Կամինսկին ես կարդացի ծիծաղի դաս. Զվարճալի պատմություն երեխաների համար դպրոցի մասին
Յ.Ֆեդորով
ԳՆԴԱԿԻ ԿԱՅԾԱԿ
Ապրիլի 1-ին, առավոտյան ժամը 8:34-ին, Կոստյայի խոհանոցի պատուհանով հանդիսավոր կերպով լողաց մեծ նարնջի չափով շլացուցիչ պայծառ, կրակ շնչող գնդակը: «Winder trees! Գնդակի կայծակ! - Խանդավառ սարսափով մտածեց Կոստյան, և բերանը բաց քարացավ՝ չհասցնելով իր մոտ բերել պատառաքաղը մի կտոր երշիկի հետ։
Կայծակը, չարագուշակ բզզոց արձակելով, աշխույժ հոտոտեց գազօջախից, հանգիստ բարձրացավ առաստաղին, նայեց օդափոխման գրիլի մեջ, այնուհետև հանկարծ վճռականորեն ցատկեց սեղանի վրա - և իջավ դոնդողով արծնապակի ավազանի մեջ: Դոնդողը ֆշշաց, խոհանոցը պարուրվեց գոլորշու ամպերով, և Կոստյան ընկավ աթոռակից և փռվեց հատակին։ Օդից այրված սթեյքի հոտ էր գալիս։
Շշմած Կոստյան երկար ժամանակ չէր համարձակվում վեր կենալ։ Վերջապես նա ոտքի կանգնեց, իրեն զգաց, իսկ հետո մեխանիկորեն կերավ դոնդողի վերածված ռոստ տավարի միսը։ Կոստյայի գլուխը լրիվ խառնաշփոթ էր։ Երբ նա ուշքի եկավ և նայեց ժամացույցին, շունչ քաշեց. սլաքները ցույց էին տալիս տասը րոպեն անց։
«Նորից ուշ! - տխուր մտածեց նա։ - Իհարկե, գնդակի կայծակը լավ պատճառ է: Այսպես ասած՝ նյութի առեղծվածը։ Բայց ո՞վ կհավատա։ Այո, նույնիսկ ապրիլի առաջինը: Նրանք ձեզ միայն կծիծաղեն։ Ոչ, շնորհակալություն: Ես ձեզ կասեմ, ես խրվել եմ վերելակի մեջ, այսքանը:
«Դե, Վասիլչիկով, մենք լսում ենք քեզ», - ասաց ուսուցիչ Օլեգ Պետրովիչը, երբ Կոստյան կողքից սեղմվեց դասարանի մեջ:
«Ես... խրված եմ վերելակի մեջ», - փնթփնթաց Կոստյան:
Օլեգ Պետրովիչը կնճռոտեց դեմքը, կարծես կիտրոն էր կծել։
- Վատ է, Վասիլչիկով, շատ վատ: Ապրիլի մեկին ավելի թարմ բան էի սպասում։ Բարաբանովը քեզանից առաջ եկավ։ Այսպիսով, նա գոնե մեզ ծիծաղեցրեց և ասաց, որ գնդակի կայծակը թռավ դեպի իրեն:
Կոստյայի բերանն ինքնին բացվեց, և պայուսակը ձեռքից ընկավ։
- Բարաբանովի հետ կապ հաստատելու տարբերակ կա՞։ Գալիս է ինձ, կայծակ է եկել ինձ մոտ!!!
«Եվ հիմա իսկապես վատ է», - ասաց ուսուցիչ Օլեգ Պետրովիչը և հորանջեց: -Դու ապրում ես ուրիշի մտքում։ Տո՛ւր ինձ օրագիրը և նստի՛ր։
Մինչ ցնցված Կոստյան կհասցներ նստել իր տեղը, Վովկա Կոպիտինի ժպտացող գլուխը գլուխը մտցրեց դասարան.
- Կներեք, Օլեգ Պետրովիչ, ես ուշացել եմ: Բռնվել են երկնաքարի անձրեւի տակ.
