Acasă → Despre soție și soț Țara Petrușevskaya citit online. Problema deznădejdii vieții în povestea lui L

Țara Petrușevskaya citit online. Problema deznădejdii vieții în povestea lui L

Lecție de literatură clasa a IX-a bazată pe povestea lui Petrushevskaya „Țara”

SUBIECT: Oraș mare -...... singurătate mare. Bazat pe povestea „Țara” de L.S. Petrușevskaya.ŢINTĂ: crearea condițiilor pentru aprofundarea abilităților de analiză a unei opere de artă prin includerea diferitelor materiale media.

SARCINI:

1. îmbunătățirea abilităților de analiză a textelor literare, extinderea spațiului educațional al elevilor prin mijloace media.

2. dezvolta discursul monolog al elevilor și gândirea critică.

3. de a forma calitățile morale ale unui individ prin analiza problemelor ridicate în textele media: o operă de ficțiune, un lungmetraj.

4. cultivarea toleranței ca componentă integrantă a culturii comunicative.

ECHIPAMENTE: film de diapozitive, acompaniament muzical, pe mese sunt plicuri cu fragmente de text.

REZULTAT AȘTEPTAT: dezvoltarea unei poziţii de viaţă active a elevilor prin analiza textului literar.

Progresul lecției

Org. Moment

Blocul motivațional-țintă

A) Introducere în subiect (fragment video al mișcării într-un oraș mare)

Ai urmărit videoclipul, ce asociații ai avut?

Faceți o serie asociativă asociată cu acest cadru.

(diapozitivul 1)

În fața noastră este viața unui oraș mare, a unei țări, societatea modernă care sunt mereu în mișcare.

Să încercăm acum să privim fețele și ochii oamenilor care se plimbă prin oraș.

Ce crezi că se poate vedea acolo?

Faceți o serie asociativă.

Am făcut două rânduri.

Ce problemă se evidențiază?

(diapozitivul 2)

B) subiect

Prin urmare, subiectul lecției noastre este:

Oraș mare - singurătate mare

Cum înțelegi aceste cuvinte?

Ce problemă trebuie să rezolvăm?

Notează-ți în caiete întrebarea la care ai dori să ți se răspundă.

Cine vrea să-i dea voce?

(diapozitiv)

Doamne ferește să nu aud nenorocirile altcuiva

Doamne ferește, dacă auzi, nu vei ajuta.

Rina Levinzon „Strofele secolului)

Și astăzi, la clasă, vom încerca să ne uităm în amurgul inimii eroilor din povestea lui L. Petrushevskaya „Țara”

Care este caracteristica prozei lui Petrushevskaya?

(postmodernism,Postmodernismul este una dintre principalele tendințe din literatură;

Postmodernismul este un set de tendințe în cultura artistica, asociat cu desființarea distincțiilor între „înalt și scăzut”, „frumos și urât”. Reprezentanții postmodernismului își umplu lucrările cu fragmente din procese din viața reală.

Povestea se numește „Țara”. Despre ce crezi că ar putea fi această piesă?

Scrieți presupunerile dvs. în broșura dvs.

B U K L E T!

Prevăzăm după titlul lucrării.

Vom citi textul, făcând opriri, și vom încerca să înțelegem de ce autorul a dat un asemenea titlu poveștii?

3.Proces

Bloc

(diapozitivul 5) Citirea textului fragment cu fragment

Citirea și analiza unui fragment de către elev

Ce ai simțit și ce te-a surprins în acest fragment?

Să ne întoarcem la portretele eroilor.

Ce te îngrijorează?(Este surprinzător că este invizibilă și tăcută pentru oricine; este alarmant că are urme ale frumuseții ei de odinioară, adică schimbări exterioare. Fiica ei este o fată bolnavă...) - Deci, înaintea noastră personajul principal: singuratică, bea cu urme ale frumuseții ei de odinioară, invizibilă oricui, cu o fiică letargică în brațe, retrasă în viața ei monotonă. Și viața într-un oraș mare merge ca de obicei și trece fără să bagi în seamă.

Imaginează-ți ce urmează?(Scrieți prognoza în jurnalul de bord)

Citirea celui de-al doilea fragment. Un student citește.

Ghiciți ce caracterizare va da autorul unei fetițe care este crescută într-o astfel de familie?

Completați caracteristicile mamei

si fiicele.

Avem un al treilea personaj din poveste - TATĂL

Ce caracteristici îi oferă autorul și ce rezultă din aceasta?

Ce cuvinte ies în evidență din acest fragment? atenție deosebită. Ei țipă despre necazuri, care la prima vedere nu există.

Subliniați-le.

Sa întâmplat vreodată ceva? Cum a fost ziua voastră?

Dar femeia încă așteaptă, speră că totul se va schimba. Ea încearcă să se întoarcă la acea viață, dar marele oraș nu o acceptă și tace. Și apoi deznădejde și din nou „la magazin alimentar pentru o sticlă”.

De ce sunt necesare detalii pentru a descrie aspectul?

(Nu poartă nici psihologism, nici evaluarea autorului - doar semne externe).

Citirea a 3 fragmente.

Am încercat să privim în amurgul inimii eroinei noastre.

Ce sa întâmplat cu ea în această scurtă perioadă?

( modificările externe sunt înlocuite cu cele interne... nu este nevoie de nimic)

Ce este mai ales înfricoșător?

(hobby-ul a devenit un obicei, altora nu le pasă)

La ce poate duce acest stil de viață?

(alcoolism feminin)

Cât de relevantă este această problemă lumea modernă?

Trei cuvinte sunt omise în mod intenționat în acest pasaj. Luând în considerare toate cele de mai sus, gândurile autorului, le veți adăuga puțin mai târziu.

De ce ies și nu merg în vizită?

Cum se comportă mama în vizită?

Ce noi aflăm despre tatăl fetei?

Ce așteaptă o femeie de la aceste vizite?

Ce cuvinte spun că vizita nu aduce bucurie, nevoie, că sunt din nou singuri aici?

(Înainte de a citi 4 fragmente, faceți un grup „Viața de zi cu zi a unei femei singuratice”)

Următorul pasaj adaugă ceva la înțelegerea caracterului femeii? (Cuvântul „aleargă” atrage atenția. Unde se grăbește femeia? Care a devenit scopul existenței?)

Din păcate, astfel de evenimente se pot întâmpla oriunde și oricui. Totuși, așa cum a spus un filozof roman Seneca, „atâta timp cât o persoană trăiește, nu ar trebui să-și piardă niciodată speranța”.

Cum crezi că se termină povestea?

(Diapozitivul 6)

Citirea a 4 fragmente - Citiți ultimul fragment și evidențiați trăsăturile compoziției. (Repetă începutul, compoziția inelului creează efectul infinitului unei astfel de vieți.)

Ce fel de vise ai?

- Atenție la bord.

Cine ne-a spus cum trăiește o femeie tăcută și băutoare cu fiica ei?

La ce a dus indiferența oamenilor?

La singurătate. Mama și fiica sunt oameni singuri și uitați.

Ce vise au mamele și fiicele?

Divin

De ce mama și fiica nu vor să se trezească?

Ei nu vor să se întoarcă la o viață al cărei sens a fost pierdut.

Cu ce este asociat cuvântul vis în această poveste?

Este potrivit titlul poveștii „Țara”?

iluzie

O țară numită iluzie

Eroii noștri au creat o țară numită ILUZIE și sunt fericiți doar acolo.

Vor să iasă din singurătate, dar nu o pot face singuri și nu există oameni grijulii în apropiere.

Deci ce tara? despre care vorbim?

Viața unui oraș mare - societatea și viața unei persoane singuratice merg uneori în paralel, ca două lumi care din anumite motive nu pot. taie dintii.

Cel mai emoționant punct al poveștii?

Ce cuvinte pot descrie sentimentul după citirea poveștii?

Munca de grup

Să tragem o concluzie după ce lucrăm în grupuri

1-Caracteristici artistice poveste

3-Caracteristici ale compoziției poveștii

4.Rezultat.Reflecție

De ce nu se pot intersecta?

Să revenim la întrebările pe care le-ați pus la începutul lecției și să adăugăm titlul subiectului lecției„Oraș mare, singurătate mare”

Fiecare persoană are propria sa țară în care se poate plonja moment dificil. Din păcate, pentru mamă și fiică această țară s-a dovedit a fi țara viselor, adică. un fel de iluzie.

Ce trebuie făcut pentru ca iluzia să devină realitate?

Slide Care aforism o va ajuta pe eroina noastră să găsească o cale de ieșire din această situație?

D\Z

Cum te simți acum și ce ai vrea să schimbi în viața ta sau în viața eroinei. Veți scrie despre asta în eseul dvs.

Obiectivele lecției:

Promovați înțelegerea problemelor poveștii
Dezvoltați vorbirea orală și scrisă
Pentru a stimula toleranța și o poziție activă de viață în rândul elevilor de liceu

Echipament:

foi cu părți din poveste în plicuri pe fiecare birou, un portret al autoarei povestirii L. Petrushevskaya, un afiș cu aforisme, schițe ale copertei poveștii, o epigrafă pe tablă.

Textul poveștii, tipărit în părți pe bucăți separate de hârtie:

L.S.Petrushevskaya

Are urme ale frumuseții ei de odinioară pe față - sprâncene arcuite, un nas subțire, dar fiica ei este o fată letargică, albă, mare, care nici nu seamănă cu tatăl ei, pentru că tatăl ei este un blond strălucitor cu roșu aprins. buze. Fiica se joacă de obicei în liniște pe podea, în timp ce mama bea la masă sau stă întinsă pe pouf. Apoi se culcă amândoi, sting luminile, iar dimineața se trezesc de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat și aleargă prin frig, pe întuneric, la grădiniță.

Și așa mama, a cărei fiică este de la un bărbat blond, sună cu atenție și felicită pe cineva de ziua lui, blochează, mormăie, întreabă cum merge viața, dar ea însăși nu spune că va veni: așteaptă. Așteaptă până se rezolvă totul acolo, la celălalt capăt al liniei telefonice, și în cele din urmă închide și fuge la băcănie după o altă sticlă, apoi la grădiniță pentru a-și lua fiica.

Se întâmpla ca până când fiica a adormit să nu se vorbească despre vreo sticlă, apoi totul a devenit mai simplu, totul a decurs de la sine, pentru că pentru fată nu contează dacă mama ei bea ceai sau medicamente. Fetei chiar nu-i pasă, se joacă în liniște pe jos cu jucăriile ei vechi și nimeni în lume nu știe cum trăiesc împreună și cum mama calculează totul, calculează și decide că nu este nicio pagubă dacă aceeași cantitate de bani care ar merge la prânz, vor merge la vin - fata este plină grădiniţăși ea însăși nu are nevoie de nimic.

Și economisesc, sting luminile, se culcă la ora nouă, și nimeni nu știe ce vise divine au fiica și mama, nimeni nu știe cum ating perna cu capul și adorm imediat pentru a se întoarce la țară pe care o vor pleca din nou dis-de-dimineață pentru a alerga pe o stradă întunecată, geroasă undeva și dintr-un motiv oarecare, când nu ar trebui să te trezești niciodată.

Epigraf pe tablă:

Oraș mare - singurătate mare. (aforism antic)

Progresul lecției:

1. Actualizarea cunoștințelor.

Există opinia că dezvoltarea literaturii ruse s-a oprit la sfârșitul secolului XX. Sunteți de acord cu asta?

Ce abordări ale înțelegerii filozofice și estetice a lumii au loc în literatura modernă?

Cuvântul profesorului: E bine că ții pasul cu timpul nostru și urmărești cea mai recentă literatură. Rezumând afirmațiile dumneavoastră, putem spune că modurile avangardiste, postmoderniste, realiste și chiar naturaliste de a descrie lumea vă sunt familiare. Astăzi ne referim la lucrările laureatei Premiului Pușkin din 1991, Lyudmila Stefanovna Petrushevskaya.

2. Mesajul elevului despre autor.

Lyudmila Stefanovna Petrushevskaya s-a născut în 1938 la Moscova. A absolvit facultatea, a lucrat ca corespondent radio și ca redactor în departamentul de informații de televiziune. De la mijlocul anilor '60 scrie povești. Ea și-a câștigat faima ca dramaturg (piese de teatru „Lecții de muzică”, „Cinzano”, „Trei fete în albastru”), iar în clasa a V-a i-am citit piesa de basm „Două ferestre.”

Prima carte a lui Petrushevskaya a fost publicată abia în 1988, piesele au început să fie puse în scenă la 16 ani după ce au fost scrise. Activitatea de creație a scriitorului include povești, basme, scenarii de desene animate și traduceri din poloneză.

Personajele lui Petrushevskaya se comportă în conformitate cu circumstanțele crude de viață în care sunt forțați să trăiască. De exemplu, personajul principal al poveștii

“ Cercul tău”(1988) își abandonează singurul fiu: știe despre boala ei incurabilă și încearcă cu un act fără inimă să forțeze fostul sot ai grija de copil. Cu toate acestea, niciunul dintre eroii lui Petrushevskaya nu este supus unei condamnări de autor completă. Baza acestei atitudini față de personaje este „democrația” inerentă a scriitorului... ca etică și estetică și un mod de a gândi și un tip de frumusețe”, potrivit criticului literar Borisov. Într-un efort de a crea o imagine diversă a vieții moderne, o imagine integrală a Rusiei, Petrushevskaya se îndreaptă nu numai către creativitate dramatică și prozaică, ci și către creativitate poetică. Genul unei opere scrise în versuri libere “ Karamzin” (1994), în care intrigile clasice sunt refractate într-un mod unic (de exemplu, spre deosebire de sărmana Liza, eroina numită sărmana Rufa se îneacă într-un butoi cu apă, încercând să scoată din el o sticlă de vodcă ascunsă), scriitorul îl definește ca un „jurnal de sat”.

3. Lectură fragment cu fragment a poveștii și conversație analitică în timpul lecturii.

Mai multe persoane sunt deja familiarizate cu această poveste și doresc să-și trimită modelele de copertă. De ce au ales acest mod de exprimare a ideii principale și care schiță credeți că va avea mai mult succes, vom discuta după ce ne vom familiariza cu această lucrare.

Povestea este scurtă, dar o vom citi în fragmente separate. Un grup de elevi la o masă separată va încerca să răspundă la întrebarea: „Ce nou ai descoperit într-un text pe care îl știai deja după o lectură atât de fragmentară?”

Întrebări pentru clasă:

Ce ar putea fi ascuns sub titlul „Țară”? (Răspunsurile au exprimat ideea că Oblomov avea propria sa țară, s-a luptat acolo într-un vis; și-au amintit visele eroinei romanului lui Cernîșevski Vera Pavlovna; au sugerat că într-o nuvelă acest cuvânt era într-un sens figurat).

Citiți începutul poveștii. Cum este caracterizată eroina?

Ce vrem să știm despre ea după aceste cuvinte? (De ce bea această femeie? Cum poți fi „invizibil pentru oricine”? De ce se numesc lucrurile „lucruri”?)

Să citim al doilea fragment. De ce sunt necesare detalii pentru a descrie aspectul? (Nu poartă nici psihologism, nici evaluarea autorului - doar semne externe).

Al treilea fragment. Ce întrebări poți adresa, astfel încât răspunsul la ele să ajute la dezvăluirea conținutului a tot ceea ce citești? (De ce bea o femeie? De ce repetițiile „trecut”, „trecut”? De ce mențiunea noii soții a „blondului strălucitor”? etc.)

Următorul pasaj adaugă ceva la înțelegerea caracterului femeii? (Cuvântul „aleargă” atrage atenția. Unde se grăbește femeia? Care a devenit scopul existenței?)

Să citim următorul fragment. Oare fetei îi pasă cu adevărat ce bea mama ei? A cui viziune asupra problemei este aceasta? (Autoarea pare detașată, aceasta este părerea eroinei).

Să citim ultimul fragment și să evidențiem trăsăturile compoziției. (Se repetă începutul, compoziția inelului creează efectul infinitului unei astfel de vieți.)

Epitetul „visuri divine” iese în evidență din structura generală a poveștii. De ce este nevoie? (Au fost exprimate păreri că viața unei femei este opusă Țării lui Dumnezeu, adică lumină, bunătate; că această femeie băutoare îl are și pe Dumnezeu care trăiește în sufletul ei...)

Ce este contrastat în poveste? Să scriem aceste cuvinte.

Ce cuvinte se repetă în text? De ce are nevoie autorul de asta? (Timpul și eroina nu par să se schimbe, și nici lumea din jur. Exemple de repetări:

fiica se joacă în liniște
bea, bea, indiferent cât de beată ar fi
invizibil pentru nimeni, nimeni în lume nu știe
stinge luminile
fugi, fugi, fugi.

Contrastul dintre două femei: ea este tăcută și noua soție este crudă - ajută să înțelegem cine este capabil să-și realizeze propria lor în timpul nostru.)

Vă rugăm să scrieți în caiet răspunsul la întrebarea: „Ce trebuie făcut pentru a schimba viața unei mame și a unei fiice?” (Voi acorda 5 minute pentru această sarcină).

4. Etapa de reflecție.

Citiți răspunsurile dvs. (Toată lumea are ideea că are nevoie de sprijin, atenție, simpatie din partea celorlalți).

Ce au vrut autorii să reflecte asupra coperților lor pentru poveste? Ce ai schimba după această lecție? (Unul dintre autorii schiței a spus că nu va picta camera și figurile în tonuri sumbre de negru și gri pentru a lăsa speranța unei schimbări în viață. O altă fată ar refuza culoarea verde, pentru că „șarpele verde”, dar din acest fond „melancolie verde”. Dar, cel mai important, ei au spus că această problemă nu este doar femeia care a fost portretizată).

Personal, mi-a plăcut schița în care foaia este împărțită, ca și lumea, în două părți, iar golul simbolizează indiferența.

Care aforism dezvăluie cel mai pe deplin sensul poveștii? Pentru Petrushevskaya, naturalismul crud în înfățișarea vieții este o oportunitate de a pune întrebări cititorilor. Ce probleme te îngrijorează?

1) Motivul care determină sufletul simțitor să fugă din societate este dorința de a găsi societate.

(Ralph Waldo Emerson, filozof, eseist american)

2) Indiferența este cea mai mare cruzime.

(Mitchell Wilson, scriitor american)

3) Cauza multor nenorociri se află în fundul unui pahar de vin.

(Ivan Vazov, scriitor bulgar)

4) Un vis este mai puternic decât realitatea.

(Antole Franz, scriitor francez)

5) Fericirea și nefericirea unei persoane depind atât de caracterul său, cât și de soarta lui.

(François de La Rochefoucauld, scriitor moralist francez)

5. Concluzie asupra lecției.

Nuvela reflectă probleme actuale. Desigur, problema nu este doar că o femeie bea, deși aceasta este o problemă socială și necesită rezolvare. Scrie o recenzie sau un eseu despre poveste, selectează-ți propriile exemple de aforisme și fragmente din lucrări poetice pentru eseul tău. Aceasta este o temă pentru acasă.

6. Cinci minute poetice.

Citirea pe de rost poezii sau syncwine sau sinopsis scrise acasă (Vorbește un grup de studenți instruiți).

Transcriere

1 Problema deznădejdii în viață în povestea lui L. Petrushevskaya „Țara” (lecție despre tehnologia dezvoltării gândirii critice, citirea cu opriri). profesor de limba și literatura rusă I KK Sabinina Nadezhda Yurievna

2 Obiective: Continuarea cunoașterii cu autorul modern - L.S. Petruşevskaia; învață să citești gânditor operă de artă. Continuați pregătirea în analiza textului literar. Discuta probleme morale, în special problema indiferenței, să cultive o atitudine umană față de oameni. Continuați să exersați tehnici pentru dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere. 1. Echipament: texte ale povestirii de L.S. Petrushevskaya, harta lecției tehnologice, prezentare multimedia, expoziție de cărți de L.S. Petrushevskaya Totul nu merge bine în acest apartament, În acest oraș, în această țară, În această lume ștearsă, deșurubată, Și cel mai trist lucru este că D. Bykov, Doamne, nu mă lăsa să aud nenorocirea altcuiva. Doamne ferește, dacă auzi, nu vei ajuta. R. Levnizon 1. Stabiliți obiective pentru lecție. abilități educaționale care dezvoltă intelectul și personalitatea Faceți cunoștință cu opera unui scriitor modern Vedeți ce probleme rezolvă autorul, cât de util este pentru mine să știu despre ce scrie scriitorul ca persoană. Continuați să dezvoltați abilitățile de a lucra cu text, de a căuta pentru cele mai cuprinzătoare informații din acesta

3 Condiție: textul este necunoscut, nu îl citim în întregime pe părți. Tragem concluzii după citirea fragmentului. Ne gândim, vorbim, ne certăm!!! 1. Care credeți că este semnificația numelui „Țară” de la Petrușevskaya? - Ce asociații apar atunci când auzi cuvântul „țară”? Resursele umane nu sunt puse în valoare aici. Patria, locul în care locuiți 2. În timpul discursului elevului, notați principalele puncte care caracterizează opera lui L. Petrushevskaya (continuați fraza). Adevărul vieții este complex și tragic. Relațiile umane sunt distorsionate, mai ales în familie Sentimentul principal este disperarea, singurătatea ineradicabilă Eroii sunt aproape întotdeauna anonimi, fără chip, impersonali Conflictul este, de regulă, insolubil Unul dintre motivele principale este motivul neputinței Lumea ei eroii este o lume a oamenilor degradați - Ce se poate adăuga la schema „Țara conform lui Petrușevskaya”? - Despre ce va fi povestea lui Petrushevskaya cu acest titlu? Una dintre multe, care sunt cauzele fundăturii, lipsei de speranță în viață? Totul nu merge bine în acest apartament, În acest oraș, în această țară, În această lume ștearsă, deșurubat, Și cel mai trist lucru este în mine

4 3. Înțelegerea a ceea ce citiți. Fragment 1 Text Întrebare Prima lectură Ce pot eu Cine poate să-mi spună cum trăiește o femeie liniștită și băutoare cu copilul ei, nevăzută de nimeni într-un apartament cu o cameră. Cum în fiecare seară, oricât de beată ar fi, ea pune deoparte lucrurile fiicei sale pentru grădiniță, astfel încât totul să fie la îndemână dimineața. - Deci cum trăiește o femeie? - Ce înseamnă acest fragment și această expresie? - Ce simt ceilalți despre problemele ei? Singur, cu propriile tale probleme, cu copilul tău, nimeni nu are nevoie de tine; sărac: „lucruri”; bea din deznădejde, se grăbește undeva (unde?) Este aceasta doar o dorință de acuratețe? adăuga? S-au izolat cu un singur cuvânt, au renegat microscopicitatea invizibilă inutilă a „lucrurilor” - totul mic, o persoană, un grăunte de nisip. Ei nu văd deloc copilul Concluzie: toate acestea sunt probleme în fiecare zi și natura lor nerezolvată. Fragmentul 2 Ea însăși are urme ale frumuseții ei de odinioară pe față, sprâncene arcuite, un nas subțire, dar fiica ei este o fată letargică, albă, mare, care nici nu seamănă cu tatăl ei, pentru că tatăl ei este blond strălucitor cu buze roșii aprinse. Fiica se joacă de obicei liniștită pe podea, în timp ce mama bea la masă sau se întinde pe otoman. Apoi se culcă amândoi, sting luminile, iar dimineața se trezesc de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat și aleargă prin frig în întuneric până la grădiniță. - Cum era viața unei femei cu o asemenea înfățișare înainte? Cum este aspectul fetei? - A cui este această evaluare? - Cum își tratează o mamă fiica? - Cum ajută aspectul unei fete să-și dezvăluie caracterul? - Ce ai aflat despre tatăl tău? - Cum se aseamănă mama și fiica, ce le unește. - De ce trăiesc eroii așa? - La ce evenimente strălucitoare visezi? Faceți o ghicire. Aparent, s-a bucurat de succes, era strălucitoare, elegantă, fragilă, sofisticată. mare, demodat, nu așa, „nici ca tatăl meu”, decolorat, trist și astea sunt florile vieții?! Se aude vocea cuiva, un dialog invizibil, poate cuvintele însăși ale mamei: dezamăgire pentru fiica ei. Tatăl este un tip neplăcut, trăsăturile sunt pur feminine, respingătoare pentru Somn și uitare. Fiecare zi este un șir de evenimente similare. Eroinele se străduiesc să o trăiască cât mai repede pentru a adormi rapid, într-un vis al unei alte vieți.

5 Fragmentul 3 De câteva ori pe an, mama și fiica ies în vizită, stau la masă, apoi mama se încântă, începe să vorbească tare și își sprijină bărbia cu o mână și se întoarce, adică se preface că îi aparține Aici. Ea a aparținut aici în timp ce bărbatul blond era soțul ei, iar apoi totul a dispărut, toată viața ei trecută și toate cunoștințele ei din trecut. Acum trebuie să alegem acele case și acele zile în care blondul strălucitor nu merge să-și viziteze noua soție, o femeie, spun ei, de tip dur care nu lasă pe nimeni să scape cu nimic. - Previziunile tale au fost justificate? - Ce așteaptă cu adevărat o femeie? - Ce înseamnă comportamentul ei la o petrecere? - Viața ei trecută se întoarce cu adevărat la ea? - Se mai tratează cu ea? - Cum este noua soție diferită de eroină? - De partea cui este autorul? Vizitarea este o încercare de a reveni în trecut. Nu are prezent, tânjește după trecut. Nu visează la viitor. Flirtează, se uită la alții, se arată, caută pe cineva cu ochii - totul fals în public! Societatea a respins-o (beția, blonda a abandonat-o) „era una a ei, în timp ce blonda se plimba ca soț”. Un alt lucru în ea este forța, presiunea, aroganța de a nu ceda nimănui, ca într-o luptă. Fără mișcare => oamenii nu erau interesați de ea înainte. Murdăria, fundul, golul s-au potolit Viața este o luptă: eroina noastră este slabă. Ea a pierdut. - De ce a pierdut? Ratat? Fragmentul 4 Și așa mama, care are o fiică de la un bărbat blond, sună cu atenție și felicită pe cineva de ziua lui, blochează, mormăie, întreabă cum merge viața, dar ea însăși nu spune că va veni: așteaptă. Așteaptă până se hotărăște acolo, la celălalt capăt al liniei telefonice, și în cele din urmă închide și fuge la băcănie după încă o sticlă, iar apoi la grădiniță să-și ia fiica. - Atunci de ce o femeie permite altora să ia decizii pentru ea? - De ce este alarmantă această succesiune de cazuri? - De ce se termină totul așa? Are drepturi asupra soțului ei, asupra vieții ei de dinainte, dar nu știe să le apere Ea amână, mormăie, nu ia nicio decizie, inițiativa nu este în mâinile ei: pentru eroina este banal. Nu contează de ce bea: fie din durere, fie din bucurie. Într-un rând se află o sticlă și un copil, un obiect de interes

6 Fragmentul 5 Se întâmpla ca până când fiica a adormit să nu se vorbească despre nicio sticlă, dar apoi totul a devenit mai simplu, totul a mers de la sine, pentru că chiar contează pentru fată dacă mama ei bea ceai sau medicamente? Fetei chiar nu-i pasă: se joacă în liniște pe podea cu jucăriile ei vechi și nimeni în lume nu știe cum trăiesc împreună și cum mama calculează totul, calculează și decide că nu este rău dacă aceeași cantitate de bani Ce s-ar fi cheltuit pe prânz va fi cheltuit pe vin - fata este bine hrănită la grădiniță, dar ea însăși nu are nevoie de nimic. - Îi pasă unei fete dacă mama ei bea sau nu? A cui afirmație este aceasta? - Cum trăiește fata? - Cine sau ce este de vină pentru faptul că trăiesc așa? - Care crezi că va fi continuarea poveștii? Prognoza ta. Aceasta este scuza mamei, fata de aici este fără voce, ca o păpușă. Liniște nu este un cuvânt potrivit pentru copilărie. S-ar putea să-i pese fetei. Copiii au capacitatea de a auzi totul în timp ce își desfășoară activitatea. Fata nu trăiește doar în sărăcie, ea trăiește într-o altă lume, o lume a păpușilor, a jucăriilor vechi, mama ei bea, tatăl ei a abandonat-o, prietenii ei s-au tăiat. Și iarăși vocea mamei sub pretextul sacrificiului de sine: „Nu am nevoie de nimic, atâta timp cât se simte bine, dar ea, ca un adult, se îndepărtează de problemă în propria ei lume, în propria ei țară”. a iluziilor și a mântuirii. Fiica a renunțat, la fel ca mama ei. „Nu ai nevoie de nimic”: materialul s-a transformat în spiritual. Fragmentul 6 Și salvează, sting luminile, se culcă la ora nouă, și nimeni nu știe ce vise divine au fiica și mama, nimeni nu știe cum ating perna cu capul și adorm imediat să se întoarcă. la țară vor fi lăsați din nou dis-de-dimineață să alerge pe o stradă întunecată și geroasă undeva și dintr-un motiv oarecare, când nu ar trebui să se trezească niciodată. - Cu ce intonație trebuie citit acest fragment? De ce? - De ce te surprinde epitetul cuvântului vise? - Deci despre ce țară vorbim? Ei salvează sting luminile se duc la culcare la ora nouă ziua s-a scurtat => noaptea s-a prelungit divin strălucitor, încântător, plăcut, lejer, atingere cerească și abis sărăcia întuneric inacțiune noapte // zi: noaptea este mai necesar motivul morții și al vieții în lumea următoare lumea viselor, uitării, iluziilor lume fictivă fără probleme - Avem succes în

7 la începutul lucrării, ați interpretat titlul poveștii? - Cui i-ar putea aparține ultimele cuvinte poveste: autor, eroine? Aceasta este dorința eroilor de acolo de a dormi mai bine și de a nu se trezi, de a nu părăsi starea de somn. - Care este cauza problemelor, cine este de vină pentru blocajul și deznădejdea situației? 5. Reflecție. Lucrul cu aforismele: - Cum te ajută aforismul care ți se oferă să tragi o concluzie despre ceea ce citești? Cu ce ești de acord și cu ce nu ești de acord? Atâta timp cât o persoană este în viață, nu ar trebui să-și piardă niciodată speranța. (Saneka, scriitor roman, filozof) Indiferența este cruzimea cea mai înaltă. (Mitchell Wilson, scriitor american) Un vis este mai puternic decât realitatea. (A. Franța, scriitor francez) Un prieten adevărat este cunoscut în nenorocire. (Esop, fabulist grec antic) Teme pentru acasă: 1. Recitiți notele făcute în timpul lecției, faceți corecții și completări, completând a patra coloană cu gândurile dvs. 2. Scrieți un eseu în miniatură pe tema „Ce aș vrea să schimb în țara în care trăiesc eroii poveștii”. (Amintiți-vă care este sensul cuvântului „țară” în contextul poveștii lui L. Petrushevskaya).

ȚARA LYUDMILA PETRUSHEVSKAYA (născută în 1938) SARCINI SARCINA 1. Răspundeți la întrebările din text: 1) Unde și cu cine trăiește eroina poveștii? Eroina poveștii locuiește cu copilul ei într-un apartament cu o cameră.

Subiectul lecției: Singurătatea: fericire sau necaz în viața oamenilor? Obiective: -citirea și înțelegerea poveștii de L. Petrușevskaya „Țara”; - dezvoltarea sensibilității morale și a capacității de a empatiza; - dezvoltarea deprinderilor

ȚARA LYUDMILA PETRUSHEVSKAYA (născută în 1938) DICȚIONAR Băutor (de la verb. a bea) băutor Beat - beat Vizibil (de la verb. a vedea) vizibil Apartament cu o cameră Apartament cu o cameră Lucruri (colocvial) = lucruri

1 TEST ÎN RUSĂ CA LIMBĂ STRĂINĂ NIVEL ELEMENTAL Subtest CITIRE Instrucțiuni pentru susținerea testului Timpul pentru finalizarea testului este de 45 de minute. Puteți folosi un dicționar atunci când susțineți testul. ai primit

Prietenul meu iubit 1. Ieri i-am spus profesorului. 2. Aceștia sunt prieteni. 3. 18 ani. 4. Întotdeauna dau o carte de ziua mea. 5. Studiem în aceeași grupă. 6. Am explicat de ce am cumpărat acest computer. 7.

Materiale pentru lecție bazată pe povestea lui T. Tolstoi „Flacăra cerească” Autor: Litvin S. Temă de grup. Împărțim povestea „Flacăra Cerească” în 4 părți pentru analiza ulterioară în grup. Partea 1 de la început până la cuvinte

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky CUM SĂ AUDIȚI UN COPIL 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky CUM SĂ AUDIȚI UN COPIL 2 Moscova 2012 Manualul este destinat realizării de interviuri cu copiii migranți varsta scolara

LUCRARE FINALA 1 DESPRE CITURI PENTRU CLASA A III-A (2012/2013 an universitar) Opțiunea 2 Scoala Clasa 3 Nume, prenume INSTRUCȚII PENTRU ELEVII Acum veți face munca de lectură. Mai întâi trebuie să citiți textul,

Planul de lecție. Scop: crearea condițiilor pentru a lucra la dezvoltare calități morale personalitate, conceptul de „politețe” atunci când lucrați cu un text literar. Obiective: arăta copiilor că tema abordată de autor

Subiect: lectură literară. Tema: N.N. Nosov „sarcina Fedinei”. Clasa 3 Nume complet Buldakova Tamara Aleksandrovna Instituție de învățământ secundar Instituție de învățământ municipală școală gimnazială 70

Copil special în literatura modernă(bazat pe povestea „Ploaia albastră” de R. Elf) Concept: Un copil special este o parte organică a societății moderne Obiective: Educațional: învață să caracterizezi eroii ficțiunii

Fișă pentru activități de coeziune a discursului. 1. Citiți două versiuni ale repovestirii poveștii lui F.A. Iskander „Lecția”. 2. Cum sunt diferite aceste două repovestiri? 3. Spune despre ce este povestea cu propriile tale cuvinte, folosind cuvinte de legătură.

Bugetul municipal în general instituție de învățământ„Gimnaziul 9” din cartierul orașului Tolyatti Schița unei lecții de literatură deschisă pe tema: Povestea lui A.P. Cehov „Târfa” Clasa: 7 Data lecției:

Rezumatul unei lecții de literatură în clasa a V-a S.Ya. Marshak „Doisprezece luni” Obiectivele lecției: Profesor al MAOU „Școala Gimnazială Kirov” Ponkratova E.Y. extinde cunoștințele copiilor despre munca lui S.Ya. Marshak; preda, caută independent

PROBA DE ADMITERE I. Completati formularul. INSTITUTUL DE STAT AL LIMBAI RUSĂ numit după. CHESTIONAR A.S. PUSHKIN Nume, prenume (la limba maternă/ în rusă) Data nașterii sex masculin. / femelă Țara (cetățenia) Acasă

Lyudmila Petrushevskaya ȚARA Literatură rusă modernă Lecție lectura extracurriculara Lyudmila Stefanovna Petrushevskaya s-a născut în 1938 la Moscova. A absolvit facultatea, a lucrat ca corespondent pentru

Eseu pe tema unei cărți preferate nu se va schimba niciodată O carte în viața mea Eseu despre cum am petrecut sarbatori de iarna Eseul meu viitor eseu pe marele subiect Războiul Patriotic Scriitorul meu preferat

Lecție deschisă la literatură în clasa a VII-a Profesor: Kurpanova Tatyana Petrovna Materia: literatură Clasa: clasa a VII-a A Tema: „A. Platonov „Iușka”. Yushka este un erou invizibil cu o inimă mare" (1 lecție) Data:

Test de rusă ca limbă străină I nivel de certificare Subtest 1. VOCABULARE. GRAMATĂ Timpul pentru finalizarea testului este de 60 de minute. Nu puteți folosi un dicționar când susțineți testul. Scrie-ți numele și

Υπουργειο παιδειας και πολιτισμου διευθυνση μεσης εκπαιδευσης κρατικα ινστιτουτα επιμος τελιας τελιμος τελιας εκπαιδευσης α: 2011-2012 μάθημα: ρωσικά επίπεδο: 2 διάρκεια: 2 ώρες ημερομηνία

Dezvoltarea metodologică lecție de literatură în clasa a XI-a Tema: „Trăsături artistice ale poveștii de I.A Bunin” Toamna rece" Schema lecției pe tema: „Trăsături artistice ale poveștii de I.A Bunin

Să vorbim despre bunele maniere”. Obiective: să-ți dai o idee despre ce înseamnă bunele maniere, ce înseamnă să fii educat. Obiective: Educaționale: creșterea copiilor în oameni cu maniere. Educativ: învață să-l faci singur

Elevii din clasele a 3-a până la a 9-a au citit și au discutat povești de A.P. în sesiuni paralele. Cehov. Și elevii din clasele 10-11 au lucrat la piesa „ Livada de cireși" Au trecut 155 de ani de la nașterea lui A.P. Cehov și lucrările sale

O lecție deschisă în clasa a VII-a pe tema „Frumusețea spirituală a eroilor din povestea lui V.P Astafiev „Fotografia în care nu sunt” folosind tehnologii de învățare bazate pe probleme. Dirijată de A.A. Shtanchaeva - profesor de rusă

MBOU "Școala secundară 1 numită după Sozonov Yu.G." Proiect pentru o lecție de literatură în clasa a VIII-a „Problema bunătății adevărate în povestea lui Paustovsky K.G. "Telegramă"". Scopul lecției: formarea ideilor

P a g e 1 Pronume nehotărât şi negativ. P a g e 2 Valentin Berestov RISCUL Dacă nu este nimeni undeva, înseamnă că este cineva pe undeva. Dar unde este acest cineva și unde ar putea merge?

Pavlova Natalya Nikiforovna Lecție de literatură în clasa a IX-a, după romanul lui A. S. Pușkin „Eugene Onegin” Subiect: Două întâlniri și două scrisori ale lui Onegin și Tatyana. „Tatiana nu este așa: este un tip ferm, care stă ferm

Instituția de învățământ bugetar de stat a orașului Moscova „Școala 1874 Departamentul preșcolar „Aistenok” Discurs la consiliul pedagogic „Formarea unui sistem socio-cultural integral de interacțiune”

Cum să înveți limba rusă fără stres, ușor și simplu. Sfat. Buna ziua! Numele meu este Lyuba. De ce am decis să înregistrez acest videoclip? Predau rusă pe Skype, și nu numai, și eu însumi am studiat mai multe

Isaeva Iulia Vladimirovna Clasa a X-a 14 decembrie 2018 „Dar, Doamne, de ce lucruri mici are nevoie uneori o persoană pentru a fi fericită” Tip de lecție: lecție extracurriculară de lectură. Tip de lecție: lecție-reflecție. Tipuri de lucru în lecție:

Maxime Ka și aforisme Unilaterale 203 adevăr Viața Akhat Mushinsky Numim o scurtă punte de la inexistență la non-existență viață. Nu există nimic mai scurt decât viața umană. Nu există nimic imposibil în viața noastră

Lecție deschisă de literatură în clasa a VI-a „B” Tema: „ Caracteristici comparative. Jilin și Kostylin" (bazat pe povestea lui L.N. Tolstoi " prizonier caucazian") Design: portretul scriitorului, ilustrații pentru poveste Scop

CAPITOLUL 7 CULTURA SCOLARĂ: MARE ȘI NECESAR Când eram la gimnaziu, întreaga mea familie a făcut o excursie în Africa. Această călătorie m-a zguduit și m-a făcut o persoană diferită. Am văzut copii de vârsta mea,

Organizat activități educaționale V grupa pregatitoare 7 direcție de compensare. Subiect: „Nu există nimic mai prețios decât viața” Scop: Introducerea copiilor în dreptul la viață, dezvoltarea interesului pentru teatru

Reflecție eseu înțelegerea mea despre fericirea umană Eseuri Eseuri de Tolstoi Eseuri Război și pace bazate pe lucrare. L. N. Tolstoi, Natasha Rostova mi-a câștigat inima, a intrat în viața mea Adevărat

1 TEST ÎN RUSĂ CA LIMBĂ STRĂINĂ NIVEL DE BAZĂ Subtest CITIRE Instrucțiuni pentru susținerea testului Timpul pentru finalizarea testului este de 50 de minute. Puteți folosi un dicționar atunci când susțineți testul. ai primit

Cum lupul și-a făcut fundul „așteptând dar” a cărui vulpe „a mers” la aul 1 pentru pui. Ea „s-a dus” acolo pentru că „și-a dorit foarte mult” să mănânce. În sat, vulpea a furat găina cea mare și a fugit repede la

Subiect: Joseph Jacobe. „Peștele și inelul” Obiectivele lecției: să îi ajute pe copii să înțeleagă prin basmul lui D. Jacobs „Peștele și inelul” că nu trebuie să se amestece în soarta străinilor; dezvolta gândire logică, expresiv oral

Probleme morale în povestea lui KG Paustovsky „Telegramă” Lecție de literatură în clasa a VIII-a Tehnologie pentru dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere Profesor de limba și literatura rusă, I KK Sabinina

Bine, "gata" hali? întrebă fiul, ascultând vocea femeii din spatele ușii. El știa că era vocea celui care l-a întâlnit la intrare. Da, a intrat din nou în trăsură

Când ar trebui să folosiți „odihnă” și când ar trebui să folosiți „odihnă”? Ne vom odihni, dar nu ne vom odihni. Ne-am odihnit, dar nu ne-am odihnit. odihnește-te despre proces sau despre ceea ce se repetă; Sunt bine

Te interesează? Nu foarte interesant. Ți-a fost greu să-ți faci temele? Citesc un roman (ce roman?) scris de un scriitor francez. (informații suplimentare) (care a fost scrisă de un francez

SECTIUNEA DE STUDIU CINEVA, CINEVA SAU NIMENI V.S. Ermachenkova, lector superior la Centrul pentru Limba și Cultura Rusă, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, Sankt Petersburg, Rusia Pronumele negativ și nedefinit, de regulă,

Profil real Citiți cu atenție un fragment din povestea lui A.P. Cehov „Agrișe” și finalizați sarcinile. Seara, când beam ceai, bucătarul a adus la masă o farfurie plină cu agrișe. Nu a fost cumpărat

Rezumatul lecției de literatură, clasa a VII-a (Studiul lucrărilor lui A.M. Gorki) Tema lecției: Trăsături ale construcției povestirii de A.M. Gorki „Copilărie”. Umanismul lui Gorki. Dezvoltarea conceptului de idee de operă.

ADULTII AU ÎNTOTDEAUNA DREPTATE? (Abstract ora de cursîn clasele 4-6) Adaptare Yu.A Khodotova, profesor clasele primare din materiale de pe Internet https://yandex. ru/metod-kopilkau Scop: dezvoltarea la elevi

Trezire trezeste M-am trezit la ora 7 si am crezut ca pot dormi inca 5 minute. Dar am dormit mult timp și am adormit prea mult. adormi adormi (= adormi) S-a culcat, dar nu a putut dormi. Când te-ai trezit? La ora 11.

Comentarii 1 Orfelinat orfelinat; o instituție pentru copiii care nu au părinți și pentru copiii care au nevoie de asistență și protecție din partea statului. 2 Crimeea este o peninsulă din sudul Rusiei, în Marea Neagră. (3) Nu foarte mult

Prima parte. Copilăria (1) Primăvara se termină. Plouă în fiecare zi De copil am ieșit din casă, am pus un halou și m-am uitat îndelung la ea. Chiar acum

Cărțile liderului apărării aeriene sunt cheia pentru înțelegerea structurii politice și economice a Rusiei și a lumii. Un număr semnificativ de ruși evită politica complexă, de neînțeles și confuză. Prin urmare, nu este de mirare că pasivitatea lor

Artista Anna Vlasova Basme AVENTURILE VALIZEI GALBENE Capitolul 1 DOCTORUL COPIILOR Doctorul copiilor a fost trezit de soarele strălucitor și de râsul copilăresc. Doctorul Copiilor putea asculta acest râs toată ziua.

EXAMEN DE CONVERSAȚIE I, SEMESTRUL II Monologuri: 1. Despre mine 2. Familia mea 3. Prietena mea (prietenul meu) 4. Ziua și weekendul meu obișnuit 5. Interesele mele și timp liber 6. Grupul meu 7. Studiile și planurile mele

Harta tehnologica lecție de literatură Nota: 5 Materia: literatură Tema lecției: Tema patriei în poezia lui N.M. Rubtsova Scop: să formeze la școlari o idee despre imaginea patriei în versurile lui N.M. stabilire Rubtsova;

Clasa de master: „Tehnica de formare a lecturii semantice” Clasa de master a fost dezvoltată de profesorul de școală primară MBOU „Școala Gimnazială 88” Raimova Larisa Anatolyevna Scop: prezentarea tehnicii metodologice „Cârlig” care vizează

Nu voi renunța. De fiecare dată când crezi că voi face un lucru, voi face altceva. M-am obișnuit de mult cu cei răi. Încearcă. Cyndi Lauper, cântăreața pop 158 Designer Mike Monteiro spune:

minister agriculturăși mâncare Regiunea Samara Instituția de învățământ profesional bugetar de stat din regiunea Samara „Colegiul Provincial Sergievsky” TEHNOLOGIC

Ea a închiriat un apartament lângă stația de metrou Primorskaya. Apartamentul are doua camere. dentist Am fost la dentist, dar acum nu pot vorbi. Am fost la dentist. Stomatologul vorbea puțin engleză.

Printre numeroasele sărbători sărbătorite la noi, Ziua Este imposibil de contrazis faptul că această sărbătoare este o sărbătoare a eternității. Din generație în generație, Ziua Mamei devine treptat parte a tradițiilor rusești.

Instituție de învățământ preșcolară autonomă municipală a formării municipale a orașului Nyagan „Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în cognitiv și vorbire

TEMA: „Atât de familiar și necunoscut Mayakovsky” OBIECTIVE: - pregătirea elevilor pentru a percepe poezia lui V.V. Maiakovski; - crearea condițiilor pentru îmbunătățirea discursului monolog al elevilor (construcție de propoziții

Alides, sub acest pseudonim, a fost publicată o nouă carte a unui scriitor pentru copii, profesor de Dagestansky, la editura de carte „Epoch”. universitate de stat, Doctor în Științe Pedagogice Naira Aliyeva.

Lecție folosind tehnologia RCM. Strategia „Citind cu opriri”. Profesor: Ishutinova V.N. Clasa: 2 "B". În clasă lectură literară Folosesc adesea tehnica „citire cu opriri”. Această strategie

Vino acasă Lecția 14 Scop: Să le arătăm copiilor dragostea lui Dumnezeu Tatăl și iertarea unui păcătos pocăit. Citește: Luca 15:11-24 Povestea: Fiul risipitor Aduce: premiu câștigătorului Vers de aur: „Pe cel ce vine la Mine, nu-l voi izgoni

Clasa de master „Formarea UUD într-o lecție extracurriculară de lectură”

Tsypysheva Valentina Viktorovna,

Școala secundară MBOU din satul Karlykhanovo

profesor de limba și literatura rusă, categoria I

Lecție de literatură în clasa a XI-a după povestirea „Țara” de L. Petrușevskaya

Notă explicativă

Sarcina principală a unei lecții de literatură este de a preda viața. Puteți auzi o remarcă rezonabilă că este imposibil să predați acest lucru. Poate că nu putem preda, dar avem puterea de a crea condiții, de a demonstra exemple și de a-i face pe oameni să se gândească: ce este ceea ce trebuie făcut într-o situație dată. Și situația de alegere și căutare decizia corectă– aceasta este proiecția vieții noastre. Prin urmare, pentru clasa de master, am ales o lecție de lectură extracurriculară în clasa a XI-a pe o lucrare mică, dar, în opinia mea, neobișnuit de semnificativă și polemică a lui L.S. Petrușevskaya „Țara”. Acest text nu este inclus în conținutul minim necesar educație literară. Dar cred că este indicat să le demonstrezi elevilor de clasa a XI-a pentru a se pregăti pentru Examenul Unificat de Stat, deoarece Intriga are loc în vremea noastră, iar aceste probleme sunt actuale astăzi.

Autorul acestei lucrări, L.S Petrushevskaya, este cunoscut copiilor din basmul lingvistic „Battered Pusskies” din manual. școală primarăși bazat pe desenul animat „Ariciul în ceață”, în care ea este autoarea scenariului. De asemenea, pentru munca educațională la clasă, cu scopul de a preveni dependența de droguri, alcoolismul și fumatul, citim și analizăm povestea ei „Glitch”. Povestea „Cercul tău” contribuie la educarea milei, receptivității, sincerității și responsabilității pentru acțiunile cuiva, care lipsesc atât de mult în viața noastră. Aceste povești ne permit să ne gândim cum să nu devenim insensibil în viața noastră, să nu rămânem indiferenți față de oameni. Ele pot fi, de asemenea, luate pentru a se pregăti pentru examenul de stat unificat, ca o modalitate de a utiliza material argumentativ.

SCOPUL CLASEI DE MASTER:

difuzare a experienței pedagogice privind formarea UUD într-o lecție de lectură extracurriculară bazată pe povestea lui L. Petrușevskaia „Țara.

SARCINI:

Personal : educarea calităților morale de conștientizare de sine, responsabilitate, receptivitate, empatie.

Educațional: îmbunătăți abilitățile de comunicare.

Cognitiv : dezvoltarea abilităților de analiză a textului prin citire și scriere;, formarea gândirii critice; capacitatea de a analiza, de a evidenția punctele principale, de a generaliza și de a trage concluzii și de a crea propriile texte.

de reglementare : demonstrați legătura dintre citirea critică a textului unui autor și crearea propriului text; arătați eficiența utilizării poveștii lui Petrushevskaya ca parte a activității educaționale și a pregătirii pentru certificarea finală a absolvenților; interes din ce în ce mai mare pentru citirea lucrărilor lui L. Petrushevskaya.

ECHIPAMENTE : texte din povestirea „Țara” 1 buc. pentru fiecare persoană, o fotografie a țării, un desen-ilustrare pentru poveste (mamă și fiică), autocolante pătrate colorate (roșu, galben, verde).

Progresul clasei de master

Prezentarea publicului cu textul „Țară” de L. Petrușevskaya.
Provocare – referindu-ne la titlul povestirii, ce asocieri aveți cu posibilul conținut al textului?

Crearea unui cluster

Concluzie: O țară este un stat care are propriile sale granițe, pământ, cu orașe, sate situate pe ea și oameni care locuiesc pe teritoriul său.

Cunoașterea textului prin citire și interpretare. Tehnici:

„Citind cu opriri”(lectura se efectuează pe părți, fiecare parte este analizată și se fac predicții despre conținutul suplimentar. Când răspund la întrebări, copiii fac presupuneri despre conținut, vorbesc despre asocierile lor, sentimente, așteptări, ce a fost confirmat din presupuneri și ce - își explică răspunsurile.

Prima parte a textului:

Lyudmila Petrushevskaya

Ţară

* * *

Cine poate spune cum o femeie liniștită, băutoare, trăiește cu copilul ei, nevăzută de nimeni într-un apartament cu o cameră. Cum în fiecare seară, oricât de beată ar fi, ea pune deoparte lucrurile fiicei sale pentru grădiniță, pentru ca totul să fie la îndemână dimineața. Ea însăși are pe față urme ale frumuseții ei de odinioară - sprâncene arcuite, un nas subțire, dar. fiica ei este o fată letargică, albă, mare, nici măcar nu seamănă cu tatăl ei, pentru că tatăl ei este blond strălucitor, cu buze roșii aprinse. Fiica se joacă de obicei în liniște pe podea, în timp ce mama bea la masă sau stă întinsă pe pouf. Apoi se culcă amândoi, sting luminile, iar dimineața se trezesc de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat și aleargă prin frig, pe întuneric, la grădiniță.

Cum te-ai simțit?

Ce se întâmplă în sufletul acestei femei?

Ce te surprinde la acest fragment?

Să trecem la portrete.

Ce te îngrijorează?

Așadar, în fața noastră se află personajul principal: singuratic, bea cu urme ale frumuseții ei de odinioară, invizibilă pentru oricine, cu o fiică moale în brațe, retrasă în monotonul ei. viata de zi cu zi. Și viața într-un oraș mare merge ca de obicei și trece fără să bagi în seamă.

Citirea fragmentului 2.

De câteva ori pe an, mama și fiica ies în vizită, stau la masă, apoi mama se încântă, începe să vorbească tare și își sprijină bărbia cu o mână și se întoarce, adică se preface că e aici. Ea a aparținut aici în timp ce bărbatul blond era soțul ei, iar apoi totul a dispărut, toată viața ei trecută și toate cunoștințele ei din trecut. Acum trebuie să alegem acele case și acele zile în care blondul strălucitor nu merge să-și viziteze proaspăta soție, o femeie, spun ei, de tip dur, care nu lasă pe nimeni să scape cu nimic. care are o fiică de la blondă, sună cu atenție și felicită pe cineva La mulți ani, oprește, mormăie, întreabă cum merge viața, dar nu spune că va veni: așteaptă. Așteaptă până se rezolvă totul acolo, la celălalt capăt al liniei telefonice, și în cele din urmă închide și fuge la băcănie după o altă sticlă, apoi la grădiniță pentru a-și lua fiica.

Cum evaluezi comportamentul femeii în acest episod?

De ce sună acolo unde nu-i mai este locul?

Cum o tratează cei din jurul ei?

Totuși, femeia așteaptă, sperând că totul se va schimba, încearcă să se întoarcă la acea viață, dar marele oraș nu o acceptă, tace. Și apoi deznădejde și din nou „la magazin alimentar pentru o sticlă”

Lectură partea 3.

Se întâmpla ca până când fiica a adormit să nu se vorbească despre vreo sticlă, apoi totul a devenit mai simplu, totul a decurs de la sine, pentru că pentru fată nu contează dacă mama ei bea ceai sau medicamente. Fetei chiar nu-i pasă, se joacă în liniște pe jos cu jucăriile ei vechi și nimeni în lume nu știe cum trăiesc împreună și cum mama calculează totul, calculează și decide că nu este nicio pagubă dacă aceeași cantitate de bani pe care ar fi fost cheltuiți pe prânz, vor fi cheltuiți pe vin - fata este bine hrănită la grădiniță, dar ea însăși nu are nevoie de nimic.

Am încercat să privim în amurgul inimii eroinei noastre.

Ce s-a întâmplat într-o perioadă atât de scurtă?

Ce este mai ales înfricoșător?

La ce poate duce acest stil de viață?

Cât de presantă este această problemă?

Aceasta este o problemă în societatea noastră modernă, nu întâmplător este ridicată în cinematografia modernă.

Evenimente similare s-ar putea întâmpla oriunde și oricui. Totuși, așa cum a spus un filozof roman Seneca, „atâta timp cât o persoană trăiește, nu ar trebui să-și piardă niciodată speranța”.

Cum crezi că se va sfârși povestea?

Citirea fragmentului 4.

Ce vise au mamele și fiicele?

Viața unui oraș mare și viața unei femei singure merg ca două lumi paralele, care din anumite motive nu se poate intersecta

De ce?

Fiecare persoană are propria sa țară, în care se poate cufunda în vremuri dificile. Din păcate, pentru mamă și fiică, o astfel de țară s-a dovedit a fi un vis, un fel de iluzie.

Ce trebuie făcut pentru ca iluzia să devină realitate?

La ce exemple de luptătoare vă puteți gândi din ficțiune?

Ce exemple poți da în lumea modernă?

Partea finală repetă începutul, compoziția inelului creează efectul infinitului unei astfel de vieți.

Jurnal dublu

Pe măsură ce citiți, trebuie să completați un tabel format din 2 coloane: în prima, notați fraze din text care au făcut cea mai mare impresie, au provocat proteste și chiar neînțelegeri, în a doua - un comentariu.

Citat	Comentariu
Femeie tăcută, băutoare, nevăzută de nimeni	Oximoron, paradox
Ea este aici, ea este aici	unitate frazeologică
Nu dezamăgesc pe nimeni	Frazeologismul
Vise Divine	epitet
Lucruri mărunte	Cuvânt colorat emoțional

Completați partea dreaptă a tabelului. Ce dispozitive literare folosește Petrușevskaya?

„Întrebări groase și subțiri” -tehnici care dezvoltă abilitățile de întrebare. Întrebările („subțiri” sunt întrebări reproductive care necesită un răspuns dintr-un singur cuvânt, întrebările „groase” sunt întrebări care necesită reflecție, cunoștințe suplimentare și capacitatea de analiză);

Clasa este împărțită pe grupe (abordare diferențiată) și, în funcție de componența și nivelul grupului, copiii sunt rugați să scrie întrebări pentru colegii de clasă, menite să lucreze în continuare cu textul și să-l înțeleagă.

Cuvinte cheie + formularea problemelor + căutarea poziției autorului (pentru examenul unificat de stat)

Mamă, fiică, biberon, viața trecută, vise - probleme de singurătate, responsabilitate, dependență de obiceiuri proaste, inutilitate, uitare, omuleț– poziția autoarei: Cum în fiecare seară, oricât de beată ar fi, pune deoparte lucrurile fiicei sale pentru grădiniță...

4. Rezultate. Compilarea clusterului final și compararea acestuia cu primul:

Să revenim la începutul lecției. Ce ar putea fi ascuns sub titlul „țară” acum că am citit textul? Despre ce tara este povestea? Pentru eroii poveștii, o astfel de țară s-a dovedit a fi un vis.

Asociații pentru cuvântul țară după citirea poveștii. Țara este lumea mea (metaforă).

Reflecţie.

Ce se întâmplă în inima ta acum, după ce l-ai citit?

Este posibil să nu fi răspuns la toate întrebările astăzi. Dar lucrul bun este că ne-am gândit la probleme serioase. Pentru fiecare dintre noi, propria noastră țară, propria noastră lume începe acasă. Acum îmi propun să construiesc țara ocupației mele din clădire cu mai multe etaje(desenați un dreptunghi cu cretă pe tablă - o viitoare clădire cu mai multe etaje), unde ferestrele vor fi autocolante colorate.Ferestre roșii - „Voi folosi materialul în practică, dar îl voi recicla”ferestre galbene - „O voi folosi în cabinetul meu”,ferestre verzi - „nu sunt necesare pentru practică”.

Tema pentru acasă - interpretare creativă a textului:

Scris munca creativă— Un an mai târziu.Imaginați-vă ca scriitori și scrieți o continuare a poveștii, ceea ce sa întâmplat cu personajele un an mai târziu.
Scrierea unui eseu „Ce aș vrea să schimb în țara în care trăiesc eroii poveștii?” „Ce merită eroina: dreptate sau milă?”

Literă în cerc (presupune forma grupului lucru. Fiecare membru al grupei are un caiet și un pix, fiecare notează mai multe propoziții pe o anumită temă, apoi fiecare îi dă caietul unui vecin, care trebuie să-și continue gândurile, caietele se dau mai departe până când fiecare caiet revine proprietarului său) .

Instituție de învățământ municipală

„Școala secundară nr. 26 cu studiu aprofundat al subiectelor individuale” din Nizhnekamsk, Republica Tatarstan

Analiza temei și ideii poveștii „Țara” a lui Lyudmila Petrushevskaya

Pregătit de profesor

Limba și literatura rusă

Volkova Marianna Romanovna

Nijnekamsk 2010

Volkova Marianna

Romanovna

profesor de limba și literatura rusă

Instituție de învățământ municipal „Școala Gimnazială Nr. 26 cu studiu aprofundat individual

articole"

Republica Nijnekamsk Tatarstan

O lecție de literatură în clasa a XI-a bazată pe lucrarea lui L. Petrushevskaya „Țara” folosind tehnologia dezvoltării gândirii critice prin citire și scriere. Această tehnologie vă permite să pregătiți elevii pentru scrierea sarcinii C în testele Unified State Examination.Subiect: Analiza temei și ideii poveștii „Țara” a lui Lyudmila Petrushevskaya. Ţintă: Continuați cunoașterea studenților cu autorul modern - L.S. învață să citești cu atenție o operă de ficțiune. Continuați pregătirea în analiza textului literar. Repetă informații despre mijloacele expresive ale vorbirii artistice. Discutați problemele morale, în special problema indiferenței, vorbiți despre necesitatea unei atitudini umane față de oameni. Continuați să exersați metodologia pentru dezvoltarea gândirii critice prin citire și scriere (RCMP) Învățarea să scrieți eseuri în miniatură, dezvoltarea calităților personale pozitive.ZUN: Analiza textului, înțelegere pozitia autoruluişi exprimarea propriei poziţii.
Design tablou: titlul lucrării autorului, tabel, cuvinte cheie:O femeie liniștită locuiește cu copilul eiCu urme de frumusețe de odinioară pe chipul ei,Fiica este o fată letargică, albă, mare;De câteva ori pe an ies în vizită;Bărbatul blond era soțul ei;Viața trecută și cunoștințele din trecut;Nimeni în lume nu știe cum trăiesc împreună; Economisesc bani, sting luminile Să mă întorc în acea țară.
Progresul lecției. 1. Provocare – etapa pre-text.a) un cuvânt despre autor și operele ei.

Performanța elevilor: Petrushevskaya Lyudmila Stefanovna - prozator, dramaturg.

Născut la 26 mai 1938 la Moscova în familia unui angajat. Ea a trăit o copilărie dificilă, pe jumătate înfometată în timpul războiului, a rătăcit în vizită la rude și a trăit într-un orfelinat de lângă Ufa. După război, s-a întors la Moscova și a absolvit Facultatea de Jurnalism a Universității din Moscova. A lucrat ca corespondent pentru ziarele din Moscova, ca angajat al editurilor, iar din 1972 ca redactor la Studioul Central de Televiziune.

Petrushevskaya a început să compună poezie devreme și să scrie scenarii pentru serile studențești, fără să se gândească serios la scris. Prima lucrare publicată a fost povestea „Across the Fields”, care a apărut în 1972 în revista Aurora. Din acel moment, proza lui Petrushevskaya nu a fost publicată mai mult de zece ani.

Primele piese au fost observate de teatrele de amatori: piesa „Lecții de muzică” (1973) a fost pusă în scenă de R. Viktyuk în 1979 la teatrul de studio al Casei de Cultură Moskvorechye și a fost aproape imediat interzisă (publicată abia în 1983). Producția „Cinzano” a fost realizată de Teatrul Gaudeamus din Lviv. Teatre profesionale Au început să pună în scenă piesele lui Petrushevskaya în anii 1980: piesa într-un act „Dragoste” la Teatrul Taganka, „Apartamentul Colombinei” la Sovremennik, „Corul Moscovei” la Teatrul de Artă din Moscova. Multă vreme, scriitorul a trebuit să lucreze „pe masă” - editorii nu au putut publica povești și piese de teatru despre „laturile din umbră ale vieții”. Nu a încetat să lucreze, creând piese de glumă („Andante”, „Apartamentul lui Columbine”), piese de dialog („Pahar de apă”, „Cutie izolată”), o piesă de monolog („Cântecele secolului 20”, care a dat numele colecției operelor ei dramatice).

Proza lui Petrushevskaya își continuă dramaturgia în termeni tematici și în uz tehnici artistice. Lucrările ei reprezintă un fel de enciclopedie viata femeilor de la tinerețe până la bătrânețe: „Aventurile Verei”, „Povestea Clarissei”, „Fiica Xeniei”, „Țara”, „Cine va răspunde?”, „Misticism”, „Igienă” și multe altele. În 1990, a fost scris ciclul „Cântece”. Slavii estici”, în 1992 - povestea „Timpul este noapte”. El scrie basme atât pentru adulți, cât și pentru copii: „A fost odată un ceas cu alarmă”, „Ei bine, mamă, bine!” – „Basme spuse copiilor” (1993); „Mica vrăjitoare”, „Un romantism cu marionete” (1996).

L. Petrushevskaya locuiește și lucrează la Moscova.

Stabilirea obiectivelor: scrieți un eseu în miniatură pe subiectele: „Semnificația titlului povestirii lui L. Petrushevskaya „Țara”.

Ce nume i-ai da?

b) lucrați cu cuvinte - chei: notați-le într-un caiet și încercați să desenați un complot pe baza lor.

2. Etapa textului - înțelegere: citirea textului/povestirii de către profesor. Lucrați la text.

Ţară.

Ea însăși are urme ale frumuseții ei de odinioară pe față - sprâncene arcuite, un nas subțire, dar fiica ei este o fată letargică, albă, mare, care nici nu seamănă cu tatăl ei, pentru că tatăl ei este blond strălucitor cu roșu aprins. buze. Fiica se joacă de obicei în liniște pe podea, în timp ce mama bea la masă sau stă întinsă pe pouf. Apoi se culcă amândoi, sting luminile, iar dimineața se trezesc de parcă nimic nu s-ar fi întâmplat și aleargă prin frig, pe întuneric, la grădiniță.

Se întâmpla ca până când fiica a adormit să nu se vorbească despre vreo sticlă, apoi totul a devenit mai simplu, totul a decurs de la sine, pentru că pentru fată nu contează dacă mama ei bea ceai sau medicamente. Fetei chiar nu-i pasă, se joacă în liniște pe jos cu jucăriile ei vechi și nimeni în lume nu știe cum trăiesc împreună și cum mama calculează totul, calculează și decide că nu este nicio pagubă dacă aceeași cantitate de bani pe care ar fi fost cheltuiți pe prânz, vor fi cheltuiți pe vin - fata este bine hrănită la grădiniță, dar ea însăși nu are nevoie de nimic.

mamă

Distribuiți textul elevilor, completați descrierea .

Ce-ai făcut?

Din eseuri ale studenților:

„În fața noastră se află personajul principal al poveștii: o femeie singură, beată, „cu urme ale frumuseții ei de odinioară pe față”. Ea este mama „invizibilă” a acelei fete leneșe, albe, mari de care pare că nu mai are nevoie de nimeni, jucându-se cu jucării vechi. Mi-am pierdut trecutul, mi-am pierdut fericirea. A devenit izolată în lumea actuală a vieții de zi cu zi, existând doar în liniște în apartamentul ei cu o cameră. „Nu merge totul bine în acest apartament...” scrie Alsou Rakhmatullina.

„În ciuda tuturor greutăților, femeia încearcă să-și recapete trecutul. El așteaptă cu nerăbdare acele două zile pe an pentru a ieși și a vizita și a se simți ca printre oameni, pentru a se bucura, pentru a trăi măcar pentru o clipă vechea lui viață. Într-adevăr, în timp ce vizitează vechi cunoștințe, viața trecută a unei femei revine, deși nu mai este tratată la fel cum era tratată înainte, când „bărbatul blond era soțul ei”.

Același „blond strălucitor” cu trăsături feminine evocă în mine un sentiment respingător. Și noul său ales de „tip dur”, după cum cred, este complet opusul fostei sale soții. Dar mi se pare că mama încă așteaptă întoarcerea tatălui fiicei sale, de fiecare dată așteptând „până se decide acolo, la celălalt capăt al firului telefonic”. Și din nou, în disperare, „aleargă la magazin pentru o altă sticlă”. (din compoziția lui Ziyatdinova Aigul)

„Evenimente similare, pline de imoralitate, i se pot întâmpla oricui, oriunde. Totuși, așa cum a spus filozoful roman Seneca, „atâta timp cât o persoană trăiește, nu ar trebui să-și piardă niciodată speranța”. Fiecare are propria „țară” în care se poate scufunda „în momente de adversitate spirituală”. Pentru mamă și fiică, această singură țară este un vis, care, din păcate, va fi întrerupt într-o zi „pentru a alerga pe o stradă întunecată și geroasă undeva și dintr-un motiv oarecare, în timp ce ar fi necesar să nu se trezească niciodată - citează Daminova Irina .

Profesor:

-Ce ar putea fi ascuns sub titlul „Țară”?(Răspunsurile au exprimat ideea că Oblomov avea propria sa țară, s-a luptat acolo într-un vis; și-au amintit visele eroinei romanului lui Cernîșevski Vera Pavlovna; au sugerat că într-o nuvelă acest cuvânt era într-un sens figurat).

-Cum este caracterizată eroina?

- Ce vrem să știm despre ea după aceste cuvinte?(De ce bea această femeie? Cum poți fi „invizibil pentru oricine”? De ce se numesc lucrurile „lucruri”?)

Care Poți să pui întrebări, astfel încât răspunsul la ele să ajute la dezvăluirea conținutului a tot ceea ce citești?(De ce bea o femeie? De ce repetițiile „trecut”, „trecut”? De ce mențiunea noii soții a „blondului strălucitor”? etc.)

-Epitetul „visuri divine” iese în evidență din structura generală a poveștii. De ce este nevoie?(Au fost exprimate păreri că viața unei femei este opusă Țării lui Dumnezeu, adică lumină, bunătate; că această femeie băutoare îl are și pe Dumnezeu care trăiește în sufletul ei...)

Scrie prima propoziție a eseului tău pe această temă.

Ce trei argumente poți da? Notează-l.

(Nuvela reflectă probleme actuale. Desigur, problema nu este doar că o femeie bea, deși aceasta este o problemă socială și necesită rezolvare.)

Teme pentru acasă: scrie eseu în miniaturăîn 200 de cuvinte „Semnificația titlului povestirii lui L. Petrushevskaya „Țara”.

Literatura folosita:

1. Kyakshto N.N. Petrushevskaya // Scriitori ruși: Bibliograf. Dicționar: În 2 ore – Partea 2. – M., 1998. – p. 184–187.

2. Strofele secolului / Comp. E.A. Evtushenko. – M. – Minsk: Polifact, 1997.3. Revista: „Familie și școală” 2003 Nr.24. Revista: „Literatura rusă” 2002 Nr. 75. Revista: „Întrebări de literatură” 2000 Nr.2

Resurse de internet:

Acesta este interesant: