ரோபாட்டிக்ஸ் பயன்படுத்தி தொழில்நுட்ப திட்டங்கள். இந்த திட்டத்தை வெற்றிகரமாக முடிக்க, சில படிகள் பின்பற்றப்பட வேண்டும்.

வேலையின் உரை படங்கள் மற்றும் சூத்திரங்கள் இல்லாமல் வெளியிடப்படுகிறது.
வேலையின் முழு பதிப்பு PDF வடிவத்தில் "பணி கோப்புகள்" தாவலில் கிடைக்கிறது

2. அறிமுகம்

2.1 ரோபோட்டிக்ஸ் என்றால் என்ன?

ரோபாட்டிக்ஸ் என்பது தானியங்கி தொழில்நுட்ப அமைப்புகளின் வளர்ச்சியைக் கையாளும் ஒரு பயன்பாட்டு அறிவியல் ஆகும்.

லெகோ ரோபாட்டிக்ஸ் என்பது அனைத்து வகையான அறிவார்ந்த பொறிமுறைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் கட்டுமானமாகும் - மட்டு அமைப்பு மற்றும் சக்திவாய்ந்த நுண்செயலிகளைக் கொண்ட லெகோ ரோபோக்கள்.

2.2 LEGO ரோபோ போட்டிகள் என்றால் என்ன?

உலக ரோபோ ஒலிம்பியாட் என்பது 10 முதல் 21 வயது வரையிலான பள்ளி மாணவர்களுக்கான போட்டியாகும். ஒலிம்பிக் என்பது லெகோ ரோபோக்களுக்கான மூன்று வெவ்வேறு பிரிவுகளில் போட்டிகள்: அடிப்படை, படைப்பு மற்றும் ரோபோ கால்பந்து. முக்கிய வகையைப் பொறுத்தவரை, பணியானது ஒரு குறிப்பிட்ட பணியைச் செய்ய ஒரு ரோபோவை ஒன்றுசேர்ப்பது மற்றும் நிரலாக்குவது; ரோபோவின் பரிமாணங்கள் தரமாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளன: 25x25x25 செமீ கிரியேட்டிவ் பிரிவில் பங்கேற்பாளர்கள் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு திட்டத்தைத் தயாரிக்கிறார்கள். முக்கிய மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வகைகளுக்கான பணிகள் ஒவ்வொரு ஆண்டும் வேறுபட்டவை, ஒரு விதியாக, ஆண்டுதோறும் மிகவும் கடினமாகின்றன. ரோபோ கால்பந்தில் பங்கேற்க, ஒரு குழு தன்னாட்சி முறையில் செயல்படும் இரண்டு ரோபோக்களை தயார் செய்ய வேண்டும்: ஒரு ஸ்ட்ரைக்கர் மற்றும் கோல்கீப்பர், அகச்சிவப்பு கதிர்வீச்சுடன் ஒரு சிறப்பு பந்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு சிறப்பு மைதானத்தில் எதிரி ரோபோக்களை எதிர்த்துப் போராடும்.

3. சம்பந்தம்

நவீன உலகில், மனித செயல்பாட்டின் பல்வேறு துறைகளில் ரோபாட்டிக்ஸ் பயன்பாட்டின் நோக்கம் மிகவும் விரிவானது மற்றும் வளர்வதை நிறுத்தாது. ரோபோக்களின் பயன்பாடு கடினமான மற்றும் ஆபத்தான வேலைகளில் மனித பங்கேற்பைக் கணிசமாகக் குறைக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, ஆபரேட்டரின் உதவியின்றி தீயை அணைத்தல், மீட்புப் பணிகளைச் செய்தல் அல்லது முன்பின் தெரியாத நிலப்பரப்பு வழியாக நகர்தல். மனித வாழ்க்கையில் ரோபோக்கள் படிப்படியாக நுழைகின்றன. மொபைல் ரோபோக்களின் பயன்பாடு அன்றாட தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது: ரோபோ செவிலியர்கள், ரோபோ ஆயாக்கள் மற்றும் பல. இது சம்பந்தமாக, நவீன சமுதாயத்திற்கு இந்தத் துறையில் திறமையான நிபுணர்களின் தேவை அதிகம்.

4. இலக்கு மற்றும் நோக்கங்கள்.

இலக்கு:

லெகோ ரோபோ போட்டிகளில் பங்கேற்க ரோபோவை வடிவமைக்கவும்.

பணிகள்:

LEGO EV3 கட்டுமானத் தொகுப்பின் அடிப்படையில் ரோபோக்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் மாடலிங் செய்வதில் திறன்களைப் பெறுங்கள்

EV3 PROGRAMMER இல் நிரலாக்கத்தைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

ரோபோக்களின் பல பதிப்புகளை வடிவமைத்து நிரல்படுத்துங்கள்

போட்டிகளில் பங்கேற்க சிறந்த வடிவமைக்கப்பட்ட ரோபோ மாதிரியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்

5. வேலை முன்னேற்றம்

5.1 நிலை I: "LEGOEV3 கட்டுமானத் தொகுப்பின் அடிப்படையில் ரோபோக்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் மாடலிங் செய்யும் திறன்களைப் பெறுதல்"

LEGO MINDSTORMS EDUCATION EV3 அடிப்படை தொகுப்பு பயிற்சிக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. அடிப்படை தொகுப்பு 10 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட ஆர்வமுள்ள ரோபோட்டிஸ்டுகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. லெகோ டெக்னிஸ் பிராண்ட் அடிப்படை அடிப்படையாக எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது. இதில் பின்வருவன அடங்கும்: ரோபோக்களை நிரல்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கும் மைக்ரோகம்ப்யூட்டர், ரோபோவை இயக்கத்தில் அமைக்கும் 2 பெரிய மற்றும் 1 சிறிய சர்வோமோட்டர்கள். "சர்வோ" என்ற முன்னொட்டு என்பது கணினியிலிருந்து கட்டுப்படுத்தப்படும் மோட்டார்களில் கட்டமைக்கப்பட்ட சுழற்சி சென்சார் ஆகும். இதில் உள்ளடங்கியவை: 1 கைரோஸ்கோபிக் சென்சார், 2 டச் சென்சார்கள், 1 கலர் சென்சார் மற்றும் 1 அல்ட்ராசோனிக். அவை அனைத்தும் ரோபோவை மைக்ரோ கம்ப்யூட்டரில் இருந்து இணைக்கப்பட்டு, பார்க்க, கேட்க மற்றும் உணர அனுமதிக்கின்றன. பெரிய மற்றும் சிக்கலான ரோபோக்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் ஒரு ஆதார தொகுப்பும் உள்ளது.

5.2 நிலை II: “EV3 புரோகிராமரில் முதன்மை நிரலாக்கம்”

மென்பொருள் தனிப்பட்ட டேப்லெட் அல்லது கணினியில் நிறுவப்பட்டுள்ளது. கற்றல் செயல்பாட்டின் போது, ​​EV3 நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகளை நான் நன்கு அறிந்தேன் மற்றும் பல எளிய நிரல்களை எழுதினேன். ரோபோ ஒரே நேரத்தில் 2 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய அனுமதிக்கும் கிளை நிரலாக்கம் உள்ளது என்பதை பின்னர் அறிந்தேன். கிளை நிரலாக்கமானது மிகவும் சுவாரசியமானதாக ஆனால் மிகவும் சிக்கலானதாக மாறியது.

5.3 நிலை III: "ரோபோக்களின் பல பதிப்புகளை உருவாக்கி நிரல்படுத்தவும்"

மாதிரி எண் 1

நான் உருவாக்கிய முதல் ரோபோ தடைகளை கண்டறிய முடியும். நான் அதை ஒரு ரோபோடிக் எக்ஸ்ப்ளோரராக வடிவமைத்தேன், ஆனால் அதில் ஒரு குறைபாடு இருந்தது - விரும்பிய நிலையில் கேமராவை சரிசெய்ய முடியவில்லை.

மாதிரி எண் 2

எனது இரண்டாவது ரோபோ ஏற்கனவே தடைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றைத் தவிர்க்கவும் முடியும். இது முதல் ரோபோவின் மேம்படுத்தப்பட்ட மாதிரியாக வடிவமைக்கப்பட்டது.

மாதிரி எண் 3

மூன்றாவது ரோபோ பிரமைக்குள் செல்ல முடியும்! வண்ண உணரியை சரியாக நிறுவுவது முக்கியம், இதனால் பிரமையின் எல்லைகளை கவனிக்கவும், சரியான நேரத்தில் திரும்பவும் நேரம் கிடைக்கும்.

மாதிரி எண். 4

நான்காவது ரோபோ வளையத்திற்குள் தங்கி எதிராளியை எதிர்க்க முடியும்! இந்த ரோபோவில் நிலைத்தன்மை முக்கியமானது.

மாதிரி எண் 5

ஐந்தாவது ரோபோ ஒரு பொருளைப் பிடித்து நகர்த்த முடியும்! இது ஒரு கையாளுபவரின் கொள்கையின்படி என்னால் செய்யப்பட்டது. இது படைப்பு வகைக்கு பொருந்தும்

5.4 நிலை IV: "சிறந்த மாதிரியைத் தேர்வுசெய்க"

ரோபோக்கள் ஒவ்வொன்றும் அதன் பணியைச் சமாளித்தன, ஆனால் மாதிரிகள் எண் 3, எண் 4 மற்றும் எண் 5 ஆகியவற்றின் திறன்கள் மட்டுமே போட்டியில் பங்கேற்பதற்கு ஏற்றது!

6. முடிவு

ரோபோட்டிக்ஸுடனான எனது அறிமுகத்தின் விளைவாக, எனது இலக்கை அடைய முடிந்தது - போட்டிகளில் பங்கேற்கக்கூடிய ஒரு ரோபோவை வடிவமைக்க! மற்றும் ஒன்று கூட இல்லை! இப்போது நான் லெகோ ரோபோ போட்டிக்கு தயாராக இருக்கிறேன்!

7. பயன்படுத்தப்பட்ட ஆதாரங்களின் பட்டியல்

கோரியாகின் ஏ.வி. "Lego WeDo கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ். முறையான பரிந்துரைகள் மற்றும் பட்டறைகளின் தொகுப்பு", 2016.

“முதல் LEGO WeDo ரோபோ. ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம்"

"லெகோ மைண்ட்ஸ்டார்ம்ஸ் EV3 பயனர் கையேடு"

"லெகோ மைண்ட்ஸ்டார்ம்ஸ் EV3 சட்டசபை வழிமுறைகள்"

8. விண்ணப்பம்

மாதிரி எண் 1

மாதிரி எண் 2

மாதிரி எண் 3

மாதிரி எண். 4

அறிமுகம்

நவீன குழந்தைகள் செயலில் உள்ள தகவல் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் சகாப்தத்தில் வாழ்கின்றனர். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைக்கு இணங்க, "2017 - 2030 ஆம் ஆண்டிற்கான ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் தகவல் சமூகத்தின் வளர்ச்சிக்கான மூலோபாயத்தில்", "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் டிஜிட்டல் பொருளாதாரம்" திட்டம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. திட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள முக்கிய எண்ட்-டு-எண்ட் டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பங்கள்: ரோபாட்டிக்ஸ் மற்றும் சென்சார்களின் கூறுகள்; நரம்பியல் மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவு; முதலியன. பணியாளர்கள் மற்றும் கல்வி தொடர்பான திசையின் முக்கிய குறிக்கோள்கள்: டிஜிட்டல் பொருளாதாரத்தில் பணியாளர்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்; கல்வி முறையை மேம்படுத்துதல், இது டிஜிட்டல் பொருளாதாரத்திற்கு திறமையான பணியாளர்களை வழங்க வேண்டும்.

நிச்சயமாக, அரசு மற்றும் நவீன சமுதாயத்திற்கு உயர் அறிவுசார் திறன்களைக் கொண்ட உயர் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களின் அவசரத் தேவை உள்ளது. எனவே, பாலர் வயதிலிருந்தே, தொழில்நுட்ப ஆர்வமுள்ள சிந்தனை, பகுப்பாய்வு மனதை உருவாக்குவது மற்றும் வளர்ப்பது மற்றும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களால் நியமிக்கப்பட்ட ஆளுமை குணங்களை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியமானது.

எனவே, இன்று பாலர் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி, கண்டுபிடிப்பு, பகுத்தறிவு, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதாகும்.

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, ஏ.வி. ஜபோரோஜெட்ஸ், எல்.ஏ. வெங்கர், என்.என். போடியாகோவ், எல்.ஏ. பரமோனோவா, முதலியன) தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழி, தொழில்நுட்ப துறையில் ஒரு ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையின் தோற்றம் ஆகும். தொழில்நுட்ப பொருட்களின் ஆய்வு, வடிவமைப்பு மற்றும் உற்பத்தி, பயனுள்ள அல்லது அகநிலை புதுமையின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட தொழில்நுட்ப பொருட்களின் குழந்தைகளால் சுயாதீனமான உருவாக்கம், இதன் வளர்ச்சி சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியில் பாலர் வயது வாய்ப்புகள் இன்று போதுமான அளவு பயன்படுத்தப்படவில்லை.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்றல் மற்றும் மேம்பாடு குழந்தைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் LEGO கட்டமைப்பாளர்கள் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் உதவியுடன் கல்வி சூழலில் செயல்படுத்தப்படலாம். ஆக்கபூர்வமான மற்றும் தொழில்நுட்ப திறன்களால், தொழில்நுட்பம், தொழில்நுட்ப சாதனங்களின் உற்பத்தி மற்றும் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்பு தொடர்பான சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்ளும் திறனைக் குறிக்கிறோம். கற்பனை சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, ஒரு பொருளை முழுவதுமாக பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் திறன் மற்றும் ஒரு திட்டம், வரைதல், வரைபடம் ஆகியவற்றின் படி இந்த திறன்கள் முக்கியம். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் ஒரு சிறந்த கருவி குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பைப் பயன்படுத்துவதாகும், இது பாலர் கல்வியின் அமைப்பிற்காக பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மூலம் அமைக்கப்பட்ட கிட்டத்தட்ட அனைத்து கொள்கைகளையும் செயல்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமலாக்கத்தின் வெளிச்சத்தில் LEGO தொழில்நுட்பம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் பொருத்தம் குறிப்பிடத்தக்கது:

• பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான ஒரு சிறந்த கருவியாகும், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்கிறது (பேச்சு, அறிவாற்றல் மற்றும் சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி);
• விளையாட்டு முறையில் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு (விளையாட்டில் கற்றல் மற்றும் கற்றல்) ஆகியவற்றை இணைக்க ஆசிரியரை அனுமதிக்கவும்;
• அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், சமூக ரீதியாக சுறுசுறுப்பான ஆளுமையின் கல்வியை ஊக்குவித்தல், தொடர்பு மற்றும் இணை உருவாக்கும் திறன்களை உருவாக்குதல்;
• ஆராய்ச்சி மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளுடன் விளையாட்டை இணைத்து, எல்லைகள் இல்லாத தனது சொந்த உலகத்தை பரிசோதிக்கவும் உருவாக்கவும் குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்கவும்.

தொழில்நுட்பம் மற்றும் ரோபோட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றில் வளர்ந்த புரிதலும் ஆர்வமும் இருப்பதால், குழந்தைகள் கல்வியின் அடுத்தடுத்த கட்டங்களில் தங்கள் அறிவையும் திறமையையும் தகுதியான பயன்பாட்டைக் கண்டறிய முடியும்.

Sovetsky நகரில் Raduga மருத்துவ கல்வி நிறுவனத்தின் அடிப்படையில் சிறப்பு 44.02.01 பாலர் கல்விக்காக BU "சோவியத் பாலிடெக்னிக் கல்லூரியில்" ஒரு ஆய்வகம் உருவாக்கப்பட்டது. செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக, மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO - கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் அறிமுகம், தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக செயல்படுத்தப்படுகிறது.

ஒரு புதுமையான திட்டத்தின் சிக்கலின் அறிக்கை மற்றும் நியாயப்படுத்தல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் உண்மையான நடைமுறையில், தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு வேலைகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. இருப்பினும், மழலையர் பள்ளியில் தேவையான நிலைமைகளின் பற்றாக்குறை இந்த சிக்கலை முழுமையாக தீர்க்க அனுமதிக்காது. நிறுவனத்தின் பணியின் பகுப்பாய்வு, இந்த திட்டத்திற்கான அடிப்படையை உருவாக்கிய முரண்பாடுகளை அடையாளம் காண முடிந்தது, குறிப்பாக இடையே உள்ள முரண்பாடுகள்:

• ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகள், பாலர் குழந்தைகளுடன் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை செயலில் பயன்படுத்துவதைக் குறிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் செயல்பாடுகள் மற்றும் LEGO கட்டமைப்பாளர்களுடன் மழலையர் பள்ளியின் போதிய உபகரணங்கள்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு புதுமையான பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம், இது பாலர் குழந்தைகளில் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் புதிய தலைமுறை கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டத்தின் பற்றாக்குறை;
• ஆசிரியரின் பணியின் தரம் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் லெகோ தொழில்நுட்பங்களின் செல்வாக்கின் ஆசிரியர்களின் போதிய புரிதல் மீதான கோரிக்கைகளை அதிகரித்தல்;

அடையாளம் காணப்பட்ட முரண்பாடுகள் மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO - கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டியதன் அவசியத்தையும் சாத்தியத்தையும் சுட்டிக்காட்டுகின்றன, இது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை உருவாக்குவதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலக்கெடு:செப்டம்பர் 2017 - ஆகஸ்ட் 2018.

திட்ட இலக்கு : பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் அறிமுகம்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

• மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO கட்டுமானங்களின் இலக்குப் பயன்பாட்டை உறுதிசெய்யவும்:
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் லெகோ கட்டுமான கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான இலக்கு வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல்;
• மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான நிரல்படுத்தக்கூடிய லெகோ கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி கூடுதல் தொழில்நுட்பக் கல்வித் திட்டத்தை "லெகோ கன்ஸ்ட்ரக்டர்" உருவாக்க மற்றும் சோதிக்க;
• குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதற்காக முதன்மை தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கான பயனுள்ள, சிறப்பு வாய்ந்த கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்;
• LEGO தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சியின் மூலம் ஆசிரியர்களின் தகவல் தொழில்நுட்பத் திறனை அதிகரிக்க.
• குழந்தைகளுடன் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதன் மூலமும், குழந்தை-பெற்றோர் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலமும் முதன்மை தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க.
• லெகோ கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஆகியவற்றை கூடுதல் கல்விச் சேவையாக அறிமுகப்படுத்துவதற்கான வழிமுறையை உருவாக்குதல்.

புதுமை புதிய தலைமுறை கட்டுமானத் தொகுப்புகளை மாற்றியமைப்பதே திட்டம்: லெகோ வேடோ, மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் நிரல்படுத்தக்கூடிய கட்டுமானத் தொகுப்புகள்.

கருதுகோள்: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் லெகோ கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பது குழந்தைகளில் அறிவியல், தொழில்நுட்ப மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை உருவாக்குவதற்கும், பல்வேறு மாற்றங்களின் ரோபோக்களை ஒன்று சேர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுவதற்கும் பங்களிக்கிறது என்று நாங்கள் கருதுகிறோம்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

• கோட்பாட்டு: ஆராய்ச்சி பிரச்சனையில் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வேலைகளின் பகுப்பாய்வு;
• அனுபவபூர்வமானது: வகுப்பறையில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை அவதானித்தல், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகளை ஆய்வு செய்தல்; கற்பித்தல் பரிசோதனை (நிலையை உறுதிப்படுத்துதல்);
• விளக்க-விளக்கமான: ஆராய்ச்சி முடிவுகளின் தரமான மற்றும் அளவு பகுப்பாய்வு.

தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான மாதிரி மற்றும் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கல் பற்றிய அறிவு முறைப்படுத்தப்பட்டு பொதுமைப்படுத்தப்படுகிறது.

திட்டத்தின் எதிர்பார்க்கப்படும் நடைமுறை முக்கியத்துவம்:

திட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ள பணிகளைத் தீர்ப்பது மழலையர் பள்ளியில் நிலைமைகளை ஒழுங்கமைப்பதை சாத்தியமாக்கும், இது லெகோ கட்டுமானம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ரோபாட்டிக்ஸ் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது, இது ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை இடுவதற்கு அனுமதிக்கும். பாலர் குழந்தை பருவத்தின் நிலை. இதன் விளைவாக, சமூகத்தில் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துவதற்கும், ஒருவரின் வெற்றிகளை நிரூபிப்பதற்கும் மட்டுமல்லாமல், பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத் தொழில்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகளுக்கான அடித்தளங்களை அமைப்பதற்கும் நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்றதன் விளைவாக, பாலர் குழந்தைகள் நவீன உலகம் மற்றும் அதில் தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கு, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளை விளக்கும் திறன், ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் அனுபவம், அனுபவம் ஆகியவற்றைப் பற்றிய முழுமையான கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள். அறிவாற்றல் மற்றும் சுய வளர்ச்சி.

இந்த திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை செயல்படுத்துவது, நமது நாடு மற்றும் குறிப்பாக பிராந்தியத்தின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பொருத்தமான தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும்.

முக்கிய பகுதி

லெகோ கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பரந்த மற்றும் ஆழமான உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதே திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை.

லெகோ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி திட்ட யோசனையை செயல்படுத்துவது பல திசைகளில் நடைபெறுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியாக, ஆரம்பகால பாலர் வயது முதல் (வயது வகை 3 முதல் 7 வயது வரை) LEGO கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தப்படும் என்று கருதப்படுகிறது. இந்த செயல்முறையின் நிலைத்தன்மையும் திசையும் மழலையர் பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் விதிமுறைகளில் LEGO கட்டுமானத்தைச் சேர்ப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது, மேலும் கல்விப் பகுதியின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுகிறது "அறிவாற்றல்", பிரிவு "வடிவமைப்பு", முறையான முன்னேற்றங்களின் அடிப்படையில். எம்.எஸ். இஷ்மகோவா "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் பாலர் கல்வியில் வடிவமைப்பு."

LEGO - கட்டுமானம் மூன்று வயதிலிருந்தே தொடங்குகிறது: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு LEGO DUPLO கன்ஸ்ட்ரக்டர் வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் LEGO DUPLO கட்டுமானத் தொகுப்பின் முக்கிய பகுதிகள், செங்கற்களைக் கட்டும் முறைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், மேலும் ஒரு மாதிரியுடன் ஒரு பொருளை உருவாக்குவதில் தங்கள் சொந்த செயல்களின் முடிவுகளை தொடர்புபடுத்தும் திறனை குழந்தைகள் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

நடுத்தர குழுவில் (4 முதல் 5 வயது வரை), குழந்தைகள் லெகோ கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிவதில் தங்கள் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள், அதன் அடிப்படையில் அவர்கள் புதியவற்றை உருவாக்குகிறார்கள். இந்த வயதில், பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு திட்டத்தின் படி வேலை செய்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், எதிர்கால கட்டுமானத்தின் நிலைகளை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கவும், அதை பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு வகையான வேலை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது - இது திட்டத்தின் படி வடிவமைப்பு. குழந்தைகள் கட்டுமானப் பொருட்களுடன் சுதந்திரமாக பரிசோதனை செய்கிறார்கள்.

பழைய குழுவில் (5 முதல் 6 வயது வரை), ஆக்கபூர்வமான படைப்பாற்றல் அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் தொழில்நுட்ப பன்முகத்தன்மையால் வேறுபடுகிறது, பாலர் பாடசாலைகள் பகுதிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு மாதிரி, வரைபடம், வரைதல் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் படி கட்டமைப்புகளை உருவாக்க முடியும்; .

ஆயத்தக் குழுவில் (6 முதல் 8 வயது வரை), லெகோ கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொந்த கட்டுமானத்தைத் திட்டமிடும் திறனை வளர்ப்பது முன்னுரிமையாகிறது. குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது: முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளில் தங்கள் கற்பனைக்கு ஏற்ப குழந்தைகள் வடிவமைக்கிறார்கள். இதனால், கட்டிடங்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் மாறும் தன்மையுடையதாகவும் மாறும்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் விருப்பமான வகைகளில் கட்டுமானம் ஒன்றாகும். இத்தகைய நடவடிக்கைகளின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகும். ஒரு விதியாக, கட்டுமானம் விளையாட்டு நடவடிக்கையுடன் முடிவடைகிறது. குழந்தைகள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், நாடக விளையாட்டுகளில் LEGO-உருவாக்கப்பட்ட கட்டிடங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், மேலும் லெகோ கூறுகளை செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்துகிறார்கள், படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் பழகுவதற்கும். எனவே, தொடர்ச்சியாக, படிப்படியாக, பல்வேறு விளையாட்டுத்தனமான, ஒருங்கிணைந்த, கருப்பொருள் செயல்பாடுகளின் வடிவத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் வடிவமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், குழந்தைகள் வரைபடங்கள், அறிவுறுத்தல்கள், வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

நிலை 1 - 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கு "தொடக்க". LEGO - WeDo திட்டத்தில் கட்டிடங்களை மாடலிங் செய்வதற்கான தனித்துவமான சாத்தியக்கூறுகளை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்கிறார்கள். கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது;

லெகோ தொழில்நுட்பத்தில் ஆசிரியர்களின் செயலில் பயிற்சி, பாடநெறி தயாரித்தல் மற்றும் பயிற்சி பட்டறைகள், முதன்மை வகுப்புகள், திறந்த வகுப்புகள் போன்றவற்றின் மூலம்.

மேலும் லெகோ மையத்தின் திறப்பு விழா. LEGO மையம் என்பது மழலையர் பள்ளி வகுப்பறை ஆகும், இது கணினி நிரலாக்கத் திறன் இல்லாத சிறு குழந்தைகளால் ரோபோவை ஒன்று சேர்ப்பதற்கான கல்வி ரோபோ கட்டுமான கருவிகளைக் கொண்டுள்ளது (ரோபோவை உயிர்ப்பிக்க, ரோபோவை நிரல் செய்ய சிறப்பு அட்டைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன).

அலுவலக மண்டலம் உள்ளடக்கியது:

முதல் பகுதி ஆசிரியர்-அமைப்பாளருக்கானது, அங்கு நீங்கள் முறையான இலக்கியம், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்கள் மற்றும் வகுப்புகளுக்கு தேவையான பொருள் ஆகியவற்றை சேமிக்க முடியும்; ஆசிரியர் மேசை.

இரண்டாவது பகுதியில் (அலுவலகத்தின் சுற்றளவுக்கு) கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் கொள்கலன்களுக்கான அலமாரிகள் உள்ளன.

மூன்றாவது பகுதியில் (அலுவலகத்தின் மையம்) - குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு. வீடியோ பொருள், தொழில்நுட்ப செயல்முறை, நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு மற்றும் கணினி.

அட்டவணை 1. திட்ட செயலாக்க அட்டவணை

திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும் தேவையான ஆதாரங்கள்:

• மழலையர் பள்ளி மாணவர்கள்;
• மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள்;
• மாணவர்களின் பெற்றோர்;
• LEGO என்பது புதிய தலைமுறை கட்டுமானத் தொகுப்புகளைக் கொண்ட ஒரு மையமாகும்.

இந்த நேரத்தில், மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் LEGO - கட்டுமானம் மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் அறிமுகம், தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு வழிமுறையாக, திட்டத்தின் முதல் நிறுவன நிலை செயல்படுத்தப்பட்டது:

• ஆராய்ச்சி சிக்கல் அடையாளம் காணப்பட்டது, திட்டத்திற்கான ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது;
• 2017 - 2018 கல்வியாண்டிற்கான மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்காக லெகோ கட்டமைப்பாளர்களைப் பயன்படுத்தி வடிவமைப்பில் கூடுதல் கல்விக்கான வேலைத் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது;
• பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது (ஸ்மார்ட் போர்டு இன்டராக்டிவ் ஒயிட்போர்டு, டெஸ்க்டாப் கம்ப்யூட்டர், 10 மடிக்கணினிகள், 10 லெகோ எஜுகேஷன் வீடோ அடிப்படை தொகுப்புகள், லெகோ வெடோ மென்பொருள்).

திட்டத்தின் II அமலாக்க கட்டத்தை செயல்படுத்த, 5-7 வயதுடைய 10 குழந்தைகளைக் கொண்ட 2 குழுக்கள் உருவாக்கப்பட்டன. வகுப்புகள் 10 பேர் கொண்ட துணைக்குழுவில் வாரத்திற்கு 4 முறை நடத்தப்படுகின்றன, கால அளவு 30 நிமிடங்கள்.

இன்றுவரை, காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் படி, பயிற்சி மூன்று நிலைகளில் நடந்தது:

1. LEGO Education WeDo கட்டுமானத் தொகுப்பு மற்றும் சட்டசபை வழிமுறைகளுக்கான அறிமுகம், பாகங்களை இணைக்கும் தொழில்நுட்பத்தைப் படிப்பது.

2. மாதிரியின் படி எளிய கட்டமைப்புகளை அசெம்பிள் செய்தல்.

3. நிரலாக்க மொழி மற்றும் ஐகான்களுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், அத்துடன் கணினி சூழலில் நிரலாக்க விதிகள்.

டெவலப்பர்களால் முன்மொழியப்பட்ட மாதிரிகளை மேம்படுத்தவும், மிகவும் சிக்கலான நடத்தை கொண்ட மாதிரிகளை உருவாக்கவும் மற்றும் நிரலாக்கவும் வேலை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

மதிப்பீட்டு முறைகள்

• இறுதி மதிப்பீட்டு பொருள் மூலம் செயல்திறன் ஆய்வை நடத்துதல், சோதனையின் இடைநிலை முடிவுகளை சுருக்கி பகுப்பாய்வு செய்தல், இது மாணவர்களின் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் பற்றிய ஆய்வை உள்ளடக்கியது;
• வடிவமைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வம், வடிவமைப்பு நடவடிக்கைகளில் செயல்பாடு, கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்கு மற்றும் ஆர்வம்;
• LEGO மையத்தின் உபகரணங்கள் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அடையப்பட்ட முடிவுகளின் தரத்தை தீர்மானிக்க அனுமதிக்கும், வேலையின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை தீர்மானிக்க, சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும், இது பொதுவாக சோதனையின் நேர்மறையான முடிவை உறுதி செய்யும்.

செயல்திறன் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள்சோதனையானது, இந்த சோதனையின் செயல்பாட்டின் மற்றும் முடிவுகளை பரப்பும் கட்டத்தில் அதன் கற்பித்தல் செயல்திறன் மற்றும் சமூக விளைவுகளை அடையாளம் காண்பது, அத்துடன் மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் எடுத்துக்காட்டுகளின் குவிப்பு.

ஒரு பரிசோதனையின் கற்பித்தல் செயல்திறன் மூலம், சோதனையில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை குறைந்தபட்ச எதிர்மறை விளைவுகள் அல்லது செலவுகளுடன் பெறுவதைக் குறிக்கிறது, அதாவது. திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனை அளவு, மேற்கொள்ளப்பட்ட முயற்சிகளுக்கு அடையப்பட்ட உண்மையான கல்வி முடிவுகளின் கடித தொடர்பு.

செயல்திறன் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

• கல்வி சாதனைகளின் செயல்திறனைப் பற்றிய ஆய்வு நடத்தப்படும் அடிப்படையில் குறிகாட்டிகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் தேர்வு;
• கல்வி சாதனைகளின் தரத்தின் முக்கிய குறிகாட்டிகளின் மதிப்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் இயக்கவியலை அடையாளம் காண அதே சோதனைக் குழுவின் முறையான ஆய்வுகளை நடத்துதல்.

திட்டமிட்ட கற்றல் விளைவுகளின் சாதனைகள் சோதனையின் செயல்திறனுக்கான அளவுகோலாகப் பயன்படுத்தப்படும்; குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல்.

ஆனால் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​​​மற்ற எந்த சோதனை நடவடிக்கைகளையும் போலவே, சிலவற்றை நாம் முன்னறிவிக்கலாம்அபாயங்கள் , நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியவை:

1. போதிய நிதி இல்லை;

2. பெற்றோருடன் கூட்டாண்மை இல்லாததால், கூட்டு படைப்புத் திட்டங்களில் பெற்றோரின் ஆர்வமின்மைக்கு வழிவகுக்கும்.

அபாயங்களை நீக்குவதற்கான முறைகள்.

1. சாத்தியமான திட்ட பங்காளிகளைத் தேடுங்கள், மாணவர்களின் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் திசையில் நெட்வொர்க் தொடர்புகளை நிறுவுதல், இந்த திசையில் மேலும் பயிற்சி மற்றும் கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்களுக்கு பரிந்துரைக்கிறது;

2. செயலில் உள்ள தொடர்புகளின் மூலம் பிரச்சினையில் பெற்றோரின் நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துதல், பாலர் குழந்தைகளின் வெற்றியைப் பற்றி முறையாகத் தெரிவித்தல், சரியான நேரத்தில் நன்றியை வெளிப்படுத்துதல் (நன்றிக் கடிதங்கள், ஸ்டாண்டில் உள்ள தகவல்கள், பாலர் கல்வி நிறுவன வலைத்தளம் போன்றவை);

சோவெட்ஸ்கியில் உள்ள ராடுகா மருத்துவ கல்வி நிறுவனத்தில் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்த, பின்வருபவை செய்யப்பட்டது:

ஒரு அலுவலகத்தில் ஒரு ஊடாடும் ஒயிட் போர்டு மற்றும் ஆசிரியருக்கான டெஸ்க்டாப் கணினி பொருத்தப்பட்டுள்ளது. வகுப்புகளை நடத்த, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு Lego Education WeDo கட்டுமான தொகுப்பு மற்றும் நிரலாக்கத்திற்கான கணினி வழங்கப்பட்டது. குழந்தைகளுக்கு வசதியான, சாதகமான, பாதுகாப்பான சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இது பல்வேறு வகையான லெகோ கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் பொருத்தப்பட்டுள்ளது: வடிவமைப்பில் வேறுபட்டது, மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் அல்லது குறிப்பிட்ட மாதிரிகளை உருவாக்கப் பயன்படுகிறது. பகுதிகளுக்கான கொள்கலன்கள், கட்டிடங்களின் மாதிரிகள் கொண்ட கோப்புறைகள் மற்றும் மாதிரிகளுடன் நிற்கின்றன.

ஒரு குழந்தை, பொழுதுபோக்கு விளையாட்டின் மூலம், நவீன அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றிய அதிகபட்ச தகவல்களைப் பெற்று, அதில் தேர்ச்சி பெறும் வகையில், கல்விக்கான LEGO வகை கட்டுமானத் தொகுப்புகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. LEGO-வகை கட்டுமானத் தொகுப்புகள் சுயாதீனமான மற்றும் குழு மற்றும் துணைக்குழு கல்வி நடவடிக்கைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு காட்சி மற்றும் பயனுள்ள முறையைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் LEGO பாகங்களின் வடிவமைப்பு பண்புகள், அவற்றின் இணைப்பு, வடிவமைப்பு ஆகியவற்றின் சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் வடிவமைப்பு கூறுகள் மற்றும் மென்பொருளில் தேர்ச்சி பெற்றனர். வகுப்புகள் இரண்டு பகுதிகளைக் கொண்டிருந்தன: முதல் பகுதியில், வகுப்புகள் கோட்பாட்டைப் படித்தன, உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளிலிருந்து அறிவை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் அல்லது படிக்காத சிக்கல்களைப் பற்றி அறிந்திருத்தல், இரண்டாவதாக - முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி மாதிரிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பணிகளை முடித்தல். திட்டம். செங்கற்களைக் கட்டும் முறைகளைப் படிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு மாதிரியுடன் ஒரு பொருளைக் கட்டமைப்பதில் தங்கள் சொந்த செயல்களின் முடிவுகளை தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான முறை.

முதல் பாடத்தில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கட்டுமானப் பகுதிகளிலிருந்து எல் வடிவ உருவம் கொடுக்கப்பட்டு, "இது ஏதோ ஒரு முடிக்கப்படாத கட்டுமானம். நான் கட்டத் தொடங்கினேன், நான் என்ன செய்ய விரும்புகிறேன் என்பதை நீங்கள் யூகித்து முடிக்கவும். குழந்தைகள் முதலில் உருவத்தை ஆராய்ந்து, அதைத் திருப்புங்கள், சில நேரங்களில் பல முறை; அவர்களில் சிலர் மற்ற சிறிய பகுதிகளை எடுத்து அதன் மீது வைப்பார்கள். அத்தகைய "நடைமுறை" சிந்தனைக்குப் பிறகுதான் (குழந்தைகள் பதிலளிக்க அவசரப்படாமல் இருப்பது ஆசிரியர்களுக்கு முக்கியம்) அவர்கள் தங்கள் கருத்துப்படி, ஆசிரியர் செய்யத் தொடங்கியதைக் குறிப்பிடுகிறார்கள். பின்னர், கொடுக்கப்பட்ட தளத்தை நிறைவு செய்வதன் மூலம், குழந்தைகள் பல்வேறு, பொதுவாக கட்டமைப்பு ரீதியாக எளிமையான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்: ஒரு விமானம், ஒரு பெஞ்ச், ஒரு வீடு போன்றவை. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் முடிவுகளை அங்கீகரிக்கிறார், பின்னர் அவர் ஒரு விமானத்தையோ அல்லது பெஞ்சையோ அல்ல, வேறு எதையாவது தயாரிக்கத் தொடங்கினார் என்று கூறுகிறார். இது குழந்தைகளை ஆச்சரியப்படுத்துகிறது. அது என்னவாக இருக்கும் என்று சிந்திக்கும்படி ஆசிரியர் கேட்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் மாதிரியை மீண்டும் உருவாக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அதை மாற்றியமைக்கிறார்கள் அல்லது பிரித்தெடுத்து மீண்டும் கட்டமைக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தைகள் ஒரு எல் வடிவ அடித்தளத்தில் பல்வேறு வடிவமைப்புகளை உருவாக்க முடியும்.

பின்வரும் பாடங்களில், மற்ற புள்ளிவிவரங்கள் முடிக்கப்படாத கட்டமைப்பின் அடிப்படையாக வழங்கப்படலாம்: டி- மற்றும் யு-வடிவ, அத்துடன் நீண்ட மெல்லிய மற்றும் குறுகிய தடிமனான பார்கள், வடிவமைப்பாளரின் பல பகுதிகளால் ஆனது. பணிகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.

ஒரு சில பாடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அதிக நம்பிக்கையுடன் செயல்படுகிறார்கள், அவர்களில் சிலர் ஒரே நேரத்தில் 2-3 வடிவமைப்பு விருப்பங்களை வழங்குகிறார்கள். அதே நேரத்தில், கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கை அடிப்படையாக உள்ளது, இது குழந்தைகள் ஒரு புதிய வடிவமைப்பைப் பெறுவதற்கு முழுமையாக்குகிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், எதிர்கால கட்டமைப்பின் படத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழியாக அடித்தளத்தை "புறநிலை" செய்யும் முறையை குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட உருவத்தை ஒரு அடிப்படையாக மட்டுமல்லாமல், புதிய வடிவமைப்பின் ஒரு பகுதியாகவும் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நீண்ட தொகுதி என்பது ஒரு பெரிய நீராவி கப்பலின் குழாய் அல்லது கொணர்விகளை ஆதரிக்கும் ஒரு கம்பம் போன்றவை. கொடுக்கப்பட்ட உருவத்தை ஒரு அடிப்படையாக அல்லாமல் ஒட்டுமொத்த வடிவமைப்பின் ஒரு அங்கமாக "ஒருங்கிணைத்து" யோசனை (படம்) கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது என்று இது அறிவுறுத்துகிறது. இது கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு முக்கியமானது. LEGO கட்டுமானம் குறித்த கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் MADOU இல் நடத்தப்பட்டன, அதில் குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் கட்டிடங்களை உருவாக்கினர் (எடுத்துக்காட்டாக, "நகரங்கள்", "பரிசுகள்", "காட்சிகள்") மற்றும் அவற்றை MADOU க்கு கொண்டு வந்து ஆர்ப்பாட்டம் செய்வது மட்டுமல்லாமல். அவர்களின் உருவாக்கம், ஆனால் அவர்கள் எதை உருவாக்கினார்கள், எங்கிருந்து மாதிரியைப் பெற்றார்கள் மற்றும் தலைப்புக்கு அவர்களை ஈர்த்தது என்ன என்பதையும் சொல்லுங்கள்.

மேலும், பெற்றோருக்கு திறந்த கல்வி சூழ்நிலைகள் நடத்தப்பட்டன, அங்கு அவர்கள் LEGO போன்ற கட்டுமானத் தொகுப்புகளைப் பயன்படுத்தி கல்வி நடவடிக்கைகள் எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்பட்டன என்பதைக் கண்டனர், மேலும் குழந்தைகளுக்கு மாதிரிகளை உருவாக்க உதவியது. MADO இன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் குடும்பங்களைச் சேர்ப்பது இடத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நலன்களை ஒன்றிணைக்கிறது.

அட்டவணை 2. திட்ட செயல்திறன் குறிகாட்டிகள்

குறிகாட்டிகள்: “குறைந்த நிலை” - 0 முதல் 4 புள்ளிகள் வரை (இந்த வகை செயல்பாட்டில் ஆர்வங்களின் வரம்பு மிகவும் குறுகியது, துண்டு துண்டானது); “இடைநிலை நிலை” - 5 முதல் 8 புள்ளிகள் வரை (குழந்தைக்கு படைப்பு திறன்கள் உள்ளன மற்றும் சுய கல்விக்காக பாடுபடுகின்றன, இந்த பகுதியில் அறிவை விரும்புகின்றன); “உயர் நிலை” - 9 முதல் 12 புள்ளிகள் வரை (குழந்தை புத்திசாலி, மாறுபட்ட மதிப்பு நோக்குநிலைகளைக் கொண்டுள்ளது, தொடர்ந்து அறிவுக்காக பாடுபடுகிறது).

அட்டவணை 3. பரிசோதனையின் இடைநிலை முடிவுகள். துணைக்குழு எண். 1

படம் 1. பரிசோதனையின் இடைநிலை முடிவுகளின் வரைபடம். துணைக்குழு எண். 1.

திட்டத்தின் இந்த கட்டத்தில், இடைநிலை முடிவுகளின் அடிப்படையில், மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான மாதிரி திறன்களின் வளர்ச்சியின் சராசரி நிலை பொதுவாக நிலவும் என்று நாம் கூறலாம். அரிதாக வருகை, பார்வைக் குறைபாடு மற்றும் வகுப்பில் கவனமின்மை போன்ற காரணங்களால் ஒரு மாணவர் குறைந்த அளவிலான தேர்ச்சி பெற்றுள்ளார். இரண்டு மாணவர்கள் திட்டத்தின் உயர் மட்ட தேர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளனர். பெரும்பாலான குழந்தைகள் பொருட்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், அது அதிக கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் நீளமாகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு வடிவமைப்பை திட்டமிட்ட மற்றும் முறையான கற்பித்தல் கற்றல், முடிவுகளை அடைதல், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் புதிய அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முதல் முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது.

சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது பாலர் குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி, சோதனை மற்றும் வடிவமைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை பாதித்தது மற்றும் அவர்களின் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கு பங்களித்தது.

இந்த வேலை மழலையர் பள்ளியில் முடிவடையாது, ஆனால் பள்ளியில் தொடர்வது முக்கியம். வடிவமைப்பு மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் ஒரு புதிய மற்றும் புதுமையான வேலைப் பகுதியாகும். இதன் மூலம் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. ஒரு குழந்தைக்கு ஆக்கபூர்வமான மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களைக் காட்ட ஒரு வாய்ப்பை வழங்குவதற்கான ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு, மேலும் ஒரு மழலையர் பள்ளிக்கு முடிந்தவரை பல பாலர் குழந்தைகளை தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.

முடிவு:

திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தியதன் விளைவாக, பின்வரும் முடிவுகளை அடைய திட்டமிடப்பட்டுள்ளது:

1. மழலையர் பள்ளிக் கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய பகுதியைச் செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக, லெகோ கட்டுமானத்தைப் பயன்படுத்தி இலக்குக் கல்வி செயல்முறையை அமைப்பதன் மூலம், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான புதிய நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

2. தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பில் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

3. தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்த குழந்தைகளுடன் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் வெளிப்படுத்தப்பட்ட செயல்பாடு.

4. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களிடையே நிரல்படுத்தக்கூடிய LEGO கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதில் ஆர்வம் மற்றும் திறனை அதிகரித்தல்.

திட்டத்தின் பணிகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவதன் விளைவாக, பாலர் நிறுவனங்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி நிறுவனங்களின் பணிகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய பின்வரும் தயாரிப்புகளைப் பெற எதிர்பார்க்கப்படுகிறது:

1. LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர்களைப் பயன்படுத்தி வடிவமைப்பில் கூடுதல் கல்வித் திட்டம் (நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்கான பயன்பாடுகளுடன்; பல பாடக் குறிப்புகள்);

2. லெகோ மையத்தின் மாதிரி (லெகோ மையத்தில் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறையான பரிந்துரைகளுடன்: லெகோ மையத்தில் பணி விதிகள், லெகோ கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரிவதற்கான வரைபடம்-அல்காரிதம், வடிவமைப்பு மாதிரிகளை இணைப்பதற்கான தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள், கல்வி ரோபாட்டிக்ஸ் குறித்த பாலர் பள்ளியின் பணிப்புத்தகம் ;

3. கூட்டு பெற்றோர்-குழந்தை திட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள்.

கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கு இத்திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குறிப்பிடத்தக்கதுஊக்குவிக்கிறது:

• ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் வேலையை உறுதி செய்தல்;
• குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை உருவாக்குதல்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் சேவைகளில் பெற்றோரின் திருப்தி.

வளர்ச்சி வாய்ப்புகள்

திட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டுள்ள பணிகளைத் தீர்ப்பது, மழலையர் பள்ளியில் நிலைமைகளை ஒழுங்கமைப்பதை சாத்தியமாக்கும், இது லெகோ கட்டுமானம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் ரோபாட்டிக்ஸ் அடிப்படையில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறது, இது ஆரம்ப தொழில்நுட்ப திறன்களை வளர்க்க அனுமதிக்கும். பாலர் குழந்தை பருவத்தின் நிலை. இதன் விளைவாக, சமூகத்தில் குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துவதற்கும், ஒருவரின் வெற்றிகளை நிரூபிப்பதற்கும் மட்டுமல்லாமல், பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத் தொழில்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொழில் வழிகாட்டுதல் பணிகளுக்கான அடித்தளங்களை அமைப்பதற்கும் நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

திட்டத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், கூடுதல் கல்வியின் ஆசிரியர்கள், பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் அனைத்து ஆர்வமுள்ள தரப்பினருக்கும் இந்த திட்டம் உரையாற்றப்படுகிறது.

குறிப்புகள்:

1. A. Bedford "The Big Book of LEGO" - Mann, Ivanov and Ferber, 2014 – 256 p.
2. எம்.எஸ். இஷ்மகோவா "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட நிபந்தனைகளின் கீழ் பாலர் கல்வியில் வடிவமைப்பு" - ஐபிசி மாஸ்க், 2013 - 100 பக்.
3. லிகோவா ஐ.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்: "ஸ்மார்ட் ஃபிங்கர்ஸ்" என்ற பகுதி திட்டத்திற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேடு. . – 176கள்.
4. ஈ.வி. ஃபெஷின் “லெகோ - மழலையர் பள்ளியில் கட்டுமானம்” - எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2018 - 136 ப.
5. எஸ்.ஏ. பிலிப்போவ் "குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான ரோபோடிக்ஸ்" - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: நௌகா, 2013. – 319கள்.
6. யு. வி. ரோகோவ் "குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான ரோபோடிக்ஸ்" பதிப்பு. V. N. Kalamova - Chelyabinsk, 2012 - 176 p.

விண்ணப்பம்

LEGO கன்ஸ்ட்ரக்டர்களைப் பயன்படுத்தி வடிவமைப்பு குறித்த கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திற்கான சுருக்கம்

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ரோபாட்டிக்ஸ் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

திட்டத்தின் பொருத்தம்பின்வருமாறு:

இயற்கை அறிவியல் உட்பட, பழைய பாலர் குழந்தைகளில் பரந்த கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான தேவை;

தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் மற்றும் ஆரம்ப நிரலாக்க திறன்களின் அடிப்படைகளை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை ஆதரவு இல்லாதது;

ஆரம்பகால அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தொழில்முறை நோக்குநிலையின் தேவை. கல்வித் துறையில் நகராட்சி மற்றும் பிராந்தியக் கொள்கையின் திசையின் தேவைகளை இந்த திட்டம் பூர்த்தி செய்கிறது - கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் பின்னணியில் குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் அடிப்படைகளின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் புதுமைபயிற்சியின் ஆராய்ச்சி மற்றும் தொழில்நுட்ப நோக்குநிலையில் உள்ளது, இது புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது தகவல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் உலகத்துடனான தொடர்புக்கும் பங்களிக்கிறது. தன்னியக்க மாதிரிகள் மற்றும் திட்டங்களில் யோசனைகளை ஆசிரியர் மொழிபெயர்ப்பது, மிகவும் உச்சரிக்கப்படும் ஆராய்ச்சி (படைப்பாற்றல்) செயல்பாட்டைக் கொண்ட பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் என்பது ஒரு குழந்தையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும், இதன் போது அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை வெளிப்படுத்தும் வழக்கமான மற்றும் பழக்கமான வழிகளில் இருந்து விலகி, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்குகிறார்.

தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் குழந்தைகளின் தொழில்முறை நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்றாகும், தொழில்நுட்பம் மற்றும் அறிவியலில் நிலையான ஆர்வத்தை மேம்படுத்துகிறது, மேலும் பகுத்தறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு திறன்களைத் தூண்டுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி மற்றும் ரோபாட்டிக்ஸ் பயன்படுத்தி மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தொழில்முறை நோக்குநிலை உருவாக்கம்.

பணிகள்:

• ரோபாட்டிக்ஸ், மனித வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவம், தொழில்நுட்ப உபகரணங்களின் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் உற்பத்தி தொடர்பான தொழில்கள் பற்றிய முதன்மையான கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
• அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலை அறிமுகப்படுத்துதல்: தொழில்நுட்ப சிக்கலை முன்வைக்கும் திறனை வளர்த்து, தேவையான தகவல்களை சேகரித்து ஆய்வு செய்தல், சிக்கலுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தீர்வைக் கண்டறிந்து, உங்கள் படைப்புத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துதல்;
• உற்பத்தி (கட்டுமானம்) செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்: ரோபோ சாதனங்களை அசெம்பிளிங் மற்றும் புரோகிராமிங் செய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்களை குழந்தைகள் தேர்ச்சி பெறுவதை உறுதி செய்தல்;
• ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகத்தின் பாதுகாப்பிற்கான அடிப்படையை உருவாக்குதல்: மின் சாதனங்களுடன் பணிபுரியும் போது பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல், ரோபோ மாதிரிகளை உருவாக்கும் போது தேவையான கருவிகள்
• ஒருவரின் சொந்த வேலை, மற்றவர்களின் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள: ஒரு குழுவில், ஒரு குழுவில், ஒரு சிறிய குழுவில் (ஜோடிகளாக) பணிபுரிதல்.

இந்த திட்டம் பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: குழந்தை வளர்ச்சியின் செறிவூட்டல்;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல், அதில் குழந்தை தனது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் செயலில் ஈடுபட்டு, கல்வியின் பாடமாக மாறுகிறது (இனிமேல் பாலர் கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் என குறிப்பிடப்படுகிறது); குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் உதவி மற்றும் ஒத்துழைப்பு, கல்வி உறவுகளின் முழு பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தையை அங்கீகரித்தல்; உற்பத்தி ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரித்தல்; சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; உற்பத்தி ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்களை உருவாக்குதல்; பாலர் கல்வியின் வயது போதுமானது (நிபந்தனைகள், தேவைகள், வயது மற்றும் வளர்ச்சி பண்புகளுடன் முறைகள் இணக்கம்).

தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியின் பண்புகள் மற்றும் அம்சங்கள்

தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் என்பது சாதனங்கள், மாதிரிகள், வழிமுறைகள் மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப பொருட்களின் வடிவமைப்பாகும். தொழில்நுட்ப குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் செயல்முறை வழக்கமாக 4 நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: தொழில்நுட்ப சிக்கலை உருவாக்குதல், தேவையான தகவல்களை சேகரித்தல் மற்றும் ஆய்வு செய்தல், சிக்கலுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தீர்வைத் தேடுதல், படைப்புத் திட்டத்தின் பொருள் செயல்படுத்தல்.

பாலர் வயதில், குழந்தைகளின் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் எளிமையான வழிமுறைகளை மாதிரியாக்குகிறது.

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், ஒரு குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் வழிகளில் ஒன்றாக, ஆக்கபூர்வமான கற்பனையின் ஒரு சிக்கலான பொறிமுறையைக் கொண்டுள்ளது, இது பல நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டில் மூன்று முக்கிய நிலைகள் உள்ளன:

1. திட்டத்தின் உருவாக்கம். இந்த கட்டத்தில், புதிதாக ஒன்றை உருவாக்க குழந்தைக்கு ஒரு யோசனை (சுயாதீனமாக அல்லது பெற்றோர்/கல்வியாளரால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது). இளைய குழந்தை, அவரது படைப்பாற்றலின் செயல்பாட்டில் வயது வந்தவரின் செல்வாக்கு மிகவும் முக்கியமானது. இளம் வயதில், 30% வழக்குகளில் மட்டுமே குழந்தைகள் தங்கள் கருத்தை உணர முடிகிறது, ஆசைகளின் உறுதியற்ற தன்மை காரணமாக அசல் யோசனை மாறுகிறது. ஒரு குழந்தை வயதாகும்போது, ​​​​அவர் படைப்புச் செயல்பாட்டில் அதிக அனுபவத்தைப் பெறுகிறார் மற்றும் அவரது அசல் யோசனையை யதார்த்தமாக மாற்ற கற்றுக்கொள்கிறார்.
2. திட்டத்தை செயல்படுத்துதல். கற்பனை, அனுபவம் மற்றும் பல்வேறு கருவிகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தை யோசனையை செயல்படுத்தத் தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில் குழந்தைக்கு வெளிப்படையான வழிமுறைகள் மற்றும் பல்வேறு படைப்பாற்றல் முறைகள் (வரைதல், அப்ளிக், கைவினை, பொறிமுறை, பாடுதல், தாளம், இசை) ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும்.
3. படைப்பு வேலையின் பகுப்பாய்வு. இது முதல் நிலைகளின் தர்க்கரீதியான முடிவு. வேலையை முடித்த பிறகு, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களை உள்ளடக்கிய முடிவை குழந்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறது.

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் தாக்கம்

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் ஒரு முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், செயல்முறைக்கு முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, அதன் விளைவாக அல்ல. அதாவது, படைப்பாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் புதிதாக ஒன்றை உருவாக்குவது முக்கியம். குழந்தை உருவாக்கிய மாதிரியின் மதிப்பு பற்றிய கேள்வி பின்னணியில் பின்வாங்குகிறது. இருப்பினும், குழந்தையின் படைப்பு வேலையின் அசல் தன்மை மற்றும் அசல் தன்மையை பெரியவர்கள் கவனித்தால், குழந்தைகள் ஒரு பெரிய எழுச்சியை அனுபவிக்கிறார்கள். குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் விளையாட்டோடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, சில சமயங்களில் படைப்பு செயல்முறைக்கும் விளையாட்டுக்கும் இடையில் எந்த எல்லையும் இல்லை. படைப்பாற்றல் என்பது குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், இது முதலில் சுய வளர்ச்சிக்கு அவசியம். ஒரு குழந்தை வளரும்போது, ​​படைப்பாற்றல் குழந்தையின் முக்கிய செயலாக மாறும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

- குழந்தை மாஸ்டர் ரோபோ கட்டுமானம், LEGO WeDo நிரலாக்க சூழல், தகவல் தொடர்பு, அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி மற்றும் தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை காட்டுகிறது;

குழந்தை தொழில்நுட்ப தீர்வுகள், குழு உறுப்பினர்கள், சிறிய குழுக்களை தேர்வு செய்ய முடியும்;

குழந்தைக்கு ரோபோ கட்டுமானம், பல்வேறு வகையான தொழில்நுட்ப வேலைகள், மற்றவர்கள் மற்றும் தன்னைப் பற்றி நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளது, மேலும் சுயமரியாதை உணர்வு உள்ளது;

குழந்தை சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது, கூட்டு கட்டுமானம், தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் பங்கேற்கிறது மற்றும் பல்வேறு தகவல் ஆதாரங்களுடன் பணிபுரியும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது;

குழந்தை பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், மற்றவர்களின் நலன்கள் மற்றும் உணர்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும், தோல்விகளை அனுதாபம் கொள்ளவும், மற்றவர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையவும் முடியும், தன்னம்பிக்கை உணர்வு உட்பட தனது உணர்வுகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்துகிறது, மோதல்களைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறது;

குழந்தைக்கு ஒரு வளர்ந்த கற்பனை உள்ளது, இது பல்வேறு வகையான ஆராய்ச்சி மற்றும் படைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளில், கட்டுமான விளையாட்டுகள் மற்றும் வடிவமைப்பில் உணரப்படுகிறது; ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் படி, பல்வேறு ரோபோக்களுக்கான கணினியில் நிரல்களைத் தொடங்குகிறது;

குழந்தை பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் படைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப விளையாட்டுகளை அறிந்திருக்கிறது, LEGO WeDo கட்டுமானத் தொகுப்பின் முக்கிய கூறுகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறது; கன்ஸ்ட்ரக்டரில் உள்ள அசையும் மற்றும் நிலையான இணைப்புகளின் வகைகள், ரோபாட்டிக்ஸில் பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படை கருத்துக்கள்வழக்கமான மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைகளை வேறுபடுத்துகிறது, வெவ்வேறு விதிகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகளுக்கு எவ்வாறு கீழ்ப்படிவது என்பது தெரியும்;

குழந்தைக்கு வாய்வழி பேச்சு மிகவும் நல்ல கட்டளை உள்ளது, ஒரு தொழில்நுட்ப தீர்வை விளக்க முடியும், அவரது எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் ஆசைகளை வெளிப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்தலாம், படைப்பு, தொழில்நுட்ப மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சூழ்நிலையில் பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கலாம்;

குழந்தை மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கியுள்ளது, லெகோ கட்டமைப்பாளர்களுடன் பணிபுரியும் போது அவர் தனது இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்தலாம் மற்றும் நிர்வகிக்கலாம்;

தொழில்நுட்ப சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது குழந்தை விருப்பமான முயற்சிகளை மேற்கொள்ளும் திறன் கொண்டது, தொழில்நுட்ப போட்டியில், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் உறவுகளில் நடத்தை மற்றும் விதிகளின் சமூக விதிமுறைகளைப் பின்பற்றலாம்;

மின்சார உபகரணங்கள் மற்றும் மாதிரிகளை உருவாக்க தேவையான கருவிகளுடன் பணிபுரியும் போது குழந்தை பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை பின்பற்றலாம்;

குழந்தை ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான-தொழில்நுட்ப நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறது, காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளில் ஆர்வமாக உள்ளது மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வர முயற்சிக்கிறது; அவதானிக்க, பரிசோதனை செய்ய சாய்ந்துள்ள;

- குழந்தைக்கு ரோபாட்டிக்ஸ் பற்றிய அடிப்படை அறிவு மற்றும் அடிப்படை புரிதல் உள்ளது, வரைகலை நிரலாக்க மொழி உட்பட கணினி சூழலை அறிந்திருக்கிறது, LEGO We Do கன்ஸ்ட்ரக்டரின் அடிப்படையில் ரோபோக்களின் வேலை மாதிரிகளை உருவாக்குகிறது.வளர்ந்த திட்டத்தின் படி; ரோபோக்களின் தொழில்நுட்ப திறன்களை நிரூபிக்கிறது, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் பல்வேறு ரோபோக்களுக்கான கணினி நிரல்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவற்றை சுயாதீனமாக துவக்குகிறது;

- குழந்தை தனது அறிவு மற்றும் திறன்களை நம்பி, தனது சொந்த படைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப முடிவுகளை எடுக்கும் திறன் கொண்டது, லெகோ வி டூ கன்ஸ்ட்ரக்டரை அடிப்படையாகக் கொண்டு தனது சொந்த ரோபோ மாதிரிகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குகிறது; பல்வேறு ரோபோக்களுக்கான கணினியில் நிரல்களை உருவாக்கி இயக்குகிறது, நிரல்கள் மற்றும் வடிவமைப்புகளை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பது தெரியும்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

ஒரு இயந்திரத்தில் இயக்கம் பரிமாற்றம் மற்றும் ஆற்றல் மாற்றத்தின் செயல்முறை பற்றிய ஆய்வு. நெம்புகோல்கள், கியர்கள் மற்றும் பெல்ட் டிரைவ்கள் உட்பட மாதிரியில் செயல்படும் எளிய வழிமுறைகளை அடையாளம் காணவும். கேம், வார்ம் மற்றும் ரிங் கியர்களைப் பயன்படுத்தி மிகவும் சிக்கலான இயக்க வகைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. உராய்வு மாதிரியின் இயக்கத்தை பாதிக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. சோதனை அளவுகோல்களைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விவாதித்தல். உயிரினங்களின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது.

இயக்க மாதிரிகளின் உருவாக்கம் மற்றும் நிரலாக்கம். 2D மற்றும் 3D விளக்கப்படங்கள் மற்றும் மாதிரிகளின் விளக்கம். விலங்குகள் தங்கள் உடலின் வெவ்வேறு பகுதிகளை கருவிகளாகப் பயன்படுத்துகின்றன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. இயற்கை மற்றும் செயற்கை அமைப்புகளின் ஒப்பீடு. தகவலை செயலாக்க மென்பொருளைப் பயன்படுத்துதல். டிஜிட்டல் கருவிகள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அமைப்புகளுடன் பணிபுரியும் திறனை வெளிப்படுத்தியது.

மாடல்களின் சட்டசபை, நிரலாக்க மற்றும் சோதனை. மாதிரியின் வடிவமைப்பை மாற்றுவதன் மூலம் அல்லது சென்சார்களைப் பயன்படுத்தி பின்னூட்டம் மூலம் அதன் நடத்தையை மாற்றுதல்.

பத்தில் ஒரு பங்கு துல்லியத்துடன் வினாடிகளில் நேரத்தை அளவிடுதல். தூரத்தின் மதிப்பீடு மற்றும் அளவீடு. ஒரு சீரற்ற நிகழ்வின் கருத்தை மாஸ்டர். விட்டம் மற்றும் சுழற்சி வேகம் இடையே உறவு. ஒலிகளை அமைக்க மற்றும் மோட்டார் எவ்வளவு நேரம் இயங்கும் என்பதை அமைக்க எண்களைப் பயன்படுத்துதல். ஒரு பொருளுக்கான தூரத்திற்கும் தூர உணரி வாசிப்புக்கும் இடையே ஒரு உறவை நிறுவுதல். மாதிரியின் நிலை மற்றும் சாய்வு உணரியின் அளவீடுகளுக்கு இடையே ஒரு உறவை நிறுவுதல். அளவீடுகளில் எண்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தர அளவுருக்களை மதிப்பிடுதல்.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

புதிய தீர்வுகளைக் கண்டறிய மூளைச்சலவை அமர்வுகளை ஏற்பாடு செய்தல். குழுப்பணி மற்றும் கருத்துப் பரிமாற்றத்தின் கொள்கைகளில் பயிற்சி, ஒரே குழுவில் சேர்ந்து கற்றல். மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டத்தைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல். குழு வேலைகளில் பங்கேற்பது ஒரு "முனிவராக" யாரிடம் அனைத்து கேள்விகளும் தீர்க்கப்படுகின்றன. சுயாதீனமாக மாறுதல்: உங்கள் குழுவில் பொறுப்புகளை விநியோகிக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட பணியைத் தீர்ப்பதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையைக் காட்டவும், உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் மாதிரிகளை உருவாக்கவும், உங்கள் வேலையின் உண்மையான முடிவைப் பார்க்கவும்.

பேச்சு வளர்ச்சி.

சிறப்பு சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாய்வழியாக தொடர்பு கொள்ளுங்கள். தகவலைப் பெறுவதற்கும் ஒரு கதையை கோடிட்டுக் காட்டுவதற்கும் நேர்காணல்களைப் பயன்படுத்துதல். நிகழ்வுகளின் தர்க்க வரிசையின் விளக்கம், முக்கிய கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் மாடலிங் மூலம் காட்சி மற்றும் ஒலி விளைவுகளுடன் அதன் வடிவமைப்பு. யோசனைகளை உருவாக்க மற்றும் முன்வைக்க மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

வகுப்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்.

I வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்தும் முறைகள்

1. புலனுணர்வு முக்கியத்துவம்: வாய்மொழி முறைகள், காட்சி முறைகள், நடைமுறை முறைகள்

2. நாஸ்டிக் அம்சம்: விளக்கமளிக்கும் - விளக்க முறைகள், இனப்பெருக்க முறைகள், சிக்கலான முறைகள் (சிக்கலான விளக்கக்காட்சியின் முறைகள்) ஆயத்த அறிவு, ஹூரிஸ்டிக் (ஓரளவு தேடல்) - விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு பெரிய வாய்ப்பு, ஆராய்ச்சி - குழந்தைகள் தாங்களாகவே கண்டுபிடித்து மற்றும் அறிவை ஆராயுங்கள்.

3. தர்க்கரீதியான அம்சம்: தூண்டல் முறைகள், துப்பறியும் முறைகள், உற்பத்தி, உறுதியான மற்றும் சுருக்க முறைகள், தொகுப்பு மற்றும் பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், சுருக்கம், வகைப்பாடு, முறைப்படுத்தல், அதாவது. மன செயல்பாடுகளாக முறைகள்.

4. மேலாண்மை அம்சம்: ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கல்விப் பணியின் முறைகள், மாணவர்களின் சுயாதீனமான கல்விப் பணியின் முறைகள்.

நிரல் தொகுதிகள்.

மக்களுக்கு ஏன் ரோபோக்கள் தேவை? (ரோபாட்டிக்ஸ் அறிமுகம்)

ரோபோக்கள், அவற்றின் தோற்றம், நோக்கம் மற்றும் வகைகள், ரோபாட்டிக்ஸ் விதிகள், வடிவமைப்பு அம்சங்கள் பற்றிய இயற்கை அறிவியல் கருத்துகளின் துறையில் அறிவு முக்கிய பாடப் பகுதி. குழந்தைகள் ரோபாட்டிக்ஸ் பற்றிய சுருக்கமான வரலாறு, இந்த துறையில் பிரபலமானவர்கள், பல்வேறு வகையான ரோபோ நடவடிக்கைகள்: வடிவமைப்பு, நிரலாக்கம், போட்டிகள், வீடியோ விமர்சனங்களைத் தயாரித்தல்.

தொகுதி. ஒரு ரோபோவை நகர்த்த கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி? (நிரலாக்க அடிப்படைகள்)

முக்கிய பொருள் பகுதி இயற்கையானது - அசெம்பிளி மற்றும் நிரலாக்க நுட்பங்களைப் பற்றிய அறிவியல் கருத்துக்கள். ஒதுக்கீட்டுத் தொகுப்பில் பணிபுரியும் போது இந்த தொகுதி ஒரு குறிப்புப் பொருளாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பொறிமுறைகள் மற்றும் நிரலாக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த தனி வகுப்புகளில் இது படிக்கப்படுகிறது. முலாம்பழம் தொகுதி நிரலாக்கத்திற்கும் இயக்க வழிமுறைகளுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குகிறது: - நிரல் சுழற்சியைத் தொடங்கி நிறுத்திய பிறகு என்ன நடக்கும்? நிரல் உள்ளீட்டு அளவுருக்களின் மதிப்பை எவ்வாறு மாற்றுவது. நிரல் தொகுதிகள் என்ன செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன?

தொகுதி "வேடிக்கையான வழிமுறைகள்"

முக்கிய பாடப் பகுதி இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்கள். வகுப்புகளின் போது, ​​குழந்தைகள் பெல்ட் டிரைவ்கள், வெவ்வேறு அளவுகளில் புல்லிகள், நேராக மற்றும் கிராஸ் பெல்ட் டிரைவ்கள் ஆகியவற்றைப் பரிசோதித்து, மேல் சுழற்சியில் கியர் அளவுகளின் செல்வாக்கை ஆராய்கின்றனர். வகுப்புகள் நெம்புகோல்கள் மற்றும் கேம்களின் செயல்பாட்டுக் கொள்கையைப் படிப்பதற்கும், இயக்கத்தின் அடிப்படை வகைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் கேமராக்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் நிலையை மாற்றுகிறார்கள், அவற்றைப் பயன்படுத்தி சக்தியைக் கடத்துகிறார்கள்.

தொகுதி "விலங்கியல் பூங்கா"

ஒரு அமைப்பு அதன் சுற்றுச்சூழலுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும் என்ற புரிதலை இந்த தொகுதி குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துகிறது. ஹங்கிரி அலிகேட்டர் செயல்பாட்டில், தொலைதூர உணரி "உணவை" கண்டறியும் போது, ​​அதன் வாயை மூடுவதற்கு குழந்தைகள் முதலை நிரல் செய்கின்றனர். கர்ஜனை சிங்கம் பாடத்தில், மாணவர்கள் சிங்கத்தை உட்கார வைப்பார்கள், பிறகு படுத்துக்கொண்டு எலும்பின் வாசனை வந்தவுடன் கர்ஜிக்கிறார்கள். படபடக்கும் பறவையின் செயல்பாடு, பறவையின் வால் மேலே அல்லது கீழே இருப்பதை சாய்வு உணரி கண்டறியும் போது இறக்கைகள் படபடக்கும் ஒலியை உள்ளடக்கிய ஒரு நிரலை உருவாக்குகிறது. கூடுதலாக, நிரலில் பறவை சாய்ந்திருக்கும் போது பறவையின் கிண்டல் ஒலி மற்றும் தூர சென்சார் தரையில் அணுகலைக் கண்டறியும்.

தொகுதி “மனித வடிவிலான ரோபோக்கள் (ஆண்ட்ராய்டுகள்)”

தொகுதி கணித திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. "முன்னோக்கி" பாடத்தில், அவர்கள் ஒரு காகித பந்து பறக்கும் தூரத்தை அளவிடுகிறார்கள். "கோல்கீப்பர்" பாடத்தில், குழந்தைகள் கோல்களின் எண்ணிக்கை, தவறவிட்ட மற்றும் சேமித்த பந்துகளை எண்ணி, ஒரு தானியங்கி ஸ்கோரிங் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள். உற்சாகமான ரசிகர்களில், மாணவர்கள் மூன்று வெவ்வேறு வகைகளில் சிறந்த முடிவைத் தீர்மானிக்க தரமான குறிகாட்டிகளை மதிப்பீடு செய்ய எண்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு திட்டத்தில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. அவர்கள் இனி ஒரு ஆயத்த மாதிரியின் படி வடிவமைக்க மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்களின் சொந்த கற்பனையின் படி, சில நேரங்களில் ஒரு புகைப்படம் அல்லது வரைபடத்திற்கு திரும்புகிறார்கள். பெரும்பாலும் குழந்தைகள் பொம்மைகள், கட்டிடங்கள் அல்லது புதியவற்றை ரீமேக் செய்ய ஆசைப்படுகிறார்கள். LEGO கட்டுமானத் தொகுப்பு மற்றும் LEGO WeDO மென்பொருள் ஒரு குழந்தை தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்ள ஒரு சிறந்த வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்த நிறுவன ஆதரவு

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் குழுவுடன் வாரத்திற்கு ஒரு முறை கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்வதை இந்த திட்டம் உள்ளடக்கியது. திட்டத்தால் வழங்கப்படும் நடவடிக்கைகள் ஒரு தனி குழுவின் அடிப்படையிலும், மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் மாணவர்களைக் கொண்ட கலப்பு குழுக்களிலும் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்.

குழுவைப் பற்றிய சுருக்கமான தகவல்கள்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள்

வகுப்புகளின் வடிவம் துணைக்குழு, தனிப்பட்டது.

படித்த ஆண்டு - 1.

வாரத்திற்கு வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை - 30 நிமிடங்கள் கொண்ட 4 வகுப்புகள்.

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

நவீன ரோபோ அமைப்புகளில் நுண்செயலி கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகள், இயக்க முறைமைகள், மேம்பட்ட சென்சார் ஆதரவு மற்றும் மாறிவரும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்குத் தழுவல் ஆகியவை அடங்கும். இத்தகைய அமைப்புகளின் ஆய்வில் மாதிரிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. நீங்கள் நிரல்படுத்தக்கூடிய மாதிரிகளை உருவாக்கக்கூடிய முதல் கட்டுமானத் தொகுப்புகளில் ஒன்று LEGO WeDo கிட் - ஒரு நிரல்படுத்தக்கூடிய ரோபோவை உருவாக்குவதற்கான கட்டுமானத் தொகுப்பு (இனச்சேர்க்கை பாகங்கள் மற்றும் மின்னணு கூறுகளின் தொகுப்பு).

நிரல் LEGO WeDo கிட்டின் அடிப்படை உணரிகள் மற்றும் மோட்டார்களைப் பயன்படுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது, அத்துடன் LEGO WeDo சூழலில் நிரலாக்கத்தின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒழுங்கமைக்க உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:

ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு; மடிக்கணினி; ப்ரொஜெக்டர்; LEGO WeDo PervoRobot கன்ஸ்ட்ரக்டர் - 10 பிசிக்கள்.; LEGO WeDo PervoRobot மென்பொருள், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

யூ.எஸ்.பி லெகோ சுவிட்ச், மோட்டார், டில்ட் சென்சார் மற்றும் டிஸ்டன்ஸ் சென்சார் உள்ளிட்ட 158 கூறுகள் இந்த தொகுப்பில் உள்ளன, இது மாதிரியை மேலும் சூழ்ச்சி மற்றும் ஸ்மார்ட்டாக மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

LEGO® WeDo™ FirstRobot மென்பொருள் (LEGO Education WeDo மென்பொருள்).

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு "ரோபாட்டிக்ஸ்"

ஜனவரி-பிப்ரவரி 2018