Головна → Про настрій Кожна людина бачить світ таким. Кожен бачить світ за своїм

Кожна людина бачить світ таким. Кожен бачить світ за своїм

Кожен із нас бачить і відчуває навколишній світпо-своєму. Так, всі люди діляться на три певні типи - аудіали, візуали та кінестетики. І оскільки кожен судить про речі зі своєї дзвіниці, буває складно уникнути конфліктів, нерозуміння та проблем у спілкуванні. То що нам потрібно дізнатися один про одного? На це запитання відповідають психологи.

« Вчора повернувся з відпочинку, подививсяна годинник - ще не пізно, вирішив побачитися, побалакати, розповісти, що я цікавого бачив!». Звичайний співрозмовник, почувши такий захоплений монолог щасливого відпускника, не зможе помітити, що саме побудова фраз дуже багато говорить про людину. Адже варто тільки прислухатися, і ми зможемо розуміти людей, які оточують нас, набагато краще.

Психологи з'ясували, що всі люди поділяються на три певні типи. Вони поділяються між собою за світовідчуттям. Адже кожен із нас бачить і відчуває навколишній світ по-своєму. Покажи, наприклад, двом людям зелене яблуко. Один, глянувши на плід, скаже, що він ще зелений. А інший примітить ледь помітну дірочку від черв'ячка, що побував у фрукті. Тобто ми можемо дивитися на ту саму річ, а бачити - різне, сприймати події та речі в цьому світі, як кажуть, «зі своєї дзвіниці».

Багато хто розуміє це, але не хочуть або лінуються зрозуміти іншу людину, подивитися на річ її очима. Адже не дарма ж говориться - хочеш краще зрозуміти людину, влізь, як то кажуть, в її «шкуру». Але ми частіше думаємо про себе, свої почуття та відчуття і намагаємося відстояти свою точку зору. Через це часто відбуваються конфлікти, сварки, виникають нерозуміння та проблеми у спілкуванні. Адже всього цього можна уникнути, якщо дізнатися, до якого типу особистості належить людина, з якою ти хочеш налагодити контакт. І почати говорити «їй мовою».

Навчившись розпізнавати людину за її світовідчуттям, ти зможеш досягти разючих результатів. Як правило, люди, до яких застосували таку методику, говорять про те, що людина ніби з чужого світу перейшла в її особистий простір, стала раптом ближче, почала подобатися, з нею захотілося спілкуватися. Жінка цілком може привернути до себе абсолютно будь-якого чоловіка, використавши ці знання.

Отже, як з'ясувати, хто перед вами? Як уже говорилося раніше, люди діляться на три типи, і їхні назви говорять самі за себе: аудіали, візуали та кінестетики. Неважко здогадатися, що аудіали «люблять вухами», візуали – очима, а кінестетики – дотиками та відчуттями. Кожному типу притаманні особливості, якими його можна дізнатися. У чому вони полягають?

Аудіали.

Цей тип зустрічається досить часто. Аудіали, як говорилося, люблять вухами. Їх легко вирахувати, бо їх скрізь і завжди супроводжує музика. Наприклад, чоловік-аудіал часто в машині слухає магнітолу (іноді на великій гучності), вдома він має шикарну музичну систему, багато дисків з музикою. Він може збирати колекцію якогось виконавця, а може і сам грати – професійно чи аматорськи (наприклад, на гітарі вечорами). Якщо ви думали, що приказка про те, що всі жінки люблять вухами, стосується тільки представниць прекрасної статі, ви помиляєтесь. І серед чоловіків багато аудіалів.

Аудіал - тонка і вразлива людина. Він може закохатися в один голос. Наприклад, він цілком може бути зачарований голосом незнайомки телефоном або ніжною піснею, яку йому заспіває його кохана.

Як же дізнатися, що перед вами – аудіал?

Прислухайтеся до його мови. Як правило, в його оповіданнях переважають слова, які явно говорять, що він - аудіал. Це всі слова на кшталт «чув», «слухай», «звук». Попросіть його розповісти щось. Нехай він згадає смішну історіюз дитинства чи розповість про свою першу машину. Аудіал може почати розповідь так: «Моя перша машина ревіла, як бик! Коли я почув цей звук, зрозумів - це моє перше кохання!». Як тільки ви зрозуміли, що перед вами - аудіал, починайте говорити з ним його мовою. Якнайчастіше використовуйте у промові його ж слова. Говоріть перед зверненням до нього: «Слухай!», наслідуйте його улюбленим слівцем. І тоді він, сам того не розуміючи, почне прив'язуватися до вас, адже ви тепер - з його планети! Запросіть його на концерт улюбленого виконавця або подаруйте диск з улюбленою музикою. Або влаштуйте романтичну вечерю, увімкнувши тихо гарні мелодійні композиції. Нашіптуйте ніжні словаі говоріть з ним по телефону - повірте, він це оцінить.

Другий тип – візуал – зустрічається частіше.

Про чоловіків кажуть, що вони люблять очима, не дарма - адже саме серед чоловіків найбільше візуалів. Розпізнати їх можна знову ж таки за промовою та словами. Візуали часто вживають слова "бачив", "дивись!", "Очі", "погляд" і так далі. Вони можуть вигукувати: "Я своїм очам не повірив!" або «А я і кажу йому - дивись в обоє!». Одним словом, слухайте і все почуєте!

Візуал любить гарно одягатися, він естет. Йому подобаються доглянуті жінки, які доглядають себе, вдома в нього чисто і охайно, він цінує гарні речі, картини, на які може милуватися довго. Неважко здогадатися, що сподобатися візуалу досить легко – треба навчитися тішити його погляд. Можна дізнатися, який стиль йому подобається, і одягнутися саме так, можна запросити його в картинну галереюабо на фотовиставку, щоби він «відвів душу». І не забудьте про лексикон! Вживайте його слова, шукайте ключик до його серця. Розповідайте йому, що ви бачили, на що милувалися, показуйте фотографії.

Третій тип зустрічається рідше, але все ж таки потрібно знати, як поводитися з кінестетиком, щоб стати повністю своєю в його світі.

Кінестетик живе відчуттями та почуттями.

Відчуттями як фізичними - йому подобаються дотики, ласки, оксамит і лід, шовк і хутро - так і емоційними - пристрастю та любов'ю, скандалами та примиреннями. Попроси розповісти тобі про його перше кохання - так ти зможеш почути, які слова він вживає частіше. У його промові будуть слова "пристрасть", "емоції", "почуття", "любов" і так далі. Зроби і ти свою мову більш емоційною та насиченою – вставляй гарні епітети, що прикрашають оповідання, замани його бурею емоцій.

Оскільки кінестетик любить різні відчуття, влаштуй йому романтичну вечерю на хутряній шкурі або купи шовкову білизну. Але врахуй - він не любить одноманітності та сірості. Щодня він мріє перетворити на шторм пристрастей. Він може підсвідомо провокувати конфлікт, щоб після запеклого скандалу гарно помиритися. Жити з ним – як на пороховій бочці.

До речі, серед кінестіків часто зустрічаються люди творчих професій- Актори, художники, письменники. А з ними, як відомо, жити важче, ніж із людиною будь-якої іншої професії. Психолог Олена Короткова розповіла, що «знання про психотипи людей можна використовувати не лише в особистому житті, а й, наприклад, на роботі у спілкуванні з колегами та босом. Просто потрібно прислухатися і почати говорити мовою іншої людини – і ви побачите, як вона до вас потягнеться. Адже у житті важливо навчитися слухати не лише себе, а й інших людей».

Кожна людина сприймає навколишній світ по-своєму. Для когось він доброзичливий, і людині затишно в ньому, для когось ворожий, сповнений прикрощів і розчарувань. І кожен по-своєму має рацію, тому що людина бачить світ таким, яким бажає його бачити згідно зі своїми внутрішніми переконаннями і події у своє життя подібні приваблює, тобто. кожна людина проживає те життя, яке вона створює для себе, причина всіх подій, що відбуваються в житті людини, криється в самій людині. Ми бачимо світ не таким, яким він є, а таким, якими ми. Ми бачимо його через призму свого особистого досвіду, віри та переконань.

Наведу один лист, який якось мені прийшов від людини, яка прочитала мою книгу. Я його трохи підредагувала, хочу сказати те, що я з цією людиною в чомусь згодна, в чомусь не згодна. Я просто хочу сказати, що кожна людина бачить те, що вона бажає бачити. У багатьох було в житті так, що прийшовши кудись людина без жодної черги змогла і за квартиру сплатити, і гроші отримати, і багато справ зробити. Чому? Та тому що він з дому вийшов у гарному настрої, і навколишній світ також йому приємні сюрпризи приготував.

Сповідь втомленої людини.

У наш час таке захворювання як депресія стає справді величезною проблемою. Чому? Бо людина втомлюється від бездушності, стрімкості життя, від байдужості. І в якийсь момент організм дає збій. Йде дуже велике перевантаження психоемоційної сфери, ритм життя більш прискорений, плюс екологія довкілля. Для того, щоб говорити добрі приємні слова, ні не лестощі, а саме щирі побажаннядобра і радості, не потрібні великі грошові вкладення, і вказівки президента, не потрібно приймати закон, тут є вільна воля - бажання дарувати собі та оточуючим людям радість спілкування, доброту.

Як ми спілкуємось зазвичай? Дуже погано. Ми не вміємо спілкуватися, приймаючи співробітника на роботу, особливо у сфері обслуговування людини, йому не говорять про те, що до людей, треба ставитись з повагою та увагою, (нас не навчають ніде не в школі, ні в одному навчальному закладівміння спілкування). І в результаті суспільство може й отримує кваліфікованого фахівця, а от когось цікавить якого члена суспільства отримує наша країна. Поки ми не звернемо увагу на це питання ніякі вкладення, наприклад, в медицину не виправлять становище.

Давайте мандруємо тими місцями де зазвичай бувають усі жителі нашої неосяжної батьківщини. І помітьте те, що подорожувати ми будемо тими місцями, де хтось із нас працює. Суспільство, що оточують люди – це ми з вами. І якщо суспільство порочне, якщо бездушність процвітає, якщо грубість і хамство є основними кретеріями спілкування з людьми, то це ми такі. Чому? І так ми приступаємо до вивчення теми, як ми спілкуємося один з одним, як ставимося один до одного.

І чому людина, яка знаходиться на робочому місці і працює для людей, не звертає уваги на цих самих людей, а якщо раптом їй нагадати про це, то реакція може бути настільки неймовірною, що часом не можеш зрозуміти де в якому столітті перебуваєш? І де виховувався і навчався цей чоловік. Скільки негативної енергії може людина отримати і скільки може витримати, щоб не впасти від нападу головного болю, тиску, не впасти в депресію?

Ми живемо в енергетичному просторі і якщо людина вчинила по відношенню до когось погано, вона дала дозвіл на те, щоб і з нею так само чинили. А потім ця маленька піщинка невдоволення однієї, іншої людини раптом розростається до лавини. Припустимо, людина дзвонить до банку, їй необхідно отримати інформацію, але там не бажають розмовляти з клієнтами, вони підключили телефон до факсу, щоб не змогли додзвонитися до них, і спокійно займаються своєю справою.

А як повага до клієнтів. А ось про це забудьте. З банком розібралися, перейдемо до пошти, припустімо, людина чекає на переклад, а його все ні, постійно відвідувати пошту раз порушено термін надходження незручно для людини з якихось причин, і він дзвонить на пошту, а їй у відповідь на цю тему розповідають про таємниці листування, а потім через три дні цій людині приносить повідомлення на отримання грошей людина з сусідньої вулиці, листоноша переплутала адресу, а як же таємниця листування? А ось це вигадали тільки щоб прикрити байдужість до людей, і свою значущість (гординю) потішити.

Настрій у вас ще добрий? Тоді продовжуємо подорож по темі бездушності та байдужості, коли саме людський фактор виключений з обов'язків тих, хто якраз з людьми і працює, але цих самих людей не бажає просто помічати, не помічає і все тут. Таке враження, що працівники того чи іншого підприємства не знають своїх обов'язків, або спеціально їх не виконують. Таке враження, що у таких місцях як пошта, банк, поліклініка, аптека… у нас штучно створюють черги. І не в кількості (не хватці, перевантаженості) працюючих справа. Так належить, ніхто ні за що не відповідає, нікому ні до чого немає діла.

А тепер поговоримо про підростаюче покоління. На тему спілкування вчителів з учнями у школі можна писати епопею, або навіть трилер. Як то моя дочка, прийшовши зі школи, сказала, що вчитель учневі сказала що його наголос говорить про те, що він тупий і нічого в житті не досягне, на що учень відповів, що почерк у нього нормальний, і у його мами такий же. А вчитель, ну більше мабуть ніяк і нічого не можна було відповісти, сказав цьому хлопцеві, і мама в тебе така ж тупа як і ти.

Хлопчисько нагрубив учителю, а сам мало не заплакав. Дочка прийшла зі школи обурена, це не вперше, коли ось так негідно ведуть педагоги. Я не могла сказати дочці про те, що невелика зарплата вчителя дозволяє (дозволяє) вчителеві ось так принижувати і учня і про його маму так от говорити. Тактовність, інтелегентність та вихованість не залежить від рівня зарплати. Я зателефонувала директору та поцікавилася чому моєї доньки як і всім учням викладають уроки хамства та жорстокості у школі…

І можна багато говорити, писати про бездушність і жорстокість і молоді та старшого покоління, але поки ми всі не побажаємо змінитись (самі в першу чергу, тому що саме через зміну себе починаються всі зміни), тож поки не побажаємо змінитись самі, наше суспільство буде ставати жорстокішим і бездушнішим. Куди ми йдемо. Техніка, наука рухається вперед, а душа деградує? А що далі? Чи не страшно ось у такому бездушному світі жити? Виходить, що тварини милосердніші за нас скоро стануть? .....

Я не втомлюватиму вас розповідями про навколишню дійсність, ви самі постійно стикаєтеся з подібними ситуаціями щодня. Але справа в тому, що це все про нас. Просто скажу - вся справа в нас і ми можемо змінити ситуацію, якщо кожен подивиться на себе з боку…

Якось один мій знайомий розповів, що у них у фірмі був день компліментів. Вони один одному говорили приємні слова, не заради галочки, не тому, що так вирішили, так треба, не з примусу, а саме щиро. І що дивно, як він сказав, вони цього дня не втомилися, хоч роботу зробили великим об'ємом, і почуття якоїсь легкості було. З роботи він йшов у чудовому настрої і не втомився. Їм сподобалося і вони вирішили завжди в такому «режимі» спілкуватися. А уявіть собі, що якщо так ось скрізь та всюди ми спілкуємося один з одним у спокійному, поважному режимі, з посмішкою на вустах. І тоді жити стане легше, і люди будуть мати прекрасне і фізичне і психічне здоров'я.

Розділи: Позакласна робота

1. Пояснювальна записка

Збереження психологічного здоров'я учнів на етапі розвитку Російського товаристває метою та критерієм успішності модернізації народної освіти. Початок навчання у школі – одне із найбільш складних і відповідальних моментів у житті як у соціально-психологічному, і у фізіологічному плані.

Сучасне суспільство формує нову систему цінностей, у якій володіння знаннями є необхідним, але не достатнім результатом освіти. Воно потребує людину, здатну мислити самостійно, бути готовим як до індивідуальної, так і до колективної праці, усвідомлювати наслідки своїх вчинків для себе, для інших людей і для навколишнього світу.

Пріоритетним напрямом ФГОС другого покоління є розвиток потенціалу особистості.

Одне з очевидних завдань шкільної освіти- допомогти учням освоїти такі способи дії, які виявляться необхідними у їхньому майбутньому житті.

Людина (особливо це стосується особистості, що формується) повинна вміти успішно працювати в групі, мати чималу комунікаційну компетентність, вміти вислуховувати колег і противників, переконувати словом, грамотно відстоювати свою точку зору, конструктивно взаємодіяти з іншими людьми, з навколишнім світом, з самим собою.

Як навчити дітей співпрацювати? Як зробити, щоб у педагогічному процесі вчитель та учень стали справді співробітниками?

Освоєння педагогіки взаємодій - це захоплюючий непростий шлях, що передбачає постійну роботу з себе. Результат цієї роботи має приносити радість і вчителю, і учневі. Тоді навчання стає процесом співтворчості, що допомагає вдосконаленню та самореалізації особистості.

Сьогодні вміння спілкуватися, зберігаючи добрі стосунки з іншими людьми, стає найважливішим. На жаль, багато дітей ні в сім'ї, ні в соціальному оточенні так і не набувають цієї необхідної соціальної навички, і часом тільки вчителі можуть навчити дітей вирішувати конфлікти, слухати і розуміти інших, поважати чужу думку і не в останню чергу - дотримуватися соціальних норм і правилам.

Необхідно враховувати особливість віку і звернути на нього увагу. Спираючись на концепцію періодизації дитячого розвиткуЕ. Еріксона в цьому віці необхідний розвиток особистісних якостей, позитивних понять про себе, вміння конструктивної дії в конфліктних ситуаціях. У періодизації – 11 років характеризується кризою відносин, формуються форми спілкування з однолітками. Як пише Дж. Ліпсіц, цей вік, стратегічно найважливіший з виховної точки зору, надзвичайно чутливий не лише до негативних впливів соціуму, а й до культурних цінностей, що визначають надалі головні життєві вибори - у галузі освіти, якості особистих відносин, соціальних орієнтації, здоров'я .

Актуальністьі соціальна значимістьданого курсу полягає в тому, що він покликаний допомогти людині, що росте, у осягненні норм людських відносин і на основі їх шукати шлях самовиховання, саморозвитку.

Термін реалізації програми: 1 рік

За основу взято програми: О.В.Хухлаєвої «Стежка до свого я: уроки психології середній школі», М.Слобідчик «Уроки спілкування для молодших підлітків»

Адресат програми:учні 5 класу.

Ціль програми: освоєння учнями норм морального ставлення до світу, людям, самим собі, формування позитивної комунікативної діяльності та саморегуляції

Завдання програми:

Навчати розпізнавати свої почуття та висловлювати їх. (Л)
Навчати доступним прийомам саморегуляції (знімати напругу, позбавлятися агресії, дратівливості). (Р)
Розвивати вміння успішно взаємодіяти з навколишнім соціумом. (К)
Навчати свідомому довільному побудові мовного висловлювання. (П)
Розвивати в учнів компетентність у питаннях нормативної поведінки та самостійності дій з інструкції педагога. (Р)
Створити атмосферу прийняття та взаєморозуміння у дитячому колективі. (Л)
Формувати позитивну мотивацію до навчання, мовну активність у школярів за умов спільної навчально-ігрової діяльності. (Л), (К)
Підвищувати самооцінку(Л)
Розвиток рефлексії через самоаналіз свого характеру, його сильних та слабких сторін. Побудова плану розвитку та придбання позитивних рисхарактеру. Розвиток "Я" - концепції. (Л)
Розвиток в дітей віком соціальних і комунікативних умінь, необхідні встановлення міжособистісних відносин із однолітками і відповідних рольових відносин із педагогами. (К)

2. Тематичний план програми (Додаток 1)

Я та мій внутрішній світ (7 годин)

Хто я, який я? Самооцінка. Кожен бачить світ і відчуває по-своєму. Унікальність мого світу. Кордони мого Королівства. Мої внутрішні друзі та внутрішні вороги

Ярмарок достоїнств

Я і ти (7 годин)

Я очима інших. Шукаю друга. Я та мої друзі. Я і мої колючки. Що таке самотність? Я не самотній у цьому світі. Планета друзів

Позитивне спілкування (6 годин)

Чому люди сваряться? Доброзичливість. Вирішення проблем та конфліктів. Вміння слухати інших. Вміння ладити з іншими

Проблеми спілкування

Зрозумій мене. Мої проблеми. Образи. Критика. Компліменти чи лестощі? Вантаж звичок. Агресія та гнів. Абетка змін .

Культура поведінки (5 годин)

Навіщо потрібний етикет? Вітання Вміння вести розмову. Телефонна розмова. Приймаємо гостей

Підсумкове заняття (1год)

4. Передбачувані результати

Очікувані результати.

В результаті реалізації програми організації позаурочної діяльностіна основі базової моделі додаткової освітиочікується підвищення результатів, як особистісних, і предметних і метапредметных.

Особистіснірезультати включають готовність і здатність учнів до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання та пізнання, ціннісно-смислові установки учнів, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції, соціальні компетенції, особисті якості; сформованість засад громадянської ідентичності.