Լ.Կամինսկի
ԱՄԵՆԱԱՆՀավանական ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆԸ
- Հինգերորդ «Յու», ուշադրություն! Խնդրում եմ, վերցրեք ձեր գրիչները ձեր ձեռքերում և գրեք թեման տնային շարադրություն. Ո՞վ է այնտեղ ծանր հառաչում: Հանգստացիր խնդրում եմ։ Դուք և ես երկար ժամանակ ոչինչ չենք ստեղծել: Ի դեպ, ո՞վ կարող է ինձ ասել «կազմել» բառի հոմանիշները։
Հինգերորդ «Յու»-ն ասաց.
-Հորինել! Fantasize! Ջրհեղեղ. Քեզ բալա՜
-Հրաշալի՜ Ի դեպ, մոռացե՞լ եք, թե վաղն ինչ օր է։ Ճիշտ է, շաբաթ օրը: Եվ բացի այդ, ապրիլի առաջինն է։ Ամենահարմար օրը հորինելու, լցնելու ու սա... ինչպես ասացիք, լապշա կախեք...
Ի դեպ, շարադրության թեման տեղին է՝ «Իմ անհավանական հանդիպումը»։ Դուք ամեն ինչ գրե՞լ եք: Հարցեր կան: Ես անհամբեր սպասում եմ ձեր գլուխգործոցներին հաջորդ շաբաթվա սկզբին:
Լյուդմիլա Արկադևնայի վերջին խոսքերը համընկել են զանգի հետ.
Երեքշաբթի օրը ուսուցիչը դասասենյակ մտավ տետրերի մի մեծ կույտով։
«Դե, ես պետք է խոստովանեմ քեզ, որ դու ինձ հաճելիորեն զարմացրեցիր»։ Եթե, իհարկե, չհաշվեք որոշ քերականական սխալներ, ինչպիսիք են «էնո-մոլորակները»: Բայց ամենակարևորը՝ ես ապշեցի քո երևակայությունից։ Պարզապես Ստրուգացկի եղբայրները:
Ահա, օրինակ, Անտոն Պետուխովի էսսեն.
«Մի օր ես ուշացա դպրոցից և սխալ տեղով վազեցի ճանապարհը։ Հնչեց ոստիկանի սուլիչը. Պատկերացրեք իմ զարմանքը, երբ տեսա, որ մեր դպրոցի տնօրենն է, միայն ոստիկանական համազգեստով։ Ես ասացի նրան. «Կներեք, Յուրի Իվանովիչ, ես դա այլևս չեմ անի»: Եվ նա պատասխանեց ինձ. «Լավ է, որ դու այլևս չես խախտի երթևեկության կանոնները, միայն ես Յուրի Իվանովիչը չեմ, այլ Պյոտր Իվանովիչը՝ քո դպրոցի տնօրենի երկվորյակ եղբայրը…»:
Պետուխովին տվել եմ Ա. Իսկապես, անհավանական պատմություն, հաշվի առնելով, որ մեր տնօրենը եղբայրներ չունի։
Լիլյա Կորզինկինան նկարագրում է իր անսպասելի հանդիպումը Ֆիլիպ Կիրկորովի հետ տրամվայում։ Նա իր տեղը զիջեց նրան, այնուհետև նվիրեց իր լուսանկարը ինքնագրով. «Սիրելի Լիլային Կիրկորով Ֆիլիից»:
Ընդհանրապես, մի շարադրությունն ավելի անհավանական է, քան մյուսը։ Բայց ես այնուամենայնիվ որոշեցի Վիտա Բրյուկվինին տալ ամենաբարձր վարկանիշը։ Ահա թե ինչ է նա գրում. «Մի անգամ ես գնացի Պարգոլովո դահուկային ճանապարհորդության։ Արևը պայծառ շողում էր: Հանկարծ ձյան մեջ տեսա ոտաբոբիկ մարդու հսկայական ոտնահետքեր։ Երբ ես գնացի հետքերով, անսպասելիորեն հանդիպեցի մորթով պատված ձնեմարդուն։ Ես բարևեցի նրան և անցա առաջ...»:
Կարծում եմ այս պատմությունն ամենաանհավանականն է։ Ինչո՞ւ եք կարծում։
Դպրոցներում կան ռուսաց լեզվի և գրականության, մաթեմատիկայի և աշխարհագրության, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչներ և տրուդովիկներ։ Եվ կա նաև ծիծաղի ուսուցիչ, և նա եզակի է: Գրող և ծաղրանկարիչ Լեոնիդ Կամինսկին ծիծաղի ուսուցիչ դարձավ, երբ նա ստեղծեց «Կոստեր» ամսագրի «Ծիծաղի դասեր» սյունակը: Դպրոցականներն են ուղարկել իրական պատմություններդա նրանց հետ պատահեց և բոլորին ծիծաղեց: Ինչ չի լինում դպրոցում. Այնուհետև Վիտյա Բրյուկվինը ներկայանում է որպես Ռոբինզոն Կրուզո. ապա Պետրոս Մեծը կառավարում է 41-րդ պարբերությունից մինչև 46-րդ կետը. հետո Միշա Մոկիենկոն օրորվում է, ճոճվում է աթոռի վրա, իսկ հետո կա-կա, լավ, հասկացաք: Դուք չեք ձանձրանա ծիծաղի ուսուցչի հետ:
Յուրաքանչյուր դասարան ունի իր կատակերգու դերասանը, որը բոլորին ծիծաղեցնում է: Բայց երբեմն ծիծաղելի բաներ բնական են լինում։ Օրինակ՝ մարդը դասարանում պատասխանում է, փորձում և չի կարողանում հասկանալ, թե ինչու է ամբողջ դասարանը ծիծաղում իր վրա։ «Ծիծաղի ուսուցիչը» Լեոնիդ Կամինսկին հավաքել և նկարազարդել է նման պատմությունների ընդարձակ հավաքածու դպրոցի, ընդմիջումների և փողոցում զրույցների և գրատախտակի վրա պատասխանների մասին, որից հետո ուսուցիչը հանում է վալերիան, իսկ դասընկերները սկսում են ծիծաղել։ . Պատմվածքների մեծ մասը նրան ուղարկել են «Եվ բոլորը ծիծաղեցին» մրցույթի մասնակից տղաները։ Օրինակ, այս երկխոսությունը ուսուցչի և աշակերտի միջև.
«Ի՞նչ է նշանակում «սիզիփյան աշխատանք» արտահայտությունը։
-Սա նշանակում է անօգուտ աշխատանք։ Օրինակ՝ ես դաս եմ քաղել, բայց քեզ չեն հարցրել։
Լ.Կամինսկի
Շատ խոզանակ
Զանգը հնչեց ընդմիջման համար: Վիտյա Բրյուկվինը, ով մականունով «Սա է մեկն է», դուրս թռավ դասասենյակից և վազեց աստիճաններով՝ միանգամից երեք քայլ ցատկելով։ Ֆուրշետի մուտքի մոտ նա համարյա տապալեց բարակ, երկար մորուքով մի նիհար տղամարդու։ Վիտյան նայեց նրան և քարացավ.
Օ, կներեք: Չի՛ կարող լինել։ Իսկապե՞ս դու նույն գրողն ես... Դե, այս մեկը, ինչպես ասում են, դասական է։
Դու, երիտասարդ, ճանաչու՞մ ես ինձ։ - դժգոհ հարցրեց անծանոթը:
Բայց իհարկե! -Վիտյան ուրախացավ: - Դու դեռ դիմանկարում ես, ինչպես ողջ ես: Դե, դիմանկարը, որը կախված է տախտակի մոտ: Սրա միջև, ինչ է նրա անունը, Գոգոլը և սա, լավ, հեքիաթասաց, ինչ է նրա անունը, Կռիլով: Այո, մենք հիմա անցնում ենք ձեր միջով. «Մազայ պապը» և սրանք, ինչպես են նրանց անունը, «նապաստակները»: Հետո «Փոքրիկ մարդ», ճիշտ է, «անմիջապես չղջիկից»: Ես հենց երեկ սովորեցի քո բանաստեղծությունները: Կցանկանա՞ք, որ ես կարդամ այն:
Եվ, չսպասելով պատասխանի, Վիտյա Բրյուկվինը սկսեց արագ արտասանել.
Մի օր, ցուրտ, ձմեռային սեզոնին, ես դուրս եկա անտառից, լավ, դա նշանակում է: Ինչպես ասում են, սաստիկ ցուրտ էր։ Նայում եմ, մի ձի է բարձրանում սարը, բանը դա է... Մի խոսքով, ինչպես ասում են, մի սայլ խոզանակ...
Խնդրում եմ կանգ առեք հենց հիմա: - դասականը ընդհատեց Վիտյան: -Ի՞նչ ես արել իմ բանաստեղծությունների հետ: Ոչ թե խոզանակի մի սայլ, այլ բանավոր աղբի մի ամբողջ սայլ: Տգեղություն։ Ինչ է անունը: Ինչ է ազգանունը:
Բրյուկ-վին... Վիկ-կ-կտոր... - Վիտյան սկսեց կակազել։
Հատված «Գյուղացի երեխաներ» բանաստեղծությունից. - սկսեց Վիտյան: - Բանաստեղծ Նեկրասով. Ն.Ա.- ավելացրեց նա և կամացուկ կողքից նայեց դիմանկարին: Դասականը հայացքը շեղեց։ - Մի օր, ցուրտ ձմռանը, ես դուրս եկա անտառից, սաստիկ սառնամանիք էր. Նայում եմ, կամաց-կամաց բարձրանում է սարը...
Եվ հետո ամբողջ դասարանը զարմացավ՝ լսելով, թե ինչպես է Վիտյա Բրյուկվինը, որը մականունով «Սա նույնն է», առանց վարանելու կարդաց ամբողջ հատվածը: Առանց ավելորդ խոսքերի։ Նա ոչ մի անգամ չի ասել «սա է դա» կամ «ինչ է նրա անունը»: Եվ նա երբեք նույնիսկ «լավ» չի ասել: Ոչ, նա դեռ մեկ «լավ» ասաց.
«Դե, նա մեռավ»:
Բայց այս «լավը» չի հաշվվում, քանի որ Նիկոլայ Ալեքսեևիչ Նեկրասովն ինքն ուներ: ..............................................................................
Հեղինակային իրավունք. զվարճալի պատմություններդպրոցի մասին
— « Ծիծաղի դաս«! Ես գրել եմ այս գիրքը Լեոնիդ Կամինսկի . Դա ինձ խորհուրդ տվեց դպրոցի գրադարանավարուհին։
-Լավ, ինչպե՞ս եք սիրում այս գիրքը:
- Հիանալի! Պարզապես հիանալի!
Ահա գրքի ակնարկը. Ծիծաղի դաս» Լ.ԿամինսկիԵս այն առաջին ձեռքից ստացա այն մարդուց, ում համար ժամանակին գրվել էր։
Ինչպե՞ս գիտեք, թե որ տարիքի համար է գրված գիրքը: Այս հարցին գրեթե անմիջապես պատասխանելու համար պարզապես բացեք գիրքը և պարզեք գլխավոր հերոսների տարիքը: Եթե այն համապատասխանում է ձեր երեխայի տարիքին, ապա գիրքը, ամենայն հավանականությամբ, կհետաքրքրի ապագա փոքրիկ ընթերցողին: «Ծիծաղի դաս» 7-11 տարեկան երեխաների մասին.
Գրքեր Լ.Կամինսկիմիշտ առանձնանում է մատուցման հեշտությամբ և խելքով: Ես խորհուրդ եմ տալիս այս գրքերը որպես հիանալի դաստիարակ և նույնիսկ ուսուցիչ: Գրողը բարոյական ուսմունքներ չի գրում՝ ասելով, որ վատ է խաբելը, լավ է աշխատասեր լինելը։ Նա դա ցույց է տալիս կոնկրետ օրինակներնկարագրված իրենց հրաշալի պատմվածքներում և բանաստեղծություններում: Երեխան ինքը համապատասխան եզրակացություններ կանի։ Երեխաները հեշտությամբ կհասկանան գլխավոր հերոսների գործողությունները, քանի որ հեղինակը դրանք նկարագրել է չափազանց դիպուկ, կարծես լրտեսում և գաղտնալսում էր նրանց մտքերը։ Թեև Լեոնիդ Կամինսկի ծաղրում և շողոքորթում է ամեն ինչ վատ սովորություններԵրեխաներ, պատմվածքների տողերով կարելի է մեծ սեր զգալ իրենց փոքրիկ ընթերցողների հանդեպ: Չէ՞ որ հենց դրա համար է նա գրում թերությունների մասին, որպեսզի երեխաները դրսից իրենց աչքերով տեսնեն ու իրենց ճանաչեն գլխավոր հերոսների մեջ։ Եվ իհարկե, հասկացեք, թե որն է լավը, ինչը վատը։ Եվ ամենակարևորը ԻՆՉՈՒ!
գիրք» Ծիծաղի դաս«Ներկայացնում է պատմվածքների մի քանի ցիկլեր՝ «Պատմություններ կատվի ձագուկ Յաշայի մասին», «Պատմություններ Մաշայի մասին» և «Պատմություններ Պետյայի և հայրիկի մասին»։ Սա ներառում է նաև «Վիտի Բրյուկվինի և նրա ընկերների զարմանալի արկածները»: Գիրքն ավարտվում է զվարճալի բանաստեղծությունների շարքով։
Այն, ինչ ինձ անձամբ շատ է դուր գալիս այս պատմություններում, ուսումնական գործընթացի աննկատելիությունն է: Եվ նաև զարմանալիորեն հումորային ոճով։
Օրինակ՝ Յաշայի կատվի ձագի մասին պատմվածքների շարքը սկսվում է «Ինչպես Յաշան ձագուկը սովորեց նկարել» պատմվածքով։ Կատվիկը հայտարարեց, որ շատ աշխատասեր ուսանող է, որը ցանկանում է սովորել նկարել: Հենց այսպես են հաճախ իրենց պահում 7-ից 9 տարեկան երեխաները։ Ինչպես, ես շատ եմ ուզում ինչ-որ բան սովորել և կկատարեմ ԲՈԼՈՐ առաջադրանքները։ Պատմությունը շարունակում է ցույց տալ ճիշտ հակառակը: Այնուամենայնիվ, ինչպես կյանքում: Ուսուցիչը Յաշային առաջադրանք է տվել մկնիկ նկարել, և ահա թե ինչ է ստացվել դրանից.
«…. -Որտե՞ղ է մկնիկը: - հարցրեց ուսուցիչը, - ես նրան չեմ տեսնում:
«Ես կերա», - մեղավոր ասաց Յաշան:
-Լավ: Հետո կխնդրեմ մի բաժակ կաթ քաշել...
….. - Դե, ցույց տվեք ձեր նկարը:
«Ահա», - ասաց Յաշան և նորից ուսուցչին տվեց մի դատարկ թերթիկ:
«Ես հասկանում եմ, դուք, իհարկե, խմեցիք կաթը»: Որտե՞ղ է ապակին:
«Բայց ապակին թափանցիկ է, այն ամբողջովին անտեսանելի է»:
Գիտե՞ք, թե ինչպես է այս կարճ երկխոսությունը երբեմն նման մեր երեխաներին, ովքեր փորձում են արդարացնել իրենց ծուլությունը:
«Պետյայի և հայրիկի մասին» պատմվածքների շարքում ինձ դուր եկավ հայրիկի և որդու հարաբերությունների նկարագրությունը: Գիտե՞ք, ես, հավանաբար, այս գիրքը խորհուրդ կտամ նաև ծնողներին: Հիանալի օրինակ, թե ԻՆՉՊԵՍ մեծացնել երեխաներին առանց գոտի: Նույնիսկ զուտ գործնական տեսանկյունից կարող եք ուշադրություն դարձնել երեխայի և ծնողի միջև նկարագրված խաղերին.
«... - Հայրիկ, - նկատեց Պետյան, - հետաքրքիր է. ես ասացի «շուն», իսկ դու ասացիր «շուն»: Ո՞ր բառն է ճիշտ:
- Երկու բառն էլ ճիշտ են։ Նման բառերը կոչվում են հոմանիշներ...
... - Եվ կան նաեւ բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն։ Դրանք կոչվում են հականիշներ։
-Օրինակ. - հարցրեց Պետյան:
-Օրինակ՝ ՕՐ - ԳԻՇԵՐ, ԼԱՑ - ԾԻԾԱՂ, ՀԱՍՏ - ԲԱՐԱԿ...
…. «Գիտե՞ք ինչ», - ասաց հայրիկը, - եկեք ձեզ հետ հականիշներ խաղանք:
- Եկեք! Ինչպե՞ս:
- Լսիր այստեղ: Հիմա ես մի պատմվածք եմ գրելու, իսկ դուք փորձեք իմ խոսքերը փոխարինել հականիշներով, այսինքն՝ հակառակն ասեք…
— Ժամանակին մի փոքրիկ տղա էր ապրում՝ Տոլիկը։
Պետյան մտածեց և ասաց.
«Մի ժամանակ ապրում էր մի առողջ ծերուկ՝ Տոլիկը...»:
Արդյունքը շատ զվարճալի պատմություն էր հայրիկի և Պետյայի միջև: Ես սրտանց ծիծաղեցի։ Եվ ես մտածեցի, որ ես պետք է տանը նման խաղ խաղամ երեխաների հետ։ Ինչպես սովորել, այնպես էլ զվարճանալ: Ի դեպ, հաջորդ պատմության մեջ հայրիկն ու Պետյան մեկ այլ խաղ են խաղում, որը նույնպես շատ հետաքրքիր է։
Լեոնիդ Կամինսկի իր գրքում» Ծիծաղի դաս«Նկարագրում է և՛ գերազանց, և՛ վատ սովորողներին։ Որովհետև գերազանց սովորողներն էլ ունեն թերություններ. «Գիտելիքը ուժ է» պատմվածքում նկարագրված է «Յու» 5-ից Կլոր մականունով գերազանց ուսանողի դեպքը: Բայց «Վիտի Բրյուկվինի և նրա ընկերների զարմանահրաշ արկածները» գրքում նկարագրված են պատմություններ C ուսանողի մասին: Վիտի Բրյուկվինի հարուստ երևակայությունը ստիպում է ձեզ միաժամանակ հիանալ, ծիծաղել և լաց լինել: Կամ նա հարցազրույց է տալիս այլմոլորակայիններին, կամ հանկարծ հայրիկին տանում է գրեթե նյարդային պոռթկման՝ յուրացնելով Դենիել Դեֆոյի տողերը գրքից « Ռոբինզոն Կրուզոյի կյանքը և զարմանալի արկածները«իր շարադրությունում այն մասին, թե ինչպես է նա անցկացրել ամառը, բայց ձմեռային արձակուրդներնա նկարագրել է Պուշկինի խոսքերով. Մի խոսքով, դուք չեք ձանձրանա այս տղայի հետ: Եվ երեխաները հաճույքով կկարդան Վիտյայի և նրա ընկերների արկածների մասին:
Հուսով եմ՝ կարողացա ձեզ հետաքրքրել այս հրաշալի գրքով»։ Ծիծաղի դաս» Լեոնիդ Դավիդովիչ Կամինսկի .
Ունեցեք հաճելի և ուսանելի ընթերցանություն:
Ինչ եղավ հենց նոր...Լյուդմիլա Արկադևնա, կարո՞ղ եմ ներս մտնել:
- Ներս արի, ներս արի, Սերեժկին:
-Ես ուշացել եմ:
-Ես արդեն կռահեցի այս մասին։ Առաջին հերթին, բարև:
-Բարեւ ձեզ:
-Երկրորդ, խնդրում եմ բացատրեք մեզ, թե ինչ է տեղի ունեցել:
-Օ՜, ինչ չի եղել: Սկզբում ժամացույցը վնասվել է.
-Կանգնեցինք, թե՞ ինչ:
-Ոչ, ժամացույցի սլաքը պարզապես սկսեց շարժվել ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ: Իսկ րոպեն րոպեի դեմ է։ Իսկ ես չգիտեի ժամը քանիսն է։ Բայց հետո իմացա.
-Ինչպե՞ս:
-Շատ պարզ. ես զանգեցի տեղեկատվական գրասեղան, և նրանք ասացին. «Արդեն ինն անց կես է»: Ասում եմ՝ իսկապե՞ս։ Եվ նրանք պատասխանում են. «Ահա»:
-Լավ, հետո ի՞նչ:
-Ես հասկացա, որ ուշացել եմ, արագ հագնվեցի ու դուրս վազեցի դռնից: Նայում եմ՝ նկարիչները կանաչ ներկով ներկել են ամբողջ սանդուղքը։ Եվ նրանք ցուցանակ են փակցրել՝ «Անցումը ժամանակավորապես փակ է»։ Սա նշանակում է, մինչև այն չորանա: Ի՞նչ անել։ Ես ստիպված էի իջնել ջրահեռացման խողովակով: Ես արագ իջա, դուրս վազեցի փողոց և նայեցի՝ ի՞նչ է։ Այն կողմ գնալու ճանապարհ չկա, ամբողջ փողոցն արգելափակված է։
-Իսկապե՞ս կանաչ են ներկել:
-Չէ, ինչ ես խոսում։ Պարզապես պարզվեց, որ ճանապարհի երկայնքով ընձուղտ էին տանում, ուստի ամբողջ երթևեկությունը դադարեց:
-Ո՞ւր էին տանում այս ընձուղտին:
-Չգիտեմ: Հավանաբար կենդանաբանական այգի կամ կրկես: Ընդհանուր առմամբ, պետք էր սպասել։ Դե, հետո ես գնացի դպրոց, քանի որ ուրիշ բան չի եղել։
-Բոլորը?
-Բոլորը:
-Ուրեմն։ Շատ զարմանալի պատմություն. Հիմա խոստովանիր, Սերեժկին. կա՞ն գոնե երկու ճշմարտության խոսք քո ասածից:
-Կա երկու բառ...
-Ի՞նչ խոսքեր են դրանք:
-Ես ուշացել եմ...
Ես դա գիտեի։ Ի վերջո, այսօր երկուշաբթի է: - Մռայլ ասաց Անտոն Պետուխովը՝ երրորդ անգամ թափահարելով պայուսակը։
- Երկուշաբթի? Ուրեմն ի՞նչ։ - Պետուխովի հարևանը նրա գրասեղանի մոտ՝ Յուրա Սերեժկինը, զարմացավ:
-Ի՞նչ-ինչ! Եվ այն, որ երկուշաբթի օրը ինձ հետ ամեն տեսակ անախորժություններ են լինում։ Իսկ այսօր՝ ես կորցրի գրիչս։ Այնքան թույն: Գել փայտով։
-Նայիր գրպաններդ.
-Ես նայում էի: Ոչ Ամենայն հավանականությամբ, նա այն ցանել է ընդմիջմանը, երբ մենամարտում էր Բրյուկվինի հետ։
-Լսիր, Աքլոր, ես մի միտք ունեմ: Գրեք հայտարարություն!
-Ուրիշ ի՞նչ հայտարարություն:
-Դե, գրիչս կորցրել եմ: Եվ նկարագրեք նշանները: Դուք գիտեք, թե ինչ են նրանք ասում.
-Դու դեռ ծիծաղո՞ւմ ես:
-Չէ, լուրջ եմ ասում: Ահա, վերցրու գրիչս և գրիր. Եվ կախեք տեսանելի տեղում, ինչպես բուֆետի մոտ:
Անտոնը հոգոց հանեց և սկսեց գովազդ գրել։ Ընդմիջման ժամանակ նա այն ամրացրել է բուֆետի մուտքի մոտ՝ «Բոլորն առողջ են՝ դուք, մենք, դուք, եթե ձեր ձեռքերը լվացվեն» գրությամբ պաստառի մոտ։
...Լյուդմիլա Արկադևնան մտավ դասարան և հայտարարեց.
-Խնդրում եմ տետրեր ու գրիչներ պատրաստել։ Այսօր մենք շարադրություն ենք գրում։ Բոլորը, բացի Պետուխովից։
«Ինչո՞ւ բացի...», - զարմացավ Անտոնը: -Իսկ ես՞:
-Նախ՝ գրելու բան չունես։ Եվ երկրորդ՝ այսօր արդեն մեկ շարադրություն եք գրել։ Խնդրում եմ վերցրեք այն, ես ստուգեցի այն:
Պետուխովը ուսուցչից մի թուղթ վերցրեց և նստեց։
Սերեժկինը նայեց Անտոնի թղթի կտորին և կարդաց.
