การใช้นิทานเป็นแนวทางในการศึกษาคุณธรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา ห้างหุ้นส่วนจำกัด

เนื่องในโอกาสครบรอบ 100 ปี วันคล้ายวันเกิดของ S.P. สเตรลโควา

อิซวี มหาวิทยาลัย "ภงด." ปีที่ 13 ฉบับที่ 5-6, 2548 UDC 53:929(092)

ซีรี่ส์: “นักวิทยาศาสตร์ดีเด่น คณะฟิสิกส์มศว"

เซอร์เกย์ ปาฟโลวิช สเตรลคอฟ

ลพ. Strelkova, V.I. สมิสลอฟ

© Strelkova L.P., Smyslov V.I., 2002 © คณะฟิสิกส์ของ Moscow State University, 2002 M: คณะฟิสิกส์ของ Moscow State University, 2002. 108 หน้า ไอ 5-8279-0017-6

บทความทางวิทยาศาสตร์และชีวประวัติเกี่ยวกับชีวิตและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนของศาสตราจารย์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกผู้ปฏิบัติงานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่ง RSFSR Sergei Pavlovich Strelkov ครอบครัว การศึกษา และการเริ่มต้นทำงานในแผนกฟิสิกส์ของ Moscow State University ภายใต้การนำของนักวิทยาศาสตร์ผู้โดดเด่น L.I. Mandelstam งานเพิ่มเติมที่ TsAGI ซึ่งตั้งชื่อตาม ไม่. Zhukovsky และที่ Moscow State University - ในฐานะศาสตราจารย์และหัวหน้าภาควิชา ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ของศาสตราจารย์ เอส.พี. ได้รับการเปิดเผย Strelkov ในสาขาทฤษฎีการสั่นสะเทือน ความยืดหยุ่นของอากาศ และการแก้ปัญหาประยุกต์ของวิทยาศาสตร์การบินที่เกี่ยวข้องกับการรับรองความปลอดภัยของเครื่องบินและขีปนาวุธจากการสั่นสะเทือนที่เป็นอันตรายในการบิน ครูเกิดซึ่งได้รับหนังสือและหนังสือปัญหาเกี่ยวกับทฤษฎีการสั่นสะเทือน กลศาสตร์ และฟิสิกส์ทั่วไป ชื่อเสียงระดับโลกเขาทิ้งมรดกอันยิ่งใหญ่ไว้ในรูปแบบของผลงานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดระบบมุมมองทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญที่ยังคงทำงานอย่างประสบความสำเร็จในมหาวิทยาลัยและสถาบันวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย สำหรับผู้อ่านที่หลากหลายที่สนใจในการพัฒนาฟิสิกส์และประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัยมอสโก การพัฒนาวิทยาศาสตร์การบิน และประวัติศาสตร์ของ TsAGI

คำนำ

Sergei Pavlovich Strelkov สำเร็จการศึกษาจากภาควิชาฟิสิกส์ของ Moscow State University ซึ่งกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอนของเขามีความเกี่ยวข้องมาหลายปี ในเวลาเดียวกัน เขาเป็นพนักงานระยะยาวของ TsAGI* ซึ่งเป็นสถาบันวิจัยการบินหลัก หนึ่งในตัวแทนที่โดดเด่นของโรงเรียนทฤษฎีการสั่นสะเทือนของรัสเซียซึ่งเป็นนักเรียนของนักวิชาการ L.I. Mandelstam หัวหน้าภาควิชาฟิสิกส์ทั่วไปของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกผู้ปฏิบัติงานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีเกียรติของ RSFSR

"สถาบันแอโรไฮโดรไดนามิกส์กลาง ตั้งชื่อตาม N.E. Zhukovsky ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2461

เอส.พี. Strelkov ดำรงตำแหน่งหัวหน้าและจากนั้นเป็นผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ของภาคส่วนที่ TsAGI Strength Complex เป็นผู้นำการสัมมนาเกี่ยวกับความยืดหยุ่นของอากาศ และเป็นสมาชิกของสภาวิทยาศาสตร์ของ Moscow State University และ TsAGI กิจกรรมทั้งสองด้านของ Sergei Pavlovich ที่ TsAGI และที่ภาควิชาฟิสิกส์นั้นมีประโยชน์และส่งเสริมซึ่งกันและกัน (สิ่งนี้สามารถนำมาประกอบได้ไม่เพียง แต่ในหัวข้อการบินเท่านั้น) ชื่อของเขามีความเกี่ยวข้องกับการก่อตัวและการพัฒนาจำนวนหนึ่ง ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ความสนใจของเขาครอบคลุมมากที่สุด พื้นที่ที่แตกต่างกันฟิสิกส์ ทฤษฎีการสั่นสะเทือน ความยืดหยุ่นของอากาศ ความแรงของพลวัต อากาศพลศาสตร์

เครดิตมากมายไปที่ S.P. Strelkov เป็นงานสอนของเขาในฐานะศาสตราจารย์ หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และเป็นผู้เขียนหนังสือเรียนที่เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางทั้งในและต่างประเทศ เขาเป็นครูโดยกำเนิด การบรรยายและการสัมมนาเกี่ยวกับทฤษฎีการแกว่งและฟิสิกส์ทั่วไปได้รับความนิยมอย่างสูงมาโดยตลอด เขามีบทบาทสำคัญในรูปแบบ หลักสูตรที่ทันสมัยฟิสิกส์ทั่วไป อ่านที่ Moscow State University นักวิทยาศาสตร์หลายคนจาก Moscow State University และ TsAGI เป็นนักเรียนของเขา เขามีความรู้ความสามารถเป็นพิเศษ ความรู้สารานุกรม มีสัญชาตญาณทางวิศวกรรมที่ละเอียดอ่อน งานของเขาแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานที่หาได้ยากของประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่กว้างขวางของผู้ทดลองที่โดดเด่นพร้อมด้วยจิตใจที่ชัดเจนและยืดหยุ่นของนักวิเคราะห์ ความเด็ดเดี่ยวในทางปฏิบัติของผลลัพธ์ ความเข้มงวดของข้อสรุปทางทฤษฎี ความเรียบง่ายและการปรับแต่งสไตล์ - คุณสมบัติที่โดดเด่นผลงานของเขา

Sergei Pavlovich ไม่เพียงแต่เป็นนักฟิสิกส์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิศวกรที่มีส่วนสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการบินอีกด้วย เขามีความสามารถที่โดดเด่นในการค้นหาและอธิบายสาเหตุที่แท้จริงของ “โรค” ที่เป็นอันตรายของเครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ จรวด อุโมงค์ลมที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการสั่นสะเทือน ตลอดจนค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพอย่างรวดเร็วในการกำจัดโรคและป้องกันไม่ให้เกิดขึ้นในอนาคต

เอส.พี. Strelkov มีเสน่ห์ดึงดูดที่สุด คุณสมบัติของมนุษย์- ใจดี มีน้ำใจ เต็มใจช่วยเหลือนักศึกษา พนักงาน และทุกคนที่เข้ามาขอคำแนะนำ อำนาจของเขาในฐานะนักฟิสิกส์และผู้เชี่ยวชาญด้านการบินที่สำคัญอยู่ในระดับสูงเป็นพิเศษ ศูนย์วิทยาศาสตร์สถาบันการศึกษาและสถานประกอบการอุตสาหกรรม

เอส.พี. Strelkov ทิ้งมรดกอันยิ่งใหญ่ไว้ไม่เพียง แต่ในผลงานของเขาเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการสร้างระบบมุมมองทางวิทยาศาสตร์ของผู้เชี่ยวชาญที่ยังคงทำงานในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของเขา<...>

มอสโกธันวาคม 2544

เซอร์เกย์ ปาฟโลวิช. วัยเด็ก. การเตรียมตัวเข้าเรียนมัธยมปลาย

Seryozha ซึ่งเป็น "ผู้เตรียมการ" ซึ่งเป็นชื่อที่ตั้งให้กับเด็กผู้ชายที่กำลังเตรียมเข้าโรงยิมมักจะนั่งในชั้นเรียน (ซึ่งพ่อแม่ของเขาสอน) และทำงานมอบหมายให้เสร็จ เขาต้องมาเข้าชั้นเรียนตรงเวลาเช่นเดียวกับนักเรียนทุกคน และไม่โดดเด่นในหมู่พวกเขาแต่อย่างใด

ตามปกติแล้ว ผู้เป็นแม่มาชั้นเรียนก่อนเวลา 2 ชั่วโมง และตามกฎแล้ว จะตรวจดูเด็กที่มาถึงเพื่อดูว่าพวกเขาได้รับการอาบน้ำและหวีแล้วหรือยัง ในห้องด้านหน้าซึ่งเป็นห้องล็อกเกอร์ของชั้นเรียน มีอ่างล้างหน้า และหน้าที่ของเซเรชาคือดูว่ามีสบู่และผ้าเช็ดตัวอยู่หรือไม่ และมีน้ำอยู่ในอ่างล้างหน้าหรือไม่ ถ้าเธอไม่อยู่ เขาก็ต้องบอกเรื่องนี้ให้ยามทราบทันที มีกระจกอยู่ใกล้อ่างล้างหน้าและมีกระเป๋าถือด้วย

ด้วยหวีไม้อันใหญ่ แม่มักจะสระผมและหวีลูกด้วยตัวเอง เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ และบทเรียนเริ่มด้วยการอธิษฐาน Seryozha เล่าว่าเขาสอนพี่น้องสามคนได้อย่างไร (เด็กชาวนาพวกเขาอายุเท่ากัน) ซึ่งไปโรงเรียนสลับกันเนื่องจากพวกเขามีรองเท้าบูทเพียงอันเดียวสำหรับสามคนพวกเขาจึงเรียนในชั้นเรียนเดียวกัน พ่อของ Seryozha ทำหน้าที่ของเขาเพื่อให้แน่ใจว่าพี่น้องทุกคนทำการบ้าน: เขาตรวจสอบสมุดบันทึกของพวกเขาจากนั้นอยู่หลังเลิกเรียนบังคับให้พวกเขาเขียนคำสั่งและแก้ปัญหาอ่านออกเสียงและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน และทำการเล่าซ้ำ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานประการแรกของกิจกรรมการสอนของเขา ซึ่งสอนให้เขามีความอดทน การไตร่ตรอง และความเข้าใจในตัวเด็กๆ

กำลังศึกษาอยู่ที่เซมินารี (Krasnoslobodsk)

น่าเสียดายที่ Seryozha หลังจากที่เขาเตรียมตัวสอบแล้วไม่จำเป็นต้องเรียนที่โรงยิม แม่ของเขาตั้งใจจะส่งเขาไปยิมเนเซียมชายแห่งที่ 1 ในเมืองเพนซา เขาควรจะอาศัยอยู่กับยายของเขา แต่เธอเสียชีวิตเมื่อปลายปี พ.ศ. 2456 Vera Apollinarievna Murzina น้องสาวของแม่ซึ่งอาศัยอยู่ใน Penza แนะนำให้พ่อแม่วาง Seryozha ไว้กับเธอ เธอแต่งงานกับลูกชายของนายกเทศมนตรี นายกเทศมนตรีเป็นพ่อค้าของกิลด์แรกและเป็นเจ้าของโรงบ่มไวน์ ครูในชนบทซึ่งหลงใหลในแนวคิดการปฏิวัติไม่พอใจเลยที่บุตรหัวปีจะอยู่ในครอบครัวที่มีมุมมองต่อชีวิตและชีวิตแตกต่างอย่างมากจากวิธีคิดและชีวิตของพวกเขา พวกเขาไม่สามารถเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวของคนอื่นได้

Nikolai Ivanovich Remerov เพื่อนและสหายของพ่อของฉันซึ่งเป็นผู้ตรวจสอบโรงเรียนของรัฐได้ชักชวนพ่อของเขาให้ส่ง Seryozha ไปที่วิทยาลัยศาสนศาสตร์ Krasnoslobodsk ซึ่งการเข้าเรียนไม่ใช่เรื่องง่าย โดยพื้นฐานแล้ว เซมินารียอมรับเด็กที่บิดาและปู่เป็นรัฐมนตรีของสังฆมณฑล แต่ความพยายามของ Remerov และ การเตรียมการที่ดี Seryozha รับบทนี้และเขาสอบผ่าน Seryozha ไม่ต้องการเรียนที่เซมินารีเพราะเขาฝันถึงโรงยิมแล้วก็มหาวิทยาลัย

เมื่อกลับจากเซมินารีเพื่อรับตำแหน่งที่ว่างโดยเฉพาะในปีแรกของการศึกษาอยู่ที่ห้องโถงหน้าปลดหมวกแล้วโยนมันลงบนพื้นนั่งบนเก้าอี้แล้วเริ่มร้องไห้คร่ำครวญ:“ ฉันจะไม่เรียนที่บูร์ซา !” จองโดย เอ็น.จี. “Essays on Bursa” ของ Pomyalovsky ซึ่งเล่าเกี่ยวกับชีวิตของนักเรียนอยู่ในห้องสมุดของผู้ปกครองของเรา พ่อของฉันเชื่อว่างานของ Pomyalovsky แม้ว่าจะไม่แย่ แต่ก็ไม่สามารถพิจารณาภาพรวมของสถาบันการศึกษาด้านเทววิทยาทั้งหมดได้

ในด้านวิทยาศาสตร์ศาสนา พ่อของฉันมีค่ามาก พื้นฐานทางศีลธรรมพัฒนาตนเอง เคารพพระบัญญัติทุกประการ และพยายามปฏิบัติตามระเบียบชีวิตแบบคริสเตียนในบ้าน อย่างไรก็ตาม เขาถือว่าจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับบทเรียนเทววิทยานั้นมากเกินไป และบอกว่าควรลดลงอย่างน้อยครึ่งหนึ่ง

แม่ตั้งข้อสังเกตสองวันหยุด - วันคริสต์มาสและอีสเตอร์ ฉันไม่เคยอดอาหารเลย เว้นแต่เพราะจำเป็น ในช่วงที่ว่าง พ่อแม่ของ Seryozha ไม่ได้บังคับให้เขาไปโบสถ์อย่างระมัดระวัง เขาไปแค่กับแม่ พี่สาว และน้องชายเพื่อมาตินในวันหยุดคริสต์มาสและอีสเตอร์เท่านั้น พ่อของฉันไม่เคยไปโบสถ์ แม้ว่าเขามักจะนั่งเล่นหมากรุกกับนักบวชของโบสถ์ Malo-Azyask ในวันหยุด เมื่อเขาเข้ามาหลังจากไล่มัคนายกออกไป สำหรับนักบวช Veselovsky มัคนายกเดินไปรอบ ๆ สนามหญ้าของหมู่บ้านและบางครั้ง Veselovsky ก็อยู่กับพ่อแม่ของเขาจนดึกดื่น บทสนทนาของพวกเขาไม่เคยพูดถึงเรื่องศาสนาเลย