Метапредметнірезультати включають освоєння навчальними універсальних навчальних дій(пізнавальних, регулятивних та комунікативних), що забезпечують оволодіння ключовими компетенціями.

Таким чином, у ході реалізації цієї програми очікується:

профілактика дезадаптації в учнів середньої ланки внаслідок створення сприятливих умов успішної адаптації;
покращення умов для розвитку особистості та самореалізації кожної дитини;
збільшення кількості дітей, охоплених організованим дозвіллям;
виховання у дітей толерантності, навичок здорового образужиття;

Передбачуваний результат реалізації програми:

Результативність роботи визначається за підсумками порівняльного аналізуданих первинної та підсумкової діагностики:

Методика вивчення комунікативних умінь.
Розвиток регуляції та самоконтролю діяльності.
Рівень навчальної мотивації.
Рівень самооцінки.
Вивчення моральної вихованості.

Умови реалізації програми:

Заняття за програмою проводяться в груповий форміз урахуванням ОУ 1разів у тиждень (по 30 -40 хвилин).
Заняття проводяться в кабінеті, що має 2 зони: навчальну та ігрову.

Заняття формою нагадують тренінги, де через спеціальні вправи та рольові ігри учасники опановують навички ефективного спілкування. На заняттях у дітей є можливість отримати конкретні знання, усвідомити та вирішити свої особисті проблеми, а також виробити адекватну самооцінку та скоригувати свою поведінку.

Форми та методи організації роботи.

В основі навчання лежить рольовий принцип. Співрозмовники мають усвідомлювати свої рольові позиції. Ігровий принцип навчання відповідає віковим особливостям дитини. Форми роботи: групові ігри, рольові ігри, малювання, випробування.

Заняття будуються у доступній та цікавій формі. Використовуються методи: техніки та прийоми саморегуляції, методи малювання, метод спрямованої уяви, ігри, елементи казкотерапії, комунікативні ігри, когнітивні методи, дискусійні методи

Програма розрахована на 34 години. Заняття по програмі проходять 1 раз на тиждень.

Термін реалізації програми – 1 рік. Програма призначена для дітей 11-12 років, оскільки саме цей вік є найбільш сприятливим для нового ставлення до себе та світу, соціальних почуттів.

5. Форми контролю

Створення проектів, виставки.

Враховуючи специфіку пропонованого дітям матеріалу, вікові особливості учнів необхідно обговорити методичні рекомендаціїдо роботи за програмою. Успішному оволодінню дітьми отриманої інформації, створенню сприятливих умов розвитку комунікативних навичок сприяє наявність:

обладнаного кабінету для психологічних занять;
ТСО (мультимедійного проектора, магнітофона, аудіозаписів релаксаційної музики, мультфільмів);
іграшок, масок, елементів костюмів, що використовуються в процесі ігор-драматизацій та в роботі над казками;
методичних розробокдидактичних та творчих ігор, роздавальних та наочних посібників.

Успішність освоєння програми великою мірою залежить від правильно обраних методів викладання. Так, у роботі за програмою використовуються такі методи, методики та прийоми навчання:

казкотерапія;
ігрові прийоми

Добре послужать казки та ігри - такі знайомі та рідні, а тому безпечні та заспокійливі. Щоб використовувати силу візуальних образів, у роботі передбачається як читання казок, а й перегляд мультфільмів. Важливо дотриматись одного із законів ефективності роботи – «закон потрійного дотику». Важливою частиною заняття є обговорення мультфільму, казкової історії, ігри

Особливу увагу слід приділити застосуванню на заняттях дидактичних матеріалів та наочних посібників (карток із зображенням різних емоційних станів, роздатковий матеріалдля ігор, ілюстрацій до казок тощо)

Однією з вікових особливостейдітей цієї групи є появу здатність до рефлексії та саморефлексії. Цей процес необхідно підтримувати коментарями та груповим обговоренням психолога та дітей казок, ігор, а також ситуацій, що склалися.

7. Опис матеріально-технічного забезпечення програми

Методична література

Фопель К. Як навчити дітей співпрацювати? Психологічні ігри та вправи. Частина 1-4. - М: Генезис, 2006.
Хухлаєва О.В. Стежка до свого Я. Уроки психології в середній школі М: Гегеза, 2005

Аудіовізуальна техніка(магнітофон, мультимедіапроектор,)
Ігри та іграшки
Фотоапарат
Ноутбук, ксерокс

Кожен із нас бачить і відчуває навколишній світ по-своєму. Так, всі люди діляться на три певні типи - аудіали, візуали та кінестетики. І оскільки кожен судить про речі зі своєї дзвіниці, буває складно уникнути конфліктів, нерозуміння та проблем у спілкуванні. То що нам потрібно дізнатися один про одного? На це запитання відповідають психологи.

Аудіали.

Як же дізнатися, що перед вами – аудіал?

Прислухайтеся до його мови. Як правило, в його оповіданнях переважають слова, які явно говорять, що він - аудіал. Це всі слова на кшталт «чув», «слухай», «звук». Попросіть його розповісти щось. Нехай він згадає смішну історію з дитинства або розповість про свою першу машину. Аудіал може почати розповідь так: «Моя перша машина ревіла, як бик! Коли я почув цей звук, зрозумів - це моє перше кохання!». Як тільки ви зрозуміли, що перед вами - аудіал, починайте говорити з ним його мовою. Якнайчастіше використовуйте у промові його ж слова. Говоріть перед зверненням до нього: «Слухай!», наслідуйте його улюбленим слівцем. І тоді він, сам того не розуміючи, почне прив'язуватися до вас, адже ви тепер - з його планети! Запросіть його на концерт улюбленого виконавця або подаруйте диск з улюбленою музикою. Або влаштуйте романтичну вечерю, увімкнувши тихо гарні мелодійні композиції. Нашіптуйте ніжні слова і говоріть з ним по телефону - повірте, він це оцінить.

Другий тип – візуал – зустрічається частіше.

Візуал любить гарно одягатися, він естет. Йому подобаються доглянуті жінки, які доглядають себе, вдома в нього чисто і охайно, він цінує гарні речі, картини, на які може милуватися довго. Неважко здогадатися, що сподобатися візуалу досить легко – треба навчитися тішити його погляд. Можна дізнатися, який стиль йому подобається, і одягнутися саме так, можна запросити його в картинну галерею або на фотовиставку, щоб він відвів душу. І не забудьте про лексикон! Вживайте його слова, шукайте ключик до його серця. Розповідайте йому, що ви бачили, на що милувалися, показуйте фотографії.

Кінестетик живе відчуттями та почуттями.

До речі, серед кінестиків часто зустрічаються люди творчих професій – актори, художники, письменники. А з ними, як відомо, жити важче, ніж із людиною будь-якої іншої професії. Психолог Олена Короткова розповіла, що «знання про психотипи людей можна використовувати не лише в особистому житті, а й, наприклад, на роботі у спілкуванні з колегами та босом. Просто потрібно прислухатися і почати говорити мовою іншої людини – і ви побачите, як вона до вас потягнеться. Адже у житті важливо навчитися слухати не лише себе, а й інших людей».

На запитання А чи Ви згодні з тим, що кожен бачить світ за своїм? заданий автором ІВАН ЧЕБАНнайкраща відповідь це Кожен бачить свій СВІТ і відчуває по-своєму.
У кожної людини є своя думка. І в прямому і переносному сенсі, кожен оцінює СВІТ в міру свого сприйняття...) :
У кожного з нас своя палітра ЗОРУ, кожен має право намалювати те, що захоче, і слава Богу, що за своїм, по-різному. Від цього СВІТ прекрасний і різноманітний...)
Якби було якесь загальне уявлення про цей СВІТ, напевно не було б великих мислителів, не було б учених, художників, музикантів, поетів... .
Те саме можна сказати і про слух, і про смакові, і про тактильні відчуття.., сприйняття СВІТУ, сприйняття ФІЗИКИ, орієнтування в просторі, сприйняття динаміки, інтуїції і. т. д...)
Висновок простий: Індивідуальне сприйняття СВІТУ вибірково. ДИВИМОСЯ все, але кожен БАЧИТЬ своє і по-своєму, слухаємо все, але кожен чує своє і по-своєму, відчуваємо все, але кожен відчуває своє і по-своєму, сприймаємо СВІТ все, але кожен сприймає у СВІТІ Своїм і Своєму !
Слід врахувати і різноманіття факторів - стану війни та миру, зими та літа, весни та осені, дня та ночі, перебування в космосі, у невагомості, під водою при тиску в десятки атмосфер, соціальний рівень, шкідливі звички...)
А тепер уявімо, що нескінченна різноманітність суб'єктивних факторів сприйняття накладається на нескінченну кількість фізичних та психогенних факторів сприйняття! Безліч варіантів! Дивно, як при цьому ми примудряємося цілісно бачити світ і розуміти один одного ...?
А може, нам тільки здається, що ми щось бачимо і здається, що розуміємо одне одного? Може бути наша "об'єктивна точка зору" лише наближення до ІСТИНИ чи це тільки "кажимість" тому все це істини?
Може бути, більшість наших проблем справді пов'язана з тим, що у своїх відносинах ми, як правило, враховуємо лише одну, свою точку зору, "Мені здається" вважаючи, що вона ІСТИНА?
У цьому є правда, бо... раз кожен його бачить за своїм, зі "своєю дзвіницею"... Значить і судить Світ через своє творення. А якщо він чогось не бачить, що бачать інші, то він це відкидає. Відповідно всього виходять такі ось не стикування в думках і додам+ кожен бачить свій світ.. .):"Ти знаєш то ЩО ти БАЧИШ"Кожен бачить рівно стільки, на що здатний, свідомість завжди суб'єктивно ...)).. .
художник - Яцек ЕРКА
СВІТ - це дзеркало, в якому кожен бачить своє власна особа. Хто заглядає в нього з кислою міною, бачить кисле обличчя. Хто сміється з нього, знаходить собі веселого товариша. (Вільям Мейкпіс Теккерей)
СВІТ зітканий з геростратів та творців. Творці воюють світ, а герострати - його тихо руйнують. (Леонід Сухоруков)
СВІТ – це те, що ми з нього робимо. Які ми, такий і він. (Вестерн)
СВІТ - це гігантська сцена, де постійно змінюються декорації, а захоплені глядачі стежать за грою фарб, що швидко змінюється. (Дар'я Асламова)
СВІТ складніший, ніж здається, але простіше, ніж ти думаєш. (Катерина Пупліковська)

Світ різний, він дуже багатий і цікавий, тим що ми бачимо його все по-різному, тим він і цікавий..!
Джерело: мої думки...))... Доброго дня!
Чудова відповідь! Приємно було дізнатися про вашу думку!

Відповідь від Алчі[гуру]
З цим дуже складно посперечатися. Твердження вкрай неоднозначне.

Відповідь від ___ [гуру]
Так.

Відповідь від ІГОР КУЩІВ[гуру]
Кожен бачить цей світ за своїм відповідно до тієї інформації, якою він володіє про цей світ.

Відповідь від Манка[гуру]
Це абсолютно точно! Усі по-різному бачать цей світ і по-різному його відчувають. Для когось він тільки чорно-білий, а для когось він прекрасний і яскравий. для когось він жорстокий, а для когось добрий і щедрий.)) Я бажаю всім бачити світ у яскравих фарбах! Світ чудовий! Життя прекрасне!

Відповідь від Відмінно[гуру]
так, я навіть згоден що кожен бачить світ за своєю кожною хвилиною, змінює думку

Відповідь від Аліна.[Новичок]
скільки людей.. стільки і думок..)) всі люди сприймають.. світ.. по-різному.. адже у кожного.. своя позиція і своя думка..))

Відповідь від Бурий Лис[гуру]
спробуй з цим посперечатися =)

Відповідь від Ірина Смирнова[гуру]
так, у міру власної зіпсованості

Відповідь від Доллін[гуру]
Точніше, кожен бачить світ на власні очі.

Відповідь від Марина Шмідт[Новичок]
так, але іноді намагаються це приховати! т. до загальноприйняті моралі диктують свої правила, яким люди підкоряються... рідко коли опираючись!

Відповідь від Sapfo[гуру]
звичайно, сприйняття світу суб'єктивно.... та що там, ми одну й ту саму картинку бачимо по-різному, залежно від технічного стану зорового аналізатора, пам'яті, асоціацій та іншого...

Це цікаво: