คำจำกัดความชั่วโมงเรียน ฟังก์ชั่นห้องเรียน

ชั่วโมงเย็น. ประเภท แบบฟอร์ม หัวข้อ การจัดห้องเรียน

แนวคิดเรื่องห้องเรียน แนวคิดทั่วไปของชั่วโมงเรียน:  ชั่วโมงเรียน (ชั่วโมงครูประจำชั้น) เป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาของครูประจำชั้นในห้องเรียน ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์ของพวกเขา สู่โลกรอบตัวพวกเขา  “ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาของครูกับนักเรียนนอกเวลาเรียน”  ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในการจัดงานการศึกษาส่วนหน้า (N.I. Boldyrev)  ชั่วโมงเรียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นคุณค่าที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบความสัมพันธ์ระหว่างเด็กนักเรียนกับโลกรอบตัวพวกเขา (N.E. Shchurkova)  ชั่วโมงเรียนเป็นเวลาสำหรับการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและทีมของเขา เมื่อเขาใช้เทคนิค วิธีการ และวิธีการต่างๆ ในการจัดการปฏิสัมพันธ์ (E.V. Titova) หน้าที่ของห้องเรียน  การศึกษา - ห้องเรียนขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่สะท้อนให้เห็นในหลักสูตร ความรู้นี้อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประเทศและต่างประเทศ วัตถุประสงค์ของการสนทนาอาจเป็นปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ใด ๆ  การวางแนว - ชั่วโมงเรียนจะสร้างการปฐมนิเทศที่มีคุณค่าในนักเรียน ทัศนคติบางอย่างต่อโลกรอบตัวพวกเขาต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในนั้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ ช่วยในการประเมินปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิต  คู่มือ - ชั่วโมงเรียนช่วยในการถ่ายทอดความรู้ทางทฤษฎีไปสู่ภาคปฏิบัติ เพื่อนำนักเรียนไปสู่การปฏิบัติจริง  การพัฒนา - ชั่วโมงเรียนจะพัฒนานักเรียนให้มีทักษะในการคิดและประเมินการกระทำของพวกเขาและตนเอง ทักษะในการดำเนินการสนทนาและสร้างข้อความ ปกป้องความคิดเห็นของพวกเขา ส่งเสริมการพัฒนาทักษะพื้นฐาน (ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย) เสริมสร้างความสัมพันธ์ในทีมเด็ก ส่วนใหญ่แล้ว ชั่วโมงในชั้นเรียนจะทำหน้าที่ทั้งสี่อย่างไปพร้อมๆ กัน กล่าวคือ ให้ความรู้ ปฐมนิเทศ ชี้แนะ และกำหนดรูปแบบนักเรียน หากเป็นไปได้ควรสะท้อนถึงหน้าที่เหล่านี้เมื่อกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา

ชั้นเรียนมีประเภทดังต่อไปนี้: เป้าหมายของชั้นเรียนข้อมูล:  การก่อตัวของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศ เมือง ภูมิภาคของพวกเขา;  การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับจากบทเรียนประวัติศาสตร์และวิชาพลเมือง  การสร้างทัศนคติของคุณต่อสิ่งที่เกิดขึ้น  การพัฒนาทักษะการวิจัย ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง วัตถุประสงค์:  พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน;  มีส่วนร่วมในการพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักเรียน การก่อตัวของความสนใจและความต้องการทางจิตวิญญาณของพวกเขา ชั่วโมงเรียนทางปัญญาและความรู้ความเข้าใจ วัตถุประสงค์:  เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน;  พัฒนาความสามารถในการตระหนักถึงความสามารถส่วนบุคคล ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง ชั่วโมงเรียนคุณธรรม วัตถุประสงค์:  ให้ความรู้แก่นักเรียนเพื่อพัฒนามุมมองทางศีลธรรม การตัดสิน และการประเมินของตนเอง  ศึกษา ทำความเข้าใจ และวิเคราะห์ประสบการณ์ทางศีลธรรมของคนรุ่นต่อรุ่น  ความเข้าใจเชิงวิพากษ์และการวิเคราะห์การกระทำทางศีลธรรมของตนเอง การกระทำของเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้น  การพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลทางศีลธรรม (ความเมตตา ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คน ความสามารถในการยอมรับข้อผิดพลาด การปกป้องมุมมองของผู้อื่น และความเคารพผู้อื่น ฯลฯ) รูปแบบของห้องเรียน แบบฟอร์มคือโครงร่างภายนอก ลักษณะ รูปทรงของวัตถุ ; การแสดงออกภายนอกของเนื้อหาใด ๆ ชั่วโมงเรียนสามารถจัดขึ้นในรูปแบบของการประชุมในชั้นเรียน การสนทนา (คุณธรรม จริยธรรม) การอภิปราย การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบความรู้ในด้านต่างๆ KVN เกมการเดินทาง อาจเป็นการทัศนศึกษา หรือการบรรยายเฉพาะเรื่อง อาจเป็นการประชุมชั้นเรียนฉุกเฉินหรือเปลี่ยนชั้นเรียนรูปแบบหนึ่งด้วยอีกรูปแบบหนึ่งด้วยเหตุผลใดก็ตาม แบบฟอร์มห้องเรียนอาจแตกต่างกันมาก ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของทีม ลักษณะของชั้นเรียน อายุที่แตกต่างกันของเด็ก ความเป็นมืออาชีพของครู ฯลฯ รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนต่อไปนี้ได้พิสูจน์ตัวเองเป็นอย่างดีในการฝึกสอน 1. การอภิปราย (การอภิปราย) คุณลักษณะที่โดดเด่นของแบบฟอร์มนี้คือ การอภิปรายทำให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้น ช่วยพัฒนาทักษะของนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ ปกป้องมุมมองของพวกเขาอย่างมีเหตุผล การฟังและทำความเข้าใจความคิดเห็นและจุดยืนอื่น ๆ

2. เกมเล่นตามบทบาทเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันที่ช่วยให้นักเรียนอภิปรายปัญหา เพิ่มความเข้าใจ กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจ และพยายามค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของเกมละคร ตัวเลือกสำหรับการเล่นเกมเล่นตามบทบาทอาจแตกต่างกัน: "การทดลองจำลอง", "งานแถลงข่าว", "ถามและตอบ", การแสดงละครของงานวรรณกรรม ฯลฯ 3. วารสารปากเปล่า - รูปแบบหนึ่งของการขยายและเจาะลึกความรู้ของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชีวิตของผู้คน ฯลฯ จำนวนและหัวข้อของหน้านิตยสารจะถูกกำหนดล่วงหน้าและแจกจ่ายให้กับกลุ่มสร้างสรรค์ของนักเรียน 4. โครงการสังคมวัฒนธรรมเป็นการศึกษาอิสระโดยนักศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสำคัญทางสังคมต่างๆ และการสร้างผลิตภัณฑ์ที่สำคัญทางสังคม ในระหว่างชั่วโมงเรียน สามารถใช้องค์ประกอบของกิจกรรมโครงการได้ 5. ชั่วโมงเรียนที่ให้ข้อมูลอาจเป็นภาพรวม (แนะนำเหตุการณ์ปัจจุบันในประเทศและโลก) ใจความ (แนะนำปัญหาของวันนี้ การวิเคราะห์และทัศนคติของประชากรส่วนต่าง ๆ และผู้เชี่ยวชาญต่อปัญหานี้) รูปแบบงานหลักในช่วงเวลาให้ข้อมูล: - รายงานหนังสือพิมพ์; - เล่าเหตุการณ์ในโลกและประเทศโดยใช้คำพูดจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร ส่วนสำคัญของงานโดยรวมขององค์กรคือการเตรียมสถานที่สำหรับงานนี้ ห้องที่จะจัดชั่วโมงเรียนจะต้องสะอาดและมีอากาศถ่ายเท สามารถเขียนหัวข้อของชั่วโมงเรียนได้บนกระดานแบบโต้ตอบซึ่งมีการระบุประเด็นที่จะอภิปรายเพิ่มเติมด้วย ในระหว่างคาบเรียน นักเรียนจะได้นั่งตามที่พวกเขาต้องการ ระยะเวลาเรียนต้องเหมาะสม ครูประจำชั้นที่มีประสบการณ์พยายามที่จะไม่ยืดเวลาชั่วโมงเรียนให้เสร็จก่อนที่เด็กๆ จะรู้สึกเหนื่อย:  เกรด 1-4 ชั่วโมงเรียนอาจใช้เวลานานถึง 15-20 นาที  เกรด 5-8 20 - 30 นาที  เกรด 9 - 11 - มากกว่า 1 ชั่วโมง (เมื่อมีการพูดคุยหัวข้อปัจจุบันที่นักเรียนทุกคนสนใจ)  เป้าหมาย: การดูดซึมของนักเรียนต่อค่านิยม บรรทัดฐาน และรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับ  เนื้อหา: คำจำกัดความของหัวข้อและเนื้อหาถูกเลือกโดยครู  กิจกรรม: บ่อยครั้งผู้จัดกิจกรรมและการสื่อสารเพียงคนเดียวคือครูประจำชั้น ปฏิสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับรูปแบบการทำงานแบบพูดคนเดียว ส่วนหน้าและกลุ่ม กิจกรรมร่วมกันได้รับการควบคุมตามแผนที่พัฒนาโดยครู เมื่อวิเคราะห์จะให้ความสนใจกับปริมาณ ความแปลกใหม่ และคุณค่าทางจิตวิญญาณของข้อมูลที่ส่งไป องค์ประกอบหลักของห้องเรียน  เป้าหมาย - การตั้งค่าเป้าหมายควรเชื่อมโยงกับการพัฒนาความเป็นตัวตนของเด็กเป็นอันดับแรกด้วยการออกแบบ และสถาปนาวิถีชีวิตอันเป็นเอกลักษณ์ของพระองค์  มีความหมาย - เนื้อหาของชั่วโมงเรียนมีความสำคัญเป็นการส่วนตัว รวมถึงเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก  องค์กรและกระตือรือร้น - นักเรียนเป็นผู้จัดงานชั่วโมงเรียนที่เต็มเปี่ยม การมีส่วนร่วมและความสนใจที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน การทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริง การสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล  การวิเคราะห์เชิงประเมิน - เกณฑ์ในการประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนคือการสำแดงและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ความสำคัญส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของข้อมูลที่ได้รับซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน การเตรียมห้องเรียน ครูประจำชั้นแต่ละคนมี "ความลับ" ของตัวเองสำหรับชั้นเรียนที่ประสบความสำเร็จ แต่ขั้นตอนการเตรียมการมีบทบาทสำคัญ การเตรียมห้องเรียนอาจขึ้นอยู่กับแผนต่อไปนี้:  การกำหนดหัวข้อการสนทนากับนักเรียน; หนึ่งชั่วโมงแห่งการสื่อสารเป็นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เพื่อให้นักเรียนตั้งตารอโอกาสใหม่ๆ ที่จะพูดอย่างตรงไปตรงมา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมไม่เพียงแต่ในการจัดเตรียมและดำเนินการเวลาเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดหัวข้อของชั่วโมงการสื่อสารด้วย พูดคุยกับเด็ก ๆ ในประเด็นต่างๆ ที่พวกเขาสนใจ "รวบรวมตะกร้าปัญหา" และกำหนดหัวข้อชั่วโมงเรียนโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียน  การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียน จัดทำแผน (สถานการณ์)  ร่วมกับนักเรียนเลือกสื่อที่จำเป็น อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ดนตรีประกอบ การนำเสนอที่เป็นไปได้ในหัวข้อ  มอบหมายงานเฉพาะให้กับนักเรียนเพื่อการเตรียมการเบื้องต้น (หากระบุไว้ในสคริปต์)  การพิจารณาความเป็นไปได้ในการเข้าร่วมชั้นเรียนโดยครู ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อที่กำลังสนทนา และนักเรียนมัธยมปลายคนอื่นๆ  ดำเนินการชั่วโมงเรียน  การวิเคราะห์และประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนและกิจกรรมเพื่อการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ

หัวข้อชั่วโมงเรียนมีความหลากหลาย มีการกำหนดล่วงหน้าและสะท้อนให้เห็นในแผนของครูประจำชั้น ขอแนะนำให้ให้นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการวางแผน

 การกำหนดหัวข้อการสนทนากับนักเรียน  การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียน  การเลือกวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น  การสร้างกลุ่มความคิดริเริ่มของนักเรียน การกระจายงานระหว่างพวกเขา  การพิจารณาความเป็นไปได้ในการเข้าร่วมชั่วโมงเรียนกับครู ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ ในหัวข้อที่กำลังสนทนากัน เทคโนโลยีชั่วโมงเรียน ส่วนแนะนำ (5 นาที) วัตถุประสงค์: เพื่อเปลี่ยนเด็กจากกิจกรรมการศึกษาไปเป็นกิจกรรมประเภทอื่นเพื่อกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้อารมณ์เชิงบวก ข้อผิดพลาดทั่วไป: การทำสำเนาตอนต้นของบทเรียนใช้เวลานานเกินไป คำแนะนำ: การเปลี่ยนเด็กไปทำกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างมีประสิทธิผลได้รับการอำนวยความสะดวกโดย: 1. ความประหลาดใจในช่วงเวลาขององค์กร เช่น การใช้ปริศนา คำถามปัญหา ช่วงเวลาของเกม การบันทึกเสียง ฯลฯ 2. เปลี่ยนการจัดองค์กรของเด็ก (วางเด็กบนพรมเป็นวงกลม) หรือย้ายไปที่ห้องอื่น (พิพิธภัณฑ์โรงเรียน ห้องสมุด ชั้นเรียนดนตรี ฯลฯ ) ส่วนหลัก (เนื้อหา) (30 นาที) เป้าหมาย: การดำเนินการตามหลัก ความคิดของบทเรียน ข้อผิดพลาดทั่วไป: 1. ครูมีความกระตือรือร้นในขณะที่เด็ก ๆ อยู่เฉยบางส่วนหรือทั้งหมด 2. ความซ้ำซากจำเจของวิธีการ - มีเพียงการสนทนาหรือเรื่องราวเท่านั้น 3. ความเด่นของวิธีการสร้างจิตสำนึกมากกว่าวิธีสร้างพฤติกรรม 4. การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้สำหรับบทเรียน 5. การจรรโลงใจ คำแนะนำ: 1. ผลทางการศึกษาจะมากขึ้นหากเด็กกระตือรือร้นในชั้นเรียนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ในการกระตุ้นเด็กๆ ในห้องเรียน การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์ที่พิเศษแตกต่างจากบทเรียนถือเป็นสิ่งสำคัญยิ่ง เช่น เด็กๆ ไม่จำเป็นต้องยกมือและยืนขึ้น เพื่อรักษาวินัยจึงมีการแนะนำกฎพิเศษ: ผู้ที่ลูกศรชี้คำตอบการถูกริบ ฯลฯ 2. การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการไม่มีการตัดสินคุณค่าในคำพูดของครู: "ถูกต้อง" " ผิด” “ทำได้ดีมาก” และใช้การประเมินที่เป็นมิตรแทน ปฏิกิริยาทางอารมณ์: “น่าสนใจมาก” “ขอบคุณสำหรับเวอร์ชันใหม่” “ว้าว!” ว้าว!” ส่วนสุดท้าย (10 นาที) วัตถุประสงค์: เพื่อจัดเตรียมเด็ก ๆ สำหรับการใช้งานจริงของประสบการณ์ที่ได้รับและพิจารณาว่าพวกเขาประสบความสำเร็จในการตระหนักถึงแนวคิดของบทเรียนมากน้อยเพียงใด ข้อผิดพลาดทั่วไป: ส่วนนี้ถูกละเลยทั้งหมดหรือลดลงเหลือสองคำถาม: “คุณชอบมันไหม”, “คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง” คำแนะนำ: 1. ทดสอบงานในรูปแบบที่น่าสนใจสำหรับเด็ก: ปริศนาอักษรไขว้, มินิควิซ, แบบสายฟ้าแลบ, สถานการณ์ในเกม และอื่นๆ เพื่อกำหนดผลลัพธ์หลัก 2. คำแนะนำต่างๆ สำหรับเด็กเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ประสบการณ์ที่ได้รับในชีวิตส่วนตัว (ซึ่งอาจเป็นการแสดงหนังสือเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด การอภิปรายสถานการณ์ที่เด็กสามารถนำทักษะหรือข้อมูลที่ได้มาในชั้นเรียนไปใช้ คำแนะนำ - สิ่งที่พวกเขาสามารถบอกคนที่พวกเขารักได้ , สิ่งที่ควรถามในหัวข้อนี้, คุณสามารถไปที่ไหน, สิ่งที่คุณใส่ใจ, สิ่งที่คุณเล่นได้, สิ่งที่คุณทำเองได้) การวิเคราะห์ในชั้นเรียน การวิเคราะห์มีสองด้าน ด้านแรกคือการวิเคราะห์ร่วมกันของครูและนักเรียน (สะท้อนกลับ) อีกด้านหนึ่งคือการวิเคราะห์เชิงการสอน:  เพราะเหตุใด? เพื่ออะไร? - ความต้องการ คุณลักษณะ ความสนใจ  อะไร? - เป้าหมาย  อย่างไร? - วิธีการ รูปแบบการทำงาน กิจกรรม การมีส่วนร่วม ความสนใจ สภาวะทางอารมณ์ของนักเรียน ขอให้โชคดีความยากลำบาก  และเราได้อะไรจากสิ่งนี้? - ผลลัพธ์ความต่อเนื่องของการทำงาน เคล็ดลับในการดำเนินการชั่วโมงเรียน  จากข้อมูลวิชาไปจนถึงการประเมินข้อมูล  จากการประเมินทั่วไปไปจนถึงการตัดสินโดยละเอียด  ความสนใจต่อการแสดงของนักเรียน  เน้นประเด็นสำคัญ  การสะท้อนความคิดกับเด็ก ๆ  ร่วมกันค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหา  โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้ของนักเรียนต่อสื่อต่างๆ (ความสนใจไม่ดี การเปลี่ยนแปลงกิจกรรม/การหยุดดนตรีชั่วคราว/นาทีทางร่างกาย/คำถามที่ยุ่งยาก) คำอุปมาเรื่อง “ร้านแห่งโอกาส” “มีชายคนหนึ่งฝันว่ากำลังเดินผ่านเมืองเข้าไปในร้านค้าขาย เขาเร่ร่อนอยู่ท่ามกลางผักและผลไม้แปลกใหม่นานาชนิดเป็นเวลานาน ที่นั่นมีผลไม้และผลเบอร์รี่ที่แปลกและแปลกประหลาดมาก ไม่ใกล้เคียงกับที่เขาเคยเห็นมาก่อนด้วยซ้ำ บางชนิดดึงดูดเขาด้วยสีสันที่น่าทึ่ง บางชนิดดึงดูดด้วยกลิ่นหอม และบางชนิดดึงดูดด้วยเสียงอันไพเราะที่ออกมาจากแกนของผลไม้ และแน่นอนว่าแต่ละคนเลือกผลไม้ที่เขาชอบมักจะกลายเป็นว่านี่คือสิ่งที่เขาต้องการ แต่ทันทีที่ผู้ซื้อหยิบผลไม้นั้น มันก็หายไป และเหลือเพียงเมล็ดเล็กๆ บนฝ่ามือของเขา ค่อนข้างประหลาดใจ ชายคนนั้นตัดสินใจโกงและเข้าไปหาเจ้าของร้าน “ขอผลไม้นั่นให้ฉันหน่อยเถอะ” เขาพูดแล้วชี้ไปที่ชั้นวาง เจ้าของร้านเสิร์ฟผลไม้แปลกใหม่ที่สวยงามที่สุด แต่ทันทีที่เขาสัมผัสมือ มันก็หายไป และมีเมล็ดเล็กๆ วางอยู่บนฝ่ามือ เมื่อเห็นสีหน้าประหลาดใจของผู้ซื้อ เจ้าของร้านจึงพูดว่า “เราไม่ขายผลไม้ เราขายเมล็ดพันธุ์”

สรุป: ห้องเรียนมีบทบาทสำคัญในชีวิตของนักเรียน เป็นงานศึกษามวลชนรูปแบบหนึ่งที่มีความยืดหยุ่นทั้งเนื้อหาและโครงสร้าง ซึ่งเป็นการสื่อสารนอกชั้นเรียนที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างครูประจำชั้นกับนักเรียนประจำชั้น เพื่อส่งเสริมการพัฒนาและพัฒนาทีมงานชั้นเรียนและตนเอง การทำให้ผู้เข้าร่วมปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาเกิดขึ้นจริง

ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งในการจัดงานด้านการศึกษาร่วมกับนักเรียน รวมอยู่ในตารางเรียนของโรงเรียนและจัดขึ้นทุกสัปดาห์ในวันที่กำหนด โดยทั่วไป ชั่วโมงเรียนจะอยู่ในรูปแบบของการบรรยาย การสนทนา หรือการอภิปราย แต่อาจรวมถึงองค์ประกอบของแบบทดสอบ การแข่งขัน เกม และงานด้านการศึกษารูปแบบอื่นๆ ด้วย

ตามที่ N.E. Shchurkova และ N.S. Findantsevich ชั่วโมงเรียนทำหน้าที่ด้านการศึกษาต่อไปนี้: การศึกษาการปฐมนิเทศและการชี้แนะ

หน้าที่ด้านการศึกษาคือชั่วโมงเรียนจะขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนในด้านจริยธรรม สุนทรียศาสตร์ จิตวิทยา ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ การวิจารณ์วรรณกรรม และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หัวข้อของชั่วโมงเรียนอาจเป็นความรู้จากสาขาเทคโนโลยี เศรษฐกิจของประเทศ ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในหมู่บ้าน เมือง ประเทศ โลก เช่น ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมใด ๆ ก็สามารถกลายเป็นเป้าหมายของการพิจารณาได้

หัวข้อตัวอย่าง: “มารยาทปรากฏอย่างไร” “รัฐธรรมนูญของเรา” “ปัญหาสังคมยุคใหม่” ฯลฯ

ฟังก์ชั่นการปฐมนิเทศคือการสร้างทัศนคติบางอย่างในเด็กนักเรียนต่อวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบเพื่อพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ หากหน้าที่ด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการทำความรู้จักโลก หน้าที่ด้านปฐมนิเทศก็เกี่ยวข้องกับการประเมินโลกด้วย ฟังก์ชันข้างต้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักดนตรีคลาสสิกที่พวกเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน

บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนช่วยให้นักเรียนสำรวจคุณค่าทางสังคมได้ หัวข้อของชั่วโมงเรียน ได้แก่ “จะมีความสุขได้อย่างไร” “จะเป็นใคร” “จะเป็นอย่างไร” “เกี่ยวกับความเป็นชายและความเป็นหญิง” ฯลฯ

หน้าที่ชี้นำของห้องเรียนเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียนและกำกับกิจกรรมของพวกเขา หน้าที่นี้ทำหน้าที่เป็นอิทธิพลที่แท้จริงต่อการปฏิบัติในชีวิตของเด็กนักเรียน พฤติกรรม การเลือกเส้นทางชีวิต การกำหนดเป้าหมายชีวิต และการนำไปปฏิบัติ หากไม่มีทิศทางเฉพาะในกระบวนการดำเนินการชั่วโมงเรียน ประสิทธิผลของผลกระทบต่อนักเรียนจะลดลงอย่างมากและความรู้จะไม่กลายเป็นความเชื่อ ตัวอย่างเช่น ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ "ปีเด็กสากล" อาจจบลงด้วยการตัดสินใจร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมหนังสือสำหรับเด็กจากบ้านเด็ก

ส่วนใหญ่แล้วชั่วโมงเรียนจะทำหน้าที่ทั้งสามอย่างพร้อมกัน: ให้ความรู้ ปฐมนิเทศ และชี้แนะนักเรียน

ชั่วโมงเรียนจะมีขึ้นด้วยต่างๆ วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
2. เสริมสร้างนักเรียนให้มีความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์
3. การก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และประสาทสัมผัสและความสัมพันธ์ด้านคุณค่าของบุคลิกภาพของเด็ก
4. การจัดตั้งทีมชั้นเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

รูปแบบและเทคโนโลยีสามารถมีได้หลายทางเลือกขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน ชั่วโมงเรียนไม่ใช่บทเรียน แต่โดยปกติแล้วจะมีการจัดให้มีสถานที่ในตารางเรียนของโรงเรียนเพื่อให้ต้องมีการประชุมรายสัปดาห์ระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่มีข้อกำหนดนี้ในปัจจุบัน บางทีนี่อาจจะถูกต้องโดยที่ครูประจำชั้นเป็นผู้กำหนดเวลาและสถานที่ที่เขาจะจัดการประชุมกับชั้นเรียน จะเป็นการดีที่สุดหากกำหนดเวลาเรียนในวันเสาร์ ระหว่าง 3 ถึง 4 บทเรียน ทำให้ครูประจำชั้นได้พบปะกับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีเวลาว่างมากขึ้นในการเข้าเรียนในวันเสาร์ บางครั้งคุณได้ยินมาว่าโรงเรียนกำหนดให้ชั่วโมงเรียนใช้เวลา 45 นาที เช่นเดียวกับบทเรียน แต่มันไม่ได้ผลเสมอไป บางครั้งคุณสามารถสื่อสารได้ 20 นาที และบางครั้งคุณสามารถพูดคุยได้นานขึ้นมาก ขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ อายุ และรูปแบบของชั่วโมงเรียน

องค์ประกอบพื้นฐานของบทเรียนในชั้นเรียน

เป้า– ประการแรกควรเชื่อมโยงเป้าหมายกับการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กด้วยการออกแบบและการสร้างวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา

องค์กรและกระตือรือร้น– นักเรียนเป็นผู้จัดชั่วโมงเรียนเต็มเปี่ยม การมีส่วนร่วมและความสนใจที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน การทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริง การสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล

การประเมินผลและการวิเคราะห์– เกณฑ์ในการประเมินประสิทธิผลของห้องเรียนคือการสำแดงและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ความสำคัญส่วนบุคคลและส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

หลังจากอธิบายองค์ประกอบหลักของบทเรียนในชั้นเรียนแล้ว ขอแนะนำให้ให้ความสนใจ ด้านเทคโนโลยีองค์กรของเขา:

• ครูร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครองจัดทำหัวข้อชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่
• การชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียน การเลือกแบบฟอร์ม
• กำหนดเวลาและสถานที่ชั่วโมงเรียน
• การระบุประเด็นสำคัญและพัฒนาแผนการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน
• เลือกสื่อ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น และดนตรีประกอบที่เหมาะสมในหัวข้อ
• การระบุผู้เข้าร่วมในการจัดเตรียมและการดำเนินการชั่วโมงเรียน
• การกระจายงานระหว่างผู้เข้าร่วมและกลุ่ม
• ดำเนินการชั่วโมงเรียน
• การวิเคราะห์และประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนและกิจกรรมเพื่อการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ (ซึ่งมักขาดหายไปในการทำงาน)

หัวข้อชั่วโมงเรียนมีความหลากหลาย มีการกำหนดล่วงหน้าและสะท้อนให้เห็นในแผนของครูประจำชั้น ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับ:

• ปัญหาทางศีลธรรมและจริยธรรม พวกเขาสร้างทัศนคติของเด็กนักเรียนที่มีต่อมาตุภูมิ งาน ทีม ธรรมชาติ พ่อแม่ ตัวเอง ฯลฯ
• ปัญหาของวิทยาศาสตร์และความรู้ ในกรณีนี้ จุดประสงค์ของชั่วโมงเรียนคือเพื่อพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อการศึกษา วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ให้นักเรียนในฐานะแหล่งพัฒนาจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล
• ปัญหาด้านสุนทรียศาสตร์ ในช่วงเวลาเรียนดังกล่าว นักเรียนจะคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของสุนทรียภาพ เราจะพูดถึงความงามในธรรมชาติ เสื้อผ้าของมนุษย์ ชีวิตประจำวัน การงาน และพฤติกรรมได้ที่นี่ สิ่งสำคัญคือเด็กนักเรียนจะต้องพัฒนาทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อชีวิต ศิลปะ งาน ตนเอง และพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์
• ปัญหาของรัฐและกฎหมาย จำเป็นต้องพัฒนาความสนใจของนักเรียนในกิจกรรมทางการเมืองที่เกิดขึ้นในโลก ความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของมาตุภูมิ ความสำเร็จในเวทีระหว่างประเทศ และสอนให้นักเรียนเห็นแก่นแท้ของนโยบายของรัฐ ชั้นเรียนหัวข้อการเมืองควรจัดขึ้นในสัดส่วนโดยตรงกับความอิ่มตัวของปีที่มีเหตุการณ์ทางการเมืองต่างๆ
• ประเด็นทางสรีรวิทยาและสุขอนามัย วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีซึ่งนักเรียนควรมองว่าเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมและความงามของมนุษย์
• ปัญหาทางจิตวิทยา วัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียนดังกล่าวคือเพื่อกระตุ้นกระบวนการศึกษาด้วยตนเองและจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน
• ปัญหาสิ่งแวดล้อม มีความจำเป็นต้องปลูกฝังทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติให้กับเด็กนักเรียน ตามกฎแล้วการสนทนาเกี่ยวกับสัตว์และโลกพืชจะจัดขึ้นที่นี่
• ปัญหาทั่วไปของโรงเรียน (งานสังคมสำคัญ วันครบรอบ วันหยุด ฯลฯ)

การจัดชั่วโมงเรียนเริ่มต้นด้วยการเตรียมจิตใจของนักเรียนสำหรับการสนทนาที่จริงจัง ส่วนสำคัญของงานโดยรวมขององค์กรคือการเตรียมสถานที่สำหรับงานนี้ ห้องที่จะจัดชั่วโมงเรียนจะต้องสะอาดและมีอากาศถ่ายเท คงจะดีถ้าได้วางดอกไม้ไว้บนโต๊ะ สามารถเขียนหัวข้อของชั่วโมงเรียนบนกระดานหรือโปสเตอร์ได้ โดยจะมีการระบุประเด็นที่จะอภิปรายเพิ่มเติมด้วย คุณสามารถอ้างอิงคำพูดที่มีบุคลิกโดดเด่นหรือคำพูดจากหนังสือชื่อดังได้เป็นคำพังเพยบนกระดาษ

ในระหว่างคาบเรียน นักเรียนจะได้นั่งตามที่พวกเขาต้องการ

ก่อนที่จะดำเนินการชั่วโมงเรียนครูประจำชั้นจะต้องแก้ไขงานจำนวนหนึ่ง: กำหนดหัวข้อและวิธีการดำเนินการชั่วโมงเรียนสถานที่และเวลาในการถือครองจัดทำแผนการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนเกี่ยวข้องกับหลาย ๆ อย่าง ผู้เข้าร่วมในกระบวนการเตรียมและดำเนินการแจกจ่ายงานระหว่างกลุ่มสร้างสรรค์และนักเรียนแต่ละคน เช่นเดียวกับงานด้านการศึกษาอื่นๆ จะคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ลักษณะของทีมในชั้นเรียน และระดับการพัฒนาด้วย

ในช่วงเวลาเรียนเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องกระตุ้นความต้องการของเด็กนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงงานในชั้นเรียน

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของห้องเรียน……..…………..6

หน้าที่ของห้องเรียน……………………..………..………… 7

องค์ประกอบหลักของห้องเรียน……………………………..….. 8

ระเบียบวิธีจัดชั่วโมงเรียน…………………………………… …9

ด้านเทคโนโลยีขององค์กร

ชั่วโมงเรียน…………….………………………...….. 9

โครงสร้างแผนการเรียน………………………...…….11

ข้อแนะนำในการจัดชั่วโมงเรียน………...….11

รูปแบบและประเภทของนาฬิกาห้องเรียน………………………………….......12

ชั่วโมงเรียน – ชั่วโมงของการสื่อสาร…………………………….........13

การประชุมชั้นเรียน……………………………………………………….........16

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง ………………………………17

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์…………………….........18

ชั่วโมงเรียนสารสนเทศ …………………………………..20

ชั่วโมงเด็ดในการพัฒนาสติปัญญา

ทักษะของนักเรียน……………………………………………………………......21

ตารางเรียน……………………………...…..21

ความเป็นระบบในการทำงานทางการศึกษา…………………………………22

การสนับสนุนระเบียบวิธีในการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน…………………………………………………………………… 26

จัดทำการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียน ............27

การวิเคราะห์การเรียนการสอนกิจกรรมการศึกษา (กรณี)….........29
ภาคผนวก 1แบบฟอร์มจาก A ถึง Z …………………………………..... .31

ภาคผนวก 2รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียน………37

ภาคผนวก 3ระเบียบวิธีสร้างพจนานุกรมจริยธรรมโรงเรียน.........40

ชั่วโมงเรียนหัวข้อ “วัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียน” ............45

ภาคผนวก 5หัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน……………………………..…...47

ภาคผนวก 6สภาการสอน “ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ”……….………......48

ภาคผนวก 7แบบแผนการวิเคราะห์เหตุการณ์ในห้องเรียน……......59

ภาคผนวก 8เอกสารการทำงานเพื่อจัดทำการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11 …………………….….....63
ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาที่เด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบของพวกเขาสำหรับโลกรอบตัวพวกเขา
ไม่. ชเชอร์โควา

การแนะนำ
กระบวนการศึกษาที่ซับซ้อนและหลากหลายดำเนินการโดยใช้รูปแบบต่างๆ ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับเนื้อหาของงานด้านการศึกษา อายุของนักเรียน ทักษะของครู ลักษณะของชั้นเรียน และเงื่อนไขอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษา

รูปแบบของการจัดระเบียบการศึกษาเป็นวิธีหนึ่งในการจัดกระบวนการศึกษาซึ่งสะท้อนถึงความเชื่อมโยงภายในขององค์ประกอบต่าง ๆ ของกระบวนการนี้และแสดงลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและนักเรียน รูปแบบการจัดการศึกษาในความหมายกว้างๆ มีลักษณะเฉพาะของการจัดการศึกษาโดยรวม ไม่ใช่กิจกรรมการศึกษาส่วนบุคคล ในความเข้าใจนี้ เป็นเรื่องถูกต้องตามกฎหมายที่จะพูดถึงการเลี้ยงดูในกระบวนการศึกษาในฐานะรูปแบบหนึ่งของการจัดการศึกษา งานการศึกษานอกหลักสูตรและนอกโรงเรียน

ในกระบวนการศึกษา การทำงานร่วมกับทีมเด็กมีหลากหลายรูปแบบ (ภาคผนวก 1 “แบบฟอร์มจาก A ถึง Z”) . การใช้อย่างมีจุดมุ่งหมาย เป็นระบบ เป็นวัฏจักร การเตรียมและการนำไปใช้ที่มีคุณภาพสูงจะส่งผลต่อประสิทธิผลของงานสร้างสรรค์โดยรวมหรือทิศทางของงานด้านการศึกษาและกระบวนการโดยรวมอย่างแน่นอน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับงานด้านการศึกษารูปแบบหลักซึ่งรวมถึงห้องเรียนด้วย

บทบาทและสถานที่ของชั่วโมงเรียนในระบบกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียนในด้านการศึกษาของทีมในชั้นเรียนคืออะไร?

ในช่วงเวลาปัจจุบันของการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงของการปฏิบัติด้านการศึกษาจำเป็นต้องให้ความกระจ่าง ปัญหาในห้องเรียน- ในสถานการณ์ปัจจุบันในการพัฒนาการศึกษาของรัสเซียนั้นได้รับการปฏิบัติที่แตกต่างออกไป: ในสถาบันการศึกษาบางแห่งชั่วโมงเรียนถูกยกเลิกโดยจัดว่าเป็นงานด้านการศึกษาที่ซบเซาและเป็นเผด็จการ ในทางกลับกัน พวกเขาตัดสินใจที่จะดำเนินการทุกวันโดยอุทิศบทเรียนแรกของวันเรียนเพื่อการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา เราต้องยอมรับว่าไม่มีทางเลือกใดทางหนึ่งในการเข้าสู่ห้องเรียนที่มีความเหมาะสมในการสอน ในกรณีแรก ครูสูญเสียเวลาที่กำหนดไว้เป็นพิเศษในการสื่อสารกับนักเรียน และในกรณีที่สอง คราวนี้กลับกลายเป็นว่ามากเกินไปที่จะใช้อย่างเคร่งครัดตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ และครูก็เริ่มจัดการฝึกอบรมเพิ่มเติมแทนชั่วโมงการสื่อสาร . แน่นอนว่า ครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่กังวลและไม่กังวลกับความถี่ของชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเนื้อหาและวิธีการขององค์กรด้วย

โรงเรียนที่ผ่านช่วงเวลา “สุญญากาศทางการศึกษา” และขาดการทำงานที่เป็นระบบ ต้องเผชิญกับปัญหาหลายประการที่เกิดขึ้นในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นในสถาบันการศึกษา:

• 
  ขาดความสม่ำเสมอและความถี่ของชั่วโมงเรียน
• 
  ขาดการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11
• 
  ความรู้ไม่เพียงพอของครูประจำชั้นในด้านเทคโนโลยีการดำเนินการชั่วโมงเรียนการวิเคราะห์และการประเมินประสิทธิผลของกิจกรรมของทีมชั้นเรียน
• 
  ความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับทักษะในการจัดกิจกรรมของทีมชั้นเรียนในการวางแผนเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน

"งานการศึกษา" รูปแบบหลักและบางทีอาจเป็นเพียงรูปแบบเดียวที่สำคัญที่สุด - ชั่วโมงในห้องเรียน - ค่อยๆสูญเสียสัญญาณของกิจกรรมการศึกษาโดยรวม ในระหว่างชั่วโมงเรียน ไม่เพียงแต่ปัญหาผลการเรียนและกิจกรรมในชีวิตเท่านั้นที่ได้รับการแก้ไข แต่ยังมีการจัดกิจกรรมใน “ด้านการศึกษา” ด้วย พวกเขาเปิดโอกาสให้เด็กนักเรียนได้สื่อสารและติดต่อกับครูนอกชั้นเรียน แต่ความต้องการในการสื่อสารระหว่างนักเรียน เช่นเดียวกับความจำเป็นที่นักเรียนจะต้องหันไปหาครูในฐานะผู้อาวุโสซึ่งเป็นสหายที่ช่วยเหลือยังคงอยู่

การนำเด็กๆ มารวมตัวกันเพื่อการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นรูปแบบหนึ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการทำงานร่วมกับพวกเขาทั้งในปัจจุบันและในอนาคต เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกหนีจากมันเนื่องจากการรวมกัน - ในรูปแบบต่าง ๆ - มีประโยชน์มากกว่างานเดี่ยวที่ไร้ที่ติที่สุดกับนักเรียนเสมอ

ความแตกต่างที่ได้เปรียบหลัก– แนวทางมนุษยนิยมในการสมาคม โดยที่คุณค่าหลักคือผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล ซึ่งมีความสำคัญเป็นลำดับแรกเสมอเมื่อเทียบกับผลประโยชน์ของสมาคม และที่ขัดแย้งกันอย่างแม่นยำด้วยเหตุนี้ จึงรับประกันความสำเร็จโดยรวมของสมาคม ดังที่แสดงไว้ใน บรรลุผลสำเร็จสูงสุดตามเป้าหมายร่วมกัน

ลักษณะเด่นประการที่สอง– อยู่ในกระบวนการบรรลุเป้าหมายร่วมกันของกิจกรรม สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความแตกต่างของวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย แปลเป็นภาษาประจำวัน ซึ่งหมายถึงวิธีการต่างๆ ในการแก้ปัญหาร่วมกันสำหรับสมาชิกแต่ละคนของสมาคมหรือกลุ่มย่อยที่มีอยู่ภายในสมาคม

คุณสมบัติที่สาม– ความจำเป็นในการคำนึงถึงความปรารถนาของผู้เข้าร่วมสมาคมจำนวนหนึ่งเพื่อเป้าหมายร่วมกัน โดยพิจารณาจากความต้องการอย่างมีสติของแต่ละคนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่พวกเขาปรารถนาเป็นการส่วนตัว ซึ่งอย่างไรก็ตามเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้อื่น

คุณสมบัติที่สี่– งานของนักการศึกษา (ครูผู้นำ) ถือเป็นองค์กรที่มีเงื่อนไขที่ไม่ใช้ความรุนแรงและรอบคอบสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่เอื้ออำนวยต่อความสำเร็จของเป้าหมายมากที่สุด

จึงเป็นชั่วโมงที่ยอดเยี่ยม (ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงครูประจำชั้น)ยังคงเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งในการจัดงานการศึกษาแนวหน้า สิ่งสำคัญคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสื่อสารทางธุรกิจที่ตรงเป้าหมายและเป็นระเบียบระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียน และสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดี

ด้วยเหตุนี้ห้องเรียนจึงสามารถและควรทำหน้าที่ในการแก้ปัญหาทางการศึกษาได้ จริงอยู่ที่ระดับองค์กรที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
ชั่วโมงเรียน

และคุณลักษณะเฉพาะของมัน
ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหาว่าอะไรคือความหมายในวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติโดยรูปแบบงานการศึกษาดังกล่าวในชั่วโมงเรียน มาดูคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังกันดีกว่า:

• 
  « ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน” (V.P. Sozonov)
• 
  « ชั่วโมงเรียน ... คือ... "เซลล์" ของกระบวนการศึกษาที่ช่วยให้ครูในโรงเรียนหาเวลาสื่อสารกับนักเรียน เพื่อประกาศอย่างเปิดเผยและเน้นย้ำทัศนคติที่วางแผนไว้ต่อค่านิยมบางอย่าง...” (L. I. Malenkova)
• 
  « ชั่วโมงเรียน - เป็นงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่งที่เด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบเพื่อสิ่งแวดล้อมสู่โลก" (N. E. Shchurkova)

จากคำจำกัดความข้างต้นของชั่วโมงเรียน เราสามารถแยกแยะได้ คุณสมบัติลักษณะ- ขอแนะนำให้รวมสิ่งต่อไปนี้:

• 
  ประการแรกนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรและไม่เหมือนกับบทเรียนที่ไม่ควรมีลักษณะเฉพาะทางวิชาการและการมีปฏิสัมพันธ์เชิงการสอนประเภทการสอน
• 
  ประการที่สองนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาส่วนหน้า (มวลชน) กับเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน คุณสามารถใช้กิจกรรมการศึกษาทั้งแบบกลุ่มและรายบุคคลได้
• 
  ประการที่สามนี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง แต่ไม่ได้หมายความว่าการติดต่อทางการสอนทั้งหมดของครูประจำชั้นกับกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียนถือได้ว่าเป็นชั่วโมงเรียน
• 
  ประการที่สี่นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนซึ่งมีบทบาทสำคัญที่สุดในองค์กรที่ครูเล่น งานด้านการศึกษารูปแบบนี้เรียกว่าชั่วโมงครูประจำชั้น

ชั่วโมงเรียนเป็นองค์ประกอบหลักของระบบการทำงานของครูประจำชั้น จัดทำขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาต่างๆ รูปแบบและเทคโนโลยีอาจมีทางเลือกมากมาย ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน

บางครั้งในวรรณกรรมการสอนและการปฏิบัติงานของโรงเรียน รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษานี้เรียกว่าชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงของครูประจำชั้น มันไม่เกี่ยวกับชื่อเรื่อง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่ามีการสื่อสารทางธุรกิจที่ตรงเป้าหมายระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียน และเพื่อสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดี
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของชั่วโมงเรียน
ในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนสามารถแก้ไขได้ดังนี้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

2. เสริมสร้างจิตสำนึกของนักศึกษาด้วยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์

3. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้สึกและแก่นแท้ของคุณค่าและความหมายของบุคลิกภาพของเด็ก

4. การพัฒนาทักษะทางจิตและการปฏิบัติในเด็ก

5. ส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นอัตวิสัยและความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

6. การจัดตั้งทีมห้องเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

แน่นอนว่า การแก้ปัญหาข้างต้นทั้งหมดไม่ควรเชื่อมโยงกับชั่วโมงการสื่อสารที่แยกจากกันระหว่างครูกับนักเรียน แม้ว่าจะดำเนินการอย่างชาญฉลาด แต่ด้วยระบบขององค์กรที่มีความคิดดีและมีรายละเอียด ซึ่งแต่ละคน ชั่วโมงเรียนถูกกำหนดสถานที่และบทบาทเฉพาะ

ฟังก์ชั่นห้องเรียน

(อ้างอิงจาก N.E. Shchurkova)

• 
  ทางการศึกษาคือชั่วโมงเรียนจะขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในหลักสูตร
• 
  การวางแนวประกอบด้วยการสร้างทัศนคติบางอย่างในนักเรียนต่อวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณในตัวพวกเขา หากฟังก์ชั่นการศึกษาทำให้สามารถทำความคุ้นเคยกับโลกได้ ฟังก์ชั่นการวางแนวจะช่วยประเมินมัน และนี่คือหน้าที่หลัก จริงอยู่ มันเชื่อมโยงกับการศึกษาอย่างแยกไม่ออก...
• 
  แนะนำฟังก์ชั่นห้องเรียนช่วยถ่ายทอดบทสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียนโดยกำกับกิจกรรมของพวกเขา “ความคุ้นเคย” และ “การประเมิน” โลกควรลงท้ายด้วย “ปฏิสัมพันธ์” กับมัน หากไม่มีทิศทางที่เฉพาะเจาะจงในกระบวนการดำเนินการชั่วโมงเรียนประสิทธิภาพของผลกระทบจะลดลงอย่างมากและความรู้จะไม่กลายเป็นความเชื่อจากนั้นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการสำแดงของความสงสัยความหน้าซื่อใจคดและเชิงลบอื่น ๆ ลักษณะบุคลิกภาพ สิ่งสำคัญคือการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตจะนำเด็กนักเรียนไปสู่การปฏิบัติจริง
• 
  เป็นรูปธรรมฟังก์ชั่นนี้เกี่ยวข้องกับการนำฟังก์ชั่นทั้ง 3 ข้างต้นไปใช้และประกอบด้วยการพัฒนานิสัยการคิดและประเมินชีวิตและตนเองในเด็กนักเรียนในการพัฒนาทักษะในการเจรจาเป็นกลุ่มและปกป้องความคิดเห็นของพวกเขาอย่างมีเหตุผล ในระหว่างการเตรียมการและการดำเนินการชั่วโมงเรียน นักเรียนจะวาดภาพ ประดิษฐ์ เรียบเรียง และพรรณนา ซึ่งในทางกลับกัน จะพัฒนาทักษะพิเศษ ขณะเดียวกันการจัดกิจกรรมอย่างเหมาะสมจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในทีม ความคิดเห็นสาธารณะเชิงบวกและมีประสิทธิภาพ

องค์ประกอบหลักของชั่วโมงเรียน:

• 
  เป้า– ประการแรกควรเชื่อมโยงเป้าหมายกับการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กด้วยการออกแบบและการสร้างวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา
• 
  มีความหมาย– เนื้อหาของชั่วโมงเรียนมีความสำคัญเป็นการส่วนตัว รวมถึงเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองและการยืนยันตนเองเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก
• 
  องค์กรและกระตือรือร้น– นักเรียนเป็นผู้จัดชั่วโมงเรียนเต็มเปี่ยม การมีส่วนร่วมและความสนใจที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน การทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริง การสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล
• 
  การประเมินผลและการวิเคราะห์– เกณฑ์ในการประเมินประสิทธิผลของห้องเรียนคือการสำแดงและเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ความสำคัญส่วนบุคคลและส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ซึ่งมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเป็นปัจเจกและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

วิธีการจัดห้องเรียน
วิธีการจัดชั่วโมงเรียนเกี่ยวข้องกับการกำหนดเนื้อหาเป็นหลัก ซึ่งจะขึ้นอยู่กับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ ลักษณะอายุของเด็ก และประสบการณ์ของพวกเขา

ชั่วโมงเรียนมีความหลากหลายทั้งในด้านเนื้อหา รูปแบบ และวิธีการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ ประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนขึ้นอยู่กับการจัดวงจรของรูปแบบงานหลักสำหรับปีการศึกษาและการเตรียมครูและเด็กอย่างรอบคอบ

ครูประจำชั้นต้อง:

• 
  อาศัยเป้าหมายและวัตถุประสงค์, ไซโคลแกรมของกิจกรรมและกิจการดั้งเดิมที่สำคัญของระบบการศึกษาของโรงเรียน;

• 
  กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดในห้องเรียน
• 
  พยายามจัดระบบกระบวนการศึกษาในห้องเรียน วางแผนรูปแบบหลัก
• 
  กำหนดหัวข้อและเนื้อหาของชั่วโมงเรียนตามผลของระดับการศึกษา ความคิดทางศีลธรรมของนักเรียน (โดยใช้แบบสอบถาม การสนทนา) ประเพณีของโรงเรียน
• 
  จัดทำ (หรือหารือ) ร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครองในหัวข้อชั่วโมงเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่หรือหากโรงเรียนมีการวางแผนตามปฏิทินตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11 ให้ชี้แจงแบบฟอร์มและเนื้อหา
• 
  คิดเกี่ยวกับการจัดเตรียมความพร้อมและการดำเนินการชั่วโมงเรียน: ระบุกลุ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนตามความต้องการและความสามารถของพวกเขา เกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง ครู ผู้เชี่ยวชาญ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียน และสถาบันนอกหลักสูตร

ด้านเทคโนโลยีในการจัดชั่วโมงเรียน:

การเตรียมตัวเข้าชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการดำเนินการต่อไปนี้:

• 
  การกำหนด (ชี้แจง) หัวข้อชั่วโมงเรียนการกำหนดวัตถุประสงค์
• 
  การกำหนดรูปแบบความประพฤติ
• 
  การเลือกเนื้อหาตามความต้องการสำหรับเนื้อหาของชั้นเรียน (ความเกี่ยวข้อง ความเชื่อมโยงกับชีวิต ประสบการณ์ของนักเรียน - ลักษณะของชั้นเรียนและระดับการพัฒนา การปฏิบัติตามลักษณะอายุ รูปภาพและอารมณ์ ตรรกะและความสม่ำเสมอ)
• 
  จัดทำแผนการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน (ควรคำนึงถึงให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมชั่วโมงเรียน - ผู้เข้าร่วมให้ได้มากที่สุด)
• 
  การใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายเพื่อเพิ่มความสนใจในหัวข้อ
• 
  การเลือกเครื่องช่วยการมองเห็น ดนตรีและการออกแบบอื่นๆ การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวย
• 
  กำหนดการมีส่วนร่วมของนักแสดงคนอื่นๆ ในห้องเรียน: ผู้ปกครอง นักเรียนในชั้นเรียนอื่น ครู ผู้เชี่ยวชาญในหัวข้อที่กำลังสนทนา ฯลฯ
• 
  การกำหนดบทบาทและตำแหน่งของครูประจำชั้นในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน
• 
  การกระจายงานระหว่างกลุ่มสร้างสรรค์ของนักเรียนและผู้เข้าร่วมรายบุคคล
• 
  การระบุโอกาสในการรวบรวมข้อมูลที่ได้รับระหว่างชั่วโมงเรียนในกิจกรรมภาคปฏิบัติในอนาคตของเด็ก
• 
  ดำเนินการชั่วโมงเรียน
• 
  การวิเคราะห์และประเมินประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนและกิจกรรมเพื่อการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ (ซึ่งมักขาดหายไปในการทำงาน)

เมื่อเตรียมชั้นเรียน ควรเอาใจใส่เป็นพิเศษ อารมณ์ทางจิตวิทยานักเรียน. อารมณ์เริ่มตั้งแต่วินาทีที่มีการประกาศชั้นเรียน วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมตัวคือกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน โดยนักเรียนทุกคนแบ่งออกเป็นกลุ่ม เตรียมชิ้นส่วน แบ่งเวลาเรียน ตกแต่งห้อง ฯลฯ

โครงสร้างแผนห้องเรียน

โครงสร้างของแผนการเรียนประกอบด้วย 3 ส่วน: เบื้องต้น, หลัก, สุดท้าย

• 
  เบื้องต้นส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับการถามคำถาม หน้าที่ของมันคือระดมความสนใจของเด็กนักเรียนให้มีทัศนคติที่จริงจังต่อหัวข้อและกำหนดสถานที่และความสำคัญของปัญหาภายใต้การสนทนาในชีวิตของบุคคล
• 
  หลักส่วนหนึ่งถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของชั่วโมงเรียนและจัดให้มีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น เนื้อหาหลักของชั่วโมงเรียนจะกล่าวถึงที่นี่
• 
  ในรอบสุดท้ายผลลัพธ์จะถูกสรุปและกำหนดความสำคัญของการตัดสินใจ

เคล็ดลับในการจัดชั่วโมงเรียน:

2. ใส่ใจกับการนำเสนอของนักเรียน ถูกต้อง เน้นประเด็นสำคัญ คิดร่วมกับพวกเขา และช่วยให้พวกเขาพบแนวทางแก้ไขปัญหาที่ถูกต้อง

3. จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการรับรู้ของนักเรียนด้วย

4. น้ำเสียงของครูควรเป็นมิตร เอื้อต่อการสื่อสารที่เปิดกว้างและเป็นความลับ

5. เชื้อเชิญให้นักเรียนเลือกสถานที่ที่สะดวกและเพื่อนบ้านที่น่าอยู่

6. ค่อยๆ สะสมประเพณีการจัดชั่วโมงเรียนของคุณเอง

7. เพื่อให้ชั่วโมงเรียนน่าสนใจสำหรับนักเรียนทุกคน และพวกเขามีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการเตรียมตัว เด็ก ๆ สามารถตั้งชื่อหัวข้อของชั่วโมงเรียนที่วางแผนไว้ในชั้นเรียนในการประชุมชั้นเรียนขององค์กรและระบุกลุ่มสร้างสรรค์ เพื่อการเตรียมการและการจัดระเบียบ

8. ให้สิทธินักเรียนมีส่วนร่วมในการเตรียมตัวและดำเนินการชั่วโมงเรียนที่น่าสนใจสำหรับพวกเขามากขึ้น

9. กลุ่มที่กำลังเตรียมชั่วโมงเรียน วิเคราะห์กับครูประจำชั้นเกี่ยวกับสื่อที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการ เตรียมหมายเลขคอนเสิร์ต หากจำเป็น ให้ออกคำเชิญ

10. ในทีมชั้นเรียน คุณสามารถเลือกสิ่งที่เรียกว่า “ผู้จัดการข้อมูล” ตามคำขอของคุณ เพื่อค้นหา เตรียมส่วนข้อมูลเชิงทฤษฎีของชั่วโมงเรียน สามารถจัดแผนกผู้จัดการข้อมูลที่ศูนย์ข่าวของโรงเรียนได้

11. ผลลัพธ์ของชั่วโมงเรียนมักขึ้นอยู่กับระดับความสนใจของครูประจำชั้นเป็นหลัก

12. ไม่ควรใช้ชั่วโมงเรียนในการสอน การสอน หรือการบรรยาย ครูประจำชั้นที่มีประสบการณ์พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนไม่รู้สึกว่าพวกเขากำลังได้รับการศึกษาในขณะนี้ ชั่วโมงเรียนคือชั่วโมงแห่งการสื่อสาร

13. หากชั่วโมงเรียนมีไว้เพื่อการแสดงเท่านั้น การประหยัดเวลาของคุณและของนักเรียนจะมีประโยชน์มากกว่า

รูปแบบและประเภทของห้องเรียน
ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนมีการใช้รูปแบบและวิธีการจัดชั่วโมงเรียนที่หลากหลาย ส่วนใหญ่มักจะดำเนินการโดยครูประจำชั้นเอง เขาพูดคุยกับนักเรียน แนะนำเนื้อหาวรรณกรรม ระบุและวิเคราะห์ความคิดเห็นสาธารณะของชั้นเรียนในบางประเด็น บางครั้งชั่วโมงเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบของการอภิปรายประเด็นปัญหาในชีวิตชั้นเรียน การทบทวนหนังสือพิมพ์และนิตยสารในสัปดาห์ที่ผ่านมา ครูประจำชั้นดำเนินการจากคุณลักษณะของชั้นเรียนของเขา ทีมของเขาเป็นหนึ่งเดียวกันหรือไม่? ผู้ชายสนใจอะไร? ระดับการศึกษาของพวกเขาคืออะไร? นั่นคือเมื่อสร้างแผนงานการศึกษากับชั้นเรียนสำหรับปีการศึกษา ครูประจำชั้นจะกำหนดบทบาทของชั่วโมงเรียนในนั้น

ทีมไหนก็ยึดถือประเพณี และชั่วโมงเรียนควรเป็นแบบดั้งเดิม ซึ่งหมายความว่าจะต้องสร้างขึ้นร่วมกันโดยทั้งทีม: ครูและเด็กๆ ในช่วงเวลาเรียน ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน และงานสร้างสรรค์เพื่อสร้างทีมในชั้นเรียนของคุณเป็นไปได้ ชั่วโมงเรียนสามารถอุทิศให้กับการแก้ปัญหาในปัจจุบันหรือการอภิปรายในหัวข้อที่สนใจ อาจมีเกมหรือกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

ชั่วโมงเรียนไม่ควรดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่เสริมสร้าง ครูประจำชั้นไม่ควรระงับความคิดริเริ่มของนักเรียนในช่วงเวลาเรียน ความปรารถนาที่จะแสดงความเห็นและวิพากษ์วิจารณ์

ดังนั้นการจัดห้องเรียนในรูปแบบต่างๆ

ในรูปแบบของการประชุมในชั้นเรียน ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร ชั่วโมงการศึกษา นี่อาจเป็นการทัศนศึกษาหรือการบรรยายเฉพาะเรื่อง การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ แบบทดสอบความรู้ด้านต่างๆ KVN เกมการเดินทาง การฝึกอบรม การประชุมผู้อ่าน โรงละคร รอบปฐมทัศน์ แต่ควรคำนึงด้วยว่าอาจมีการประชุมชั้นเรียนฉุกเฉินหรือทดแทนด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งหรือรูปแบบอื่นในการดำเนินการชั่วโมงเรียนร่วมกับอีกเหตุผลหนึ่ง มีให้เลือกหลากหลายรูปแบบ ภาคผนวก 2 “แบบฟอร์มการดำเนินการชั่วโมงเรียน”

เรามาพูดคุยรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบหลักของงานด้านการศึกษากับทีมห้องเรียน

ชั่วโมงเรียน - ชั่วโมงสังคม

รูปแบบการดำเนินการชั่วโมงเรียนที่น่าสนใจมาก - ชั่วโมงของการสื่อสารซึ่งมีบทบาทสำคัญมากในชีวิตของนักเรียนหากคิดในลักษณะที่น่าสนใจและผิดปกติ หนึ่งชั่วโมงแห่งการสื่อสารเป็นความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก เพื่อให้เด็กๆ รอคอยโอกาสใหม่ๆ ที่จะพูดคุยอย่างตรงไปตรงมา พวกเขาจะต้องมีส่วนร่วมไม่เพียงแต่ในการเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดหัวข้อของชั่วโมงการสื่อสารด้วย พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับประเด็นต่างๆ ที่พวกเขาสนใจ รวบรวม "ตะกร้าปัญหา" และกำหนดหัวข้อของชั่วโมงเรียนโดยคำนึงถึงความปรารถนาของพวกเขา

สิ่งสำคัญมากคือการสร้างปากน้ำที่สะดวกสบายในห้องเรียน เพื่อให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะแสดงความคิดเห็น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่กลัวที่จะทำผิดพลาดหรือถูกเข้าใจผิด

ครูประจำชั้นสามารถเชิญชวนให้เด็กๆ พัฒนาได้ กฎการสื่อสาร:

1. ปฏิบัติต่อกันด้วยความเคารพ

2. รับฟังความคิดเห็นอย่างมีวิจารณญาณ

3. ในขณะที่คนหนึ่งกำลังพูด ทุกคนกำลังฟัง

4. เราแสดงความปรารถนาที่จะพูดโดยยกมือขึ้น

รูปแบบของชั่วโมงการสื่อสารอาจแตกต่างกัน ทางเลือกของพวกเขาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของทีม ลักษณะของชั้นเรียน อายุของเด็ก และความเป็นมืออาชีพของครู ในทางปฏิบัติ แบบฟอร์มต่อไปนี้ใช้ได้ผลดี:

• 
  การสนทนา.
• 
  การอภิปราย (การอภิปราย)การอภิปรายช่วยให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น สอนให้พวกเขาวิเคราะห์ข้อเท็จจริง ปกป้องมุมมองของตนเอง ฟังและทำความเข้าใจความคิดเห็นอื่นๆ
• 
  เกมเล่นตามบทบาท– แบบฟอร์ม KTDช่วยให้คุณสามารถหารือเกี่ยวกับปัญหา กระตุ้นให้เกิดความเห็นอกเห็นใจ และพยายามค้นหาวิธีแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของเกมละคร

ระเบียบวิธีในการเล่นเกมสวมบทบาท:

• 
  คำจำกัดความของปัญหา การเลือกสถานการณ์
• 
  การกระจายบทบาทและการอภิปรายเกี่ยวกับตำแหน่งและทางเลือกด้านพฤติกรรม
• 
  เล่นซ้ำสถานการณ์ (แม้จะยอมรับได้หลายครั้งก็ตาม) เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพ
• 
  การอภิปรายสถานการณ์โดยผู้เข้าร่วม

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูจะไม่กำหนดความคิดเห็นของเขาในประเด็นที่มีการโต้เถียง

ตัวเลือกสำหรับการเล่นเกมเล่นตามบทบาทอาจแตกต่างกัน: "การทดลองจำลอง", "งานแถลงข่าว", "ถามและตอบ", การแสดงละครของงานวรรณกรรม

• 
  วารสารช่องปาก- จำนวนและหัวข้อของหน้านิตยสารจะถูกกำหนดล่วงหน้าและแจกจ่ายให้กับกลุ่มสร้างสรรค์
• 
  โครงการสังคมวัฒนธรรม- นี่เป็นการศึกษาอิสระโดยนักศึกษาเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่สำคัญ การสร้างโครงการต้องใช้เวลาและการยึดมั่นในอัลกอริธึมการดำเนินการบางอย่าง:
  • 
    ศึกษาสถานการณ์
  • 
    การรวบรวมข้อมูล
  • 
    การวางแผน;
  • 
    การจัดตั้งกลุ่มย่อยและการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ
  • 
    การปฏิบัติจริง
  • 
    การระบุผลลัพธ์ที่มีลำดับความสำคัญ
  • 
    การวิเคราะห์กลุ่มของการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย

วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วคือการระดมความคิด มุมมองนี้มักใช้ในการแก้ปัญหาเฉพาะ เช่น “วิธีปรับปรุงการจัดการชั้นเรียน” หลักเกณฑ์การดำเนินการ “ระดมความคิด” มีดังนี้

• 
  ครูบันทึกความคิดเห็นและแนวคิดทั้งหมดของเด็ก
• 
  ความคิดเห็นไม่ได้รับการแสดงความคิดเห็น ประเมิน หรือทำซ้ำ;
• 
  ไม่มีใครถูกบังคับให้แสดงความคิดเห็น
• 
  “การระดมความคิด” จะสิ้นสุดลงเมื่อความคิดทั้งหมดหมดลง
• 
  แนวคิดทั้งหมดได้รับการทบทวนและประเมินผลโดยสรุป

ชั่วโมงเรียนในรูปแบบของเกมทางโทรทัศน์เป็นที่สนใจของนักเรียนอย่างมาก: "ชั่วโมงที่ดีที่สุด", "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไหร่?”, “ลิงก์อ่อนแอที่สุด”, “อุบัติเหตุแห่งความสุข” ฯลฯ

ข้อดีของชั่วโมงทางสังคมมากกว่างานรูปแบบอื่นๆ

1. การสื่อสารภายในห้องเรียนทำให้สามารถสื่อสารกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนพร้อมกัน รับฟังความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการสนทนา และสังเกตปฏิกิริยาของพวกเขาต่อประเด็นที่อภิปราย

2. ประสิทธิผลของชั่วโมงเรียนอยู่ที่ความจริงที่ว่าชั่วโมงเรียนสามารถมีอิทธิพลต่อทั้งความคิดเห็นของเด็กส่วนใหญ่และความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่ง บางครั้งในระหว่างการทำงานเดี่ยวกับนักเรียน ครูไม่สามารถบรรลุความสำเร็จแบบเดียวกับที่เขาสามารถทำได้ในช่วงเวลาเรียน ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก โดยเฉพาะวัยรุ่น ความคิดเห็นของเพื่อนมีความสำคัญมากกว่าความคิดเห็นของผู้ใหญ่ที่มีอำนาจมากที่สุด

3. หนึ่งชั่วโมงซึ่งปัญหาต่างๆ ได้รับการแก้ไขช่วยให้คุณเห็นนักเรียนในบรรยากาศการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติและไม่โอ้อวดและแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมที่ร้ายแรง

การประชุมชั้นเรียน

การประชุมชั้นเรียนเป็นรูปแบบประชาธิปไตยในการจัดชีวิตส่วนรวมของชนชั้น ความแตกต่างที่สำคัญจากรูปแบบอื่นคือในการประชุมเด็ก ๆ จะพัฒนาและตัดสินใจ (อ้างอิงจาก N.P. Kapustin)

การประชุมชั้นเรียนควรจัดขึ้นประมาณเดือนละ 1 – 2 ครั้ง ถือเป็นอำนาจสูงสุดในห้องเรียน ที่ซึ่งเด็กๆ จะได้เรียนรู้การสื่อสาร ประชาธิปไตย ความร่วมมือ ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ จุดประสงค์ของเนื้อหานี้คือเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาชีวิตในทีมและปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

การประชุมชั้นเรียนมีสองหน้าที่: กระตุ้นและจัดระเบียบ

การประชุมชั้นเรียน:

แจกจ่ายงาน;

คัดเลือกผู้ใหญ่บ้าน ผู้แทนคณะนักศึกษา

รับฟังรายงานของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น

การมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของครูประจำชั้นเป็นสิ่งจำเป็น: เขาลงคะแนนร่วมกับนักเรียนเพื่อ/ต่อต้านการตัดสินใจใดๆ และต้องรับผิดชอบเป็นการส่วนตัวในการดำเนินการ ครูประจำชั้นต้องสอนเด็กๆ เกี่ยวกับขั้นตอนประชาธิปไตยในการจัดประชุม ได้แก่ ความสามารถในการฟังผู้พูด พูดด้วยตนเอง พัฒนาการตัดสินใจร่วมกัน และลงคะแนนเสียงให้รับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และเชื่อฟังความต้องการของคนส่วนใหญ่ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรจัดการประชุมเดือนละหลายครั้งเพื่อพัฒนาความต้องการในการอภิปรายและการแก้ปัญหาของนักเรียน ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กิจกรรมของชุมนุมได้ขยายออกไป ตามกฎแล้วในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ประเพณีและกฎเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับการประชุมในชั้นเรียนได้พัฒนาขึ้น ความพยายามของครูประจำชั้นที่ใช้ในการเรียนรู้วิธีเตรียมและจัดการประชุมในชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 เป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลในโรงเรียนมัธยม

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

วัตถุประสงค์ ชั่วโมงเรียนตามธีมคือการพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน ส่งเสริมความต้องการของการพัฒนาทางจิตวิญญาณของนักเรียน ความสนใจ และการแสดงออกตามธรรมชาติ

ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องต้องมีการเตรียมการและสามารถรวมเป็นหนึ่งตามหัวข้อเฉพาะได้เป็นเวลานาน ชั่วโมงเหล่านี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของงานในชั้นเรียนที่จริงจัง ซึ่งสามารถเสริมด้วยงานนอกหลักสูตรรูปแบบอื่นได้

การพูดเกี่ยวกับธรรมชาติที่เป็นระบบของกระบวนการศึกษารูปแบบหลักของการทำงานกับเจ้าหน้าที่ในห้องเรียน - ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องควรอยู่ภายใต้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั่วไปของโรงเรียนมีวงจรที่แน่นอนในพื้นที่และหัวข้อในพลวัตของ อายุของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียน มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพทุกเดือน และจะมีชั้นเรียนเกี่ยวกับการฟื้นฟูวัฒนธรรมของชาติทุกๆ ไตรมาส สถาบันการศึกษาหลายแห่งจัดชั้นเรียนต่างๆ เพื่อฉลองครบรอบ 60 ปีแห่งชัยชนะ ครบรอบ 75 ปีของ Khanty-Mansiysk Okrug-Ugra และครบรอบ 80 ปีของการก่อตัวของภูมิภาค Nizhnevartovsk มีการจัดระเบียบและเตรียมพร้อมอย่างดี พวกเขามีบทบาทสำคัญในการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติของนักเรียน

ล่าสุดมีการสร้างโปรแกรมการศึกษาพิเศษในหัวข้อเฉพาะ ได้แก่ ต่อเนื่อง (ทีละขั้นตอน) ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 การศึกษาของนักเรียนในทิศทางนี้: โปรแกรม “ร่วมกัน”, “โลกจะได้รับการช่วยเหลือโดย ความงาม”, “คุณธรรม”, “ฉันเป็นพลเมืองของรัสเซีย” ”, “ฉันเป็นคน”, “สุขภาพ”, “เครือจักรภพ” (ครอบครัวและโรงเรียน), “อย่าล้ำเส้น”, “ทางเลือกของคุณ” และอื่น ๆ

เมื่อวางแผนชั้นเรียนตามหัวข้อ คุณควรเชิญนักเรียนให้ระบุหัวข้อด้วยกัน ซึ่งสามารถทำได้ดังนี้: ครูเขียนหัวข้อต่าง ๆ ไว้บนกระดาน: หัวข้อที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในแบบคู่ขนานที่กำหนดและตัวอย่างเช่น: "ประเพณีและประเพณี", "เวลาและประเทศ", "ผู้ยิ่งใหญ่ของโลก ”, “จิตวิทยามนุษย์”, “ขีดจำกัดความสามารถของมนุษย์”, “ประเทศ, ภาษาที่กำลังศึกษา”, “ประวัติศาสตร์มารยาท”, “ตัวอักษรแห่งการค้นพบโลก”, “เพลงในประวัติศาสตร์ของครอบครัวและประเทศของฉัน”, "โลกแห่งงานอดิเรกของมนุษย์", "ภาพยนตร์ในชีวิตของคน", "วันหยุดในบ้านของเรา", "โดยใครและจะเป็นอะไร", "ดนตรีในยุคของเราและอดีต" ฯลฯ ถัดไป รวบรวมคำตอบของนักเรียน วิเคราะห์และเลือกหัวข้อที่มักตอบซ้ำ หัวข้อเหล่านี้จะกลายเป็นพื้นฐานของชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง เราจะหารือถึงวิธีการจัดระเบียบงานที่เป็นระบบที่โรงเรียนเมื่อใช้ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “ระบบในกระบวนการศึกษา”

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์

แตกต่างจากห้องเรียนเฉพาะเรื่องซึ่งส่วนใหญ่สนองความต้องการของการเติบโตทางจิตวิญญาณของเด็ก ความสนใจ การแสดงออกตามธรรมชาติ ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์บรรลุภารกิจในการปรับตัวทางสังคมและศีลธรรมของแต่ละบุคคลเนื่องจากการเน้นไปที่การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและความสนใจของนักเรียนแต่ละคนการทำให้ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นจริงการสำแดงและการพัฒนาความเป็นปัจเจกของเขา

วิธีการเรียนตามสถานการณ์ที่พัฒนาโดย N.P. Kapustin ช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองในสถานการณ์ "หลังเหตุการณ์" เพื่อเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองและพัฒนากลยุทธ์ด้านพฤติกรรมสำหรับอนาคต แนวคิดของเขาคือชีวิตของบุคคลประกอบด้วยสถานการณ์ต่างๆ ที่มีผลกระทบ และในลักษณะนิสัย นิสัย และวัฒนธรรมที่แสดงออกมา

เทคโนโลยีห้องเรียนตามสถานการณ์ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

• 
  เป้า;

• 
  ข้อมูล;
• 
  “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” เหตุผลของ “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” “ฉันอยู่ในตำแหน่ง” และบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม
• 
  การอภิปราย;
• 
  การสะท้อน;
• 
  ทางเลือกฟรี

(ดูหัวข้อ “ระบบในงานการศึกษา”) นอกเหนือจากห้องเรียนแล้ว ยังมีองค์ประกอบอีกสองประการ: แรงจูงใจและผลลัพธ์ที่แท้จริง

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์สามารถดำเนินการเป็นการสนทนาในรูปแบบของชั้นเรียนการแก้ปัญหาพฤติกรรม - สถานการณ์ที่มีเนื้อหาทางศีลธรรม ดังนั้นการวิเคราะห์ตนเองจึงเกิดขึ้น การตัดสินใจด้วยตนเอง ความรับผิดชอบที่เกิดขึ้น และความเข้าใจในความล้มเหลวและข้อผิดพลาดของตนเอง เช่น การศึกษาแบบไตร่ตรองส่วนบุคคล

จะจัดระเบียบและดำเนินการชั่วโมงการสื่อสารตามหลักจริยธรรมหรือศีลธรรมได้อย่างไร? ชั้นเรียนคุณธรรมต้องมีการเตรียมตัวที่ดี เมื่อเตรียมตัวเข้าเรียนวิชาศีลธรรม ครูสามารถทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดและสถานการณ์ทางศีลธรรมได้ เช่น อิสรภาพ ความดี ความชั่ว หน้าที่ เกียรติยศ ความถูกต้อง การเปิดกว้าง ความรัก... จะช่วยครูประจำชั้นในงานนี้ “ระเบียบวิธีสร้างพจนานุกรมจริยธรรมโรงเรียน” (ภาคผนวก 3 ) คำแนะนำระเบียบวิธีดำเนินการชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “วัฒนธรรมพฤติกรรมนักเรียน”(ภาคผนวก 4)

สื่อในการเตรียมชั่วโมงเรียนศีลธรรมอาจเป็นวารสาร เหตุการณ์และข้อเท็จจริงของชีวิตจริงในประเทศและในโลก โรงเรียน ชั้นเรียน ภาพยนตร์สารคดี และนิยาย

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อชั่วโมงเรียนศีลธรรมถูกจัดขึ้นโดยไม่ได้วางแผนไว้และเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่ยากลำบากมากในชั้นเรียนหรือโรงเรียน สิ่งสำคัญคือการพบปะกับพวกนั้นไม่ได้กลายเป็นการสั่งสอนและการบรรยาย ชั่วโมงเรียนคุณธรรมคือช่วงเวลาแห่งการค้นหาร่วมกับนักเรียนเพื่อค้นหาความจริง ความหมายของการดำรงอยู่ของพวกเขาสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ การเรียนรู้บทเรียนคุณธรรมที่จะกลายเป็นแนวปฏิบัติทั่วไปในวัยผู้ใหญ่

ควรสังเกตว่าชั่วโมงเรียนศีลธรรมไม่ควรบ่อยครั้ง ชั่วโมงเรียนดังกล่าวก็เพียงพอแล้วทุก ๆ ไตรมาส สิ่งสำคัญคือมีความสำคัญต่อชีวิตของเด็ก ๆ ซึ่งเป็นเหตุการณ์ที่เห็นได้ชัดเจนในชีวิตของชั้นเรียนและทำให้พวกเขาสัมผัสความรู้สึกได้

ชั่วโมงเรียนข้อมูล

ก่อนหน้านี้ ชั่วโมงข้อมูลเรียกว่าข้อมูลทางการเมือง แต่เมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขารีบโยนข้อมูลทางการเมืองออกจากงานด้านการศึกษาโดยถือว่าไม่จำเป็นในยุคของเรา อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเท็จโดยสิ้นเชิง เราต้องกำหนดวัฒนธรรมทางการเมืองและทักษะการสื่อสารของนักเรียน

ความสำคัญหลักของชั่วโมงข้อมูลคือการสร้างความร่วมมือในนักเรียนกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมและการเมืองของประเทศภูมิภาคหมู่บ้านของพวกเขาขยายขอบเขตอันไกลโพ้นเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนในยุคของเราและตอบสนองอย่างเพียงพอ กับสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศและในโลก

ชั่วโมงข้อมูลอาจเป็นภาพรวม (แนะนำเหตุการณ์ปัจจุบันในประเทศและทั่วโลก) - 20-25 นาที เนื้อหาเฉพาะเรื่อง (แนะนำปัญหาของวันนี้ การวิเคราะห์และทัศนคติของกลุ่มประชากรและผู้ประกอบอาชีพต่างๆ ต่อปัญหานี้) - ขึ้นไป ถึง 45 นาที แต่ไม่มากไปกว่านี้

แบบฟอร์มพื้นฐานชั่วโมงข้อมูล:

• 
  รายงานหนังสือพิมพ์
• 
  เล่าเหตุการณ์ในโลกและประเทศโดยใช้คำพูดจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
• 
  การทำงานกับพจนานุกรมและวรรณกรรมอ้างอิง
• 
  การทำงานกับแผนที่ทางการเมือง
• 
  แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอ่านหนังสือพิมพ์และนิตยสาร
• 
  การตั้งคำถามที่เป็นปัญหาและค้นหาคำตอบ
• 
  การดูและอภิปรายการสื่อโทรทัศน์ สื่อวีดิทัศน์

ชั่วโมงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียน

เมื่อวางแผนการทำงานในชั้นเรียนก็ไม่ควรลืมการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของนักเรียนในรูปแบบต่างๆ ได้แก่ การวิ่งมาราธอนทางปัญญา วันแห่งความคิดสร้างสรรค์ วงแหวนทางปัญญาและแบบทดสอบ การประชุมชมรมจิตวิทยา "กระจกเงา" ฯลฯ มีหัวข้อโดยประมาณสำหรับชั่วโมงเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะทางปัญญาของนักเรียนภาคผนวก 5

ตารางเรียน
รูปแบบและเทคโนโลยีอาจมีหลายทางเลือกขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน ชั่วโมงเรียนไม่ใช่บทเรียน แต่โดยปกติแล้วจะมีการจัดให้มีสถานที่ในตารางเรียนของโรงเรียนเพื่อให้ต้องมีการประชุมรายสัปดาห์ระหว่างครูประจำชั้นและชั้นเรียนของเขา ไม่ใช่ทุกโรงเรียนที่มีข้อกำหนดนี้ในปัจจุบัน บางทีนี่อาจจะถูกต้องโดยที่ครูประจำชั้นเป็นผู้กำหนดเวลาและสถานที่ที่เขาจะจัดการประชุมกับชั้นเรียน

ชั่วโมงเรียนในวันเดียวของสัปดาห์สำหรับหน่วยหรือคู่ขนานนั้นสะดวกสำหรับการควบคุมโรงเรียนภายในเกี่ยวกับการนำรูปแบบงานหลักไปใช้กับทีมชั้นเรียน ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง (หากมีการวางแผนเฉพาะเรื่องตั้งแต่เกรด 1 ถึงเกรด 11) จะจัดขึ้นพร้อมกัน หากจำเป็น สามารถจัดกิจกรรมเฉพาะเรื่องพร้อมกันได้ เมื่อมีเวลาตามกำหนดการ คุณสามารถประกอบลิงก์หรือคู่ขนานสำหรับการประชุมนักเรียน หรือเชิญอาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง ฯลฯ มาพูดได้

จะเป็นการดีที่สุดหากกำหนดเวลาเรียนในวันเสาร์ ทำให้ครูประจำชั้นได้พบปะกับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีเวลาว่างมากขึ้นในการเข้าเรียนในวันเสาร์ บางครั้งคุณได้ยินมาว่าโรงเรียนกำหนดให้ชั่วโมงเรียนใช้เวลา 45 นาที เช่นเดียวกับบทเรียน แต่มันไม่ได้ผลเสมอไป บางครั้งคุณสามารถสื่อสารได้ 20 นาที และบางครั้งคุณสามารถพูดคุยได้นานขึ้นมาก ขึ้นอยู่กับหัวข้อและวัตถุประสงค์ อายุ และรูปแบบของชั่วโมงเรียน

ความเป็นระบบในงานการศึกษา
งานด้านการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของ (ระบบย่อย) ของกระบวนการศึกษาที่มุ่งพัฒนาจิตสำนึกด้านศีลธรรม จริยธรรม กฎหมาย และสุนทรียภาพของเด็ก และเพื่อปลูกฝังทักษะของวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม ตามเนื้อผ้า งานด้านการศึกษาดำเนินการโดยครูประจำชั้นและครูในโรงเรียน

สถานที่ใดในระบบกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียนควรใช้ชั่วโมงในห้องเรียนเป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษากับทีมงานในชั้นเรียน?

เอ็น.พี. Kapustin ในตำราเรียน "เทคโนโลยีการสอนของโรงเรียนปรับตัว" นำเสนอโครงสร้างเฉพาะ เนื้อหา รูปแบบพื้นฐาน วิธีการ อัลกอริธึม และการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาในโรงเรียนแบบปรับเปลี่ยนได้ ลักษณะเฉพาะของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนแบบปรับตัวคือลักษณะที่เป็นระบบ ประการแรก โรงเรียนนี้ได้ปรับปรุงระบบเป้าหมายทางการศึกษา เป้าหมายทางการศึกษาหลักคือการพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมการตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรมและแรงจูงใจทางศีลธรรมของเด็ก ผลลัพธ์ที่ได้คือตำแหน่งทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล (อุดมคติ) พฤติกรรมทางศีลธรรม (จริง) ระหว่างเป้าหมายหลักและผลลัพธ์สุดท้ายมีเป้าหมายย่อยที่แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมภายนอก กับโลกและกับตัวเขาเอง เป็นเป้าหมายย่อยหรือเป้าหมายระดับกลางที่กำหนดเนื้อหา (การกรอก) ของแบบฟอร์มการศึกษาหลัก

โรงเรียนนี้ถือว่ารูปแบบการศึกษาหลักร่วมกับทีมในชั้นเรียนเป็นการประชุมในชั้นเรียนและชั่วโมงเรียน

การประชุมมี 2 ประเภท คือ การวางแผนและการจัดกิจกรรมในชีวิต ในการสรุปกิจกรรมชีวิตและการวิเคราะห์

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องและตามสถานการณ์มีความโดดเด่น หน้าที่ของพวกเขาแตกต่างกัน ประการแรกสนองความต้องการของการเติบโตทางจิตวิญญาณของเด็ก ความสนใจ และการแสดงออกตามธรรมชาติของเด็กในระดับที่มากขึ้น ประการที่สองทำหน้าที่ในการปรับตัวทางสังคมและศีลธรรมของแต่ละบุคคล

ในระหว่างชั่วโมงเรียนและการประชุมชั้นเรียน โครงสร้างทั่วไปของวิธีการพัฒนาจะถูกนำมาใช้ เทคโนโลยีและวิธีการจะแตกต่างกัน ในการประชุม จะมีการใช้เทคโนโลยีสามองค์ประกอบแรกและเทคนิคการศึกษาแบบรวมกลุ่ม ในชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์ - เทคโนโลยีและวิธีการศึกษาแบบไตร่ตรองรายบุคคล ในระหว่างชั้นเรียนเฉพาะเรื่องจะมีสถานการณ์พิเศษเกิดขึ้น

นอกจากรูปแบบการศึกษาหลักแล้ว ยังมีการใช้เกม การวิ่งมาราธอน การอภิปราย การเดินป่า การสำรวจ และการทัศนศึกษาอีกด้วย มีวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับวิธีการดำเนินงานรูปแบบเหล่านี้และการนำไปปฏิบัติก็ไม่ยากโดยเฉพาะ

ระบบงานการศึกษาโดยใช้รูปแบบพื้นฐานถูกสร้างขึ้นตลอดระยะเวลาหนึ่งเดือน

ในสัปดาห์ที่ 1 มีการประชุมชั้นเรียนเพื่อวางแผนกิจกรรมกลุ่มในเดือนหน้า วันที่ 2 - ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์พร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ด้านพฤติกรรม วันที่ 3 - ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่องโดยมีเป้าหมายเพื่อขยายจิตสำนึกในด้านความรู้ที่ตรงกับความต้องการและความสนใจของเด็ก ในสัปดาห์ที่ 4 มีการประชุมชั้นเรียนเพื่อสรุปและวิเคราะห์กิจกรรมของนักเรียน

ตามกฎแล้วชั่วโมงเรียนและการประชุมจะจัดขึ้นในโรงเรียนหลังเลิกเรียนและในวันที่ครูประจำชั้นสะดวก ในโรงเรียนแบบปรับตัว แบบฟอร์มเหล่านี้จะรวมอยู่ในตารางบทเรียน: 1 ครั้งต่อสัปดาห์ (เช่น วันอังคาร) ในบทเรียนที่ 3 สำหรับกะแรก ในบทเรียนที่ 1 สำหรับกะที่สอง สิ่งนี้ทำให้เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อยและพลวัตในการทำงานด้านการศึกษา ให้เราสรุปข้อควรพิจารณาข้างต้นในตาราง

ความเป็นระบบถูกกำหนดโดยชุดองค์ประกอบ เช่น เป้าหมาย เนื้อหา รูปแบบ วิธีการและเทคโนโลยี เงื่อนไขและการประเมินผลลัพธ์ ความสัมพันธ์กับเป้าหมาย ส่วนเนื้อหาหากไม่มีโปรแกรมการศึกษาจะกำหนดโดยแผนงานการศึกษาหรือแผนกิจกรรมการศึกษาของโรงเรียน

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำว่า "กิจกรรมทางการศึกษา" ปรากฏในวรรณกรรมการสอน โรงเรียนนี้ถือว่ากิจกรรมการศึกษาเป็นวิธีการศึกษา แต่ไม่ใช่ทุกกิจกรรมที่ให้ความรู้ แต่มีเพียงกิจกรรมที่ช่วยให้เราสามารถแปลเป้าหมายการสอนเป็นเป้าหมายของกิจกรรมสำหรับเด็กได้ ในกระบวนการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพบางอย่าง.

แผนภาพด้านบนช่วยให้เราเห็นสิ่งที่พบได้ทั่วไปในกระบวนการศึกษาและกระบวนการศึกษาซึ่งช่วยให้เราสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาอย่างเป็นระบบ ผู้เขียนดึงความสนใจของผู้อ่านไปที่การไม่มีคำว่า "ระบบการศึกษา" ไม่มีความขัดแย้งในเรื่องนี้ กระบวนการศึกษาถือเป็นระบบบูรณาการและภายในกรอบมีระบบย่อยงานด้านการศึกษาซึ่งมีสัญญาณของความเป็นระบบทั้งหมด

โครงสร้าง รูปแบบพื้นฐาน และอัลกอริธึม

ในงานครูประจำชั้นกับนักเรียนในชั้นเรียน

สัปดาห์ที่ 1

การประชุมชั้นเรียน

การวางแผนกิจการส่วนรวม

เทคโนโลยี:

2. การเลือกวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

3.การวางแผนกิจกรรม

4.การอภิปราย

5. การคัดเลือกผู้รับผิดชอบในการจัดเตรียมและดำเนินคดีที่เลือก

6. การแบ่งเวลาในการเตรียมตัว

7. ข้อสะท้อน: สิ่งที่คุณต้องใส่ใจเมื่อเตรียมและดำเนินกิจกรรมที่วางแผนไว้

สัปดาห์ที่ 2

ชั่วโมงเรียนตามสถานการณ์

การอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์

เทคโนโลยี:

2. ข้อมูลในหัวข้อสถานการณ์

3. การอภิปรายสถานการณ์ตามอัลกอริทึม: “ฉันอยู่ในตำแหน่ง”; เหตุผลของ "ตำแหน่งฉัน" และบรรทัดฐานที่สำคัญทางสังคม การอภิปราย; การสะท้อน; ทางเลือกฟรี

สัปดาห์ที่ 3

ชั่วโมงเรียนเฉพาะเรื่อง

เทคโนโลยี:

1. ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา

2. ดำเนินกิจกรรมตามสคริปต์

3. การสะท้อนกลับ: ผู้เข้าร่วมมีความประทับใจอะไรบ้างหลังจบกิจกรรม

สัปดาห์ที่ 4

ประชุมเย็น..

สรุป..

เทคโนโลยี:

1. ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมในช่วงสัปดาห์ที่ผ่านมา

2. การอภิปรายกิจกรรมของชั้นเรียนในช่วงเดือนที่ผ่านมา นักเรียนนึกถึงกิจกรรมของชั้นเรียนเป็นวงกลมและตอบคำถาม: คุณชอบอะไร เพราะเหตุใด นักเรียนทุกคนต้องแก้ไขปัญหาอะไรบ้างที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม

3. การสะท้อนกลับ

การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี

การเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน
ครูประจำชั้นมือใหม่และบางครั้งก็มีประสบการณ์ไม่สามารถกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วเสมอไป กำหนดแบบฟอร์มเพื่อเตรียมและดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียน ชั่วโมงเรียน กระบวนการสร้างสรรค์นี้ต้องใช้ความคิด เวลาในการเตรียมการ และการจัดระเบียบ บ่อยครั้งที่นักเรียนระหว่างชั่วโมงเรียนรู้สึกเหมือนอยู่ในบทเรียน (ฟังบทพูดของครู ตอบคำถาม)

วิธีการใช้เวลาหลังเลิกเรียนของนักเรียนในลักษณะนี้ไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนานักเรียนในฐานะสมาชิกคนหนึ่งของกลุ่มนักเรียนในฐานะปัจเจกบุคคลแต่อย่างใด สิ่งที่น่าสนใจสำหรับครูนั้นไม่น่าสนใจสำหรับนักเรียนเสมอไปเนื่องจากครูประจำชั้นไม่ได้คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กเสมอไปความสามารถในการรับรู้ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นด้วยหูหรือเพื่อดำเนินงานที่ครูตั้งใจไว้ แม้ว่ามันจะน่าสนใจ (ในความเห็นของผู้ใหญ่) ก็ตาม

ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงแนวทางใหม่ในการเลี้ยงลูกผ่านห้องเรียน ครูส่วนใหญ่เชื่อว่าทิศทางเชิงกลยุทธ์ในการปรับปรุงงานด้านการศึกษารูปแบบนี้คือการเพิ่มบทบาทของห้องเรียนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กซึ่งเป็นการสร้างเอกลักษณ์เฉพาะตัวของเขา ห้องเรียนรูปแบบใหม่กำลังเกิดขึ้น - มุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก

เพื่อเพิ่มความสามารถของครูในโรงเรียนในเรื่องของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ เพื่อสนับสนุนการสร้างทัศนคติของครูที่มีต่อการใช้แนวทางที่มุ่งเน้นนักเรียนในงานด้านการศึกษา และเพื่อให้ครูประจำชั้นเชี่ยวชาญวิธีการเตรียมและดำเนินการนักเรียน- ในชั้นเรียนที่มีศูนย์กลางอยู่ที่โรงเรียน จำเป็นต้องจัดให้มีการฝึกอบรม การสนับสนุนด้านระเบียบวิธี และการสนับสนุนผู้นำครูประจำชั้นในประเด็นนี้ รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาร่วมกับสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้น นอกเหนือจากรูปแบบการสอนแบบดั้งเดิม: สภาการสอน (ภาคผนวก 6 , สภาการสอน "ชั่วโมงเรียนในระบบการศึกษาเชิงบุคลิกภาพ") , การสัมมนา การบรรยาย การฝึกอบรม เกมขององค์กรและกิจกรรม การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่ม สามารถจัดมาสเตอร์คลาส ห้องฝึกสอน โต๊ะกลม และการอภิปรายเชิงการสอน นอกจากนี้ที่โรงเรียนขอแนะนำให้สร้างบนพื้นฐานของห้องสมุด (ห้องสมุดสื่อ) หรือห้องทำงานด้านการศึกษาฐานข้อมูลของรูปแบบการทำงานการอ้างอิงเนื้อหาจากแหล่งต่าง ๆ ความคิดเห็นจากผู้เชี่ยวชาญสถานการณ์สำหรับการดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนใน สาขาวิชาและอายุของนักเรียน การรวบรวมระเบียบวิธีอย่างเป็นระบบจะช่วยเพิ่มคุณภาพและการเตรียมความคิดสร้างสรรค์ของครูประจำชั้นและนักเรียนสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียน

การร่างการวางแผนเฉพาะเรื่อง

ชั่วโมงแห่งความเย็นสบาย
การจัดทำปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของชั่วโมงเรียนจะต้องดำเนินการตาม:

• 
  โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรมการศึกษาของครูประจำชั้น
• 
  โดยมีหลักไซโคลแกรมของกิจการโรงเรียนแบบดั้งเดิมสำหรับปีการศึกษา

ลองพิจารณาการวางแผนเฉพาะเรื่องของชั่วโมงเรียนโดยอิงตามไซโคลแกรมของกิจการโรงเรียนแบบดั้งเดิมเป็นขั้นตอน

ขั้นที่ 1:เรากำหนดหัวข้อหลัก 1-2 หัวข้อ (ทิศทางของงานการศึกษา) สำหรับชั้นเรียนรายชั่วโมงต่อเดือนสำหรับปีการศึกษา

ขั้นที่ 2: ในหัวข้อนี้ เรากำหนดธีมโดยประมาณของชั่วโมงเรียนสำหรับระดับโรงเรียนหรือทั้งโรงเรียนตั้งแต่เกรด 1 ถึง 11 โดยคำนึงถึงพลวัตของการพัฒนาองค์ความรู้และจิตวิญญาณของเด็ก

การแก้ปัญหานี้เป็นประโยชน์อย่างยิ่งและเป็นประโยชน์สำหรับโรงเรียนเหล่านั้นที่รูปแบบการทำงานที่มีความสำคัญคือกิจกรรมสร้างสรรค์แบบรวมกลุ่ม (โดยเฉพาะแบบดั้งเดิมที่มีความสำคัญ) ซึ่งแก้ปัญหาที่ซับซ้อนครอบคลุมทั้งหมด (หรือส่วนสำคัญ) ของผู้เข้าร่วมใน กระบวนการศึกษามีความหลากหลายทั้งในรูปแบบงานและเนื้อหา และใช้เวลานาน เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของโครงสร้างโรงเรียนทั้งหมด (ห้องสมุดโรงเรียน สถาบันการศึกษารายวิชา สถาบันการศึกษาของครูประจำชั้นและผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาล สมาคมการศึกษาเพิ่มเติม หน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียน บริการด้านจิตวิทยาและการสอน พิพิธภัณฑ์โรงเรียน เรือนกระจก ฯลฯ) ในบริบทของเรื่องเดียว เมื่อวางแผนกรณี เราแนะนำให้คำนึงถึงการผสมผสานอย่างมีเหตุผลของรูปแบบการศึกษาแบบกลุ่ม กลุ่ม และรายบุคคล

ใครและอย่างไรสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาหัวข้อในห้องเรียน? ในโรงเรียนประถมศึกษาสิ่งนี้สามารถทำได้ในการประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของครูประจำชั้นในรูปแบบของเกมธุรกิจ ในระดับกลางและระดับสูง พื้นที่ใจความสามารถกระจายไปตามโครงสร้างของโรงเรียนได้ เช่น หัวข้อเกี่ยวกับการศึกษาของพลเมืองและความรักชาติสามารถพัฒนาได้โดยครูของสมาคมระเบียบวิธีของครูประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา เกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมโดยครูวรรณคดีและ บรรณารักษ์ การศึกษาด้านกฎหมายทั่วทั้งโรงเรียนจะต้องได้รับการประสานงานกับครูสังคมศึกษา การสอนสังคมของโรงเรียน ทิศทาง "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" จะได้รับการวางแผนอย่างดีโดยนักวิทยาศาสตรบัณฑิตในการมีปฏิสัมพันธ์กับสมาคมระเบียบวิธีของครูวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พลศึกษา ฯลฯ

เมื่อรวบรวมหัวข้อต่างๆ จำเป็นต้องอาศัยเอกสารกำกับดูแลในระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล โดยคำนึงถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการพัฒนาโรงเรียน ระบบการศึกษา ตลอดจนสถานะที่แท้จริงของคุณภาพการศึกษาใน โรงเรียน.

มีการนำเสนอเอกสารการทำงานเกี่ยวกับการวางแผนเฉพาะเรื่องชั่วโมงเรียน ภาคผนวก 8

การวิเคราะห์เชิงครุศาสตร์

กิจกรรมการศึกษา (กรณี)

(อ้างอิงจาก I.P. Tretyakov)
การวิเคราะห์คำนึงถึงว่าการเตรียมกิจกรรมการศึกษา (กรณี) ต้องผ่านขั้นตอนการโต้ตอบที่เชื่อมโยงถึงกันหลายขั้นตอนซึ่งแต่ละขั้นตอนครูจะรวมเด็กกลุ่มหนึ่งไว้ในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งเพื่อสร้างทัศนคติต่อบางแง่มุม ของความเป็นจริง กิจกรรมด้านการศึกษามีห้าขั้นตอนดังกล่าว: การวิเคราะห์สถานการณ์และ การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การจัดองค์กร, โดยตรง ผลกระทบต่อทีมระยะสุดท้าย

การทำขั้นตอนใดๆ โดยไม่เกี่ยวข้องกับอีกขั้นตอนหนึ่งจะสูญเสียความหมายทั้งหมด ดังนั้นการวิเคราะห์จึงครอบคลุมทุกขั้นตอน ข้อมูลที่รวบรวมจากทั้งห้าขั้นตอนเป็นพื้นฐานสำหรับการวิเคราะห์เชิงลึกและครอบคลุม

ประเด็นหลักของการวิเคราะห์

1. 
   สถานที่ของเรื่องการศึกษานี้ในกระบวนการศึกษาของโรงเรียน ชั้นเรียน ความเชื่อมโยงกับกระบวนการศึกษา กับกิจกรรมการศึกษาอื่น ๆ (แวดวง สโมสร ส่วนต่างๆ ฯลฯ)
2. 
   เป้าหมายของงานด้านการศึกษา (ตามรายวิชา, การศึกษา, เท่าที่ได้รับความสำเร็จ)
3. 
   เหตุผลเชิงการสอนของหัวข้อและรูปแบบการจัดระเบียบงานด้านการศึกษา
4. 
   ประเภทและเนื้อหาของกิจกรรมเด็กในกระบวนการ (องค์ความรู้ ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ เทคนิค กีฬา การเล่นเกม องค์กร ฯลฯ) การประเมินอิทธิพลทางการศึกษา
5. 
   ปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในทุกขั้นตอน ในระหว่างการอภิปราย (สนทนาฟรี)ได้รับการประเมิน: ระดับความครอบคลุมเรื่องการศึกษา สภาพจิตใจของเด็กในกระบวนการ (องค์กร ความหลงใหลปฏิกิริยาทางอารมณ์, คำสั่ง) ในที่สุด มีการกำหนดประสิทธิผลกิจการการศึกษา (ความรู้ความเข้าใจการศึกษา), ความพร้อมใช้งาน องค์ประกอบของประสบการณ์เชิงบวกข้อบกพร่องและสาเหตุจะเกิดขึ้น ข้อสรุปคำแนะนำคำแนะนำ

กรอบการวิเคราะห์เหตุการณ์ในชั้นเรียน(ชั่วโมงเรียน) ตามตัวเลือกที่นำเสนอ ภาคผนวก 7 .
ภาคผนวก 1

แบบฟอร์มจาก A ถึง Z
ก

กองพลโฆษณาชวนเชื่อ. อกิตสูด. ABC ของการกระทำที่เป็นประโยชน์ สถาบันเทพนิยายและวิทยาศาสตร์มหัศจรรย์ ประมูลของวิเศษ ของมีประโยชน์ ความรู้ ภูมิปัญญาชาวบ้าน แอปพลิเคชัน.

บี

วีรบุรุษแห่งเทพนิยาย วรรณกรรม วีรบุรุษแห่งยุคปัจจุบัน การสนทนาเฉพาะเรื่อง (วงจรของการสนทนา) การสนทนา-ทัศนศึกษา, การสนทนา-แบบทดสอบ บทสนทนาทางดนตรี สำนักสำนักงานดี. แหวนสมอง.

ใน

เวอร์นิสซาจ ยามเย็นข้างเตาผิง ค่ำคืนแห่งความลึกลับที่ได้รับการแก้ไขและยังไม่ได้รับการแก้ไข แบบทดสอบเฉพาะเรื่อง: สิ่งแวดล้อม วรรณกรรม ดนตรี แบบทดสอบ ออกเดทตอนเย็น เล่นกีฬาตอนเย็น เล่นเกมตอนเย็น ช่วงเย็นของคำถามและคำตอบ ธีมตอนเย็น: ตำนาน เทพนิยาย ปริศนา โต้วาทีตอนเย็น. คอนเสิร์ตช่วงเย็น การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ การประชุมด้วยความหลงใหล การออกหนังสือพิมพ์ จดหมายข่าว แผ่นพับ การออกแบบมุมข้อมูล นิทรรศการ: ภาพวาด งานฝีมือ พืชบ้าน. นิทรรศการภาพถ่าย นิทรรศการส่วนตัว (ครู นักเรียน ผู้ปกครอง)

ช

แกลเลอรี่ กินเนสส์โชว์ "สายด่วน". ห้องนั่งเล่น.

ดี

เกมธุรกิจ. การลงจอด บทสนทนามีความคิดสร้างสรรค์ ดิสโก้ "เรากำลังสนุก!" วันเปิดบทเรียนและกิจกรรมการศึกษา วันตามธีม: วันแม่ วันพ่อ วันปู่ย่าตายาย วันเด็ก วันสุขภาพ วันครอบครัว วันคุ้มครองโลก วันต้นไม้ ฯลฯ วันเปิดทำการ วันแห่งปาฏิหาริย์ วันแห่งความประหลาดใจที่ดี วันคนชื่อซ้ำ (หรือเทศกาลคนชื่อซ้ำ) การอภิปราย ข้อโต้แย้ง (โต๊ะกลม - การสนทนา การอภิปรายในฟอรัม การอภิปราย - การอภิปรายอย่างเป็นทางการ การประชุมสัมมนา)

และ

ชีวิตของความคิดที่ยอดเยี่ยม วารสารช่องปาก

ซี

กิจกรรม: กิจกรรมค้นหา กิจกรรมแฟนตาซี กิจกรรมเกม กิจกรรมเทพนิยาย การประชุมเชิงปฏิบัติการ ทำปริศนา ทำความรู้จักกับชีวิตและผลงานของบุคคลที่น่าทึ่งที่ได้พิสูจน์ตัวเองในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิและในประวัติศาสตร์โลกในฐานะบุคคลที่สดใส

และ

จัดพิมพ์หนังสือเด็กและนิตยสารที่เขียนด้วยลายมือ เกมดังกล่าวเป็นการศึกษา นาฬิกาเกม: โอเอกซ์, ชั่วโมงที่ดีที่สุด, วงแหวนสมอง, การต่อสู้ทางทะเล "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?" สนามแห่งปาฏิหาริย์ ทิกแทคโท เกมท่องเที่ยว. การใช้แปลงต่างๆ สำหรับเกมเล่นตามบทบาท - การแสดงละครหรือการแสดงหุ่นกระบอก เกม: ผู้กำกับ เกมสวมบทบาท ละครเวที ฯลฯ คลาสผู้เล่น อิโกรแบงก์. การทำของเล่น-ฮีโร่ในเทพนิยาย เครื่องแต่งกายของฮีโร่ในเทพนิยาย การแสดงละครจากเทพนิยาย

ถึง

คาร์นิวัล ปฏิทิน (ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ละครเพลง) เควีเอ็น ชั่วโมงเรียน (เฉพาะเรื่อง, สถานการณ์) "เข็มทิศในทะเลหนังสือ" การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี การแข่งขัน (รูปแบบของการแข่งขัน: แบบทดสอบ, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, รีบัส, การแข่งขันวิ่งผลัด): ผู้อ่าน นักเล่าเรื่องและนักฝัน ปริศนาเฉพาะเรื่อง เครื่องแต่งกายงานรื่นเริง กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ศิลปินรุ่นเยาว์ ภาพวาด twisters ลิ้น, ละคร, สำหรับนักเต้นที่ดีที่สุด, ประติมากร, สำหรับเรื่องราวที่ดีที่สุดพร้อมความต่อเนื่อง โปรแกรมเกมการแข่งขัน (โอเอกซ์)

เคทีดี. เป็นระเบียบ: หนังสือพิมพ์สายฟ้าแลบ, หนังสือพิมพ์มีชีวิต, นิตยสารรีเลย์ กิจกรรมสร้างสรรค์ความรู้ความเข้าใจ: การเดินทางเพื่อรวบรวมยามเย็น ค่ำคืนแห่งความลึกลับที่คลี่คลายและยังไม่คลี่คลาย การป้องกันโปรเจ็กต์อันน่าอัศจรรย์ การต่อสู้แบบสื่อมวลชน (การต่อสู้แบบสื่อมวลชนฟรี การต่อสู้แบบสื่อมวลชนข้ามทวีป) เรื่องราวถ่ายทอด การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ (ความหลากหลาย) พจนานุกรมวิทยาศาสตร์ต่างๆ

การแข่งขันวรรณกรรมและศิลปะ: การแข่งขันเทพนิยายที่ดีที่สุดในหัวข้อ ตัวอักษร คำเดียวกัน การแข่งขันเพื่อชิงเรื่องราวหรือเทพนิยายที่ดีที่สุดในภาพ การแข่งขันเพื่อการวาดภาพโดยรวมที่ดีที่สุดในธีมทั่วไปและฟรี การแข่งขันเพื่อชิงคำบรรยายภาพที่ดีที่สุดภายใต้ภาพวาดหรือชุดภาพวาด วงแหวนแห่งเพลง คอนเสิร์ตสายฟ้า. การประกวดภาพยนตร์.

กิจการแรงงานและความคิดสร้างสรรค์: โจมตี, ลงจอด, จู่โจม (“มัด”, “ดาว”, “พัด”) "ดอกคาโมไมล์".

ดัดแปลง KDT โดยคำนึงถึงความเป็นจริงในปัจจุบัน: โรงเรียนแห่งความสำเร็จทางสังคม, การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จทางสังคม, การสร้างสถานการณ์ทางเลือก, เด็กๆ ได้ทำกิจกรรมด้วยตนเอง

รีวิวหนังสือ. แวดวง ชมรม: "Merry Teremok", "Girlfriend", "Melody", "Dialogue", "ทำไม", ชมรมสนทนา, ชมรมการประชุมที่น่าสนใจ สมาคมสโมสร: ประวัติศาสตร์ สิ่งแวดล้อม วิชาชีพ คอนเสิร์ตมีธีม การประชุม
ล

เขาวงกต. ห้องปฏิบัติการของปัญหา (ค้นหาแนวทางแก้ไขใหม่ทันที) ห้องบรรยาย. การบรรยาย-คอนเสิร์ต เนื้อหาเฉพาะเรื่อง ("การเริ่มต้นสู่นักเรียนระดับประถม 1", "การเริ่มต้นสู่อัศวิน" ฯลฯ ) ล็อตโต้

ม

ร้านขายเทพนิยาย ปริศนา ลิ้นพันกัน เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ของขวัญ ชั้นเรียนปริญญาโท มาราธอน (ปัญญา เต้นรำ ละคร เกม) การสร้างแบบจำลอง พิพิธภัณฑ์สิ่งของที่ถูกลืม มินิโปรเจ็กต์ มินิเวิร์คช็อป แรลลี่. การระดมความคิด การตรวจสอบ

เอ็น

การสังเกต สัปดาห์เฉพาะเรื่อง: ดนตรี ละคร ภาพยนตร์ หนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน ดอกไม้ สัปดาห์ความสุภาพ สัปดาห์ดอกไม้ ฯลฯ สัปดาห์เป็นหัวข้อต่างๆ เช่น ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ

เกี่ยวกับ

สมาคมที่สนใจ: คนรักหนังสือ คนรักดนตรี ทบทวนวรรณกรรม วารสาร. ผู้สังเกตการณ์ที่โต๊ะกลม การแสดงและวิเคราะห์สถานการณ์ โอกอนยอค. การดำเนินงาน โอลิมปิก. รายงานเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อต่างๆ การออกแบบอัฒจันทร์ (มุมประชาสัมพันธ์)

ป

ขบวนพาเหรด การแสดงนิทาน การแสดงนิทานที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับจิตวิญญาณและศีลธรรม การชุมนุม วันหยุด (พื้นบ้าน การเมือง ศาสนา อาชีพ ครอบครัว พิธีกรรม ปฏิทิน กีฬา) ธีมวันหยุด: ชื่อของฉัน, ดวงอาทิตย์, ดาวดวงแรก, นก, น้ำวิเศษ, แรงงาน, หนังสือ ฯลฯ การนำเสนอในด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์กับผู้คน บทสนทนาของสื่อมวลชน งานแถลงข่าว งานสัมมนานักอ่าน การฟังและการอภิปราย การชมภาพยนตร์สไลด์ แถบฟิล์ม สถานการณ์ที่เป็นปัญหาและการปฏิบัติ ข้อมูลทางการเมือง โครงการ.

ร

ความบันเทิง. เรื่องราว. การตรวจสอบภาพประกอบหนังสือนิทาน การทำซ้ำ วัตถุ การแก้ปัญหาและสถานการณ์ การวาดภาพ. แหวน (การสำเร็จการศึกษา เทพนิยาย ดนตรี การเมือง วิชา ฯลฯ)

กับ

ร้านเสริมสวย (ละครเพลง ละคร หุ่นเชิด ฯลฯ) สัมมนา (การแข่งขันสัมมนา, สัมมนาในรูปแบบการแถลงข่าว, สัมมนาเสวนา, สัมมนาเสวนา, สัมมนาวิจัย) นิทานการสอน การสร้างสถานการณ์ทางเลือกในขอบเขตต่างๆ ของชีวิต พร้อมการวิเคราะห์ การจำลองสถานการณ์ดังกล่าวในภายหลัง การสร้างโซนความเป็นส่วนตัว รวบรวมอัลบั้มภาพพร้อมข้อความประกอบ รวบรวมและส่งการ์ดอวยพร รวบรวมแผนภูมิต้นไม้ครอบครัว เรียงความ-เหตุผล สตูดิโอ ศาล.

ต

การแสดงละคร รีวิวทีวี. การประชุมทางไกล อัลบั้มเฉพาะเรื่อง การตกแต่ง. รายงานเชิงสร้างสรรค์ การฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนาลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของการคิด, ขอบเขตอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลง, การนำเสนอตนเอง, การสะท้อนตนเอง, การฝึกอบรมการแสดงบทบาทสมมติ (พ่อแม่ - ลูก) เป็นต้น การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ การแข่งขันทางการเมือง การแถลงข่าว การแข่งขันตอบคำถาม (“Chain”, “fan attack”, “fan Defense”)

คุณ

มุม (ปริศนา, แบบทดสอบ, ปริศนา, ปริศนา, ทาย ฯลฯ ) มหาวิทยาลัยของเด็กนักเรียน

บทเรียนแหวกแนวตามจินตนาการ: บทเรียนเทพนิยาย, บทเรียนความคิดสร้างสรรค์: บทเรียนเรียงความ, บทเรียนการประดิษฐ์, บทเรียนรายงานเชิงสร้างสรรค์, รายงานเชิงสร้างสรรค์ที่ซับซ้อน, บทเรียนนิทรรศการ, บทเรียน "ที่น่าตื่นตาตื่นใจอยู่ใกล้ ๆ", บทเรียนโครงงานมหัศจรรย์, บทเรียนเรื่องราวเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์, บทเรียนที่เป็นประโยชน์, บทเรียน-ภาพเหมือน, บทเรียน- เซอร์ไพรส์บทเรียน-ของขวัญจาก Hottabych

บทเรียนที่จำลองอะไร- กิจกรรมหรือประเภทของงาน: ทัศนศึกษา, ทัศนศึกษาทางจดหมาย, เดิน ห้องนั่งเล่น การเดินทางสู่อดีต (อนาคต) การเดินทางด้วยรถไฟ บทเรียนการเดินทาง การคุ้มครองโครงการท่องเที่ยว

บทเรียนที่มีพื้นฐานการแข่งขันตามเกม: บทเรียน-เกม, บทเรียน-โดมิโน, ทดสอบปริศนาอักษรไขว้, บทเรียนในรูปแบบของ "Loto", บทเรียนเช่น: "การสืบสวนดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ", เกมธุรกิจบทเรียน, ภาพรวมเกม, บทเรียนเช่น KVN, บทเรียน "อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?”, บทเรียนวิ่งผลัด, การแข่งขัน, การดวล, การแข่งขัน ฯลฯ

"ชายและหญิงที่ฉลาด" บทเรียนจากความกล้าหาญ รอบบ่าย. วารสารช่องปาก
เอฟ

โรงงานสตาร์. โรงเรียนดนตรีประสานเสียง. "ตารางปรัชญา". เทศกาล (ภาพยนตร์วาดด้วยมือ การละเล่นพื้นบ้าน) ฟอรั่ม.

เอ็กซ์

กิจกรรมศิลปะและประสิทธิผล

ค

รอบบทเรียน: “หลักเบื้องต้นแห่งความสุภาพ”, “ผลงานชิ้นเอกของวัฒนธรรมศิลปะและดนตรีของโลก”, “สิ่งมหัศจรรย์ของโลก” ฯลฯ

ชม

ห้องชาดอกไม้ ห้องดนตรีชา ฯลฯ ชั่วโมงเฉพาะเรื่อง: ชั่วโมงแห่งความบันเทิง ชั่วโมงของชุมชน ชั่วโมงของสโมสร ชั่วโมงแห่งการเปิดเผย ชั่วโมงของการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ ชั่วโมงของเกมและความบันเทิง ชั่วโมงการวาดภาพ ชั่วโมงของการเขียนเรียงความและจินตนาการ ชั่วโมงของข้อความที่น่าสนใจ ฯลฯ ชั่วโมงแห่งการไตร่ตรอง "อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร?".

ช

อุปถัมภ์.

โรงเรียน: วิทยาศาสตร์ที่สุภาพ เจ้าของที่มีทักษะ "สไตล์" "รูปภาพ" ฯลฯ

แสดงโปรแกรม

อี

สารานุกรม.

ทัศนศึกษา

การแข่งขันวิ่งผลัด: เด็กสุภาพ เสียงหัวเราะ ความคิดสร้างสรรค์

เกมการเดินทาง

อารมณ์ขัน

ฉัน

งานแฟร์ (สิ่งของ ภาพวาด งานฝีมือ) มหกรรมแห่งความคิด

S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina. งานการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่” - โวโรเนซ, 2549

แคตตาล็อก: chuhloma -> วิธีการ
metod -> งานแนะแนวอาชีพในกิจกรรมของครูสังคม
metod -> ระเบียบวิธีการทำงานของครูสังคมเพื่อจัดเวลาว่างของเด็กและวัยรุ่น
metod -> วิธีการศึกษาทางสังคมศึกษาลักษณะเฉพาะของพวกเขา
metod -> งานสร้างและพัฒนาแรงจูงใจเชิงบวกของเด็กในกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิผลของกระบวนการศึกษา
วิธีการ -> รายงาน

ก่อนอื่นจำเป็นต้องค้นหาว่าอะไรคือความหมายในวิทยาศาสตร์การสอนและการปฏิบัติโดยรูปแบบงานการศึกษาดังกล่าวในชั่วโมงเรียน มาดูคำกล่าวของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดังกันดีกว่า:

« ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารโดยตรงระหว่างครูกับนักเรียน” (V.P. Sozonov)

« ชั่วโมงเรียน ... คือ... "เซลล์" ของกระบวนการศึกษาที่ช่วยให้ครูในโรงเรียนหาเวลาสื่อสารกับนักเรียน เพื่อประกาศอย่างเปิดเผยและเน้นย้ำทัศนคติที่วางแผนไว้ต่อค่านิยมบางอย่าง...” (L. I. Malenkova)

« ชั่วโมงเรียน - เป็นงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่งที่เด็กนักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบต่อสิ่งแวดล้อมสู่โลก" (N. E. Shchurkova)

จากคำจำกัดความข้างต้นของชั่วโมงเรียน เราสามารถแยกแยะได้ คุณสมบัติลักษณะ- ขอแนะนำให้รวมสิ่งต่อไปนี้:

ประการแรกนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรและไม่เหมือนกับบทเรียนที่ไม่ควรมีลักษณะเฉพาะทางวิชาการและการมีปฏิสัมพันธ์เชิงการสอนประเภทการสอน

ประการที่สองนี่เป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษาส่วนหน้า (มวลชน) กับเด็ก ๆ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียน คุณสามารถใช้กิจกรรมการศึกษาทั้งแบบกลุ่มและรายบุคคลได้

ประการที่สามนี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ยืดหยุ่นในองค์ประกอบและโครงสร้าง แต่ไม่ได้หมายความว่าการติดต่อทางการสอนทั้งหมดของครูประจำชั้นกับกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียนถือได้ว่าเป็นชั่วโมงเรียน

ประการที่สี่นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียนซึ่งมีบทบาทสำคัญที่สุดในองค์กรที่ครูเล่น

ชั่วโมงเรียนเป็นองค์ประกอบหลักของระบบการทำงานของครูประจำชั้น จัดทำขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาต่างๆ รูปแบบและเทคโนโลยีอาจมีทางเลือกมากมาย ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย อายุของนักเรียน ประสบการณ์ของครูประจำชั้น และสภาพของโรงเรียน

บางครั้งในวรรณกรรมการสอนและการปฏิบัติงานของโรงเรียน รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษานี้เรียกว่าชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงการศึกษา ชั่วโมงของครูประจำชั้น มันไม่เกี่ยวกับชื่อเรื่อง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่ามีการสื่อสารทางธุรกิจที่ตรงเป้าหมายระหว่างครูประจำชั้นและนักเรียน และเพื่อสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมที่ดี

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาของห้องเรียน

ในกระบวนการจัดเตรียมและดำเนินการชั่วโมงเรียนสามารถแก้ไขได้ดังนี้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์การสอน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

2. เสริมสร้างจิตสำนึกของนักศึกษาด้วยความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์

3. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้สึกและแก่นแท้ของคุณค่าและความหมายของบุคลิกภาพของเด็ก

4. การพัฒนาทักษะทางจิตและการปฏิบัติในเด็ก

5. ส่งเสริมการก่อตัวและการสำแดงความเป็นอัตวิสัยและความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

6. การจัดตั้งทีมห้องเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน

แน่นอนว่า การแก้ปัญหาข้างต้นทั้งหมดไม่ควรเชื่อมโยงกับชั่วโมงการสื่อสารที่แยกจากกันระหว่างครูกับนักเรียน แม้ว่าจะดำเนินการอย่างชาญฉลาด แต่ด้วยระบบขององค์กรที่มีความคิดดีและมีรายละเอียด ซึ่งแต่ละคน ชั่วโมงเรียนถูกกำหนดสถานที่และบทบาทเฉพาะ

หน้าที่ด้านการศึกษาคือชั่วโมงเรียนจะขยายขอบเขตความรู้ของนักเรียนในด้านจริยธรรม สุนทรียศาสตร์ จิตวิทยา ฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ การวิจารณ์วรรณกรรม และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ หัวข้อของชั่วโมงเรียนอาจเป็นความรู้จากสาขาเทคโนโลยี เศรษฐกิจของประเทศ ตลอดจนข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในหมู่บ้าน เมือง ประเทศ โลก เช่น ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคมใด ๆ ก็สามารถกลายเป็นเป้าหมายของการพิจารณาได้ หัวข้อตัวอย่าง: “มารยาทปรากฏอย่างไร” “รัฐธรรมนูญของเรา” “ปัญหาสังคมยุคใหม่” ฯลฯ

ฟังก์ชั่นการวางแนว ฟังก์ชั่นการวางแนวประกอบด้วยการสร้างทัศนคติบางอย่างในเด็กนักเรียนต่อวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบในการพัฒนาลำดับชั้นของคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ หากหน้าที่ด้านการศึกษาสันนิษฐานว่ามีความคุ้นเคยกับโลก ก็เป็นการประเมินเชิงปฐมนิเทศ ฟังก์ชันข้างต้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักดนตรีคลาสสิกที่พวกเขาไม่เคยได้ยินมาก่อน บ่อยครั้งที่ชั่วโมงเรียนช่วยให้นักเรียนสำรวจคุณค่าทางสังคมได้ หัวข้อของชั่วโมงเรียน ได้แก่ "จะมีความสุขได้อย่างไร" "จะเป็นใคร" "จะเป็นอย่างไร" "เกี่ยวกับความเป็นชายและความเป็นหญิง" ฯลฯ

ฟังก์ชั่นการกำกับ ฟังก์ชั่นการกำกับของห้องเรียนเกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตไปสู่การปฏิบัติจริงของนักเรียนโดยกำกับกิจกรรมของพวกเขา หน้าที่นี้ทำหน้าที่เป็นอิทธิพลที่แท้จริงต่อการปฏิบัติในชีวิตของเด็กนักเรียน พฤติกรรม การเลือกเส้นทางชีวิต การกำหนดเป้าหมายชีวิต และการนำไปปฏิบัติ หากไม่มีทิศทางเฉพาะในกระบวนการดำเนินการชั่วโมงเรียน ประสิทธิผลของผลกระทบต่อนักเรียนจะลดลงอย่างมากและความรู้จะไม่กลายเป็นความเชื่อ ตัวอย่างเช่น ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ "ปีเด็กสากล" อาจจบลงด้วยการตัดสินใจร่วมกันที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมหนังสือสำหรับเด็กจากบ้านเด็ก

ชั่วโมงเรียนจัดขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่หลากหลาย: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการสำแดงความเป็นปัจเจกบุคคลและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน เสริมสร้างนักเรียนให้มีความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ การก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และประสาทสัมผัสและความสัมพันธ์ด้านคุณค่าของบุคลิกภาพของเด็ก การจัดตั้งทีมชั้นเรียนเพื่อเป็นสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและชีวิตของเด็กนักเรียน