หลังจากที่เซเรชาเรียนจบปีแรกที่เซมินารี สงครามกับเยอรมนีก็เริ่มต้นขึ้น บทสนทนาของ Seryozha เกี่ยวกับวิธีที่เขาไม่ต้องการเรียนที่เซมินารีหยุดลง เขาเริ่มเติบโตขึ้นอย่างรวดเร็ว: พ่อของเขาจากไปด้านหน้าพูดว่า:“ Seryozha คุณ

คุณยังคงเป็นผู้ช่วยที่สำคัญที่สุดของแม่ของคุณในครอบครัว ตอนนี้ไม่มีใครสามารถช่วยเธอได้ยกเว้นคุณ…” Seryozha จำคำเหล่านี้ไปตลอดชีวิต... เขาเขียนจดหมายถึงพ่ออย่างระมัดระวังที่ด้านหน้าตลอดหลายปีที่ผ่านมา จนกระทั่งเขากลับมาอย่างปลอดภัยในปี พ.ศ. 2460 Pavel Mikhailovich ขณะอยู่ในแนวรบเยอรมัน ได้ส่งคำร้องไปยังฝ่ายบริหาร Zemstvo ของ Krasnoslobodsk และนี่คือคำตอบจากฝ่ายบริหาร Zemstvo:

ถึงครูโรงเรียน Malo-Azyas Pavel Mikhailovich Strelkov

การประชุมภาคครั้งต่อไปของภาคปี 1915 ในการประชุมวันที่ 18 กันยายน 1915 ได้พิจารณาคำร้องของคุณเพื่อมอบทุนการศึกษาให้กับลูกชายของคุณ ตัดสินใจที่จะปฏิเสธคำร้องของคุณ สิ่งที่รัฐบาลมณฑลแจ้งให้คุณทราบ ประธาน..."

Seryozha แยกทางกับเซมินารีในปี พ.ศ. 2460 ตามคำสั่งของวุฒิสภา พ่อของฉันได้รับการยกเว้นจากการปฏิบัติหน้าที่ทางทหารในฐานะสมาชิกในครอบครัวใหญ่ แม่ของเขาเริ่มพยายามปลดปล่อยเขาในปี พ.ศ. 2457 โดยผ่านทางเซมสโวและผู้นำขุนนางประจำจังหวัด เคานต์ตอลสตอย และเพียงสามปีต่อมาก็มีการลงนามคำร้อง วิทยาลัยแห่งนี้ถูกยุบโดยคำสั่งของรัฐบาลโซเวียตในปี 1917 และ Seryozha ยังคง “ไม่ได้รับการรับรอง” จำเป็นต้องคิดว่าจะให้การศึกษาแก่เขาที่ไหนและในโรงเรียนใดเพื่อที่เขาจะได้รับสิทธิ์เรียนต่อที่มหาวิทยาลัยตามที่เขาต้องการ

การเตรียมตัวเข้ามหาวิทยาลัย

ในช่วงหลายปีแห่งการทำลายล้างโดยสิ้นเชิง Seryozha ทำงานร่วมกับพ่อของเขาในด้านการเกษตร ฉันเรียนรู้ที่จะทำงานเกษตรกรรม (ตัดหญ้า, มัดถัก) จากเพื่อนบ้านของฉัน Marfa Grigorievna Koldaeva เนื่องจากพ่อแม่ของฉันไม่รู้วิธีการทำเช่นนี้เลย ปู่ของเขาสอนให้เขาไถและจับม้า ฉันต้องเรียนรู้วิธีการซ่อมแซมอุปกรณ์การเกษตร ครอบครัวนี้ซึ่งมีสมาชิกทั้งหมด 10 คน ต้องจัดหาอาหารให้ตัวเอง ได้แก่ ขนมปัง เนื้อ มันฝรั่ง ซีเรียล นม ไข่ และผัก

อย่างไรก็ตาม การศึกษาของเด็กอย่างต่อเนื่องถือเป็นข้อกังวลหลักของผู้ปกครอง โปรแกรมของโรงเรียนสิบปีในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และภาษารัสเซีย ใกล้เคียงกับโปรแกรมโรงยิมคลาสสิกในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

เราตกลงที่จะสอบมัธยมศึกษาในโรงเรียนที่ไม่เปลี่ยนแปลงซึ่งเป็นของ Syzran-Vyazemskaya ทางรถไฟ- โรงเรียนอยู่ห่างจากสถานี 25 กิโลเมตร Bashmakovo ที่สถานี Pachelma ในปี 1924 Sergei ผ่านการสอบทั้งหมดได้สำเร็จและได้รับใบรับรองการสำเร็จหลักสูตร โรงเรียนมัธยมปลาย.

คุณเป็นใครผู้สมัคร Strelkov?

แต่อนิจจา... ใบรับรองการบวชเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ และการเตรียมการที่ดียังไม่เพียงพอ - จำเป็นต้องมีใบรับรองที่เหมาะสมด้วย สถานะทางสังคม- จากนั้นจึงมอบข้อได้เปรียบให้กับคนงาน ชาวนาที่ยากจน และลูกๆ ของพวกเขา และทั้งหมดนี้ต้องได้รับการยืนยันจากเอกสาร

และนี่คือผู้ปกครอง-ครู และพวกเขาเป็นใครในระดับสังคมที่ยังไม่เป็นที่ยอมรับในขณะนั้น? พนักงาน...แต่แม่ล่ะ? มีความจำเป็นต้องได้รับตำแหน่งอิสระ - และ Seryozha ไปเรียนที่โรงเรียนพรรคโซเวียตในเมือง Chembar และใช้เวลาหนึ่งปีที่นั่น

ครูของโรงเรียนพรรคโซเวียตไม่มีความคิดที่ชัดเจนว่าควรสอนอะไรให้กับเด็กชายและเด็กหญิงที่มาหาพวกเขาและในระหว่างบทเรียนพวกเขาอ่านหนังสือพิมพ์เป็นหลักซึ่งมีการตีพิมพ์คำสั่งของรัฐบาลโซเวียต

หลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียน เขาซึ่งเป็นนักการศึกษาทางการเมืองผู้กล้าหาญ ได้ทำงานในหมู่บ้าน ที่ราบน้ำท่วมขังในห้องอ่านหนังสือกระท่อม ในตอนเย็นเขาอ่านและอธิบายให้ชาวบ้านทราบถึงคำสั่งของรัฐบาลโซเวียต ในระหว่างวัน ฉันแก้ไขปัญหากับเด็กผู้ชายที่มาที่กระท่อมอ่านหนังสือซึ่งตั้งอยู่ในบ้านเดิมของพ่อค้า Pankratov บนถนนสายหลักของหมู่บ้าน เขานอนและอาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่หลังนี้ ย้ายโต๊ะมารวมกัน วางหนังสือพิมพ์และคลุมตัวด้วยเสื้อหนังแกะ หลังจากทำงานที่นั่นได้หนึ่งปีเขาก็ไปทำงานที่โรงเรียนประถมในหมู่บ้าน โป-ครอฟสโคย ในตอนเย็นและตอนกลางคืนเขายังคงเตรียมตัวเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก

เป็นครั้งแรกที่เขามีรายได้ในปี 2469 เพื่อสอบในมอสโกว คำเดียวว่า "พลาด" บนโปสการ์ดจากมอสโกทำให้ทั้งครอบครัวไม่พอใจ เขากลับมาสอนและเตรียมความพร้อมที่มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกต่อไป

ครูชนบท. S. Pokrovskoye (จากไดอารี่ของ L.P. Strelkova)

“ฉันปีนขึ้นไปบนระเบียงใหญ่แล้วเปิดประตู อากาศเย็นที่พัดเข้ามาจากถนนปกคลุมทุกสิ่งด้วยผ้าห่มสีขาว ท่ามกลางหมอกฉันเห็นจุดไฟขนาดใหญ่ขนาดใหญ่ โคมไฟ และได้ยินเสียงหัวเราะร่าเริงของเด็ก ๆ และในนั้นก็มีเสียงหัวเราะของพี่ชายของฉัน Seryozha: เขา กำลังบอกอะไรบางอย่าง อาจารย์เห็นข้าพเจ้าอยู่ในเมฆหมอก จึงลุกขึ้นเดินเข้าไปหา เขาหยิบถุงจากมือแล้วแนะนำให้ลูกศิษย์ฟัง: “ลูกๆ นี่คือน้องสาวคนเล็กของฉัน” - ฉันบอกพวกเขาแล้ว: "สวัสดี!" - “เอาล่ะพูดอีกครั้ง!” ฉันพูดซ้ำแล้วเด็กๆ ก็ตอบพร้อมกัน

Seryozha แสดงให้เด็ก ๆ เห็น "ภาพหมอก" ฉันวาดภาพด้วยดินสอบนกระดาษจากนั้นก็หยิบจานรองที่มีน้ำมันดอกทานตะวันแล้วทากระดาษแผ่นหนึ่ง - แผ่นใสก็พร้อม เขาใส่โคมฉายภาพเข้าไปในเฟรมซึ่งมีไฟส่องสว่างซึ่งเป็นตะเกียงน้ำมันก๊าดสิบบรรทัด (ในเวลานั้นในปี 1926 ไม่มีไฟฟ้าในหมู่บ้านในรัสเซีย) และเด็กผู้หญิงคนหนึ่งก็ปรากฏตัวบนหน้าจอ -“ หนูน้อยแดง หมวกแก๊ป” และ หมาป่าสีเทา- เด็กๆมองไปที่หน้าจอ หน้าจอเป็นแผ่นที่แขวนอยู่บนผนังไม้ Seryozha ยังคงวาดเทพนิยายต่อไป ในที่สุดเขาก็พูดจบ: “เด็กๆ ตอนนี้เราได้ดูเทพนิยายเพียงครึ่งเดียวเท่านั้น ส่วนที่เหลือจะครบกำหนดพรุ่งนี้เย็น คุณเห็นไหมว่า “หนูน้อยหมวกแดง” ของฉันมาถึงแล้ว” เด็กๆเริ่มแยกย้ายกันไป Seryozha ปิดตะเกียงตะเกียง จากนั้นยืนบนม้านั่งแล้วปิดตะเกียงด้านบน หน้าต่างห้องเรียนกลายเป็นสีขาว เราออกจากโรงเรียนและไปที่บ้านของ Baba Anna หญิงชราที่ Seryozha กำลังเช่ามุมหนึ่งอยู่ กระท่อมอยู่ไม่ไกลจากโรงเรียน มันเรียบง่ายเหมือนหีบ มีประตูเดียว หน้าต่างเดียว และข้างในมีเตารัสเซียที่คุณสามารถเดินไปรอบๆ ได้ ที่มุมหน้าตรงข้ามประตูแขวนไอคอนพร้อมตะเกียงที่กำลังลุกไหม้ คุณยายแอนนากำลังยุ่งอยู่รอบเตา เตากำลังลุกไหม้ Seryozha ยื่นทัพพีให้ฉันแล้วใส่ถัง:“ นี่คือที่ที่ฉันกับยายแอนนาล้าง” เขาอธิบาย แล้วเปิดประตูตรงเข้าไปในทุ่งนาชี้ไปที่รั้วยืนบอกว่านี่คือ “ส้วม” ฉันมองด้วยความประหลาดใจ กระท่อมไม่มีทั้งลานและห้องโถง บริเวณโดยรอบรกร้างและไม่สบาย...

เราดื่มนมและกินมันฝรั่ง Seryozha ส่งฉันไปที่เตาแล้วนั่งลงที่โต๊ะ บนโต๊ะมี "ควัน" เล็ก ๆ อยู่ - ขวดเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยน้ำมันก๊าดจากรูที่มีไส้ตะเกียงที่กำลังลุกไหม้ยื่นออกมา บนโต๊ะแบบโฮมเมดที่ทำจากกระดานสามแผ่น (กระดานวางอยู่บนม้าเลื่อย) วางกองหนังสือ "University at Home" Seryozha นั่งอยู่ที่โต๊ะเป็นเวลานาน

ในวันที่สาม เขาพาฉันกลับบ้าน และฉันใช้เวลานานมากในการเล่าให้พ่อแม่ฟังว่าน้องชายของฉันใช้ชีวิตอย่างไร แม่เช็ดน้ำตาแล้วพูดว่า: “เขาจะเป็นหวัดในคฤหาสน์แบบนี้!” พ่อให้ความมั่นใจ:“ ทันย่าอย่าอารมณ์เสียนี่คือ ปีที่แล้ว- ฤดูใบไม้ผลิแล้ว ... " - "คุณจัมเปอร์รู้ไหมว่าครูใช้ชีวิตอย่างไร" - “ พี่สาว Vandyshev อาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่ที่สวยงามอบอุ่นและสวยงาม Seryozha และฉันทานอาหารกลางวันกับพวกเขา -

ไม่ว่า..." - "พี่สาว Vandyshev สอนที่นั่นมายี่สิบปีแล้ว" พ่อกล่าว “พระบิดาของพวกเขาซึ่งเป็นปุโรหิตได้สร้างบ้านให้พวกเขา” - “ Seryozha บอกว่าพวกเขาต้องการไล่พวกเขาออกจากบ้านเหรอ?” - “ และพวกเขาถูกไล่ออก แต่พระเจ้าทรงช่วยเรา ผู้คนลุกขึ้นยืน: ... พวกเขาบอกว่าพอส่งพ่อไปที่โซโลฟกีแล้วพวกเขาก็สอนลูก ๆ ของเรา มีคนมีเหตุผลอยู่ที่นั่น ขอพระเจ้าอวยพรพวกเขา Seryozha บอกว่าพวกเขาให้อาหารเขาและเชิญเขาไปทานอาหารเย็น”

มอสโก นักศึกษาที่ Moscow State University (1927-1931)

วิธีการสอนแบบใหม่ในมหาวิทยาลัย

เมื่อวันที่ 2 กันยายน พ.ศ. 2464 ได้มีการลงนาม "ข้อบังคับเกี่ยวกับโรงเรียนระดับอุดมศึกษา" บนพื้นฐานของ GUUZ (ผู้อำนวยการหลัก) สถาบันการศึกษา) มีการพัฒนา "กฎบัตรของโรงเรียนระดับอุดมศึกษา" ใหม่ สิ่งสำคัญในนั้นคือการจัดตั้งคณะกรรมาธิการวิชาในโรงเรียนระดับอุดมศึกษาและการแนะนำตัวแทนนักเรียนเข้ามา ฝ่ายบริหารจำเป็นต้องเข้าร่วมในคณะกรรมการวิชาของนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกที่มีสิทธิออกเสียงลงคะแนน

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2472 องค์ประกอบทางสังคมของกลุ่มนักศึกษามีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก ข้อบังคับเกี่ยวกับโรงเรียนมัธยมศึกษากำหนดให้การรับบุตรของคนงานและชาวนาเข้ามหาวิทยาลัย ระดับการฝึกอบรมของนักเรียนลดลงอย่างรวดเร็ว อาจารย์ผู้สอนคัดค้านการจัดองค์ประกอบของนักเรียนนี้ เนื่องจากโปรแกรมและวิธีการนำเสนอสาขาวิชาทั้งหมดได้รับการออกแบบสำหรับการฝึกอบรมในระดับที่แตกต่างกันสำหรับนักเรียนที่เข้าใหม่ แน่นอนว่าคนงานและชาวนาส่วนใหญ่ที่ต้องการเรียนหนังสือไม่ได้เตรียมตัวสำหรับการเรียนที่มหาวิทยาลัย

ขณะนี้ “คณะกรรมการรายวิชา” อนุมัติอาจารย์และอาจารย์ที่จัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติแล้ว เธอตั้งเงื่อนไขว่าหลักสูตรที่สอนควรทำให้นักเรียนเข้าใจได้ อาจารย์ MSU หลายคนถูกบังคับให้ออกจากการสอนเพราะด้วยเหตุผลใดก็ตาม พวกเขาไม่สามารถปรับหลักสูตรการบรรยาย (สัมมนา) ของตนให้เข้ากับนักเรียนกึ่งผู้รู้หนังสือใหม่และยังมีการศึกษาต่ำอีกด้วย ตัวอย่างเช่น ศาสตราจารย์ V.I. โรมานอฟไม่ต้องการเปลี่ยนหลักสูตร “ฟิสิกส์ทั่วไป” ที่เขาสอน และเชื่อว่า “ถ้าพวกเขามาเรียนที่มหาวิทยาลัย พวกเขาจะต้องทำงานวันละ 16-18 ชั่วโมง” ด้วยเหตุนี้ คณะกรรมการเรื่องในการประชุมครั้งถัดไปจึงไม่อนุมัติให้เขาเป็นวิทยากร และเขาจึงถูกบังคับให้ลาออกจากงาน สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับศาสตราจารย์ E.V. Shpolsky ซึ่งไปทำงานที่สถาบันการสอนแห่งที่ 1 ตั้งชื่อตาม เลนิน (จากนั้นคือ "มหาวิทยาลัยแห่งที่สอง") ตำแหน่งนี้ยังได้รับการแบ่งปันโดยนักวิชาการและนักคณิตศาสตร์ชื่อดัง D.F. เอโกรอฟ ซึ่งไม่ได้เปลี่ยนหลักสูตรวิชาคณิตศาสตร์ที่เขาสอน แต่สอนแบบเดียวกับที่เขาสอนมา 25 ปี ตามเรื่องราวของ G.A. Bendrikov นักเรียนทุกคนเข้าร่วมการบรรยายของเขาและทำงานหนักมากเพื่อทำความเข้าใจหลักสูตรนี้ วิธีการสอนก่อนการปฏิวัติเป็นเรื่องปกติ ดังที่แพร่หลายไปทั่วยุโรป อาจารย์ประกาศหลักสูตร อ่านหลักสูตร จากนั้นจึงประกาศวัน (เดือน) ที่จะสอบ ยิ่งไปกว่านั้น ลำดับการผ่านวิชาไม่ได้ถูกกำหนดโดยฝ่ายบริหาร แต่กำหนดโดยตัวนักเรียนเอง ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถเรียนหลักสูตรที่สอนในปีสุดท้ายได้ หากเตรียมพร้อมในปีแรก ตารางเรียนฟรี ตัวอย่างเช่น เวิร์กช็อปทางกายภาพเปิดตลอดทั้งปี (ยกเว้นวันหยุด) และนักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ที่นั่นในเวลาที่สะดวกสำหรับเขา ไม่มีการสัมภาษณ์หรือการสำรวจเบื้องต้น การประชุมสัมมนาจัดขึ้นโดยครู โดยประกาศในวารสารซึ่งเก็บบันทึกของนักเรียน

ไม่จำเป็นต้องเข้าร่วมการบรรยายและสัมมนาไม่มีกลุ่มดังกล่าว หากนักเรียนตั้งเป้าหมายในการได้รับประกาศนียบัตรในช่วงเวลาของการศึกษา (ซึ่งไม่ จำกัด และด้วยเหตุนี้นักเรียน "นิรันดร์") จำเป็นต้องผ่านการสอบตามรายชื่อวิชาที่ระบุไว้สำหรับสาขาวิชาเฉพาะทางเท่านั้น ปริมาณที่อาจารย์กำหนดเอง มหาวิทยาลัยและโรงเรียนระดับอุดมศึกษามีหน้าที่ให้ความรู้แก่เยาวชนเกี่ยวกับความเป็นอิสระและความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ที่สุด ไม่มีตารางเรียนที่เตรียมไว้ล่วงหน้าสำหรับพวกเขา ไม่มีการกำหนดสิ่งนี้หรืออาจารย์คนนั้น ชายหนุ่มต้องทำทุกอย่างเองเพราะเชื่อกันว่าอายุ 16-17 ปีก็เพียงพอแล้วสำหรับการตัดสินใจอย่างอิสระและ ส่วนใหญ่จะเป็นทางเลือก

การปฏิวัติทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในโรงเรียนมัธยมปลาย - ขจัดทางเลือกที่เป็นอิสระในด้านการศึกษา ในการทำงาน และในชีวิต โรงเรียนอุดมศึกษาทุกแห่งได้รับการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่ให้การศึกษาแก่คนบางกลุ่ม (คนงานและชาวนา) ตามกำหนดการที่กำหนดไว้ล่วงหน้าและตามโครงการบางโครงการซึ่งส่งถึงอาจารย์ ทิศทางหลักได้รับการพัฒนาโดยแผนกอุดมการณ์ของคณะกรรมการกลาง ส่วนเชิงปริมาณที่เกี่ยวข้องกับการเมืองและเศรษฐศาสตร์ - ผู้เชี่ยวชาญควรฝึกอบรมอะไร เวลาใด และใช้งานอย่างไร

จนถึงปี 1917 มหาวิทยาลัยได้รับการสนับสนุนบางส่วนด้วยค่าเล่าเรียน (ค่าเล่าเรียน) หลังการปฏิวัติ การศึกษานี้เป็นอิสระ เนื่องจากให้การศึกษาแก่ผู้ที่ไม่ได้เลือกงานของตน แต่ได้รับมอบหมายให้ทำงาน

วันสำคัญของชีวิต

Sergei Pavlovich Strelkov เกิด พ.ศ. 2467 ได้รับประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2467 เป็นนักการศึกษาทางการเมืองในหมู่บ้าน ฉันเข้าใจ. พ.ศ. 2470 เข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยมอสโก พ.ศ. 2472 เริ่มงานในห้องปฏิบัติการของ L.I. Mandelstam 2474 นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของคณะฟิสิกส์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก พ.ศ. 2477 นักวิจัยอาวุโสที่ห้องปฏิบัติการออสซิลเลชัน

พ.ศ. 2479 การป้องกันวิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร (การศึกษาการแกว่งตัวเองในการไหลอุทกพลศาสตร์, ภาควิชาการสั่น, คณะฟิสิกส์, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก) ได้รับรางวัลวุฒิการศึกษาสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์ ยืนยันด้วยยศรองศาสตราจารย์ พ.ศ. 2481 รักษาการ ศาสตราจารย์ภาควิชาฟิสิกส์ทั่วไป มหาวิทยาลัยแห่งรัฐกอร์กี

พ.ศ. 2483 ย้ายไปที่ Zhukovsky หัวหน้ากลุ่มที่ TsAGI พ.ศ. 2484 13 ตุลาคม TsAGI อพยพไปยังคาซาน

สิงหาคม 2485 วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก (การแกว่งตัวเองในอุโมงค์ลม สภาวิชาการของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก) ได้รับรางวัลปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์

พ.ศ. 2486 กลับจากคาซานไปมอสโก

พ.ศ. 2491 ได้รับรางวัลเครื่องราชอิสริยาภรณ์ดาวแดง

1949 หัวหน้าแผนก,

พ.ศ. 2494 หัวหน้าภาคส่วน TsAGI

พ.ศ. 2498 ผู้จัดการ ภาควิชาฟิสิกส์คณะมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก

พ.ศ. 2503 ได้รับเครื่องราชอิสริยาภรณ์ธงแดงของแรงงาน

พ.ศ. 2505 รางวัลปริญญาแรกสำหรับงาน พ.ศ. 2503 โดยมีการมอบประกาศนียบัตรและเหรียญทองโต๊ะซึ่งตั้งชื่อตามศาสตราจารย์ ไม่. จูคอฟสกี้. พ.ศ. 2511 ได้รับรางวัล “ผู้ปฏิบัติงานที่มีเกียรติด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของ RSFSR” 2517 2 เมษายน พ.ศ. 2517 Strelkov เสียชีวิตเมื่ออายุ 68 ปี เขาถูกฝังใน Zhukovsky

บทที่ 1 พงศาวดารครอบครัว

บทที่ 2 TsAGI ปัญหาความยืดหยุ่นของอากาศ

บทที่ 3 มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก คณะฟิสิกส์ ภาควิชาฟิสิกส์ทั่วไปสำหรับกลศาสตร์และคณิตศาสตร์

บทที่ 4 กิจกรรมการสอน

หนังสือเรียน

วันสำคัญของชีวิต

รายชื่อผลงานทางวิทยาศาสตร์หลักของ Sergei Pavlovich Strelkov รายชื่อตัวย่อ

Pavel Mikhailovich พ่อของ Strelkov เกิดเมื่อปี พ.ศ. 2424 ในหมู่บ้าน Svishchevka เขต Chembarsky จังหวัด Penza เขาเป็นลูกคนสุดท้องในจำนวนลูกชายห้าคน ช่วงวัยเด็กของเขาถูกใช้ไปในหมู่บ้าน Svishchevka และ Kamynino ในปี พ.ศ. 2432 เด็กชายถูกส่งไปยัง Kamyninskaya โรงเรียนของรัฐซึ่งสร้างโดยเจ้าของที่ดิน Shcheglov ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2436 พาเวลสอบผ่านที่โรงเรียนเคมบาร์ซิตี้สามปีได้สำเร็จ จากนั้นเขาก็สำเร็จหลักสูตรการฝึกอบรมครูสอนภาษารัสเซีย-คาคิม 2 ปีของสำนักงานเถรสมาคม และได้รับ "ตำแหน่งครูในโรงเรียนตำบล" ตั้งแต่ปี 1902 ถึง 1914 จนถึงการเกณฑ์เข้ากองทัพ Pavel Mikhailovich สอนในจังหวัด Penza โดยมีการหยุดชะงักเนื่องจากการปราบปรามของรัฐบาลเนื่องจากการเข้าร่วมใน การเคลื่อนไหวปฏิวัติ: การจำหน่ายวรรณกรรมที่ผิดกฎหมาย การจัดระเบียบการอ่านลับและการสนทนาในหัวข้อทางการเมืองและต่อต้านศาสนา ในปี 1907 ใน Mokshan เขามีส่วนร่วมในการเลือกตั้งและได้รับเลือกให้เข้าสู่ State Duma แต่เนื่องจากมุมมองเชิงปฏิวัติของเขาเขาจึงตกงานแล้วจึงซ่อนตัว ในปี 1911 ในนามของกรมสามัญศึกษา Zemstvo เขาได้สร้างโรงเรียน zemstvo ในหมู่บ้าน Maly Azyas ในระหว่าง การปฏิวัติเดือนกุมภาพันธ์มีส่วนร่วมในการจัดตั้งคณะกรรมการทหารและมอบหมายให้เปโตรกราดโซเวียต ในปี 1918 เขาดำรงตำแหน่งหัวหน้าแผนกการศึกษาสาธารณะประจำเขต และได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมสภาครู All-Russian เนื่องจากสถานการณ์ทางการเงินที่ยากลำบาก (ในเวลานี้ Strelkovs มีลูกเจ็ดคน) ครอบครัวจึงย้ายไปที่สถานี Bashmakovo ของทางรถไฟ Syzran-Vyazemskaya ซึ่งปู่ของเขามีฟาร์มเล็ก ๆ และตั้งแต่ปี 1919 Pavel Mikhailovich เริ่มทำงาน เกษตรกรรม- เขาปรับเครื่องจักรในฟาร์ม ซ่อมแซมอุปกรณ์การเกษตรที่ถูกทิ้งร้างในที่ดินของเจ้านาย และทำให้ลูกชายของเขามีส่วนร่วมในงานภาคสนามที่เป็นไปได้ ดำเนินต่อไปในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1920 กิจกรรมทางสังคมในปีพ.ศ. 2471 เขาได้เข้าร่วมงานศิลปะเกษตรกรรม โดยโอนปศุสัตว์และอุปกรณ์ทั้งหมดให้เป็นกรรมสิทธิ์ของสาธารณะ อย่างไรก็ตาม ในปี พ.ศ. 2474 เขาถูกไล่ออกจากฟาร์มรวมด้วยข้อหาที่กล้าหาญ และถูกรวมอยู่ในรายชื่อผู้ถูกกีดกัน อุบัติเหตุที่มีความสุขทำให้ครอบครัวหลีกเลี่ยงการถูกไล่ออกและถูกไล่ออก ในช่วงปลายทศวรรษที่ 1930 เขาทำงานที่โรงงานสัตว์ปีก Bashmakovsky ในตำแหน่งหัวหน้าแผนกวางแผน พาเวล มิคาอิโลวิช เสียชีวิตในปี 2489

Tatyana Apollinarievna แม่ของ Perekrestova เกิดในปี 1879 ในเมือง Penza ในตระกูลขุนนาง พ่อของเขาเสียชีวิตในสงครามรัสเซีย-ตุรกีในปี พ.ศ. 2421 ที่ยุทธการที่เพลฟนา แม่เลี้ยงดูและให้การศึกษาลูกสี่คนเพียงลำพัง Tatyana Apollinarievna สำเร็จการศึกษาด้วย เหรียญเงินโรงยิมและหลักสูตรครูใน Penza หลังจากนั้นเธอทำงานเป็นครูใน Penza และในชนบท “ ในปี 1903 เธอแต่งงานกับ Pavel Mikhailovich Strelkov ชะตากรรมของครูชนบทต่อไปนั้นยาก ลูกๆ เกิดมาเกือบทุกปี สามีมักจะ “หนี” เพื่อทำกิจกรรมปฏิวัติของเขา Tatyana Apollinarievna ประสบกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในช่วงสงครามปี 1914 สามีของเธอถูกเกณฑ์เข้ากองทัพ เธอถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังที่โรงเรียนพร้อมกับลูกหกคน และในปี พ.ศ. 2458 ลูกคนที่เจ็ดของเธอเกิด ความกังวลหลักของ Tatyana Apollinarievna คือ Sergei ลูกชายคนแรกของเธอ เธอกลัวที่จะทิ้งเขาไปโดยไม่ได้รับการศึกษาที่แท้จริง พาเวล มิคาอิโลวิชกลับมาจากแนวหน้าและได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าแผนกการศึกษาสาธารณะในเมืองครัสโนสโลโบดสค์” หลังจากย้ายไปที่ Bashmakovo และให้กำเนิดลูกคนที่แปดของเธอชื่อ Mikhail ในปีพ. ศ. 2465 Tatyana Apollinarievna อุทิศตนให้กับครอบครัวการดูแลทำความสะอาดการเลี้ยงดูและการสอนวิชาเด็ก ๆ โรงเรียนประถมศึกษา- ในช่วงสงครามใน Bashmakovo ทั้งคู่ได้รับครอบครัวของลูกชายคนโตและญาติคนอื่น ๆ รวมสิบเอ็ดคนลูกสามคนของพวกเขาอยู่ข้างหน้ามิคาอิลลูกชายคนเล็กเสียชีวิตในปี 2486 ที่ Kursk Bulge Tatyana Apollinarievna เสียชีวิตในปี 2490

ลิเดีย ปาฟลอฟนา สเตรลโควา - เกิดในปี 2458 ในปี 1934 เธอสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการผลิตภาพยนตร์แห่งมอสโกเพื่อการแปรรูปภาพยนตร์ (พ.ศ. 2477) และทำงานในระบบภาพยนตร์จนถึงปี 1950 จากนั้นเธอก็สำเร็จการศึกษาจากแผนกวิศวกรรมวิทยุของ Moscow Power Engineering Institute และทำงานที่แผนกฟิสิกส์ของ Moscow State University (พ.ศ. 2492-2529) ผู้สมัครสาขาวิชาวิทยาศาสตร์การสอน (2511) ผู้เขียนอายุมากกว่า 50 ปี บทความทางวิทยาศาสตร์งานระเบียบวิธีและวิทยาศาสตร์

ลุกขึ้นสู่อดีต

(ผู้ใหญ่เท่านั้น)

…แรกเริ่มน่าจะเป็น “โอ้” หรือ “ไอ”...

ไอ. บรอดสกี้

...ก้าวขึ้นสู่... อดีต... ที่นี่ไม่มีความขัดแย้งหรือ? - ผู้อ่านจะคิด หากเราคำนึงถึงเราและ วัฒนธรรมโลกแล้วมันก็คือการเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ จำไว้ว่าเราสูญเสียไปมากเพียงใดในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ท้ายที่สุดเราผ่าน Golden และ ยุคเงินวัฒนธรรมและศิลปะของเรา จะมีอะไรอีกนอกจากการกลับไปสู่อดีตอย่างล่าช้า เราเข้าถึงได้เพียงบางส่วนเท่านั้น โดยคัดแยกออกโดยการเซ็นเซอร์ทางอุดมการณ์อันโหดร้าย ในความเป็นจริง

...เกลียวเชื่อมต่อขาดมาหลายวัน
เราจะเชื่อมโยงชิ้นส่วนพวกมันได้ยังไง!..

(ดับเบิลยู. เช็คสเปียร์)

รูปแบบของวัฒนธรรมทางอารมณ์ที่พัฒนาขึ้นในประเทศรัสเซียถูกทิ้งลงถังขยะแห่งประวัติศาสตร์ ตระกูลขุนนางในครอบครัวชาวนาปรมาจารย์และในเมืองเล็ก ๆ ในรัสเซีย เรากำลังสร้างคนใหม่... แต่อย่าพูดถึงเรื่องนั้นเลย... กลับไปสู่วัฒนธรรมทางอารมณ์กันดีกว่า หนังสือของเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ แน่นอนว่าเราจะไม่ครอบคลุมทุกแง่มุมของปัญหานี้แม้แต่ช่วงสั้น ๆ แต่เรากำลังเปิดชุดหนังสือวิทยาศาสตร์และนิยายในหัวข้อนี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับเราอย่างยิ่งและโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับลูกหลานของเรา ในบรรดาหนังสือที่ได้รับการตีพิมพ์ เราขอแนะนำหนังสือ “บทเรียนแห่งเทพนิยาย” ซึ่งเด็กและผู้ใหญ่จะคุ้นเคยกับตัวอย่างวัฒนธรรมทางศีลธรรม วัฒนธรรมแห่งความเห็นอกเห็นใจ และจะเข้าสู่สถานการณ์แห่งการเลือกทางศีลธรรม ซึ่งเขาจะพยายามแก้ไขอย่างอิสระหรือร่วมกับตัวละครในหนังสือ สิ่งสำคัญคือไม่มีการสั่งสอนที่ครอบงำไม่มีการประกาศความจริงเบื้องต้นที่ถูกแฮ็ก

วัตถุประสงค์ของหนังสือที่เสนอนั้นค่อนข้างแตกต่างแม้ว่าจะมีเนื้อหาใกล้เคียงกัน (ทั้งที่นี่และที่นี่ - อารมณ์ความรู้สึก!) เราหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะช่วยให้เด็กและผู้ใหญ่ที่เลี้ยงดูได้เข้าสู่โลกแห่งวัฒนธรรมทางอารมณ์วิธีการและเทคนิคที่เชี่ยวชาญในการสำแดงและความเข้าใจในอารมณ์ความรู้สึกในรูปแบบที่ได้รับการยอมรับหรือได้รับการยอมรับใน สังคม (โดยเฉพาะในอดีตนั้น) และมีคุณค่าทางจริยธรรมและสุนทรียภาพในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ

ให้เราเปิดเผยเป้าหมายหลักของเราโดยละเอียดยิ่งขึ้น ก่อนอื่นผมอยากช่วยเลี้ยงดูผู้ใหญ่ให้สอนเด็กให้ “อ่าน” หรืออ่านหนังสือให้เข้าใจ “ภาษาแห่งอารมณ์” ใน ชีวิตจริง, เช่น. ความสามารถในการมองใบหน้าและท่าทางของบุคคลอย่างใกล้ชิด (และทุกสิ่งที่มีชีวิตและจิตวิญญาณโดยบุคคล) ในการแสดงออกของดวงตา มองดูพวกเขาและจับความแปรปรวน ฟังน้ำเสียงของคำพูด สังเกตและเข้าใจความแตกต่างเล็กๆ น้อยๆ ของเสียง ประการที่สอง เราหวังว่าจะวางรากฐานสำหรับเด็กในการเรียนรู้ที่จะแสดงอารมณ์ของตนเองในเวลาที่เหมาะสม เพียงพอ และสวยงาม (อย่างหลังมีความสำคัญอย่างยิ่ง) เติมเต็มพวกเขาด้วยความอบอุ่นและทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อผู้อื่น และสุดท้ายประการที่สามฉันต้องการกระตุ้นให้เด็กควบคุมอารมณ์และความรู้สึกผ่านการทำงานร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่ (ในหนังสือ) เพื่อสอนเด็กตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่าการควบคุมตนเองทางอารมณ์ - ลักษณะบุคลิกภาพพื้นฐานของผู้มีปัญญา (ไม่คุ้มที่จะพูดถึงว่าฉันต้องการสิ่งเดียวกันจากผู้ใหญ่)

แล้วหนังสือเล่มนี้มีไว้เพื่อใครและเพื่ออะไร? แน่นอนสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ สำหรับการอ่านและการไตร่ตรองและกิจกรรมร่วมกันเพิ่มเติม แต่เพื่อลูกคนไหน? เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (แต่คุณสามารถเริ่มได้เร็วกว่านี้) และเด็กเล็ก วัยเรียน(และอาจเก่ากว่า)

เนื้อหาหลักของหนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนแรกเป็นการแนะนำโลกแห่งประสบการณ์และพฤติกรรมทางอารมณ์ของเด็กและผู้ใหญ่ในสถานการณ์ต่างๆ ที่มีความสำคัญต่อชีวิตทางสังคม เรากำลังพูดถึงเรื่องราวทางอารมณ์ พิธีกรรม และอื่นๆ ทั้งหมดที่นี่ สถานการณ์ที่มีปัญหาซึ่งแสดงอารมณ์ที่ขัดแย้งกันออกมา ในส่วนที่สอง ผู้เขียนพยายามเปิดเผยรายละเอียดเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

เนื้อเรื่องสำหรับเด็กและ "เวิร์คช็อปทางอารมณ์" สำหรับผู้ใหญ่ที่รวมอยู่ในโครงสร้างของส่วนที่ 1 และ 2 จะถูกแบ่งออกในทำนองเดียวกัน นี่เป็นอีกส่วนหนึ่งของข้อความทั้งหมดภายในส่วนต่างๆ ตามหลักการที่มีไว้สำหรับผู้อ่านประเภทต่างๆ

“เวิร์คช็อปด้านอารมณ์” มุ่งเป้าไปที่ครูอนุบาล ครูโรงเรียนประถมศึกษา ผู้ปกครอง และโดยทั่วไปในการเลี้ยงดูผู้ใหญ่ทุกคน นักการศึกษาสามารถใช้ข้อความที่ให้ข้อมูลเหล่านี้ได้ไม่เพียงแต่สำหรับการฝึกสอนของตนเองและเพื่อการทำงานด้วยตนเองเท่านั้น (ท้ายที่สุดแล้ว ผู้ใหญ่ทุกคนเป็นแบบอย่างของพฤติกรรมทางอารมณ์สำหรับเด็ก และเป็นที่พึงประสงค์ว่าแบบจำลองเหล่านี้จะสมบูรณ์แบบมากขึ้นทั้งในแง่จริยธรรมและสุนทรียภาพ) แต่สุดท้ายก็เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครองในการสอน ซึ่งหลายคนอาจมีช่องว่างร้ายแรงในเรื่องนี้

วิธีที่ดีที่สุดในการทำงานกับหนังสือคืออะไร? เราขอแนะนำให้คุณอ่านหนังสือทั้งเล่มตั้งแต่ต้นจนจบ จากนั้นพลิกดูอีกครั้งเพื่อดูภาพรวมของเลย์เอาต์ของเนื้อหา คุณอาจต้องการกลับไปที่เนื้อหาอย่างใดอย่างหนึ่งจากเวิร์กช็อปทางอารมณ์ รูปภาพและคำอุทานที่แสดงออกเช่น "อา!", "ฮ่าฮ่าฮ่า", "เอ้-ย้า-เอ้!" จะทำหน้าที่เป็นไอคอนข้อมูลสำหรับคุณ ฯลฯ ตั้งอยู่ตามขอบของแผ่นงานพวกเขาจะช่วยคุณคิดได้ทันทีว่าจะมีการพูดคุยเรื่องอะไร - เกี่ยวกับความรู้สึกประหลาดใจเกี่ยวกับบางสิ่งที่ตลกเกี่ยวกับการประสบกับความรู้สึกอับอาย ฯลฯ วิธีนี้ทำให้คุณสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วในขณะนี้ (ใช้ได้กับข้อความสองประเภทในส่วนที่ II)

เมื่ออ่านหนังสือด้วยกัน คุณสามารถแสดงให้เด็กที่ไม่อ่านหนังสือรู้วิธีการเขียนจดหมาย การออกเสียงเสียงและคำอุทานที่เกี่ยวข้อง จากนั้นจึงพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง ด้วยวิธีนี้ จะบรรลุเป้าหมายสองประการ - เด็กๆ จะจดจำเสียงและตัวอักษรได้ดีขึ้น และคุ้นเคยกับหนังสือแห่งอารมณ์ ABC โดยเล่มหนึ่งจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาอีกเล่มหนึ่ง (ช่วยในการจำ)

ตำราสำหรับผู้ใหญ่ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วมีไว้สำหรับผู้ที่เลี้ยงดูครอบครัวและสถาบันเด็ก ปัญหาและคำถามในเวิร์กช็อปไม่ได้มีคำตอบที่ครอบคลุมเสมอไป พวกเขาสามารถพูดคุยในการสัมมนาของครูด้วยการอภิปรายที่มีประสิทธิผลและการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหา

หัวข้อ “Emotional Workshop” สามารถกำหนดได้ง่ายจากสารบัญ

คุณสามารถอ่านข้อความสำหรับเด็กให้ลูกของคุณฟังที่บ้านโดยนั่งบนเก้าอี้ที่สะดวกสบาย แต่ก็สามารถอ่านเป็นกลุ่มได้เช่นกัน โรงเรียนอนุบาลในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาหรือ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า- ตัวละครหลักของตำราพล็อตทั้งหมดคือเด็กหญิงนาตาลีผู้ถือวัฒนธรรมอันสูงส่งของศตวรรษที่ 19 และลูกสองคนซึ่งเป็นผู้ร่วมสมัยของเด็กอายุหกขวบของเรา

ในส่วนที่ 1 ของหนังสือ นาตาลีชวนมิชาและดาชาไปเที่ยว ศตวรรษที่ผ่านมาสู่บ้านบรรพบุรุษของคุณ เด็กยุคใหม่พบว่าตนเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีใครรู้จัก และได้เห็นความสัมพันธ์อันน่าทึ่งซึ่งพวกเขาไม่ได้ตอบสนองอย่างเหมาะสมเสมอไป ในขณะเดียวกันสถานการณ์ดังกล่าวก็เกิดขึ้นที่บางครั้งนาตาลีซึ่งได้รับการเลี้ยงดูอย่างดีและสามารถทำหน้าที่เป็นแบบอย่างในด้านพฤติกรรมและประสบการณ์ของตัวละครอื่น ๆ ได้หลายวิธีก็เข้าสู่ทางตัน คำถามบางข้อที่เกิดขึ้นยังคงเปิดอยู่ เช่น “คิดเอง ตัดสินใจเอง...”

ในตอนที่ 2 เหล่าฮีโร่เดินทางไปยังประเทศมหัศจรรย์ และประเทศแรกในซีรีส์นี้ก็คือเซอร์ไพรส์แลนด์ (“สวัสดี เซอร์ไพรส์แลนด์!”) นี่คือการผจญภัยของตัวละครที่เปิดเผยในเมืองหลวงของประเทศที่น่าอัศจรรย์แห่งนี้ซึ่งก็คือเมือง Akh-Tyubinsk ที่นี่สัญญาณหลักถูกเปิดเผย - ชัดเจนและซ่อนเร้นซึ่งอยู่ในบริบทย่อยของชีวิตทางอารมณ์ - อารมณ์ "ความประหลาดใจ" ซึ่งเราสามารถรับรู้อารมณ์นี้กำหนดระดับและความลึกของประสบการณ์สถานการณ์เหล่านั้นใน อันเป็นผลให้เกิดผลหรือเป็นทางทำลายแสดงออกมาอย่างเป็นทางทำลาย

ขอให้เราระลึกว่าเนื้อหาของ "เวิร์กช็อปทางอารมณ์" ของส่วนที่ 2 ขึ้นอยู่กับพลวัตของการอธิบายและการเรียนรู้อารมณ์บางอย่าง: การรับรู้ ความเข้าใจที่ลึกซึ้งที่สุด การแสดงตนโดยสอดคล้องกับสถานการณ์ทางสังคมอย่างสมบูรณ์ การควบคุมอารมณ์ มีส่วนทำให้เกิดการควบคุมตนเองทางอารมณ์

คำถามใด ๆ ที่เกิดขึ้นสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ได้หลังการอ่าน ขอแนะนำให้ใช้พื้นฐานพล็อตสำหรับเกมที่คุณสามารถรวมทั้งตุ๊กตาสำเร็จรูป (มีเครื่องแต่งกายที่เหมาะสมหรือรายละเอียดเครื่องแต่งกายที่สำคัญร่วมกับเด็ก ๆ ก่อนหน้านี้) รวมถึงตุ๊กตาที่ทำร่วมกันหรือโดยเด็กเท่านั้น ตุ๊กตาที่วาดวางบนกระดาษแข็งแล้วตัดออก ฯลฯ เหมาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้ โครงเรื่องสามารถทำซ้ำได้ง่าย ๆ แต่จะดีกว่าแน่นอนสำหรับเด็ก ๆ ที่จะพัฒนาพวกมันอย่างสร้างสรรค์ มีแรงจูงใจและโอกาสสำหรับสิ่งนี้ในหนังสือเล่มนี้ คุณจะมั่นใจในสิ่งนี้โดยการอ่านข้อความ คุณสมบัติของเกมที่เหมาะสมนั้นง่ายต่อการเลือกหรือสร้าง แต่สิ่งสำคัญที่นี่คือในขณะที่เด็ก ๆ เล่นเรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญการแสดงออกทางสีหน้าเสียงคำพูดท่าทางในแง่จริยธรรมและสุนทรียภาพและในขณะเดียวกันก็ฝึกฝนความเข้าใจในภาษาที่แปลกประหลาดนี้ฟังและมองผู้อื่นอย่างใกล้ชิด . ดังนั้นจึงขอแนะนำให้ผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในเกมเหล่านี้ด้วย เป็นการดีมากที่จะเริ่มเกมเป็นกลุ่มโดยกระจายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ

ให้เราเน้นอีกครั้งถึงความสำคัญอย่างยิ่งยวดของการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัฒนธรรมทางอารมณ์ ซึ่งจะมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่สดใสทางอารมณ์และศีลธรรมที่ควบคุมความรู้สึกของตนเอง เราดึงความสนใจไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กๆ ควรได้รับการสอน "ภาษาแห่งอารมณ์" โดยเริ่มจากการเรียนรู้ "พื้นฐานทางอารมณ์" และอย่าให้การเรียนรู้นี้อยู่ในกระบวนการที่เกิดขึ้นเอง (ซึ่งขณะนี้เกิดขึ้นทุกแห่ง)

ความรู้สึกและอารมณ์ประเภทต่างๆ ที่เกิดขึ้นในตัวเด็กสัมพันธ์กับ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ(ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต) สู่วัตถุที่สร้างขึ้นด้วยมือมนุษย์" รวมทั้งงานศิลปะ สู่ผู้อื่น และกิจกรรมทางสังคม และสุดท้าย สู่ตนเอง อารมณ์ต่างๆ ทั้งหมดนี้ต้องอาศัยความเข้าใจ การถอดรหัส สอดคล้องกับสถานการณ์แห่งการสำแดง และด้วยทั้งหมดนี้ - การควบคุมตนเอง ความรู้สึก หากในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมนี้เราเชื่อถือกระบวนการสอนที่เกิดขึ้นเองแล้วจะใช้เวลาไม่นานก่อนที่เราจะสร้างสังคมที่ร่ำรวยทางจิตวิญญาณอารมณ์ที่มีชีวิตชีวาและการพัฒนาทางศีลธรรม บุคคลเพราะสำหรับความละเอียดอ่อนนี้จำเป็นอย่างยิ่ง: อารมณ์ที่ชาญฉลาดและจิตใจที่ใจดี

ประเด็นทั้งหมดก็คือบรรทัดฐานของพฤติกรรม กฎเกณฑ์ทางจริยธรรม มารยาท และความคุ้นเคยกับการรับรู้ความงามควรนำเสนอต่อเด็กเฉพาะในบริบทของการพัฒนาทางอารมณ์และการเลี้ยงดูของเขา (ความสนใจ ความต้องการ ความรู้สึก) และไม่ใช่ในเชิงเดียว วาจาหย่าขาดจากโลกภายในของเขา รูปแบบบังคับ ลักษณะบังคับซึ่งอนิจจา! - พังทลายลงทันทีในสถานการณ์ที่มีปัญหา

“การได้ยินผ่านดวงตาถือเป็นสติปัญญาสูงสุดของความรัก” เชคสเปียร์กล่าว และเราก็ต้องช่วยเลี้ยงดูผู้ใหญ่ให้สอนสิ่งนี้แก่ลูกหลานของเรา ฉันอยากให้ลูกๆ ของเราเรียนรู้ที่จะ “เห็นด้วยหู” หรืออีกนัยหนึ่ง เพื่อให้เสียง น้ำเสียง และดนตรีที่หลากหลายทำให้เกิดภาพที่เต็มไปด้วยสีสัน ดังนั้นเฉดสีต่างๆ จึงมีส่วนทำให้เกิดอารมณ์ที่แตกต่างกัน ซึ่งเป็นประสบการณ์ที่ละเอียดอ่อนที่สุดของจิตวิญญาณ เพื่อให้ดวงวิญญาณได้เตรียมพร้อมที่จะรับรู้ถึงความงดงามของการกระทำ

แน่นอน เด็กและผู้ใหญ่เข้าใจ “ภาษาแห่งอารมณ์” ไม่มากก็น้อย แต่สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? รูปลักษณ์และการแสดงออกทางสีหน้าจะมาพร้อมกับคำที่ส่วนใหญ่มักจะช่วยเปิดเผยความหมายของอารมณ์ (เช่นแม่ดูถูกเหยียดหยามและพูดว่า: "ทำให้คุณอับอาย!") และหากเพียงเท่านั้น - รูปลักษณ์ที่น่าตำหนิและแม้กระทั่งกับ กลิ่นอายของความเศร้า ไม่ว่าเด็กทุกคนหรือแม้แต่ผู้ใหญ่จะเข้าใจเรื่องนี้หรือไม่? แต่เรายกตัวอย่างที่ง่ายที่สุด เพื่อว่าในอนาคตลูกหลานของเราจะได้สัมผัสกับความสุขในการชำระล้างที่รุนแรงที่สุดจากดนตรี ภาพวาด บัลเล่ต์อันไพเราะ (ทั้งหมดนี้แยกจากเสียง ภาพ การเคลื่อนไหวโขน) พวกเขาจะต้องรู้ "พื้นฐาน" ของภาษาแห่งอารมณ์โดยธรรมชาติ จริงๆแล้วนี่คือสิ่งที่หนังสือของเราเกี่ยวกับ เนื้อหาของส่วนต่างๆ ทั้งในรูปแบบศิลปะและวิทยาศาสตร์ยอดนิยม แสดงถึงหลักการพื้นฐานของการก่อตัวของวัฒนธรรมทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล: ความเพียงพอของอารมณ์ ความรู้สึกของสัดส่วนและความเหมาะสมในการสำแดงของพวกเขา รูปแบบที่มีคุณค่าทางสุนทรีย์และจริยธรรมของการสำแดงของพวกเขา ประสิทธิผลและความเป็นมนุษย์ของความรู้สึกและอารมณ์

ฉันอยากจะทำซ้ำบทบัญญัติที่สำคัญหลายประการอีกครั้ง เราจงใจแสดงบางส่วน ด้านบวกวัฒนธรรมอันสูงส่งของรัสเซีย ช่วงเวลาที่ดีที่สุดในขอบเขตของประสบการณ์และความรู้สึก เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการปกป้องเด็กจากการแสดงออกถึงความก้าวร้าว ความโกรธ ความพยาบาท และความอิจฉา มันเป็นอย่างแม่นยำในวัฒนธรรมของขุนนางรัสเซียที่การแสดงความรู้สึกดังกล่าวเป็นเรื่องน่าละอายเป็นพิเศษไม่เป็นที่ยอมรับไม่ได้รับอนุญาตในสังคมถูกแยกออกจากมารยาทของพฤติกรรมและในที่สุดก็ไม่ใช่ "มาเลย faut" (comm il faut - ตามที่ควรจะเป็น ).

อีกด้านหนึ่งของการทำความเข้าใจบางแง่มุมของวัฒนธรรมในอดีตคือการศึกษา เด็กๆ จะสนใจที่จะเรียนรู้ถึงลักษณะชีวิตในอดีต วิถีชีวิต และประเพณีต่างๆ แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้แสดงให้เห็นอย่างครบถ้วนซึ่งสอดคล้องกับงานของเรา - แนะนำให้เด็กและผู้ใหญ่รู้จักกับวัฒนธรรมทางอารมณ์ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นเลยที่จะนำรูปแบบชีวิตและพฤติกรรมเหล่านั้นมาใช้ซึ่งจำเป็นในมารยาทอันสูงส่ง (เช่นการตกแต่งโต๊ะรับประทานอาหารด้วยมีดจำนวนมากหรือภาษาฝรั่งเศส - ใน การสื่อสารที่บ้าน- อย่างไรก็ตามมีภาษาฝรั่งเศสอยู่ในตำราเพื่อถ่ายทอดรสชาติของสมัยนั้นเพื่อให้คุ้นเคยกับยุคสมัยก่อนอย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้น หากผู้ใหญ่สามารถอ่านภาษาฝรั่งเศสรายบุคคลได้ วลีสั้น ๆอย่างนี้คงเป็นที่ต้องการมากโดยเฉพาะเมื่อมีการแปลและมีไม่มาก

ข้อความสำหรับเด็กเป็นข้อความ "จิตละคร" พิเศษ (จากคำว่า "จิตละคร") - "สร้างขึ้น" ในลักษณะที่บนพื้นฐานของการระบุอารมณ์ (รวมกับตัวละคร) ความเห็นอกเห็นใจพวกเขาทำให้คุณรู้สึกว่า ตัวละครรู้สึกและทำ ข้อความเหล่านี้เป็นพื้นฐานซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับเกมสร้างละครที่เด็กๆ ไม่เพียงแต่สามารถดำเนินการต่อ พัฒนา และประดิษฐ์เรื่องราวของตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ชีวิตของตนเองด้วย (ด้วยความช่วยเหลืออย่างรอบคอบของผู้ใหญ่) เด็ก ๆ สามารถแสดงความจริงใจและตรงไปตรงมากับตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบได้ ดังนั้นอย่ามองหาเกมการศึกษาและแบบฝึกหัดสำหรับเด็กแยกต่างหากในคู่มือ คู่มือพิเศษอีกฉบับหนึ่งมีไว้สำหรับสิ่งนี้ (“ ดึงด้าย”)

หลังจากอ่านหนังสือจนจบ คุณจะมั่นใจได้ว่าเด็กยุคใหม่ไม่ได้เลวร้ายไปกว่านาตาลีที่มีการศึกษาดีซึ่งเป็นทูตแห่งศตวรรษที่ 19 พวกเขาไม่ได้รับการศึกษาเพียงพอและอยู่ในขอบเขตของวัฒนธรรมทางอารมณ์อย่างแม่นยำ และแน่นอนว่านี่เป็นความผิดของเรา

ให้เราเน้นย้ำอีกครั้ง: เนื่องจากบรรยากาศของความก้าวร้าวและความโกรธเป็นอันตรายและอันตรายอย่างยิ่งต่อจิตวิญญาณที่เปราะบางของเด็ก เราจึงให้ความสำคัญกับความรู้สึกเหล่านี้เป็นอย่างมาก แน่นอนว่าคุณไม่คิดว่าทุกสิ่งเชิงลบที่แสดงในหนังสือจะเป็นแบบอย่างให้กับเด็กๆ สิ่งสำคัญที่สุดคือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับตัวละคร การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป และการรู้แจ้งในความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา ความสัมพันธ์ของพวกเขา ซึ่งกันและกันและกับทุกคนต่อผู้อื่น ด้วยความช่วยเหลือของมหัศจรรย์ ภาพศิลปะเด็ก ๆ จะสามารถเข้าใกล้อารมณ์ที่ "นูนออกมา" ได้มากขึ้น ซึ่งแทบจะแยกอารมณ์ "ที่เป็นรูปธรรม" ออกจากกัน แท้จริงแล้ว ในชีวิต บางครั้งอารมณ์ได้รับพลังอันทรงพลังเหนือเราจนดูเหมือนแยกจากเราและนำเราไป แล้วเราก็ลากไปตามหลังอารมณ์เหล่านั้น (เช่น จำ Paul Verlaine “ฉันเดินตามความโศกเศร้าของฉัน…”)

พื้นที่ของความรู้สึกของเรานั้นเป็นทรงกลมที่ละเอียดอ่อนและเป็นส่วนตัวซึ่งคุณลักษณะของมันทำให้ผู้เขียนอยู่ภายใต้กฎหมายและกำหนดรูปแบบการนำเสนอเนื้อหาที่พิเศษและใกล้ชิดใน "การประชุมเชิงปฏิบัติการทางอารมณ์" ในความพยายามที่จะพัฒนาขอบเขตนี้ในเด็ก จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดชั้นเรียนแบบดั้งเดิมเป็นกลุ่ม ดังนั้น "ความใกล้ชิด" ในการพูดคุยกับผู้อ่าน ในกลุ่มและชั้นเรียน นี่หมายถึงการเข้าถึงเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล ดังนั้นผลประโยชน์จึงมุ่งเป้าไปที่ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลและกลุ่มโรงเรียนเท่าเทียมกัน

โดยสรุป เราเน้นย้ำอีกครั้งว่าการศึกษาของผู้ใหญ่ในด้านวัฒนธรรมทางอารมณ์นั้นมีช่องว่างมากมาย ดังนั้นข้อมูลในเอกสารนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาในระดับหนึ่ง หนังสือเล่มนี้อิงจากการวิจัยหลายปีโดยผู้เขียนและบนรากฐานทางทฤษฎีของแนวคิดใหม่เกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งหนึ่งในผู้พัฒนาคือผู้เขียนหนังสือเล่มนี้

งั้นเรามาลองไปพร้อมๆ กันตั้งแต่อาจนถึง...เอ๊ย-เย้!

Misha, Dasha และตุ๊กตา Natasha

ใครมา?

“ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง” เสียงดังไปทั่วอพาร์ตเมนต์ในตอนเช้า มีบางอย่างลึกลับลึกลับเกี่ยวกับการโทรนี้...

Misha และ Dasha ในชุดนอนตรงจากเตียงรีบไปที่ประตูหน้า ขณะที่พวกเขาพยายามผลักกันออกไปจากปราสาท ค่อยๆ กลายเป็นการทะเลาะวิวาทกันอย่างเป็นมิตร แม่ก็เดินออกไปที่ทางเดิน พ่อก็มองออกไปนอกห้องพร้อมกับนิตยสาร Ogonyok ในมือ แม่ผลักเด็กที่พองตัวอย่างเกรี้ยวกราดออกจากประตูและเปิดประตูอย่างใจเย็น ลุงคนหนึ่งยืนอยู่บนธรณีประตูในชุดเครื่องแบบสวยงาม ถือกล่องกระดาษแข็งขนาดใหญ่ที่ห่อด้วยกระดาษไขที่มีดอกไม้สีทองผูกเชือก

กรุณารับพัสดุครับท่านสุภาพบุรุษ ใช้เวลานานมาก นานมาก” ลุงพูดแล้วมองดูนาฬิกาแขวนอย่างครุ่นคิด โค้งคำนับอย่างสุภาพแล้ววิ่งลงบันได

“เรามีลิฟต์” เด็กๆ ตะโกนตามเขามา ซึ่งเป็นคนแรกที่ฟื้นตัวจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้น

ขอบคุณสุภาพบุรุษ “จ่ายเงินแล้ว” ลุงตอบอย่างไม่เข้าใจจากที่ไหนสักแห่งด้านล่าง

ประตูทางเข้าถูกกระแทก เด็กๆ ตามด้วยพ่อแม่รีบวิ่งไปที่หน้าต่าง ถูกต้อง! มีบางอย่างผิดปกติเกี่ยวกับเหตุการณ์ทั้งหมดนี้! ลองนึกภาพว่าที่ทางเข้าถัดจาก Zhiguli ใหม่เอี่ยมมีรถม้าคู่หนึ่งลากไป ชายคนนั้นกระโดดขึ้นไปบนขั้นบันไดของรถม้า และมันก็หายไปในทันที

พ่อกับแม่ก็เงียบ จากนั้นในความเงียบของอพาร์ทเมนต์ในตอนเช้าก็ได้ยินเสียงร้อง:

กล่อง!!! - Misha และ Dasha รู้สึกตัวในเวลาเดียวกัน ครึ่งวินาทีต่อมา พวกเขาก็อยู่ในทางเดิน และแน่นอน พวกเขาก็คว้ากระดาษสีทองแวววาวมาพร้อมกัน กระดาษดูเรียบเนียน เย็นสบาย และดูเหมือนกำลังลูบไล้นิ้วของฉัน Dasha รู้สึกหนาวสั่นภายใน นิ้วของเธอสั่น เธอมองไปที่มิชาและตระหนักว่าสิ่งเดียวกันนี้กำลังเกิดขึ้นกับเขา มีเพียงเขาเท่านั้นที่กล้าหาญเพราะเขายังเป็นเด็ก

“อย่าฉีกกระดาษ” Dasha บอกพี่ชายของเธอด้วยความโกรธเพื่อซ่อนความสับสนของเธอ

มาขอให้พ่อเปิดเถอะ” มิชาแนะนำโดยไม่คาดคิด

“มาเถอะ” หญิงสาวมีความสุข และพี่ชายและน้องสาวก็ถือกล่องนี้ให้พ่อแม่อย่างระมัดระวัง

พ่อกับแม่นั่งอยู่ที่โต๊ะและคุยกันเงียบๆ เมื่อเด็กๆ เข้ามา พวกเขาก็เงียบไปทันที

กรุณาเปิดพัสดุ” ดาชาถาม แม่สั่นอย่างเห็นได้ชัด

“คุณเห็นไหม” เธอหันไปหาพ่อ “พัสดุยังคงอยู่” คุณจะไม่ปฏิเสธใช่ไหม? นี่มันความฝันแบบไหนกันนะ? แล้วทุกคนจะฝันถึงเขาในคราวเดียวได้อย่างไร?

พ่อมองดูกล่องด้วยความประหลาดใจ เลิกคิ้วสูง แล้วแตะมันด้วยเหตุผลบางอย่าง

“ใช่ เสร็จแล้ว” เขายิ้ม “ในเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นแล้ว เราจะต้องเปิดมัน” พ่อลังเลอีกสักหน่อย มันแปลกเกินไป และไม่เข้ากับประตูปกติใดๆ แต่เด็กๆ ก็รู้ว่าพวกเขามีพ่อ... ผู้ชายที่แท้จริงและจะไม่ถอยหนีจากความยากลำบาก!

คุณพ่อ...” Dasha ให้กำลังใจเขา ตัวเธอเริ่มเย็นชาจากความสยองขวัญที่สนุกสนานอย่างอธิบายไม่ถูก

เดี๋ยว เดี๋ยวก่อน มีบางอย่างเขียนอยู่ที่นี่” จู่ๆ พ่อก็เห็น

ว้าว! พัสดุมาจากศตวรรษที่ผ่านมา ไม่น่าแปลกใจเลยที่ผู้ส่งสารต้องขออภัยในความล่าช้า” แม่ของฉันพูดด้วยน้ำเสียงค่อนข้างสั่นเครือ

ใช่. เธอเดินมาประมาณ 100 ปี” พ่อคำนวณ ฉันเริ่มแกะพัสดุอย่างเด็ดเดี่ยว -ที่อยู่ก็เป็นของเรา!

เมื่อเปิดกล่องในที่สุด Dasha ก็ส่งเสียงร้องด้วยความยินดี และ Misha ก็หน้าบูดบึ้งทันทีเพราะมีตุ๊กตาอยู่ในกล่อง โอ้ ช่างเป็นตุ๊กตาที่สวยงามและสง่างามจริงๆ! ช่างพิเศษเหลือเกิน บอบบาง และกล้าหาญในเวลาเดียวกัน!!

เห็นได้ชัดว่าพัสดุหายไปทันเวลา” พ่อพูดอย่างไม่เข้าใจและถอนหายใจด้วยความโล่งอก เขายินดีที่อย่างน้อยเขาก็พบคำอธิบายบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น Dasha ยื่นมือออกไปจับตุ๊กตาแล้วหยิบมันออกจากกล่อง ตอนนี้ในอ้อมแขนของหญิงสาว ตุ๊กตาดูสวยงามยิ่งขึ้นและไร้การป้องกันอีกด้วย

“รู้ไหม เด็กผู้หญิงชื่อนาตาลี” ผู้เป็นแม่กล่าว ด้วยเหตุผลบางอย่าง เธอไม่สามารถเรียกปาฏิหาริย์นี้ว่าตุ๊กตาได้ มีบางอย่างเกี่ยวกับนาตาลีที่ทำให้เธอไม่เหมือนกับตุ๊กตาทั้งหมดที่แม่ของเธอรู้จัก รวมถึงตุ๊กตาบาร์บี้ด้วย

มิชาขมวดคิ้วและคิดกับตัวเอง: "ลองคิดดูสิ นาตาลีคนอื่น!" แต่ด้วยเหตุผลบางอย่างเขาก็ไม่สามารถละสายตาไปจากเธอได้ จริงๆ แล้วฉันอยากจะมองนาตาลีตลอดเวลา มองดูและชื่นชมยินดีอย่างเงียบๆ ใบหน้าของเธอดูเปล่งประกายโดยเฉพาะดวงตาของเธอ

Dasha ไม่ได้ออกจากข้างนาตาลีตลอดทั้งวัน

- แม่คะ นาตาชาคือที่สุดจริงๆ สาวสวยจากตุ๊กตาเหรอ? - Dasha ถามทุกนาทีโดยรู้ล่วงหน้าว่าคำตอบจะเป็นอย่างไร

ในมื้อกลางวัน นาตาลีนั่งบนเก้าอี้ข้างดาชา Dasha มองไปด้านข้างเธออย่างไม่สิ้นสุดและด้วยเหตุนี้เธอจึงเกือบจะล้มจาน Borscht Dasha ปฏิเสธที่จะไปเดินเล่น ในความเป็นจริงคุณไม่สามารถพานาตาลีกับคุณไปที่สนามหญ้าได้ ทั้งอ่อนโยนและสวยงามและสวมชุดแบบนี้

ไม่ ไม่ มันเป็นไปไม่ได้! แต่ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งเธอไว้ตามลำพังที่บ้านเช่นกัน และมิชาอาจเป็นครั้งแรกในชีวิตที่ได้ไปเดินเล่นโดยไม่มีน้องสาว เขาเอาจักรยานไปด้วยและตัดสินใจว่าตอนนี้เขาจะขี่มันออกไปให้ได้ พวกเขามักจะต่อสู้เพื่อจักรยานคันนี้! และตอนนี้ Misha จะเป็นเจ้าของจักรยานอย่างไม่มีแบ่งแยก แต่มิชาเดินได้ไม่นาน ด้วยเหตุผลบางอย่างเขาจึงไม่รู้สึกอยากขี่จักรยานในวันนี้ มันน่าเบื่อมาก! และตลอดเวลาฉันก็มีความคิดหนึ่งว่า: "ที่บ้านมีอะไรอยู่บ้าง" และมิชาก็กลับมาอย่างรวดเร็ว

แต่แน่นอนว่าไม่มีอะไรพิเศษ บ้านที่น่าสนใจไม่ได้เกิดขึ้น Dasha ยังคงวิ่งเล่นกับนาตาลีคนนี้และไม่สามารถเอาชนะเธอได้

“นี่ รอก่อน คุณทิ้งมันและทำลายมัน!” - มิชาคิดอย่างมุ่งร้าย

“อย่าร้องไห้นะดาชา!”

ไม่ มิชาไม่ควรคิดแย่ขนาดนี้! แน่นอนว่าเขาเสียใจในภายหลังจริงๆ ไม่จำเป็น! และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น

Dasha เริ่มจัดนาตาลีบนเตียงของเธอในตอนกลางคืน วางเธอไว้บนหมอน - ผมหยิกของนาตาชากระจัดกระจายอย่างสวยงามบนปลอกหมอนสีขาวเหมือนหิมะ ห่อเธอไว้ในผ้าห่ม ซุกเธอไว้ทุกด้านแล้วไปแปรงฟัน ในห้องน้ำเธอพบว่าแปรงของเธอเปียก “อ๊ะ! มิชก้าแปรงฟันของฉันอีกแล้ว!” - Dasha คิดอย่างโกรธ ๆ และเธอก็บินเข้าไปในเรือนเพาะชำด้วยแปรงเปียกในมือของเธอ แก้มของเธอกำลังไหม้ เธอรีบวิ่งไปหาน้องชายของเธอ และเริ่มถูแปรงสีฟันบนหัวของเขาที่ไม่มีการป้องกัน Misha กระตุกด้วยความประหลาดใจ กรีดร้องด้วยเสียงแผ่วเบา และกระโดดขึ้นไปบนเตียงของ Dasha เพื่อหลบหนี การเห็น Dasha ทำให้เขาโกรธและลุกขึ้นยืนอย่างรวดเร็ว เขากำหมัดที่มุมผ้าห่มแล้วดึงมัน แล้ว... เรื่องเลวร้ายก็เกิดขึ้น... ในอากาศอันอบอุ่นของห้องเด็ก เด็กๆ ได้ยินเสียงเย็นๆ เบาๆ ซึ่งพวกเขาก็ตัวแข็งทื่อในท่าต่อสู้

Dasha ปิดตาของเธอ เธอตระหนักว่าเธอจะไม่เปิดมันอีกต่อไป และมิชามองด้วยตาเปล่า: บนพื้นโดยกางแขนลายครามของเธอออกวางตุ๊กตานาตาลีนาตาลีที่สวยงาม เห็นได้ชัดว่ามันพังแม้ว่าจะไม่สามารถมองเห็นได้ในทันทีก็ตาม มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อมัน!

Dasha ยืนหลับตา อ้าปากอย่างเงียบ ๆ เหมือนปลาบนทราย และไม่สามารถร้องไห้หรือคร่ำครวญดังได้ เธอต้องการสิ่งนี้มากกว่าสิ่งอื่นใด แต่ความเศร้าโศกของหญิงสาวนั้นยิ่งใหญ่มากจนไม่มีอะไรเกิดขึ้น

และจู่ๆ เรื่องไม่คาดคิดก็เกิดขึ้น ดูเหมือนมีบางอย่างผลักแขนของมิชา เด็กชายก้มลงหยิบกระเป๋าถือสีเงินจากที่จับของนาตาลี เปิดออกแล้วหยิบขวดที่ประดับด้วยหินประกายเล็กๆ ออกมา ทำไมเขาถึงทำเช่นนี้? มิชายังไม่รู้ จากนั้นเขาก็ขาดทุนอย่างสิ้นเชิง

แม้ว่า Misha จะฟุ้งซ่านเล็กน้อย แต่วิญญาณของเขาหนักแค่ไหน! “ แล้วทำไมเธอถึงไม่ร้องไห้ เธอจะร้องไห้หรืออะไรสักอย่าง แล้วฉันจะบอกเธอว่า:“ อย่าร้องไห้เลย Dasha!” ฉันจะทำให้เธอสงบลง ไม่เช่นนั้น…” มิชาเปิดขวด กลิ่นอันน่าทึ่งกระจายไปทั่วห้องเป็นคลื่น เด็กชายรู้สึกเวียนหัวเล็กน้อยและโคมระย้าก็ลอยไปด้านข้างอย่างเงียบ ๆ ด้วยตัวมันเอง ขวดในมือของ Misha ก็เอียง และหยดคริสตัลหลายหยดที่ส่องประกายภายใต้แสงไฟฟ้าก็ตกลงบนตุ๊กตาของนาตาลี

...และในขณะนั้น ในขณะนั้นเอง เมื่อในที่สุด Dasha ก็ปิดปากและลืมตาขึ้น มีคนพูดด้วยน้ำเสียงอ่อนโยนที่สุด:

ท่านกรุณาปิดขวดด้วย ท้ายที่สุดทุกอย่างจะรั่วไหล ใจดีมากครับท่าน!

Misha เปิดตาของเขาให้กว้าง พวกมันกลายเป็นทรงกลมไปหมด มิชามองดูน้องสาวของเขาด้วยดวงตากลมโต แต่ไม่! เธอไม่ได้พูดว่า โอ-นะ-อา! แล้วใครล่ะ?

- ช่วยผู้หญิงลุกขึ้นครับท่าน โปรดให้มือของคุณแก่ฉัน - ใช่เพื่อใครเพื่อใคร-uuu!? - Misha กรีดร้องด้วยความสยองขวัญ

ฉัน, นาตาลี. ไม่เห็นเหรอว่าฉันล้มลง? ฉันเจ็บไหล่อย่างเจ็บปวด ขออภัยที่รบกวนคุณ

พี่ชายและน้องสาวมองไปที่ตุ๊กตา ฉันเป็นอะไร? มีตุ๊กตาอะไรบ้าง! มีหญิงสาวคนหนึ่งนั่งอยู่บนพื้น ดูน่าทึ่งมาก ชุดสวยเธอใช้ไหล่ที่เปิดกว้างและนิ้วบางลูบไหล่ของเธอ

มิชายื่นมือของเขาไปหานาตาลี เธอวางมือของเขาไว้แล้วเขาก็ดึงอย่างรวดเร็ว นาตาลีกรีดร้อง

มิเชล ฉันขอโทษ แต่ฉันเจ็บ คุณไม่เคยช่วย Dashenka เหรอ?

-ดาชก้า? ให้มือของคุณ ฉันเป็นคนบ้าหรือเปล่า?

แพะเกี่ยวอะไรกับมัน? ฉันไม่เข้าใจ. กรุณาอธิบายมิเชล” นาตาลีสงสัยเบา ๆ โดยทั่วไปเมื่อเธอพูดเสียงของเธอก็ฟังดูจน Misha และ Dasha รู้สึกราวกับว่ามีคนลูบหัวด้วยมือที่อ่อนโยนมากและในขณะเดียวกันก็พัดพวกเขาด้วยสายลมอันอบอุ่น ฉันต้องยอมรับ* ว่าท้ายที่สุดแล้ว Misha ก็กลายเป็นผู้ชายจริงๆ - เขารู้สึกตัวได้อย่างรวดเร็วและยังพูดกับนาตาลีด้วยซ้ำ

แต่ Dasha... Dasha ยืนและแกว่งไปมาอย่างเงียบ ๆ เธอแน่ใจว่านี่คือความฝัน แต่เธอถูกทรมานด้วยคำถาม: ตุ๊กตาแตกตอนหลับหรือก่อนนอน?

ดาชารู้สึกว่าทั้งห้องเต็มไปด้วยกลิ่นหอมที่ละเอียดอ่อนที่สุด กลิ่นนี้ทำให้เธอรู้สึกเหมือนกำลังบิน มีเงาบางส่วนโผล่ออกมาจากหมอก วนเป็นวงกลม ใกล้เข้ามาและหายไป...

Dasha Dasha ดูน้องชายของคุณสิ ไม่มีทางที่เขาจะปิดผนึกขวดได้ ช่วยเขาด้วย Dasha ได้โปรด ขวดนี้บรรจุจิตวิญญาณแห่งยุคสมัยของฉัน อายุของฉันที่คุณไม่รู้จัก” นาตาลีพูดด้วยท่าทีที่ไม่อาจเข้าใจได้โดยสิ้นเชิง...

แต่ในที่สุด Dasha ก็รู้สึกตัวได้ เธอคว้าขวดจากมือพี่ชายของเธอและเริ่มมองหาฝา นาตาลีหายใจไม่ออก แต่ยังคงเงียบ เพียงหน้าแดงเล็กน้อยแล้วลดขนตาสีดำยาวของเธอลง Dasha มองหาฝาอย่างยุ่งพบแล้วปิดขวดให้แน่นแล้วมองที่นาตาลีและมิชาอย่างมีชัย

นาตาลีถอนหายใจ

มาทำความรู้จักกันเถอะสุภาพบุรุษ” นาตาลีพูดอย่างเคร่งขรึม - ฉันชื่อนาตาลีหรือมากกว่านั้นคือ Natalia Nikolaevna เราใช้ชีวิตที่น่าสนใจมาก ฉันมีพี่น้อง พ่อของฉันสั่งตุ๊กตาจากนักเชิดหุ่นระดับปรมาจารย์ที่จะมีลักษณะเหมือนเด็กคนหนึ่ง ตุ๊กตากลายเป็นเหมือนฉัน จากนั้นหลายปีผ่านไป และฉันจำไม่ได้อีกต่อไปว่าทุกอย่างปะปนกัน - หรือฉัน - ตุ๊กตามีชีวิตนาตาลี หรือฉันคือ นาตาลี เด็กหญิงเหมือนกับตุ๊กตา และทั้งหมดเป็นเพราะน้ำหอม พวกเขาได้รับมรดกจากแม่ของฉัน ปู่ทวดของเธอเป็นนักเล่นแร่แปรธาตุที่เป็นความลับ

ใครใคร - เด็ก ๆ ไม่เข้าใจ

- อุ๊ย ขอโทษที นี่เป็นสิ่งที่คล้ายกับพ่อมด แต่ไม่ใช่เทพนิยาย แต่เป็นเรื่องจริง เขาซึ่งเป็นบรรพบุรุษอันห่างไกลของเราคนนี้สามารถผลิตน้ำหอมดังกล่าวได้โดยการสูดดมซึ่งเราสามารถกลับไปสู่อดีตได้ เช่น ฉันกลายเป็นสาวอีกครั้ง “ ฉันขอบคุณคุณมากมิเชล” และนาตาลีใช้ปลายนิ้วจับชายชุดของเธอแล้วหมอบลงต่อหน้ามิชาเล็กน้อย

แต่มิชาไม่ได้สนใจเรื่องนี้ ตอนนี้เขาเข้าใจแล้ว: เด็กผู้หญิงคนนั้นแก่แล้วและมีสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ โบราณมากมายที่คุณไม่ควรใส่ใจ วิธีนี้มันจะง่ายกว่า ไม่อย่างนั้นถ้าคุณเอาทุกอย่างเข้ามาในหัว คุณจะเป็นบ้า!

Dasha ขจัดข้อสงสัยทั้งหมดตัดสินใจว่าเธอจะเป็นเพื่อนกับนาตาลีเธอชอบเธอมาก แต่ดูเหมือนเธอจะแปลกประหลาดไม่มีตัวตนหรืออะไรบางอย่าง และไม่ใช่เพียงเพราะชุดของนาตาลีดูเหมือนเมฆปุย แต่ยังเป็นเพราะความโปร่งสบายทั้งหมดนี้เกิดจากเสียง การเคลื่อนไหว การแสดงนัยน์ตาของเธอ และอย่างอื่น... ตัวอย่างเช่น Dasha ไม่สามารถดึงมือของนาตาลีหรือผลักเธอเข้าไปได้อย่างง่ายดาย ด้านข้าง. มีบางอย่างรบกวนเธอ “ไม่เป็นไร ฉันจะชินกับมันทีหลัง ทุกอย่างจะเรียบร้อยดี” หญิงสาวปลอบใจตัวเอง

พวกคุณโปรดจำไว้ว่าในระหว่างวันฉันจะเป็นตุ๊กตาของนาตาลีเพื่อไม่ให้พ่อแม่ของคุณหวาดกลัวและในตอนเย็นเราจะสูดดมน้ำหอมที่ยอดเยี่ยมและขอบคุณพวกเขาเดินทางผ่านกาลเวลาและอวกาศแม้ในพื้นที่ที่บิดเบี้ยว

มีอะไรบิดเบี้ยวอีก - มิชารู้สึกประหลาดใจ

- คุณเคยมองกระจกที่บิดเบี้ยวหรือเคยไปสวนสนุกมิเชลบ้างไหม? มันคล้ายกัน มีเพียงพื้นที่และผู้คนที่อาศัยอยู่ที่นั่นเท่านั้นที่บิดเบี้ยว” นาตาลีพยายามอธิบาย Dasha แทบไม่เข้าใจอะไรเลย แต่เธอชอบวิธีที่นาตาลีเคลื่อนไหว โบกมือ และพูดอะไรบางอย่างที่ฉลาดมาก

โอ้ท่านสุภาพบุรุษทั้งหลาย อย่างน้อยข้าพเจ้าก็อยากจะอยู่ที่บ้านที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งอยู่ไม่ไกลจาก โรงละคร Mariinsky“” นาตาลีพูดพล่ามในฝัน และทันใดนั้นดวงตาของเธอก็เปล่งประกายด้วยแสงสีฟ้า -แต่นี่เป็นไปได้ ทำไมเราถึงเสียเวลาไปกับการพูดคุยที่ว่างเปล่า? มิเชล โปรดเปิดขวดน้ำหอมหน่อย แต่ฉันขอร้องให้คุณระวัง

พวกเขาเปิดขวดแล้วผลัดกันดม กลิ่นอันสูงส่งอันละเอียดอ่อนดูเหมือนจะดันผนังเรือนเพาะชำออกจากกันพื้นเริ่มเลื่อนลงใต้ฝ่าเท้าและกลายเป็นภาพที่เปล่งประกาย: มันน่ากลัวที่จะเหยียบลวดลายดอกไม้และรูปทรงเรขาคณิตที่พันกันซึ่งเรียงรายไปด้วยพื้นไม้ปาร์เก้ขนาดเล็กในกรณีนี้ มันถูกทำลาย! กามเทพที่ทำจากปูนปลาสเตอร์กระพือไปทั่วเพดานสีขาวอันเป็นประกาย ผนังถูกหล่อด้วยผ้าไหม

ประตูเปิดออกโดยไม่มีเสียงเอี๊ยด และหญิงสาวที่สง่างามและแดงก่ำในผ้ากันเปื้อนลูกไม้ก็มองเข้ามาในห้อง

- โอ้ นาตาลี คุณยังไม่พร้อมและแขกของคุณด้วยเหรอ? “แม่จะโกรธ” เธอร้องเพลงโดยตรงและดูเหมือนว่าเธอจะไม่ดุนาตาลี แต่เพียงชื่นชมความเฉื่อยชาของเธอเสียงของเธออ่อนโยนมาก

นี่หรือคือเจ้าหญิง? - มิชาถามอย่างยุ่ง เขาต้องการแสดงให้เห็นถึงการรับรู้ของเขา

นาตาลีหัวเราะราวกับว่าระฆังเงินดังขึ้น:

นี่คืออันยุตะสาวใช้ของเรา เห็นได้ชัดว่าทุกคนจะไปโรงละครโอเปร่า

ที่ไหน? - มิชาดึงตัวด้วยความตกใจ Dasha ดึงแขนเสื้อของเขาอย่างแหลมคม:

อย่ายุ่ง! คุณเป็นอะไร คนป่าเถื่อน!

มิชากัดลิ้นของเขา หญิงชราเริ่มเบื่อเขาแล้ว

“เราต้องใช้ชีวิตให้เรียบง่ายกว่านี้” เขากล่าวพร้อมยกนิ้วขึ้น

โง่” Dasha ขู่เขา“ คุณยังดูไม่เหมือนพ่อแม้ว่าคุณจะพูดเหมือนเขาก็ตาม”

Misha แหย่ Dasha ที่ด้านข้างโดยไม่รู้สึกตัว หญิงสาวส่งเสียงแหลมและต้องการตอบแทนความสุภาพแบบเดียวกันนี้ให้กับพี่ชายของเธอ แต่นาตาลีก็รีบเร่งพวกเขา

รีบหน่อยสุภาพบุรุษ คุณจะไปชมโอเปร่าสายไม่ได้ เราจะข้ามการทาบทามนี้ไป” นาตาลีกระซิบขณะที่เธอเดิน

ในห้องเต็มไปด้วยเด็กๆ พวกเขาแต่งตัวอย่างรวดเร็วด้วยชุดที่สวยงาม แม้แต่เด็กผู้ชายที่ตัวเล็กที่สุดก็ดึงถุงมือบนมือที่อ้วนท้วนของพวกเขา และมิชาก็เข้าไปพัวพันกับลูกไม้, จีบ, กางเกงในและเรื่องไร้สาระอื่น ๆ ทันที แต่อันยุตะช่วยเขาอย่างรวดเร็วและเชี่ยวชาญมาก ในเวลาเดียวกันเธอก็ดึงชุดของ Dashenka ลง

ตอนนี้ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ ท่านสุภาพบุรุษ มองดูตัวเองในกระจก ลืมอะไรไปหรือเปล่า? - อันยุตะถามอย่างร่าเริง

ทุกคนลงมาในฝูงชนที่ส่งเสียงกรอบแกรบไปตามบันไดหินอ่อนอันกว้าง มีหญิงสาวคนหนึ่งรอพวกเขาอยู่ข้างล่าง สง่างามและสวยงามราวกับนางฟ้า

นี่คือแม่ของเรา” นาตาลีกระซิบข้างหู Dasha ดวงตาของเธอเป็นประกายอย่างร่าเริงและราวกับว่ากำลังตรวจสอบความประทับใจที่มีต่อเด็ก ๆ จากนางฟ้าแสนสวย

ลูก ๆ ที่รัก สวัสดีตอนเย็น! เราดีใจที่ได้พบคุณ - ยังไง เครื่องดนตรีเสียงของนางฟ้าแสนสวยดังขึ้น

สวัสดีตอนเย็น. สวัสดีตอนเย็นแม่ที่รัก! - เด็กๆ ตะโกนจากทุกทิศทุกทาง แต่ถึงแม้ว่าพวกเขาจะตะโกนดังและสนุกสนาน แต่ก็ไม่มีเสียงอึกทึกครึกโครม สิ่งนี้ทำให้ Misha งงงวย เขายิ้มกับตัวเอง: “ถ้ามีเด็กหลายคนในกลุ่มของเราเริ่มกรีดร้องทันที! อาจเป็นเพราะพวกเขาไม่กรีดร้องเป็นภาษารัสเซียเหรอ?” - มิชาแนะนำ

คุณรู้จักภาษาฝรั่งเศสไหม? — นาตาลีถามนักเดินทางข้ามเวลาของเรา

คุณบ้าหรือเปล่า? เรายังไม่เข้าโรงเรียนเลย ใครจะสอนเรา? - มิชาถามนาตาลีที่หัวเราะและเหล่อย่างเยาะเย้ย แล้วดาชาก็บีบเขา ทันทีที่เขาหันไปหาพี่สาวเพื่อทวงคืนความยุติธรรม เด็กน้อยวัย 3 ขวบก็พูดกับเขาอย่างสุภาพ:

ผู้สัญจรไปมาอย่าง Laissez, ถักเปีย, มิเชล (โปรดให้ฉันผ่านไปด้วยเถอะ มิชา) เด็กคนนั้นพึมพำ

ดวงตาของ Misha แทบจะระเบิดด้วยความประหลาดใจ เขาแค่สำลักคำพูดของเขาซึ่งเป็นเหตุผลเดียวที่ทำให้ Dashka เลิกเล่นตลกกับเธอ

แม้แต่ชั้นล่างในล็อบบี้ก็ยังมีกลิ่นน้ำหอมที่คุ้นเคยอันหอมหวาน เขาทำให้เสียงเงียบลงและมีดนตรีมากขึ้น รูปลักษณ์และรอยยิ้มนุ่มนวลขึ้นและมีเมตตามากขึ้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง ฉันถึงอยากจะรักทุกคนและชื่นชมทุกคนด้วยซ้ำ

ทันใดนั้นก็มีคนหัวเราะเสียงดัง แน่นอนว่านี่คือมิชา Dasha มองดูพี่ชายของเธออย่างเข้มงวด

“ Dasha คางคกโง่ตัวนี้กำลังจั๊กจี้คอของฉัน”

เห็นได้ชัดว่าเขากำลังจะเริ่มหัวเราะอย่างไม่เหมาะสม Dasha เย็นลง

- ไม่ใช่ jabe แต่เป็นคน jabot คนโง่ และมันไม่จั๊กจี้ มันจั๊กจี้ “ และในที่สุดก็หุบปาก” Dasha สอนน้องชายของเธอให้สุภาพ

เด็กและผู้ใหญ่ไม่ได้ยิน (หรือแกล้งทำเป็นไม่ได้ยิน) ข้อโต้แย้งระหว่างพี่ชายและน้องสาว ทุกคนห่อตัวด้วยเสื้อคลุมขนสัตว์และนั่งในรถม้าสามคัน

เรากำลังขับรถผ่านตอนเย็น เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก... หิมะตกนอกหน้าต่างรถม้า โคมไฟแกว่งไปมาจนแทบไม่สังเกต มีรถม้าหลายคันอยู่ใกล้โรงละคร เด็กและผู้ใหญ่ก็ลงจากรถ ประตูเปิดอยู่ตลอดเวลาและมีแสงสีทองสว่างจากเทียนหลายร้อยเล่มพุ่งออกมาจากโรงละคร...

ทุกคนนั่งในกล่องอย่างสวยงาม สาวๆ พาแฟนๆ ออกไปและเริ่มเป็นแฟนกับพวกเธอเหมือนผู้หญิงจริงๆ ไม่มีใครโยนกระดาษจากลูกอมและคุกกี้ลงบนพื้น มีเสียงคำรามอย่างสนุกสนานในห้องโถงใหญ่ และทันใดนั้นทุกอย่างก็เงียบลง

วงออเคสตราเริ่มเล่นการทาบทาม

นี่คือการแนะนำโอเปร่า มันเล่าถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้นในโอเปร่าทั้งหมด” นาตาลีซึ่งนั่งอยู่ข้างๆเธอในกล่องอธิบายอย่างเงียบๆ ให้มิชาและดาชาฟัง

Misha และ Dasha เริ่มรอให้ใครสักคนขึ้นเวทีและเริ่มเล่าเนื้อหาของโอเปร่า อย่างน้อยก็จะสนุกขึ้นอีกหน่อย แต่มีดนตรีและนั่นก็คือ

พวกเขาจะบอกคุณเมื่อไหร่? - มิชาถามนาตาลีเสียงดังมาก หลายๆ คนหันไปหาเด็กชายทันที สายตาดูเคร่งขรึมแต่ไม่มาก

พวกเขาคืออะไร? - มิชารู้สึกประหลาดใจ - ยังไม่ได้เริ่มอะไรเลย! นาตาลีวางนิ้วสีชมพูบางๆ ของเธอบนริมฝีปากที่กำลังหัวเราะของเธอ

มิชาไม่พอใจตัวเอง แต่คราวนี้เขายังคงเงียบ “ผู้หญิงคนนี้สอนฉันมาตลอด...” แต่เขาก็ยังคงเริ่มฟังเสียง ด้วยเหตุผลบางอย่างพวกเขาไม่ได้บอกอะไรเขาเลย พวกเขาฟังและฟังตัวเอง - บางครั้งก็หายากและโปร่งใสบางครั้งก็อยู่ในฝูงชนที่สนุกสนานหรือเศร้าและหนาแน่นมาก มีบางอย่างเริ่มส่งผ่านเสียงเหล่านี้ไปสู่หัวใจของเด็กชาย: ความทุกข์ทรมานและความสุขของใครบางคน ความเจ็บปวดของใครบางคนและเสียงหัวเราะของใครบางคน แต่แล้วมิชาก็เอาหัวของเขาไปบนรั้วกำมะหยี่ของกล่อง ถัดจากกล้องส่องทางไกลของโรงละคร หลับตาลงอย่างไม่รู้สึกตัวและ กระโจนเข้าสู่ความฝันอันแสนหวาน

มิชาตื่นขึ้นมาในตอนเช้าในเรือนเพาะชำของเขาบนชั้นสองของเตียง มิชาห้อยศีรษะมีขนดกจากการหลับเห็นน้องสาวของเขานอนอยู่ด้านล่าง และนาตาลีกำลังนอนอยู่ข้างๆ เธอ แต่ไม่ใช่นาตาชาหญิงสาวที่ยังมีชีวิตอยู่เมื่อวานนี้ แต่เป็นตุ๊กตาธรรมดาถึงแม้จะไม่ธรรมดาสำหรับมิชาแล้ว ดูเหมือนว่าขนตาของตุ๊กตาแทบจะไม่สั่นอย่างเห็นได้ชัด

“มันคืออะไร - ฉันฝันไปทั้งหมดหรือว่ามันเกิดขึ้นจริง ๆ ?” - เด็กชายคิด

“ฉันฝันไปซะหมด!” - ในที่สุดเขาก็ตัดสินใจ

หลังอาหารเช้า Danilka ออกไปที่สนามหญ้าและมองไปรอบ ๆ ด้วยความสนใจ ชีวิตเต็มไปด้วยความผันผวน เด็กน้อยยืนอยู่ในแอ่งน้ำขนาดใหญ่และนวดโคลนอย่างแรง โดยเอาฝ่ามือถูกางเกงของตัวเอง ดานิลกาเฝ้าดูเขาด้วยความสนใจ และทันใดนั้นบทกวีต่างๆ ก็เข้ามาในความคิดของตัวเอง Danilka อ่านออกเสียงให้ทารกฟังโดยชี้นิ้วไปที่เขา:

ตัวนี้ลงโคลนดีใจเสื้อเปื้อน! พวกเขาพูดถึงผู้ชายคนนี้: เขาเลว เป็นคนสกปรก

เด็กสกปรกยิ้มให้เขา ด้วยความพึงพอใจ ดานิลกาจึงเดินหน้าต่อไป

คุณจะทำอะไรแทนเขา?

• - บทกวีเหล่านี้คืออะไร? - ถาม Sunny Bunny ซึ่งอยู่บนไหล่ของ Danilka
• - นี่คือบทกวีของกวี Vladimir Mayakovsky "อะไรดีและสิ่งชั่ว" ฉันรู้จักพวกเขาด้วยใจ
• - นี่เป็นสิ่งที่ดี แต่คุณทำทุกอย่างถูกต้องหรือเปล่า?

แน่นอน. ฉันไม่ฉีกลูกบอลและหนังสือ ฉันไม่ออกไปเดินเล่นเวลาฝนตก...

โอเค โอเค” ซันนี่บันนี่หยุดเขา - ไปเดินเล่นกันเถอะ พวกเขาเดินไปตามตรอกท่ามกลางต้นไม้สูง แสงอาทิตย์ส่องผ่านใบไม้ และทำให้แสงตะวันสาดส่องลงมาตามเส้นทาง แต่ Sunny Bunny ของเขายังคงเป็นตัวเดียว ดานิลกามองไปรอบ ๆ “ตอนนี้ถ้านักวิวาททุบตีเด็กอ่อนแอ ฉันจะยืนหยัดเพื่อเขาและพิสูจน์ให้กระต่ายเห็นว่าฉันไม่กลัว” แต่ไม่มีการต่อสู้ที่ไหนเลย

คุณกำลังเล่นอะไรอยู่พวกคุณ? - Danilka ถามแทนการทักทาย

“นักมายากล” พวกเขาตะโกนอย่างดุเดือด และสลาวาอธิบายว่า:

เราอ่านเทพนิยายเรื่อง "ดอกไม้เล็ก ๆ ของดอกไม้ทั้งเจ็ด" และตอนนี้เรากำลังเล่นเป็นพ่อมด คุณรู้จักหนังสือเล่มนี้หรือไม่?

แน่นอน” ดานิลกาโกหกอย่างกะทันหัน - ใครไม่รู้จักเธอ!

“แล้วกระต่ายจะบอกฉัน” เขาคิดกับตัวเอง

ถ้าเหลือกลีบดอกสุดท้ายคุณอยากจะขออะไร? - สลาวาถามเขา

“ กลีบดอกไม้อะไรอีกล่ะ น่าเสียดายที่ฉันไม่รู้หนังสือตอนนี้คุณไม่สามารถถามพวกเขาได้ฉันโกหก”

ถ้าคุณเป็นพ่อมด คุณจะขอพรอะไร ถ้านั่นเป็นความปรารถนาเดียวของคุณ? - พวกเขาล้อเลียนเขา

Danilka คิดอยู่นานโดยต้องผ่านของเล่นสุนัขขนมหวานในหัวของเขาและทันใดนั้นเขาก็พูดว่า:

ฉันอยากจะเข้าไปในเทพนิยายเป็นอย่างมาก เทพนิยายที่แท้จริงอย่างน้อยหนึ่ง ไม่ ดีกว่าสองหรือสาม

เด็กๆ ทุกคนเงียบและมองดูเด็กชายด้วยความประหลาดใจ

เราก็อยากทำเหมือนกัน แต่มันอาจจะอันตราย แต่ในเทพนิยายมันน่ากลัวมาก” พวกเขาเริ่มพูดอย่างมีชีวิตชีวา พวกเขาถูกพาตัวไปโดยคุยเรื่องการเดินทางสู่เทพนิยายโดยที่พวกเขาไม่ได้ยิน Sunny Bunny พูดกับ Danilka อย่างเงียบ ๆ :

นี่ไม่เพียงแต่เป็นอันตรายสำหรับคุณเท่านั้น ดานิลกา แต่ยังสำหรับด้วย วีรบุรุษในเทพนิยาย- คุณยังไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้! ยังเช้าอยู่! ดานิลกาอารมณ์เสีย สำหรับเขาดูเหมือนว่าเขาพร้อมแล้วสำหรับการเดินทางที่อันตรายอย่างอิสระ: ในเทพนิยายความดีและความชั่วมักจะต่อสู้กันและความดีจะชนะเสมอ และดานิลกาก็เพียงแต่ช่วยให้เขาชนะเท่านั้น เพราะเขารู้ดีว่าอะไรดีอะไรชั่ว

ทันใดนั้น Nastya น้องสาวของ Slava ก็ออกมาที่สนาม เธออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แล้ว เธอมีหนังสืออยู่ในมือ พวกเขาตะโกน: “โปรดอ่านอีกครั้ง โปรดอ่านอีกครั้ง”

ฉันอ่านให้คุณฟังแล้ว! - Nastya รู้สึกประหลาดใจ

ได้โปรด Nastya เราต้องการมากกว่านี้

โอเค ฟังนะ ฉันอยากอ่านมันอีกครั้งด้วยตัวเอง ดานิลกาฟังกลัวขยับตัวลืมทุกสิ่งในโลก

เด็กผู้หญิงคนนั้นคล้ายกับเขามาก ดานิลกา เธอมีความปรารถนาแบบเดียวกันด้วยซ้ำ* แต่ตอนนี้กลีบดอกสุดท้ายถูกฉีกออกแล้ว เด็กทุกคนเงียบ ต่างคิดเรื่องของตนเอง