանր աշխատանքի դիմաց։ Ուրեմն ավելի լավ չէ՞ մարտահրավեր նետել շահագործողներին և չմասնակցել տերերի կապիտալի ստեղծմանը։ Ըստ երևույթին, նման փիլիսոփայությունը կարող է Լորենցոյին տանել անհոգ ապրելակերպի, և նա իրեն թույլ է տալիս ազատ լինել այս դաժան բուրժուական աշխարհում։ Ահա թե ինչու մարդը «միայն հացով» չէր ապրում։ Բայց Լորենցոն, իհարկե, չի կարող շատ հետևորդներ ունենալ՝ մարդիկ պետք է պահեն իրենց ընտանիքները և կերակրեն իրենց երեխաներին։

Բունինը ցույց տվեց նաև լեռների լանջերով թափառող երաժիշտներին. «...և ամբողջ երկիրը՝ ուրախ, գեղեցիկ, արևոտ, փռված էր նրանց տակ...»: Եվ երբ այս մարդիկ տեսան Աստվածամոր գիպսային արձանը քարանձավում, նրանք կանգ առան, «բացեցին իրենց գլուխները, և միամիտ ու խոնարհ ուրախ գովասանքները թափվեցին նրանց հասցեին դեպի արևը, առավոտը և նրան՝ անարատ բարեխոսին... .». Այս շեղումները հիմնական թեմայից (ջենտլմենի կյանքի և մահվան պատկերում) հիմք են տալիս եզրակացություն անել հեղինակի դիրքորոշման վերաբերյալ. բայց «ադամանդներով իրենց հոգիներում»:

Բունինի ստեղծագործության գլխավոր թեման՝ սերը, նույնպես արծարծված է «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքում, սակայն այստեղ ցուցադրվում է մեծ զգացողության հակառակ, կեղծ կողմը, երբ իսկապես սեր չկա։ Գրողը խորհրդանշական կերպով ցույց տվեց բուրժուական վերնախավի զգացմունքների կեղծությունը, մարդկանց, ովքեր վստահ են, որ փողով կարելի է գնել ամեն ինչ։ Սիրահարված զույգին երկու արվեստագետներ նկարել են լավ վարձատրության դիմաց. նրանք դիվերսիֆիկացրել են հարուստ հաճախորդների հանգստի ժամանակը, որպեսզի ռոմանտիկա ավելացնեն ճամփորդությանը: «Կրկեսային ակտ»՝ փոխարենը կեղծ խայծ իրական սեր; պատրանքային երջանկություն՝ իսկական ուրախությունների փոխարեն «փողի տոպրակով»... և այլն։ Այս աշխատանքում մարդկային շատ արժեքներ նման են կեղծ թղթադրամների:

Այսպիսով, միջոցով դիմանկարի բնութագրերը, հակադրվող պատկերներ, մանրամասներ, դիտողություններ և դիտողություններ, հակաթեզի, էպիտետների, համեմատությունների, փոխաբերությունների կիրառման շնորհիվ հեղինակն արտացոլել է իր դիրքորոշումը մարդկային իրական և երևակայական արժեքների ըմբռնման հարցում։ Գեղարվեստական արժանիքներ այս աշխատանքին, հատուկ, յուրահատուկ ոճը, լեզվի հարստությունը բարձր են գնահատել Ի.Ա. Բունինի ժամանակակիցները, քննադատները և բոլոր դարաշրջանների ընթերցողները:

Կարծիքներ

Զոյա, բարի կեսօր:

Եվ հիանալի հոդված և հրաշալի աշխատանքԲունին, որի վերլուծությանը նվիրված է.

Հզոր ստեղծագործություն՝ և՛ Բունինի ներկայացրած պատկերներով, և՛ գրականորեն գեղեցիկ նկարագրություն, որով հագեցած է նրա գրական ստեղծագործությունը, բուն տեքստը։

Մարդը Սան Ֆրանցիսկոյից և նավավար Լորենցոն՝ ինչ լավ զուգահեռ՝ արժեքների համեմատություն տալով։ Հետաքրքիր գրական քայլ է չանվանել գլխավոր հերոսի անունը՝ դարձնելով նրան հարազատ անուն:

Եվ սատանայի պատկերը։ Որքա՜ն դիպուկ արտահայտվեց Բունինը։

Զոյա, շատ շնորհակալ եմ Բունինի աշխատանքը վերլուծելու համար:

Հետաքրքիր հոդված, ճիշտ և լավ գրված:

Բունինի բարձրացրած թեման հավերժ է և կարևոր։ Ամեն անգամ, երբ մարդն ընտրություն է կատարում, թե ինչպես ապրել և ապրել կյանքը՝ երևակայական, թե իրական, ստրուկ լինելով շահույթի կամ ապրելու կիրքին: հավերժական արժեքներև առաքինություններ։

Հաջողություն և հաջողություն, Զոյա: Հաճելի կիրակի:

Հարգանքներով և բարեմաղթանքներով՝

Դասի թեման.«Մայրամուտ» քաղաքակրթության պատկերը «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքում:

Դասի նպատակը. Բացահայտել Բունինի պատմության փիլիսոփայական բովանդակությունը, ցույց տալ, թե ինչպես են դրանում կապված ազգային, սոցիալական և համամարդկային իրերը:

Դասերի ժամանակ

Ի. ներածությունուսուցիչները։

Այսօր մենք խոսելու ենք ամենահայտնի պատմություններից մեկի մասին, որում դուք պետք է խոսեք այս պատմության ձեր ընթերցածի մասին։

Այսպիսով, առաջին խնդիրն ավելի քան պարզ է.

1. Կրեատիվ ուսումնասիրողներից մեկը նշել է. «Շատ քննադատներ համարում են «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքը ամենակատարյալը Բունինի կողմից հեղափոխությունից առաջ գրված պատմվածքից: Իրոք, գրելու տեխնիկան այստեղ հասնում է վիրտուոզային փայլի։ Զարմանալի է մանրամասների արտահայտչականությունն ու լեզվի ճշգրտությունը։ Բայց այն, ինչ չնկատեց քննադատներից ոչ մեկը, Բունինի համար պոեզիայի բացարձակ և անսովոր բացակայությունն էր»։ Ի՞նչ եք կարծում, հետազոտողի դիտողությունն արդարացի՞ է: Եթե այո, ապա ինչպե՞ս եք բացատրում «պոեզիայի բացակայությունը» պատմվածքի էջերում:

(Նյութ ուսուցիչների համար. Առաջին հերթին ուշադրություն է գրավում Ապոկալիպսիսի էպիգրաֆը. «Վա՜յ քեզ, Բաբելոն, հզոր քաղաք»։ Ըստ Բաբելոնի՝ «մեծ պոռնիկը դարձել է դևերի բնակատեղի և ամեն անմաքուր ոգու բնակավայր... վա՜յ, վա՜յ քեզ, Բաբելոն, հզոր քաղաք, որովհետև մեկ ժամում քո դատաստանը եկավ» (Հայտնություն, 18): Այսպիսով, արդեն էպիգրաֆից սկսվում է պատմվածքի ողջ շարժառիթը. մահվան շարժառիթ, մահ.Հետագայում այն հայտնվում է հսկա նավի՝ «Ատլանտիս»՝ կորած դիցաբանական մայրցամաքի անունով, այսպիսով հաստատելով նավի մոտալուտ մահը: Պատմության գլխավոր իրադարձությունը Սան Ֆրանցիսկոյից ջենտլմենի մահն է, արագ և հանկարծակի, ժամը մեկին. Ճանապարհորդության հենց սկզբից նա շրջապատված է բազմաթիվ մանրամասներով, որոնք նրան նախանշում կամ հիշեցնում են մահվան մասին։ Նախ նա պատրաստվում է մեկնել Հռոմ՝ այնտեղ լսելու ապաշխարության կաթոլիկական աղոթքը (որը կարդում են մահից առաջ), հետո՝ Ատլանտիս նավը, որը պատմվածքում երկակի խորհրդանիշ է. մի կողմից՝ նավը խորհրդանշում է նորը։ քաղաքակրթությունը, որտեղ իշխանությունը որոշվում է հարստությամբ և հպարտությամբ, ուրեմն Բաբելոնը կործանվեց: Հետեւաբար, ի վերջո, նավը, հատկապես նման անունով, պետք է խորտակվի։ Մյուս կողմից, «Ատլանտիսը» դրախտի և դժոխքի անձնավորումն է, և եթե առաջինը նկարագրվում է որպես «արդիականացված» դրախտ (կծու ծխի ալիքներ, լույսի շողեր, կոնյակներ, լիկյորներ, սիգարներ, ուրախ գոլորշիներ և այլն): , այնուհետև շարժիչի սենյակն ուղղակիորեն կոչվում է անդրաշխարհ. «նրա վերջին, իններորդ շրջանը նման էր շոգենավի ստորջրյա արգանդին. այն, որտեղ հսկա վառարանները թշվառ քրքջում էին, ածուխի կրծքերը խժռելով իրենց տաք կոկորդով, մռնչյունով։ ընկղմված(հմմտ. «նետել կրակոտ դժոխք») կաուստիկ, կեղտոտ քրտինքով թաթախված և մինչև գոտկատեղը մերկ մարդիկ, բոցերից բոսորագույն...» պատմվածքի շատ հետաքրքրասեր հերոսը «ասիական պետության թագաժառանգն է՝ ինկոգնիտո ճանապարհորդող. Բնութագրելով նրան՝ Բունինը անընդհատ շեշտում է նրա տարօրինակ, մեռած թվացող արտաքինը փայտլայն դեմքով, նեղ աչքերով... թեթևակի տհաճ, որովհետև նրա մեծ սև բեղերը կարծես մեռած երևում էին... հարթ դեմքի մուգ, բարակ մաշկը մի փոքր ձգվել էր և կարծես թե մի փոքր լաքապատված լիներ... . նա ուներ չոր ձեռքեր, մաքուր մաշկ, որի տակ հոսում էր հնագույն թագավորական արյուն...»)

2. Պատմվածքի բովանդակության վերլուծություն հարցերով.

· Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից»: Ի՞նչ է ցույց տալիս այս պատմության վերնագիրը:

· Որո՞նք են Սան Ֆրանցիսկոյի՝ որպես քաղաքի առանձնահատկությունները:

· Ինչու՞ է հերոսն իր գործունեության համար ընտրել այս քաղաքը։

· Ինչու՞ է հերոսը զրկվել անունից.

(Հերոսին պարզապես «վարպետ» են ասում, որովհետև հենց դա է նրա էությունը։ Համենայն դեպս, նա իրեն վարպետ է համարում և ուրախանում է իր դիրքով։ Նա կարող է իրեն թույլ տալ «ուղղակի հաճույքի համար» գնալ «Հին աշխարհ երկու ամբողջ տարի» կարող է վայելել իր կարգավիճակով երաշխավորված բոլոր առավելությունները, հավատում է «բոլոր նրանց խնամքին, ովքեր կերակրել և ջրել են իրեն, ծառայել նրան առավոտից երեկո՝ կանխելով նրա ամենաչնչին ցանկությունը», կարող է արհամարհանքով սեղմած ատամների միջով նետել ռագամուֆիններին. հեռու! Via!» («Հեռու»))

· Ի՞նչն է ուշագրավ Վարպետի արտաքինի մեջ։

(Նկարագրելով ջենտլմենի արտաքինը՝ Բունինը օգտագործում է էպիտետներ, որոնք ընդգծում են նրա հարստությունն ու անբնականությունը. «արծաթե բեղեր», ատամների «ոսկե լցոնումներ», «ուժեղ ճաղատ գլուխ» համեմատվում է «հին փղոսկրի» հետ։ նրա նպատակն է հարստանալ և քաղել այս հարստության պտուղները, - իրականացավ, բայց դա նրան ավելի երջանիկ չդարձրեց: Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնի նկարագրությունն անընդհատ ուղեկցվում է հեղինակի հեգնանքով:)

· Ինչպե՞ս է Վարպետը վերաբերվում իր ընտանիքին:

· Ինչպե՞ս է պարոնը վերաբերվում աշխատանքին։

· Պատկերացրեք ձեզ ծառաների, մատուցողների տեղում, ի՞նչ եք հիշում Վարպետի մասին։

· Կա՞ որևէ անհատական բան Վարպետի մեջ, օրինակ. սիրելի ուտեստ, սեղանին դրված դստեր լուսանկարը, կամ գուցե նա ինչ-որ բանի մասին է խոսում իր կնոջ կամ դստեր հետ: Ինչու՞ հեղինակը չի խոսում այս մասին: Ինչի՞ վրա է նա թաքուն հեգնում։(Ջենթլմենն իր կյանքը ստորադասեց ոչ թե հաճույքին, այլ ընդօրինակմանը: Նա շատ էր ուզում նմանվել նրանց, ովքեր ավելի հարուստ էին: Նա դատարկ է, նրա հոգին վաղուց մեռած է):

· Ի՞նչ նպատակով է Վարպետը ճանապարհորդել: Արդյո՞ք դա նրա անձնական ցանկությունն է՝ երկամյա ծովային ճանապարհորդություն աշխարհով մեկ։

(Մարդկությունը ջենթլմենի մեջ սկսում է հայտնվել միայն մահից հետո. «Այլևս սուլում էր ոչ թե Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենը, նա այլևս այնտեղ չէր, այլ մեկ ուրիշը»: Մահը նրան դարձնում է մարդ. լուսավորիր... «. «Մահացած», «մահացած», «մեռած»՝ հեղինակն այժմ այսպես է անվանում հերոսին Շրջապատողների վերաբերմունքը կտրուկ փոխվում է՝ դիակը պետք է հանել հյուրանոցից, որպեսզի չփչանա. այլ հյուրերի տրամադրությունը, նրանք չեն կարողանում դագաղ տրամադրել. միայն սոդայի տակից մի տուփ («սոդան» նույնպես քաղաքակրթության նշաններից է), սպասավորները, ովքեր ակնածանքով էին լցված ողջերի հանդեպ, ծաղրում էին մահացածների վրա: պատմվածքի վերջում նշվում է «Սան Ֆրանցիսկոյից մահացած ծերունու մարմինը», որը վերադառնում է «տուն, գերեզման, Նոր աշխարհի ափեր»՝ սև պահարանում։ «Վարպետի ուժը». պարզվեց, որ պատրանքային է:)

3. Ինչու՞ ընտրվեց Ատլանտիս կոչվող նավը: Ի՞նչ ասոցիացիաներ ունեք այս հարցում:

(Նյութ ուսուցիչների համար. Հասարակության խորհրդանիշը օվկիանոսային շոգենավն է՝ «Ատլանտիս» նշանակալից անունով, որի վրա անանուն միլիոնատերը նավարկում է դեպի Եվրոպա: Ատլանտիդան խորտակված առասպելական, առասպելական մայրցամաք է, կորած քաղաքակրթության խորհրդանիշ, որը չի կարող դիմակայել։ Տարերքի գրոհը: Ասոցիացիաներ են առաջանում նաև 1912 թվականին «Տիտանիկ»-ում մահացածների հետ: Շոգենավի «պատերի հետևում քայլող օվկիանոսը» տարրերի, բնության, հակառակ քաղաքակրթության խորհրդանիշն է:

Խորհրդանշական է նաև կապիտանի կերպարը. «Հրեշավոր չափսերով և մեծությամբ կարմիր մազերով մարդ, որը նման է հսկայական կուռքի և շատ հազվադեպ է հայտնվում հանրությանը իր առեղծվածային սենյակներից»: Վերնագրի հերոսի կերպարը խորհրդանշական է (հղում. վերնագրի կերպարը նա է, ում անունը նշված է ստեղծագործության վերնագրում, նա կարող է չլինել գլխավոր հերոսը): Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենը բուրժուական քաղաքակրթության մարդու կերպարն է):

4. Որոշեք ձեր վերաբերմունքն այս նավի նկատմամբ.

Ա) նավի նավապետի անունից.

Բ) ուղևորների անունից.

Բ) Վարպետի անունից.

Դ) ուղևորներին սպասարկողների անունից.

(Ա) «Նավում ամեն ինչ ենթակա է մտածված ժամանակացույցի, բոլոր զվարճությունները նախատեսված են, ոչինչ չի խանգարի ուղևորների հանգստությանը»:

Բ) Ուղևորներ. «Սա ամենահարմարավետ, թանկ, մեծ, շքեղ նավն է, որը համապատասխանում է մեր կարգավիճակին»:

Բ) պարոն. «Միայն այդպիսի նավի վրա է ինձ հարմար ճանապարհորդել, ես դրան արժանի եմ»)

5. Առանձնացրեք սյուժեի զարգացման փուլերը. Ո՞ր տեսարանը կարելի է անվանել գագաթնակետ: Ինչպե՞ս է պատմվածքի ավարտն օգնում մեզ հասկանալ հակամարտության էությունը: Ո՞րն է ֆինալում սատանայի կերպարի հայտնվելու իմաստը: Ինչպե՞ս է պատմվածքի կազմությունն օգնում մեզ հասկանալու հեղինակի դիրքորոշումը: (Պատմվածքի կազմը մասամբ շրջանաձև է։ Այն օգնում է բացահայտել հեղինակի դիրքորոշումը՝ բուրժուական քաղաքակրթությունը ժխտող մարդու դիրքորոշումը, երբ մարդիկ ապրում են միայն արտաքինից, բայց ներքուստ նրանք վաղուց մեռած են:

6. Դասագրքի հարցերի հետ աշխատանք (թիվ 10)

1) Ո՞րն է, ըստ Բունինի, «Մայրամուտի» քաղաքակրթության հակակշիռը «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքում:

2) Ո՞րն է էպի դերըԶոդան աբրուզցի լեռնագնացների հետ՝ գովաբանելով «բոլոր նրանց անարատ բարեխոսին, ովքեր տառապում են այս չարիքի մեջ և հրաշալի աշխարհ»?

3) Ինչպե՞ս կարող ենք մեկնաբանել «հին սրտով նոր մարդու հպարտություն» արտահայտությունը։

(Ուսուցչի նյութեր.Բունինի պատմության մեջ Իտալիան դառնում է անընդհատ շարժվող և բազմակողմանի աշխարհի բազմազանության մարմնացում, Իտալիայի ժողովուրդը` նավավար Լորենցոն և աբրուզցի լեռնաշխարհի բնակիչները, զգում են հսկայական Տիեզերքի բնական մասը, պատահական չէ, որ վերջում. Պատմության գեղարվեստական տարածությունը կտրուկ ընդլայնվում է, ներառյալ երկիրը, օվկիանոսը և երկինքը. «դրանց տակ փռված մի ամբողջ երկիր՝ ուրախ, գեղեցիկ, արևոտ»: Մանկական ուրախ հափշտակություն աշխարհի գեղեցկությունից, միամիտ և ակնածալից զարմանք կյանքի հրաշքի վրա զգացվում է Աբրուզյան լեռնաշխարհի աղոթքներում՝ ուղղված Աստվածամորը: Նրանք, ինչպես Լորենցոն, բնական աշխարհի անբաժանելի մասն են: Լորենցոն գեղատեսիլ գեղեցիկ է, ազատ, արքայականորեն անտարբեր փողի նկատմամբ. նրա մասին ամեն ինչ հակասում է գլխավոր հերոսի նկարագրությանը: Բունինը հաստատում է կյանքի մեծությունն ու գեղեցկությունը, որի հզոր և ազատ հոսքը վախեցնում է «Ատլանտիս»-ի մարդկանց և ձգում է նրանց, ովքեր ի վիճակի են դառնալ նրա օրգանական մասը, ինքնաբուխ, բայց մանկաբար իմաստուն, վստահել դրան:)

7. Ուրիշ ի՞նչ գործեր կարող եք նշել, որտեղ մանրամասն նկարագրված է հերոսի մահը։ Ի՞նչ նշանակություն ունեն այս «վերջնականները» գաղափարական պլանը հասկանալու համար։ Ինչպե՞ս է դրանցում արտահայտված հեղինակի դիրքորոշումը։

Գրողն իր հերոսին «պարգևատրել է» այսպիսի տգեղ, անլուսավոր մահով, որպեսզի ևս մեկ անգամ ընդգծի այդ անարդար կյանքի սարսափը, որը կարող էր միայն վերջանալ. Նույն կերպ. Եվ իսկապես, Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնի մահից հետո աշխարհը թեթեւություն զգաց։ Հրաշք կատարվեց. Հենց հաջորդ օրը առավոտյան կապույտ երկինքը դարձավ ոսկեգույն, «խաղաղությունն ու անդորրը վերադարձան կղզի», հասարակ մարդիկ լցվեցին փողոցներ, իսկ քաղաքային շուկան զարդարվեց գեղեցկադեմ Լորենցոյի ներկայությամբ, ով օրինակ է ծառայում շատերի համար։ նկարիչներ և, ինչպես ասվում է, խորհրդանշում է գեղեցիկ Իտալիան»։

II. Ամփոփելով.

Եկեք քայլենք նավի տախտակամածներով և տեսնենք, թե ինչպիսին է ընդհանուր տպավորությունը։ Նայեք նրա պահարաններին, համեմատեք վերին տախտակամածի հետ:

Ուղևորները ոչ թե հանգստանում են, այլ հոգնած, արթնանում են, ուտում, պարում, թերթ են կարդում, ազդանշանով պառկում են քնելու, իրենցը չեն պատկանում, կաշկանդված են մեխանիկական, կանոնակարգված առօրյայով։ Նույնիսկ ժամանցը հերթապահ է՝ վարձու զույգը սիրահարների դեր է խաղում։

Վերևը շքեղություն է, ներքևը՝ աղքատություն, իսկ նրանց միջև՝ թյուրիմացության անդունդ։ Բայց հենց «պահումն» է, որ առանց երախտագիտության ապահովում է վերին տախտակամածի կյանքը։ Բունինի հերոսները գնահատել չգիտեն, նրանք ամեն ինչ ընկալում են որպես ինքնին: Նավը անարդար կառուցված հասարակության խաչմերուկ է:

Այո, նավի ուղեւորները ներկայացնում են հասարակության անանուն «սերուցքը», մի տեսակ արհեստական դրախտ՝ ողողված լույսով, ջերմությամբ ու երաժշտությամբ։ Եվ կա նաև դժոխք:

«Շոգենավի ստորջրյա արգանդը» դժոխքի նման է. Այնտեղ «վիթխարի վառարանները թշվառում էին, իրենց շիկացած բերաններով ածուխի կույտեր էին խժռում, մռնչյունով, որը նրանց մեջ գցում էին սուր, կեղտոտ քրտինքով թաթախված և մինչև գոտկատեղը մերկ, բոցերից բոսորագույն»։

Եվ այս հակադրությունը տալիս է հասկանալու, թե ինչու է հեղինակի պատկերած մահն այդքան անճաշակ ու տգեղ։

Սան Ֆրանցիսկոյից պարոնի մահը ցնցող է իր այլանդակությամբ և վանող ֆիզիոլոգիայի մեջ։ Այժմ գրողը լիովին օգտագործում է «տգեղ» գեղագիտական կատեգորիան, որպեսզի նողկալի պատկերը հավերժ դրոշմվի մեր հիշողության մեջ։ Բունինը չի խնայում վանող մանրամասները վերստեղծելու համար մի մարդու, ում ոչ մի հարստություն չի կարող փրկել նվաստացումից, որը հաջորդում է իր մահվանը: Հետագայում մահացած մարդուն տրվում է նաև իսկական հաղորդակցություն Բնության հետ, որից նա զրկված էր, ինչի կարիքը նա, ողջ լինելով, երբեք չի զգացել. »:

Պետություն ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ մասնագիտական կրթություն Ռոստովի մարզում

«Կամենսկայի շինարարության և ավտոտեխսպասարկման քոլեջ»

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

գրականության դաս

թեմայի շուրջ.

Մշակված է ուսուցչի կողմից

Ռուսաց լեզու և գրականություն

Պրիբիլսկայա Օ.Ա.

2013 թ

Դասի թեման.Քաղաքակրթության ճգնաժամի թեման Ի.Ա. Բունինի «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքում։

Դասի նպատակները.

Ուսումնական : ինքնատիպության բացահայտում արվեստի աշխարհԻ. Բունինի պատմությունը, քաղաքակրթության ճգնաժամի մասին հեղինակի գաղափարի ըմբռնումը և ըմբռնումը:

Զարգացնող Ուսանողների խոսքի, հիշողության և մտածողության զարգացում, վերլուծելու, հիմնականը կարևորելու, համեմատելու, համակարգելու, ապացուցելու կարողության ուսուցում:

Ուսումնական Ուսանողների զարգացման և կուլտուրայի ընդհանուր մակարդակի բարձրացում, սոցիալապես ակտիվ, շարժուն և հարմարվողական անհատականության դաստիարակում:

Դասի տեսակը՝ համակցված դաս.

Դասի տեսակը՝ զրույցի դաս

Դասավանդման մեթոդներ (տեխնոլոգիա)՝ բացատրական-պատկերազարդ մեթոդ, մասնակի որոնման մեթոդ։

Սարքավորումներ (տեսողական միջոցներ)՝ Համակարգիչ, պրոյեկտոր։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Կազմակերպչական (2 րոպե)

Ողջույններ

Ուսանողների ներկայության ստուգում դասարանում

Ուսանողների պատրաստակամության ստուգում դասին

Թիրախային կողմնորոշում (3 րոպե)

Այսօր մենք շարունակում ենք Ի. Բունինի «Ջենտլմենը Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքի ուսումնասիրությունը (բնօրինակ անվանումը՝ «Մահ Կապրի»):

Սլայդ թիվ 1, 2։

Այս աշխատանքը շարունակեց Լ.

Սլայդ թիվ 3. Սլայդ թիվ 4 .

Ուսանողի հաղորդագրություն» I. Բունինի գրական մրցանակներ ».

(Գրողը երեք անգամ արժանացել է Պուշկինի մրցանակի. 11/01/1909 ընտրվել է Սանկտ Պետերբուրգի ակադեմիայի պատվավոր ակադեմիկոս՝ կերպարվեստի անվանակարգում, դափնեկիր. Նոբելյան մրցանակ 1933 «Խիստ հմտության համար, որով նա զարգացնում է ռուս դասական գրականության ավանդույթները») 1915 թվականին հրատարակված «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքը ստեղծվել է Առաջին համաշխարհային պատերազմի ժամանակ, երբ գոյության աղետալի բնույթի, անբնականության մոտիվները. և Բունինի աշխատանքի տեխնիկական քաղաքակրթության մեջ նկատելիորեն ուժեղացավ կործանումը։

Սլայդ թիվ 5. Սլայդ թիվ 6:

Հսկա նավի պատկերը խորհրդանշական անուն«Ատլանտիսի» դրդապատճառը հայտնի «Տիտանիկի» խորտակումն էր, որը շատերը համարում էին ապագա համաշխարհային աղետների խորհրդանիշ:Սլայդ թիվ 7 . Սլայդ թիվ 8.

Ինչպես իր ժամանակակիցներից շատերը, այնպես էլ Բունինը զգաց ողբերգական սկիզբ նոր դարաշրջան. Եվ, հետևաբար, այս ժամանակահատվածում գրողի ստեղծագործություններում ավելի ու ավելի կարևոր էին դառնում ճակատագրի, մահվան և անդունդի մոտիվը: Մեր խնդիրն է հետևել, թե ինչպես է Բունինը բացահայտում այս հարցը: Ինչպես է հեղինակը տեսնում այս աշխարհի անխուսափելի մահը և ինչպես է նա պատկերում այն, այս աշխարհը, մեզ:

Հիմնական գիտելիքների թարմացում (5 րոպե)

Սլայդ թիվ 9

Ի. Բունինի «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» պատմվածքի բովանդակության իմացության թեստ.

Տարբերակ 1.

1. Որոշեք ստեղծագործության ժանրը.

մի պատմություն; բ) պատմություն; գ) իրական պատմություն; դ) վեպ

2. Սան Ֆրանցիսկոյից մի ջենթլմեն ճամփորդում էր

ա) երեք տարի իր կնոջ հետ Չիկագոյում գործերով

բ) 2 տարի կնոջս և աղջկաս հետ նոյեմբերի վերջին Եվրոպա զվարճանալու

գ) կնոջս և դստերս հետ Կապրիում՝ զվարճանալու ամառային արձակուրդների համար:

3. Շոգենավը կոչվեց

ա) «Տիտանիկ»

բ) «Ամերիկա»

գ) «Ատլանտիս»

4. Նավի վրա գտնվող հանդիսատեսի նկարագրությունը

ա) այս փայլուն ամբոխի մեջ կար մի հարուստ մարդ, երկար մազերով, միջին հասակով. կար ֆրանսիացի հայտնի կոմպոզիտոր. Կար մի էլեգանտ նորապսակ զույգ, որը պարզվեց, որ սիրեկաններ էին, նույնիսկ ուռուցիկ աչքերով սևամորթ տղամարդ

բ) այս փայլուն ամբոխի մեջ կար մի հարուստ, սափրված, բարձրահասակ. կար մի հայտնի իսպանացի գրող; մի էլեգանտ սիրահարված զույգ կար, որ վարձել էին լավ փողի համար սիրով խաղալու համար. ասիական պետության թագաժառանգ

գ) այս փայլուն ամբոխի մեջ կար մի միլիարդատեր, ով բոլորին վերևից էր նայում, կար մի հայտնի իսպանացի արքայազն. կար մի էլեգանտ սիրահարված զույգ, որը պարզվեց, որ ամուսին ու կին է, բայց վարձել են լավ փողի համար՝ սիրահարների դեր խաղալու համար։

5. Նշե՛ք հերոսի կերպարի ստեղծման միջոց՝ հիմնվելով նրա արտաքինի նկարագրության վրա.

ա) մենախոսություն, բ) դիմանկար գ) բեմական ուղղություններ դ) ինվերսիա

6. Նշեք այն տերմինը, որը գրական քննադատության մեջ վերաբերում է գեղարվեստական ներկայացման միջոցին, որն օգնում է հեղինակին բնութագրել պատկերը թաքնված համեմատության միջոցով։ («շոգենավի փորը», «խժռում է իր շիկացած ծնոտները», «հսկա վառարանները քրքջում»)

ա) անձնավորում բ) էպիտետ գ) էպիֆորա դ) փոխաբերություն.

7. Մահվան մոտ, ջենթլմեն Սան Ֆրանցիսկոյից

ա) պառկել իր սենյակում փարթամ հովանի տակ. հյուրանոցի աշխատակիցները շփոթվել են նրա շուրջ; կինն ու դուստրը գաղտագողի սրբեցին իրենց արցունքները։

բ) մենակ պառկել սենյակում. առաստաղից փայլում էր վառ բյուրեղյա ջահ; նրա դեմքը ծածկված էր մահացու գունատությամբ, շրթունքները կծկվում էին. Դռան մոտ սպասավորները սպասում էին։

գ) պառկել էժան երկաթե մահճակալի վրա. կոպիտ վերմակների տակ; մի եղջյուր փայլում էր առաստաղից; նրա հանդեպ հարգանքը լրիվ կորել էր։

Տարբերակ 2.

1. Միստր Սան Ֆրանցիսկոյից

ա) հարուստ էր. նա 58 տարեկան է, բայց նոր էր սկսում ապրել

բ) 40 տարի; հարուստ; անընդհատ ճանապարհորդում

գ) 45-50 տարեկան; ոչ շատ հարուստ; Ճամփորդությունից առաջ ես ապրում էի առանց ինձ ոչինչ հերքելու

2. Ջենթլմենի դիմանկարային դիմագծերը

ա) գունատ ծերուկ; ուղղահայաց մարտահրավեր; փորով; ճաղատ; փայլեցված ոսկե լցոններով

բ) բարձրահասակ, շքեղ տղամարդ; ներկված մազերով; արծաթե բեղերով; առողջ ատամներ; գլուխը բարձր պահած

գ) չոր; ցածր; դեղնավուն դեմք; արծաթե բեղերով; ոսկե լցոններով; ուժեղ ճաղատ գլուխ

3.Ի՞նչ նպատակով է պատմությունը փոխանցում այն միտքը, որ գլխավոր հերոսը հանգստանալու բոլոր իրավունքներն ուներ:

բ) ցույց տալ հերոսի ցածր մտավոր ունակությունները.

գ) բնութագրել հերոսի հոգեբանական վիճակը.

դ) նկարագրել հերոսի չմտածված վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ

4. Հարաբերություններ Սան Ֆրանցիսկոյից մի ջենտլմենի հետ Կապրի կղզու հյուրանոցում

ա) նրանք նշանակեցին ամենագեղեցիկ և հմուտ սպասուհուն. գլխավոր մատուցողը համաձայնեց Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնի հետ՝ ասես ասելով, որ կասկած կա և չի կարող լինել Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնի ցանկությունների ճիշտության վերաբերյալ, և որ ամեն ինչ ճշգրիտ կկատարվի։

բ) հատկացրել է լավագույն բնակարանները. նրանք փորձում էին հաճոյանալ ամեն մի քմահաճույք, իսկ Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնը շատ գոհ էր և առատաձեռն խորհուրդներ էր տալիս.

գ) ամեն հնարավոր հարգանք դրսևորեցին, բայց միևնույն ժամանակ ժպտալով կծկեցին շրթունքները՝ ասես ասելով. «Մենք ձեզ ճանաչում ենք, հարուստներ»:

5. Անվանիր այն տերմինը, որը գրական քննադատության մեջ վերաբերում է գեղարվեստական ներկայացման միջոցին, որն օգնում է հեղինակին նկարագրել հերոսին և արտահայտել իր վերաբերմունքը նրա նկատմամբ։

(«հարմարավետ», «ուրախ», «մի փոքր ցավոտ):

ա) էպիտետ, բ) փոխաբերություն, գ) անձնավորում, դ) անաֆորա:

6. Ինչո՞վ է պայմանավորված Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենտլմենի պահվածքը:

ա) պարզություն;

բ) խստություն, ամբարտավանություն.

գ) վստահություն ապագայի նկատմամբ.

դ) հոգ տանել ուրիշների մասին:

7. Ի՞նչ նպատակով է ստեղծագործության մեջ ներառված դիտողությունը, որ սիրահար զույգը աշխատանքի է ընդունվել փողի դիմաց։

ա) բացահայտել հերոսների մոտ կյանքի նկատմամբ լուրջ վերաբերմունքի բացակայությունը.

բ) ցույց տալ հերոսների կյանքի գռեհկությունն ու թատերականությունը.

գ) բնութագրել հերոսների հոգեբանական վիճակը.

դ) ծաղրել ընթերցողին.

Գործընկերների ակնարկ. Աշխատանք զույգերով.

№ հարց

1 տարբերակ

Տարբերակ 2

Նոր նյութի բացատրություն (20 րոպե)

Աշխատեք տեքստի հետ: 10 րոպե.

Մարդկային աշխարհը ծայրահեղությունների առճակատում և համադրություն է՝ ծաղկում և մարում, կյանք և մահ, սեր և ատելություն, վիշտ և երջանկություն: Օրինակներն անթիվ են։

Այժմ փորձեք գտնել բոլոր հնարավոր հակասությունները Ի. Բունինի պատմության մեջ:

Սլայդ թիվ 10.

(Երեխաների կողմից հայտնաբերված բոլոր մանրամասները գրանցվում են նոթատետրերում, անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը ավելացնում է իր տարբերակները: Ցանկալի է արձանագրել հետևյալը. Աստված - սատանան):Պատկերներ ստեղծելիս մենք կենտրոնանում ենք հակաթեզի սկզբունքի վրա:

Ուսանողները աշխատում են ինքնուրույն զույգերով՝ նոթատետրում գրելով այս պատկերների հետ կապված հիմնական մանրամասները: (Այս աշխատանքը կարելի է ներկայացնել չակերտների աղյուսակի տեսքով):

Մահ

Կյանք

Նավ «Ատլանտիս»1 զույգ

«...Ատլանտիսի հատակները խավարի մեջ բացվում էին, ասես անհամարկրակոտ աչքերը…»

«...մահկանացու տառապանքի մեջՄառախուղից խեղդված, շառաչյունը հառաչեց...»:

«...մութ ու մռայլ խորություններանդրաշխարհը մինչև իր վերջին իններորդ շրջանը դա նման էր շոգենավի ստորջրյա արգանդին...»:

Ատլանտիսի ուղևորները2 զույգ

«...չոր, կարճ,վատ կարված , բայց սերտորեն կարված, մաքրված փայլ ... Նրա մեջ ինչ-որ մոնղոլական բան կար դեղնավուն դեմքկտրված արծաթե բեղերով..., հին փղոսկրի հոտով ուժեղ ճաղատ գլուխ...

"...շեկներկված հետ ըստ վերջին նորաձևության դեմքով...»

«... մի փոքրիկ մարդ, ամբողջը փայտե, նեղ աչքերով, ոսկե ակնոցներով, թեթևակի տհաճ նրանով, որ երևում էր մեծ սև բեղերը,մեռած մարդու նման …»

Արհեստական3 զույգ

«...նա հույս ուներ վայելել...Սեր երիտասարդ նեապոլիտանական աղջիկները, նույնիսկոչ ամբողջովին անշահախնդիր …»

«...Կյանքն ընթանում էր բնականոն տեմպերով... մենք մարմնամարզություն էինք անում,խթանող ախորժակը և լավ տրամադրություն…»

«... և ոչ ոք չգիտեր որևէ բան, որը վաղուց էր կատարվումայս զույգը հոգնել է տանջված ձեւացնելուց իր երանելի տանջանքներով անամոթաբար տխուր երաժշտության ներքո...»:

Սատանա4 զույգ

«… սատանան հսկայական էր ժայռի պես, բայց ավելի վիթխարի նավն էր՝ բազմաշերտ, բազմախողովակ՝ ստեղծված նոր մարդու հպարտությամբ…»

Օվկիանոս

«...օվկիանոսը, որ քայլում էր պատերի ետևում, էր սարսափելի …»

«...գորշ-կանաչ ջրային անապատի վրայով,խիստ անհանգստացած մառախուղի մեջ...»

«…օվկիանոսքայլում էր մռնչյունով պատի հետևում սև ալիքներ են...»

Իտալիայի ժողովուրդ

«...Լորենցո, բարձրահասակ ծերուկ՝ նավավար,անհոգ խրախճող և գեղեցիկ , հայտնի ողջ Իտալիայում, ով մեկ անգամ չէ, որ օրինակ է ծառայել բազմաթիվ նկարիչների համար...»։

«...երկու աբրուզցի լեռնաշխարհ. Նրանք քայլեցին ևամբողջ երկիրը , ուրախ, գեղեցիկ, արևոտ, փռված նրանց վրա …»

«...տաքսիմենը լուռ էր, նաընկճված իրլուծարվածություն, արատներ - նրանով, որ գիշերը պարտվել է վերջին խաղակեսին...»:

Բնական

«...սուր կեղտոտ քրտինքով թաթախված և մինչև գոտկատեղը մերկԺողովուրդ , բոցերից բոսորագույն...»

«...Եվ դանդաղ, կամաց, բոլորի աչքի առաջ գունատությունը հոսում էր հանգուցյալի դեմքին և նրա դիմագծերը.սկսեց դառնալ ավելի բարակ, պայծառ, - գեղեցկությամբ...»:

«... Նրանք մերկացրին իրենց գլուխները, իրենց լապտերները դրեցին իրենց շուրթերին, և միամիտ և խոնարհաբար ուրախ գովասանքներ թափվեցին…»:

Աստվածածին

«…Աստվածամայր,հեզ և ողորմած , աչքերով դեպի երկինք, դեպի եռօրհնյալ որդու հավիտենական ու երանելի կացարանները... անարատ.բարեխոս բոլոր նրանց, ովքեր տառապում են այս չար ու գեղեցիկ աշխարհում...»:

Ուսուցիչը խնդրում է կարդալ մեջբերումներ:Սլայդ շոու № 11-15

Մտավոր աշխատանքի հմտությունների ձևավորում (10 րոպե)

Զրույց.

- Նայեք ձեր մասերի ընտրությանը ևմեկնաբանեք ձեր դիտարկումները.

(Առաջին սյունակի նյութը փոխկապակցված է մահվան և արհեստականության մոտիվների հետ.

երկրորդը՝ կյանքի շարժառիթով, իրական, բնական և գեղեցիկ):

Սլայդ № 16.

Ուսանողները նշում են արտահայտչամիջոցները, որոնք բնորոշ են

այս աշխատանքին։

Վերլուծե՛ք ձեր դասընկերների կատարումները և գնահատե՛ք աշխատանքը հինգ բալանոց սանդղակով։(Գնահատման չափանիշները գրականության տետրերում են, դրանք մշակվել են ուսանողների հետ համատեղ)

Վերջնական կործանման պատկերն ավարտվում է սատանայի պատկերով, որը դիտում է

մեկնում «նավը գիշերվա և ձնաբքի մեջ»: Բայց որքան առաջ է գնում նավը, այնքան ավելի շատ

սատանան կախված էր նրա վրա՝ պաշտպանելով նրան ուրիշներից՝ չցանկանալով հրաժարվել իր զոհաբերությունից:

Իսկապե՞ս փրկություն չկա։ Արդյո՞ք Բունինի պատմությունը այդքան հոռետեսական է:

(Ուսանողի պատասխանների օրինակ.

* Պատմության մեջ կա պատկեր, որի հետ կարելի է կապել մարդկության փրկությունը։ Սա Աստվածամոր կերպարն է։ Մենք նրան տեսնում ենք պատի փոսում: Իսկ Նա բոլորովին այլ գույներով է ներկված։ Նա լուսավորված է արևով, ջերմությամբ և փայլով, ձյունաճերմակ գիպսե հագուստով և թագավորական թագով։

* Աստվածածնի կողքին բոլորովին այլ ձայներ ենք լսում՝ երկու լեռնաբնակ պարկապզուկ են նվագում։ Այս հնչյունները «միամիտ և խոնարհաբար ուրախ են. փառք արևին, առավոտին, Նրան, բոլոր նրանց, ովքեր տառապում են այս չար և գեղեցիկ աշխարհում»):

Ինչո՞ւ է Բունինը կապում Աստվածամոր կերպարը և մարդկությունը փրկելու գաղափարը լեռնագնացների հետ:

( Ուսանողի պատասխանների նմուշ.

Լեռնաշխարհի բնակիչները մոտ են բնությանը, նրանց հոգիները լույսից չեն ապականված, նրանք չգիտեն նենգություն, կեղծավորություն, դավաճանություն: Նրանք ունեն մաքուր ու միամիտ հոգի, անկեղծ են իրենց զգացմունքներում։

Լեռնագնացների գալուստով բնությունը փոխվում է։ Մռայլ երանգները անհետանում են, փոխարինվում են տաք, նուրբ երանգներով: Ատլանտիսում գտնվող մարդիկ չէին տեսնում և չէին տեսնում գեղեցկությունը, թվում էր, թե նրանք գիշերով նավարկում են: Իսկ լեռնագնացները գիտեն՝ ինչպես վայելել կյանքը և այն, ինչ շրջապատում է իրենց։)

Ինչու՞ Ի.Բունինը բարձրացրեց աշխարհի անխուսափելի կործանման հարցը 1915թ.

Սլայդ № 17

( Ուսանողի պատասխանների նմուշ.

Սա պատերազմի ժամանակն է։ Բացի այդ, Բունինը կանխատեսում էր իր երկրի համար սպասվող անախորժությունները և նախազգուշացնում էր աղետի մասին:

Այս ժամանակ հատկապես խիստ արտահայտվեցին հասարակության մեջ առկա հակասությունները, հաճախ խախտվում և կոպտորեն խախտվում էին բարոյական մարդկային օրենքները, որոնք պետք է հիմք հանդիսանան ցանկացած հասարակության համար:)

Ի՞նչ եզրակացությունների է մեզ տանում հեղինակը։ Ձևակերպեք և գրեք ձեր նոթատետրում:

(Ուսանողի պատասխանների օրինակ.

Եթե բարոյական օրենքները փլուզվեն, ապա հասարակության կյանքը վտանգի տակ է, մի աշխարհ, որտեղ չկա անկեղծություն, մի աշխարհ, որտեղ ամեն ինչ գնվում և վաճառվում է, դատապարտված է):

Դասի ամփոփում (5 րոպե)

Սլայդ № 18

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք այսօր դասարանում:

Արտացոլում. 2 րոպե.

Սլայդ թիվ 19

Սլայդ թիվ 20

Մաս 1.

Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքի հատվածը և կատարեք 1–7 առաջադրանքները. 8, 9.

«Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» Ի.Ա. Բունին

Սան Ֆրանցիսկոյից մի ջենթլմեն, որի անունը ոչ ոք չէր հիշում ոչ Նեապոլում, ոչ Կապրիում, ամբողջ երկու տարի կնոջ և դստեր հետ ճանապարհորդում էր Հին աշխարհ՝ բացառապես զվարճանքի համար:

Նա հաստատապես համոզված էր, որ հանգստանալու, հաճույք ստանալու, բոլոր առումներով գերազանց ճանապարհորդության իրավունք ունի։ Նրա նման վստահության պատճառն այն էր, որ նախ՝ նա հարուստ էր, և երկրորդ՝ նա նոր էր սկսել կյանքը՝ չնայած իր հիսունութ տարիներին։ Մինչ այդ նա չէր ապրել, այլ միայն գոյություն ուներ, թեև շատ լավ, բայց դեռևս բոլոր հույսերը կապում էր ապագայի հետ։ Նա անխոնջ աշխատում էր. չինացիները, որոնց նա վարձել էր հազարավորների՝ իր մոտ աշխատելու համար, լավ գիտեին, թե դա ինչ է նշանակում: - և վերջապես տեսավ, որ արդեն շատ բան է արվել, որ նա գրեթե հավասար է նրանց, ում ժամանակին մոդել էր վերցրել, և որոշեց ընդմիջել: Մարդիկ, որոնց նա պատկանում էր, սովորություն ունեին կյանքի վայելքը սկսել Եվրոպա, Հնդկաստան և Եգիպտոս ուղևորությունից: Նա որոշել է նույնը անել։ Անշուշտ, նա ուզում էր առաջին հերթին իրեն պարգեւատրել իր տարիների աշխատանքի համար. սակայն, նա ուրախ էր նաև իր կնոջ և դստեր համար: Նրա կինը երբեք առանձնապես տպավորիչ չի եղել, բայց բոլոր տարեց ամերիկուհիները կրքոտ ճանապարհորդներ են: Իսկ ինչ վերաբերում է դստերը՝ ծերացած և թեթևակի հիվանդ աղջկան, ապա նրա համար ճանապարհորդությունը միանգամայն անհրաժեշտ էր. էլ չասած առողջության օգուտների մասին, չէ՞ որ այդպես է լինում ճանապարհորդելիս։ ուրախ հանդիպումներ? Այստեղ երբեմն նստում ես սեղանի շուրջ կամ նայում ես միլիարդատիրոջ կողքի որմնանկարներին։

Երթուղին մշակվել է Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնի կողմից և ընդարձակ էր: Դեկտեմբերին և հունվարին նա հույս ուներ վայելել Հարավային Իտալիայի արևը, հնագույն հուշարձանները, տարանտելլան, շրջիկ երգիչների սերենադները և այն, ինչ իր տարիքի մարդիկ հատկապես նուրբ են զգում. նա մտածում էր կառնավալն անցկացնել Նիցցայում՝ Մոնտե Կառլոյում, որտեղ այս պահին հավաքվում է ամենաընտիր հասարակությունը, որտեղ ոմանք խանդավառությամբ զբաղվում են ավտոմոբիլային և առագաստանավային մրցավազքերով, մյուսները՝ ռուլետկա, մյուսները՝ սովորաբար սիրախաղով, իսկ մյուսները՝ աղավնիներ կրակելով։ , որը նրանք շատ գեղեցիկ ճախրում են վանդակներից զմրուխտ սիզամարգերի վրայով, անմոռուկների գույնի ծովի ֆոնի վրա և անմիջապես դիպչում են գետնին սպիտակ գնդիկներով. նա ուզում էր մարտի սկիզբը նվիրել Ֆլորենցիային, գալ Հռոմ՝ Տիրոջ չարչարանքների համար՝ այնտեղ լսելու Մզերերին*. Նրա ծրագրերը ներառում էին Վենետիկ, և Փարիզ, և ցլամարտ Սևիլիայում, և լողալ անգլիական կղզիներում, և Աթենքում, և Կոստանդնուպոլիսում, և Պաղեստինում, և Եգիպտոսում և նույնիսկ Ճապոնիայում, իհարկե, արդեն վերադարձի ճանապարհին... Եվ դա այդպես է: ամեն ինչ սկզբում հիանալի էր:

*«Ողորմիր» (լատ.) - կաթոլիկ աղոթք:

1-7 առաջադրանքները կատարելիս պատասխանը պետք է տրվի բառի կամ բառերի համակցության տեսքով: Բառեր գրիր առանց բացատների, կետադրական նշանների կամ չակերտների:

Որոշեք ստեղծագործության ժանրը.

Ո՞ր տերմինն է սովորաբար օգտագործվում բառերի կայուն համակցություններ նշանակելու համար, որոնց իմաստը կարող է նույնական լինել մեկ բառի իմաստին («Նա անխոնջ աշխատեց...»):

Անվանեք պատկերային տեխնիկա, որը հիմնված է երևույթի կամ հայեցակարգի համեմատության վրա մեկ այլ երևույթի կամ հայեցակարգի հետ՝ առանձնապես կարևոր գեղարվեստական առանձնահատկությունն ընդգծելու համար («Անմոռուկների գույների ծովի ֆոնին»):

Հերոսներին համապատասխանեցրու նրանց հետ դիմանկարների նկարագրություններԱռաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ԿԵՐՈՇՆԵՐ	ԴԻՄԱՆԿԱՐԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ
Ա) պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից	1) «Նա ամենևին էլ գեղեցիկ և տարօրինակ չէր. ակնոցներ, գավաթի գլխարկ, անգլիական վերարկու և նոսր բեղերի մազերը նման էին ձիու մազերին, նրա հարթ դեմքի մուգ մրցարշավային մաշկը ձգված էր և թվում էր. մի փոքր լաքապատված»
Բ) նրա կինը	2) «Նրա դեղնավուն դեմքի մեջ ինչ-որ մոնղոլական բան կար՝ կտրված արծաթյա բեղերով, նրա մեծ ատամները փայլում էին ոսկե միջուկներով, նրա ուժեղ ճաղատ գլուխը հին փղոսկրից էր»:
Բ) նրա դուստրը	3) «բարձրահասակ, նիհար, հոյակապ մազերով, հմայիչ հագնված, մանուշակագույն տորթերի անուշաբույր շնչառությամբ և շրթունքների մոտ և թիակների միջև ամենանուրբ վարդագույն պզուկներով, թեթևակի փոշիացված...»:
	4) հայտնի գեղեցկուհի, բարձրահասակ, զարմանալի կազմվածքով շիկահեր, «փարիզյան վերջին նորաձևությամբ ներկված աչքերով», «փոքրիկ, կռացած, մաշված շանը արծաթե շղթայի վրա»:
	5) «Կինը մեծ է, լայն և հանգիստ», «առատ, բայց նա հագնված էր իր տարիների համար»

Գրեք ձեր պատասխանը թվերով՝ առանց բացատների կամ այլ նշանների

Ինչպե՞ս է կոչվում տրոպայի այն տեսակը, որը հիմնված է անվանման նմանությամբ կամ անալոգիայով փոխանցման վրա («և անմիջապես գետնին դիպչում են սպիտակ գնդիկներով ...»):

Հատուկ նվաստացուցիչ ուժ պարունակող ծաղրի ի՞նչ տեսակ է օգտագործում հեղինակը («... ամենաընտիր հասարակությունը, որտեղ ոմանք խանդավառությամբ անձնատուր են լինում մեքենաների և առագաստանավային մրցավազքերին, մյուսները՝ ռուլետկաներին, մյուսները՝ այն, ինչ սովորաբար կոչվում է ֆլիրտ, և դեռ. մյուսները աղավնիներ կրակելու մեջ...»):

Բարդության մակարդակի բարձրացում

Մաս 2.

Կարդացեք ստորև բերված աշխատանքը և կատարեք 10–14 առաջադրանքները. 15, 16.

«Բանաստեղծ և քաղաքացի» Ն.Ա. Նեկրասով

Քաղաքացի

Ամպրոպը լուռ է, անհուն ալիքով

Երկինքը վիճում է պայծառության մեջ

Իսկ քամին մեղմ է ու քնկոտ

Առագաստները հազիվ են թռչում, -

Նավը վազում է գեղեցիկ, ներդաշնակ,

Եվ ճանապարհորդների սրտերը հանգիստ են,

Կարծես նավի փոխարեն,

Նրանց տակ ամուր հող է։

Բայց որոտը հարվածեց. փոթորիկը հառաչում է

Եվ նա պատռում է հորատանցքը և թեքում կայմը,

Շախմատ խաղալու ժամանակը չէ,

Սա երգեր երգելու ժամանակը չէ։

Ահա մի շուն, և նա գիտի վտանգը

Եվ կատաղորեն հաչում է քամու մեջ:

Նա ուրիշ անելիք չունի...

Ի՞նչ կանեիր, բանաստեղծ:

Իսկապե՞ս այն հեռավոր տնակում է:

Դու կդառնայիր ոգեշնչված քնար

Ծույլերի ականջները գոհացնելու համար

Եվ խեղդե՞լ փոթորկի մռնչյունը։

10-14 առաջադրանքների պատասխանը բառ կամ արտահայտություն է կամ թվերի հաջորդականություն: Մուտքագրեք ձեր պատասխանները առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի:

Ձևակերպել քաղաքացու գեղագիտական և քաղաքական հռչակագրի էությունը.

Նշեք տողի համարը, որում հայտնվում է պատկերը, որը դարձել է բանաստեղծական ստեղծագործության, պոեզիայի խորհրդանիշ:

Ստեղծագործությունը բանաստեղծի և քաղաքացու միջև հատուկ բանավոր հաղորդակցության իրավիճակ է ստեղծում։ Ինչպե՞ս է կոչվում հաղորդակցության այս ձևը:

Ստորև բերված ցանկից ընտրե՛ք բանաստեղծի կիրառած գեղարվեստական միջոցների և տեխնիկայի երեք անուն այս հատվածի 9-12-րդ տողերում։ Գրե՛ք այն թվերը, որոնց տակ դրանք նշված են:

1) վերափոխում

2) հիպերբոլիա

3) ալիտերացիա

4) անձնավորում

5) անաֆորա

Ի՞նչ տերմին է օգտագործվում էմոցիոնալ բովանդակությունը նշելու համար: արվեստի գործ, զգացողություններ, կրքոտ ոգեշնչում, որ հեղինակը ներդնում է տեքստի մեջ՝ ակնկալելով ընթերցողի կարեկցանքը։

8. Ո՞րն է ստեղծագործության գլխավոր հերոսների տարիքի իմաստաբանությունը (Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնը, կինը, դուստրը):

Առաջադրանքի հարցի մանրամասն պատասխանը սկսելիս հիշեք, որ «տարիքի» հասկացությունը, որը ներառում է գիտելիքներ, գաղափարներ, գնահատականներ, ասոցիացիաներ և պատկերներ, որոնք բնութագրում են մարդու ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական վիճակը, որոշում է նրա գոյությունը: ժամանակին.

Նկատի ունեցեք, որ «Պարոն Սան Ֆրանցիսկոյից» ֆիլմի տարիքը հերոսի արտաքինի, վարքագծի և աշխարհայացքի ամենակարևոր իմաստային մանրամասնությունն է: Այն օգնում է ներկայացնել հերոսի դիմանկարը, խթան է հանդիսանում նրա կյանքի պատմվածքի համար, կապում է ներկայի իրադարձությունները անցյալի կարևորագույն իրադարձությունների հետ և այլն։

Հաջորդը ցույց տվեք, որ Ի.Ա. Բունինի գլխավոր հերոսների տարիքը փոխկապակցված է նրանց ֆիզիկական, մտավոր և սոցիալական հատկանիշների հետ: Համոզվեք, որ երբ այն հատուկ ֆիքսված է (գլխավոր հերոսը հիսունութ տարեկան է), տարիքը նաև ընդհանուր բնութաբանական դետալ է, որը ցույց է տալիս բնորոշ գծերը՝ կապված. մշակութային կյանքըհասարակությունը («նրա կինը երբեք առանձնապես տպավորիչ չէր, բայց բոլոր տարեց ամերիկուհիները կրքոտ ճանապարհորդներ են»): Նույն մանրամասնությունն է Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենի դստեր տարիքը՝ «տարիքի աղջիկ» և «թեթևակի հիվանդագին»։

Նշենք, որ Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած ջենթլմենի տարիքը նպաստում է «Հին սրտով նոր մարդու» խորհրդանշական կերպարին։ Համոզվեք, որ պատմության մեջ մահվան պատկերումը պարադոքսալ է. «Հին սրտով նոր մարդու» կյանքն ընկալվում է որպես հոգևոր մահվան վիճակ, մինչդեռ ֆիզիկական մահն իր հետ կրում է հոգին արթնացնելու հնարավորություն:

Եզրափակելով, եզրակացություն արեք I. A. Bunin-ի պատմվածքում «տարիք» կատեգորիայի իմաստային և գեղագիտական նշանակության մասին:

9. 20-րդ դարի ռուս գրականության ո՞ր ստեղծագործության մեջ է պահպանվել կերպարի անանուն լինելու ավանդույթը՝ որպես ընդհանրացման նշան, և ինչո՞վ է այն տարբերվում Ի.Ա. Բունինի ստեղծագործությունից:

Առաջադրված խնդրի մասին մտածելիս հիշեք, որ ստեղծագործության գլխավոր հերոսի անանուն լինելը հեղինակի գիտակցված ընտրության արդյունք է: Այն հակադրվում է ցանկացած, նույնիսկ ամենաաննշան, էպիզոդիկ կերպարի անվանմանը և դառնում է ավելի ցայտուն հատկանիշ, քան ցանկացած անուն:

Օգտագործելով ռուս գրականության պատմության ձեր գիտելիքները, բացահայտեք այս ավանդույթի ծագումը (հին ռուսական ամենօրյա «Վայ-դժբախտության հեքիաթի» անանուն ընկերը, Ն. ?», «պարադոքսալիստ» Ֆ. Մ. Դոստոևսկին «Նոթեր ընդհատակից» և այլն):

Ցույց տվեք, թե ինչպես է այս ավանդույթը շարունակվել 20-րդ դարում: Նկատի ունեցեք, որ անանունության փաստը միայն ուժեղացնում է «վարպետ» բառի բարձր նշանակությունը, որը դարձավ Մ.Ա. Բուլգակովի «Վարպետը և Մարգարիտան» վեպի հերոսի անունը: Բացատրեք հեղինակի ընտրության հայեցակարգային բնույթը: Շեշտեք, որ Վարպետը ընդհանուր նշանակում է բոլոր ընտրյալների համար, բոլորի համար իսկական արվեստագետներ. Այս անունով հերոսին անվանելը Վարպետին հավասարեցնում է իր մեծ նախորդներին:

Ցույց տվեք, որ հերոս Ի.Ա. Բունինի անանունությունը իր ուրույն տարբերությունն ունի Վարպետի անանունությունից: Սան Ֆրանցիսկոյից ժամանած պարոնը սովորական «շատերից» է։ Նրա իսկական անունը ոչ մի հավելյալ տեղեկություն չի ավելացնի նրա անձին։ Դա որևէ նշանակություն չունի ո՛չ հերոսի ընտանիքի, ո՛չ ծառաների, ո՛չ էլ նրա մահը հայտարարող բժշկի համար։

Ամփոփելով ձեր դիտարկումները՝ նշեք, որ ավանդական ռուսական գրականության անանուն սարքի օգտագործման տարբերությունը բացատրվում է աշխարհայացքի յուրահատկությամբ և արվեստագետների հեղինակային մտադրությամբ։

15. Ինչու՞ Ն. Ա. Նեկրասովը «Բանաստեղծը և քաղաքացին» բանաստեղծության համար ընտրեց ոչ թե մենախոս, այլ երկխոսական, դրամատիզացված ձև:

Առաջադրանքի հարցի մանրամասն պատասխանը սկսելիս հիշեք, որ «Բանաստեղծը և քաղաքացին» բանաստեղծությունը գրվել է այն բանից հետո, երբ 1856 թվականի առաջին ժողովածուն անցել է գրաքննություն։

ՎՐԱ. Նեկրասովը կարող էր տեղավորել վերջին կտորկա՛մ հավաքածուի վերջում, կա՛մ սկզբում: Ընտրելով վերջին տարբերակը՝ բանաստեղծը հայտնի տեքստին տվել է ներածության և հաղորդման բնույթ։

Հաջորդը, բացատրեք, որ երկխոսությունն օգտագործվում է, մի կողմից, որպես 60-ականների արվեստում բևեռային շարժումների ներկայացուցիչների միջև վեճի ավանդական ձև (հեղափոխական ժողովրդավարական և «մաքուր» արվեստ):

Մյուս կողմից, երկխոսությունը թույլ է տալիս հեղինակին փոխանցել իր իսկ հոգում հնչող երկու ձայների վեճը։ Այն թույլ է տալիս ազնվորեն, խստորեն ու դառնորեն պատմել բանաստեղծի ընտրած փշոտ ուղու մասին՝ հանուն ժողովրդի ու հայրենիքի բարօրության, ակնարկել ձեր կասկածների ու հույսերի մասին։

Եզրակացե՛ք, որ ընտրված Ն.Ա. Նեկրասովի ձևն առավել սերտորեն համապատասխանում է «Բանաստեղծը և քաղաքացին» պոեմի գաղափարական և գեղարվեստական բովանդակության առանձնահատկություններին:

16. Ռուսական քնարերգության ո՞ր ստեղծագործություններում է ստեղծվել գաղափարական և գեղագիտական բախման իրավիճակ երկու անտագոնիստների միջև, որոնցից մեկը բանաստեղծ է, և ինչպես է դա առնչվում Ն.Ա.-ի գեղարվեստական տարբերակի հետ։ Նեկրասավա՞ն։

Առաջարկվող թեմայի վերաբերյալ ձեր սեփական դատողությունը ներկայացնելու համար հիշեք, որ 19-րդ դարի ռուսական քնարերգության մեջ բազմիցս օգտագործվել է երկու անտագոնիստների միջև գաղափարական և գեղագիտական բախման իրավիճակը, որոնցից մեկը բանաստեղծ է։

Բացատրեք, թե ինչու են շատ հայտնի բանաստեղծներ ակտուալացրել վեճի իրավիճակը. վեճն իր բնույթով տեղեկատվական է, այն ուղղված է արդյունքին, դրա նպատակը սովորաբար պրագմատիկ է: Իդեալական փաստարկը երկխոսությունն է, որի ժամանակ բանախոսներից մեկն առաջարկում է որոշակի թեզ, իսկ զրուցակիցը՝ որոշակի հակաթեզ։

Բերեք օրինակներ, որոնք հաստատում են նմանատիպ իրավիճակի կրկնակի օգտագործումը հեղինակի մտադրությունն իրականացնելու համար: Դա անելու համար դիմեք բովանդակությանը հայտնի ստեղծագործությունՊուշկինի «Զրույց գրավաճառի և բանաստեղծի միջև», որտեղ վեճ է ընթանում բանաստեղծի, ով պաշտպանում է «մաքուր արվեստի» դիրքերի առաջնահերթությունը, և քաղաքացու, որը հռչակում է հասարակական նշանակալի ստեղծագործության գաղափարները («Եղիր. քաղաքացի»):

Հիշեք Մ. Յու. Լերմոնտովի «Լրագրող, ընթերցող և գրող» բանաստեղծությունը, որում ստեղծողի դիրքը հակադրվում է քննադատի և գրողի տեսակետին: Ցույց տվեք, թե ինչ ուղղությամբ է տանում «պոետ-ամբոխ» հակամարտությունը այս ստեղծագործության մեջ (ամբոխը անձնավորված է ընթերցողի կերպարով, դժգոհ. ժամանակակից գրականություն).

Եզրակացե՛ք, որ երկու անտագոնիստների միջև գաղափարական և գեղագիտական բախման իրավիճակը, որոնցից մեկը բանաստեղծ է, թույլ է տալիս Ա.Ս.Պուշկինին, Մ.Յու.Լերմոնտովին և Ն.Ա. Նեկրասովը առավել հստակ ներկայացնելու իր քաղաքացիական և գրական համոզմունքները։

17.1. Ինչ բանաստեղծություններ է M.Yu. Կարո՞ղ է արդյոք Լերմոնտովին համարել վիրավորական (զայրացած դիատիտ):

Նախքան առաջադրանքը սկսելը, օգտագործեք գրական քննադատության հայեցակարգային ապարատը և պատկերացրեք այն տերմինը, որը դուք կօգտագործեք «հիվանդություն» հասկացությունը բնութագրելու համար: Ցույց տվեք, որ «վրդովիչ» տերմինն օգտագործվում է հետազոտողների կողմից որպես մեղադրական խոսքի հոմանիշ:

Բացատրեք, որ ինվեկտիվ ժանրի առաջատար հատկանիշներն են զայրույթի տոնայնությունը և սուբյեկտիվ կազմակերպվածությունը: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ ինվեկտիվները հասցեատիրոջը հասցեատիրոջն են՝ ֆորմալ ցուցիչներով («դու», «դու» դերանուններ, բայերի համապատասխան ձևեր, հրամայականներ և հասցեներ):

Նկատենք, որ կոմպոզիցիոն տեսանկյունից «դու»-ի տեսքով կազմակերպված տողերը զբաղեցնում են տեքստի առանձին հատվածներ՝ որոշելով ստեղծագործության հնչերանգն ու ժանրային բովանդակությունը։

Ցույց տվեք, որ վեճի նշանը ժամանակավոր կազմակերպության առանձնահատկությունն է՝ քերականական ներկա ժամանակը, որը շարժվում է դեպի ապագա, որը կապված է պատժի, պատժի գաղափարի հետ: Նկատենք, որ հեղինակի գիտակցությունն արտահայտվում է որպես ընդհանրացված (տեքստի ստեղծողն իրեն առնչվում է իր սերնդի հետ):

Հաջորդը, նշեք վերը նշված չափանիշներին համապատասխանող բանաստեղծությունները («Բանաստեղծի մահը», «Հրաժեշտ, անլվա Ռուսաստան...», «Ես չեմ նվաստացնի ինձ քո առջև...», «Ինչ հաճախականությամբ՝ շրջապատված խայտաբղետ ամբոխով։ ...», «Բանաստեղծը», «Լրագրող, ընթերցող և գրող» և այլն):

Բացահայտել դրանցում թեմատիկ խմբերը (բացահայտման օբյեկտի տեսանկյունից) (ինտիմ-լիրիկական, սոցիալական):

Նկարագրեք Լերմոնտովի վիճաբանության ինքնատիպությունը (չնայած նրա մեղադրական բնույթին, ի տարբերություն երգիծանքի, չկան ամոթալի, ստորացուցիչ մանրամասներ, հայհոյանքներ, բարձր բառապաշար, արտահայտություններ ստեղծելու տարբեր եղանակներ, օրինակ՝ էլիպս, գրաֆիկական «տեքստային համարժեք»):

Այս ամենը թույլ կտա եզրակացնել, որ Մ.Յու.Լերմոնտովի ստեղծագործություններում վառ կերպով մարմնավորված են ինվեկտիվ ժանրի նշանները։

17.2. Ո՞րն է կենդանաբանական դետալների դերը Ա.Պ. Չեխովի պատմվածքներում:

Անդրադառնալով առաջադրված խնդրին, հիշեք, որ Չեխովի տեսողական և արտահայտիչ միջոցների համակարգում առանձնահատուկ տեղ է գրավում կենդանաբանական դետալը։ Այն օգնում է բացահայտել կենդանիների անունների կոմպոզիցիոն և բնավորության առանձնահատկությունները բառացի և փոխաբերական իմաստներով:

Ցույց տվեք, թե ինչպես են օգտագործվում կենդանաբանական դետալները «փոքրիկ» մարդու կերպար ստեղծելու համար: Նկատի ունեցեք, որ Չերվյակով ազգանունը Ա.Պ. Չեխովի «Պաշտոնյայի մահը» պատմվածքի համատեքստում ընթերցողին խրախուսում է կերպարը կապել ճիճու հետ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ «Չերվյակով» ազգանունը ներառված է ռուս դասականների համատեքստում և կրկնում է Գ.Ռ.Դերժավինի դասագրքային տողերը, ով խոսում է մարդու աննշանության և միևնույն ժամանակ մեծության մասին. ; Ես որդ եմ - Ես Աստված եմ: Ցույց տվեք, որ Չերվյակովը Ա.

Միջանկյալ եզրակացություն արեք, որ կենդանաբանական դետալը հնարավորություն է տալիս պատմվածքի հեղինակին ճշգրիտ բնութագրել հատկանիշները բարոյական հատկություններև սոցիալական վարքի բնութագիր» փոքրիկ մարդ».

Համոզվեք, որ «քամելեոն» հասկացության հետ կապված գրեթե ողջ կենդանական ֆոնդը Չեխովի կողմից ներկայացված է համանուն պատմվածքում: Ցույց տվեք, որ քամելեոնիզմի գաղափարը (այսինքն՝ մաշկի գույնը փոխելով փոփոխվող միջավայրին հարմարվելը) պատմվածքում մշակվել է փոխաբերական, փոխաբերական իմաստով (քամելեոնն անսկզբունք անձնավորություն է, ով հեշտությամբ փոխում է իր հայացքները՝ կախված հանգամանքներից):

Միևնույն ժամանակ նշենք, որ անվանումն ունի ոչ միայն փոխաբերական, այլև բառացի պլան (գրողը արդիականացնում է այս բնական երևույթի բնութագրերը. զգոնություն, երկչոտություն, վախկոտություն, թաքնվելու պատրաստակամություն, հարմարվելու կարողություն, փոփոխություն, փոփոխականություն):

Ցույց տալ կենդանաբանական մանրամասնության ֆունկցիոնալ նշանակությունը, որն օգտագործում է հեղինակը «Շան հետ տիկինը» պատմվածքում Գուրովի պատահական ընկերուհիներին բնութագրելու համար (երբ հերոսը կորցրեց հետաքրքրությունը նրանց նկատմամբ, նրանց գեղեցկությունը ատելություն առաջացրեց նրա մեջ, և «նրանց ներքնազգեստի ժանյակը թվում էր. նրան, ապա կշեռքի պես»):

Եզրակացե՛ք, որ Ա.Պ. Չեխովի պատմվածքների կենդանաբանական դետալը հերոսներին բնութագրում է ինտելեկտուալ, բարոյական որակների և սոցիալական վարքագծի տեսանկյունից։ Այն արտացոլում է մարդկային հասարակության խորը անկատարությունը, Չեխովի ժամանակակիցների հոգևոր անկումը։

17.3. Բացահայտեք արդար հերոսի տիպաբանական առանձնահատկությունները (հիմնվելով ռուսական գյուղական արձակի ստեղծագործությունների վրա):

Երբ սկսում եք աշխատել ձեր շարադրության վրա, հիշեք, որ արդար մարդու տեսակը ներկայացված է ռուսերենով գյուղական արձակփոփոխական և բազմակողմանի: Անվանեք այն ստեղծագործությունները, որոնցում այս տեսակն առավել հստակ է դրսևորվում («Մատրյոնի դվոր»՝ Ա. Ի. Սոլժենիցինի, «Վերջին աղեղ» Վ. Պ. Աստաֆևի, «Վերջին տերմին» և «Հրաժեշտ Մատերային»՝ Վ. Գ. Ռասպուտինի, «Լույս հոգիներ» Վ. Մ. Շուկշինայի։ , «Business as usual»՝ Վ.Ի.Բելով, «Ազգականներ»՝ Վ.Ի.Լիխոնոսով և այլն)։

Պատկերացրեք արդար հերոսներին, որոնք դուք գիտեք՝ Մատրյոնա («Մատրիոնինի դվոր»), Եկատերինա Պետրովնա («Վերջին աղեղ»), Աննա («Վերջին ժամկետ»), Մատրյոնա («Հրաժեշտ Մատյորային»): Նկարագրե՛ք դրանց տիպաբանական առանձնահատկությունները:

Նկատի ունեցեք հերոսների տարիքի հատուկ նշանակությունը. նրանք բոլորը, որպես կանոն, ծերեր են կամ շատ միջին տարիքի մարդիկ: Բացատրեք պատճառը՝ հնության պահապաններ, նրանք անձնավորում են կյանքի վարքագծի կարծրատիպը՝ սրբագործված դարավոր ավանդույթներով։

Ցույց տվեք, որ չնայած գեղարվեստական կենսագրության ճակատագրերի և հանգուցային տարբերությանը, նրանք բոլորն էլ հոգեբանական առանձնահատուկ տեսակ են ներկայացնում. նրանք բարեխիղճ, բարի, ազնիվ և մաքուր մարդիկ են: Այս տեսակի ամենակարեւոր հատկանիշը անձնուրացությունն է։

Ուշադրություն դարձրեք բնության ամբողջականությանը. նման հերոսը «հավասար է ինքն իրեն», ներքին մտավոր և հոգևոր կայունությունը նրա ներքին նորմն է:

Նշեք, որ հերոսների տիպաբանական հատկությունները ազդել են պատմվածքի ձևերի վրա (աշխատանքներում, որպես կանոն, բացառվում են սուր սյուժեի զարգացումը, կոնֆլիկտային իրավիճակները և այլն):

Եզրափակելով, եզրակացրեք, որ արդար հերոսի հատուկ տիպաբանական առանձնահատկությունները նրան դարձնում են հոգևոր և բարոյական ուղեցույց և բարոյական և էթիկական չափանիշ: Գյուղի գրողները ստեղծում են սկզբունքորեն կարծրատիպային կերպարներ, որոնցում բնորոշը գերիշխում է անհատի վրա: